《拾穗》

《拾穗》

《拾穗》教學設計之一
佚名

　
　　教學目標：（重點、難點）
　　　1、正確、規范書寫本課生字。
　　　2、通過理解重點詞句體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情
　　　3、學習作者的.寫作方法。
　　　4、鼓勵學生談自己的感受，培養學生的審美情趣。
　　課前準備
　　　　了解課文的背景資料
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一．導入新課
　　　　今天我們來學習“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》板書（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？
　　二．初讀課文，整體感知
　　　1．自由讀課文
　　　　　注意：讀準字音，讀通句子。
　　　2．檢查字詞
　　　　　彌散晚餐監督遵循搜尋逼真偷竊
　　　　　欣賞充滿
　　三．理解課文內容
　　　1．從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）
　　　　　板書（收獲）讀一讀。
　　　　　（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節屬于拾穗者嗎？我們來進一步欣賞這副油畫。
　　　2．欣賞畫面，說說你看到了什么？
　　　3．文中，作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。
　　　　　默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態的句子。
　　　4．說說你畫的句子
　　　　　板書：中間承擔生活重擔
　　　　　　　　右邊腰落下毛病
　　　　　　　　左邊艱苦生活剛開始
　　　5．再讀課文2-5段，結合課文中的詞句說說你從中體會到什么？
　　　6．同學剛才結合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這副畫的？
　　　7 指名讀第6、7段
　　　　由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認真的欣賞會產生豐富的感受和聯想。
　　四．情感升華
　　　　誰來說說你的感受和聯想？收獲的季節屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？
　　板書設計
　　　　　　　　　收獲
　　　　　　　　　　　　　中間：承擔生活重擔
　　　　　　　　　拾穗　｛右邊：腰落下毛病
　　　　　　　　　　　　　左邊：艱苦生活剛開始
　　評價

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、導入：
　　　　同學們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品，學習了一篇課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并用生動的語言、具體的描寫描繪了畫面內容，使我們也學會了欣賞名畫，課文的題目是《拾穗》。今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內容寫具體的。
　　二、回顧課文，指導.寫作方法：
　　　1、從課文中找出描寫畫面主要內容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態）
　　　2、指名學生說。板書。找出有關的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么？為什么能從中體會出農民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣？（仔細觀察）板書。
　　　3、小結：只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的.寫作方法。（板書）還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫？（語言、心理活動）我們應該學習運用這種.寫作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。
　　　4、除了對人物的動作、神態進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認為寫得比較好？
　　　5、這句話中描寫的內容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯想、想象）還有哪些句子是作者的聯想？
　　　6、小結：從這些句子中我們更深刻的體會到了農民的艱辛和生活的艱苦，所以，結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯想也是一種很好的.寫作方法，它會使你的文章真實感人。
　　　7、今天，我們就學習運用這種方法進行一個小練筆的練習。
　　三、創設情景、指導練筆：
　　　1、請兩位學生將地面的紙花掃干凈，其他學生觀察人物的動作、神態等。
　　　2、說說你都觀察到了什么？
　　　3、把你觀察到的內容寫下來。
　　四、交流、評議：
　　　1、小組交流。
　　　2、指名讀，說說好在哪？
　　　3、從文章中你體會出了什么？
　　五、.總結。

　　板書：
　　　　　　　　　　動作　　　具體生動
　　　　　仔細觀察　神態
　　　　　　　　　　合理聯想　真實感人
《拾穗》教學設計
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