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《公園里的花》的教學設計
《公園里的花》的教學設計
教學目標：
知識技能目標：通過對視頻圖像的觀察，學生能夠抓住各種花的特點。
過程方法目標：經歷網上探索，結合日常生活實際，了解花的基本結構，并初步掌握寫物的方法。
情感態度目標：在學生欣賞夏日里公園美麗的花的同時陶冶學生的情操。
教學重點：讓學生初步的掌握寫狀物作文的方法，以《公園里的花》為例。
教學難點：讓學生學會描寫花朵，能夠生動具體地表現夏日里各種花的特點。
教學過程：
（１）媒體導入，激發興趣
1.在多媒體網絡的環境下，老師利用學習軟件，向學生展示夏日里公園里的花如：荷花、燈籠花、牽牛花、地瓜花、串紅花等等，以及在花朵襯托下美麗的公園。隨著動聽的音樂響起，學生盡情地瀏覽夏天公園里各種各樣美麗、鮮艷的花朵，他們完全陶醉于這美麗的花海之中。2.瀏覽完后，向學生提問：你在剛才的圖像當中都看到了哪些在生活中熟悉的花？提問后學生各抒己見，發言積極、踴躍。在學生回答老師的問題中要求學生要把話說完整，不能夠說半句話或說得不完整，說錯的及時讓其他學生或老師糾正過來（或者讓學生用“我剛才的圖像中看到了＊＊＊”的句式回答。）在回答的過程中并及時的展示學生所說出的花，讓學生再次的瀏覽，增強感性認識，加深印象。
3.同學們，老師知道你們在平時的學習和生活中都積累了許多詞語，形容花美可以用什么詞啊？誰 愿意說給大家聽聽。
過渡語：同學們真了不起，能用這么多詞語來形容這美麗的花，我們不能把這些美麗的花僅僅停留在記憶之中，還要把它說出來、寫出來。這節課我們就來說一說、寫一寫公園里的花。（板書課題）
（２）讀懂要求，明確重點
1.我們先看看本次習作提示，請同學們打開書，自由朗讀習作提示，看看你讀懂了什么？
（出示提示）
2.學生匯報：你讀懂了什么？
3.同學們把習作要求讀懂了。知道了說什么、寫什么，怎樣說、怎樣寫，下面我們就來先說說吧。
以《荷花》為例，老師向學生展示制作荷花的視頻圖像，讓學生用一兩句話說說荷花的顏色和姿態。
下面我們就來看看，作者怎樣描寫荷花的花以及花骨朵，其內容如下：
１、觀察荷花的層數－－花瓣的姿態－－荷花里蓮蓬
２、花骨朵的姿態
３、荷葉的顏色－－形狀－－大小
４、荷葉的高低、錯落有致，荷梗（莖）像什么（特點）
５、《荷花》這篇例文是按照怎樣的順序來寫的：
從一池的荷花－－單個的荷花
單個的荷花－－從上到下（或者從下到上）
作者觀察荷花時抓住了荷花的特點，是從花、葉、莖三個方面來描述的。運用比喻句將荷花的美麗展現在我們的面前，其特點如下：
荷 花
花：朵大、舒展
葉：碧綠色、又大又圓
莖：布滿了小刺，很扎手
小結：通過我們的分析和大家共同努力，了解作者是怎樣描寫荷花的，抓住了荷花的哪些特點來進行描寫的。同時，我們也知道了在寫狀物作文的過程中我們要抓住其特點進行描寫，同時注意運用一些比喻句、擬人句，使文章寫得更加生動、具體，讀了文章之后，讓人有身臨其境之感，并給讀者留下較為深刻的印象。
（３）創設情景，引導觀察
（出示課件）這些花中，你們最喜歡什么花？
以《荷花》為例，老師向學生展示制作荷花的視頻圖像，讓學生用一兩句話說說荷花的顏色和姿態。
下面我們就來看看，作者怎樣描寫荷花的花以及花骨朵，其內容如下：
１、觀察荷花的層數－－花瓣的姿態－－荷花里蓮蓬
２、花骨朵的姿態
３、荷葉的顏色－－形狀－－大小
４、荷葉的高低、錯落有致，荷梗（莖）像什么（特點）
５、《荷花》這篇例文是按照怎樣的順序來寫的：
從一池的荷花－－單個的荷花
單個的荷花－－從上到下（或者從下到上）
作者觀察荷花時抓住了荷花的特點，是從花、葉、莖三個方面來描述的。運用比喻句將荷花的美麗展現在我們的面前，其特點如下：
荷 花
花：朵大、舒展
葉：碧綠色、又大又圓
莖：布滿了小刺，很扎手
（播放視頻圖像，激發學生贊美的情感，在播放的過程中，老師注意用提示性的話語引導學生注意觀察。）
（學生回答：有“燈籠花”、“牽牛花”、“地瓜花”、“串紅花”、“牽牛花” 等。）
（４）分組討論，協作學習
在這些美麗的花當中，哪種花給你的印象最深，而且是你最喜歡的？并且說說為什么？
（引導學生說出一種花，并說出這種花的特點，在訓練中讓學生學會仔細觀察，抓住特點。）
下面就請同學們分組討論一下，看一看怎樣才能將一種花的特點說清楚。
（學生分組討論，協作學習，討論完之后，請同學們口頭匯報，再請其他同學根據老師給出描寫一種花的方法為依據。評說這位同學有沒有抓住這種花的特點進行描寫，并注意引導學生在描述的過程中，用詞得當，生動具體。）
老師進一步指導學生，在對花進行描寫的過程中，抓住的特點，進行描述并總結歸納出這種花的特點。
牽 牛 花
花：瓣相連，像喇叭
葉：心形
莖：藤蔓相纏，要依附在別的東西上
請同學們說說，公園里其他花各有什么特點呢？
（觀察視頻圖像后回答）
剛才通過我們分組討論和評述，已嘗試了怎樣在寫狀物文章抓住其特點來描寫。下面就請同學們任選一種花，一邊看圖像，一邊互相討論。學生在自己的計算機面前選擇后，開始進行學習活動。（訓練觀察、想象、思維和口頭表達能力。）
（５）上機操作，打出作文
請同學們將剛才討論的擬人輸入計算機。（訓練學生的想打能力）
（學生通過輸入的過程中，讓他們都帶上裝有話筒的耳機，教師通過計算機網絡一邊監控學生的輸入速度，一邊針對學生輸入過程中文章出現的問題，在網絡上交流，及時對學生進行寫作中的個別化輔導。）
（６）反饋評價，修改作文
任意調出一位學生的作文，并通過網絡將這篇作文傳送到每一位學生的顯示屏上，然后通過打擂臺的形式，引導學生以學寫狀物作文的方法為依據，分析該篇文章的優點和不足，并對這篇文章進行評價。（訓練學生的評改能力）
（７）總結歸納，強化方法
（這一環節應聯系學生在本節課的學習中具體表現進行總結。）
在這節課的學習中，我們學習了怎樣寫狀物作文的，通過學習我們知道在寫狀物文章時，應該進行認真的觀察，抓住特點進行描寫，同時應注意運用一些比喻，擬人的手法，使文章顯得更加的生動具體，更具吸引力。
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