《草原上的鷹》 之三

《草原上的鷹》 之三

 

　　教學目的
　　　1.要求學生能借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。
　　　2.通過學習，理解課文內容，知道草原上的鷹和人們生活有著密切的聯系，它能夠幫助人們了解天氣的變化，能夠幫助迷路的人克服困難。
　　　3.在理解課文的同時，要注意培養學生的觀察能力。
　　教學時間 2課時
　　教學重點 通過閱讀，去理解課文內容，能正確解答課后練習第三題。
　　教學準備　一幅鷹的掛圖投影片
　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一節

　　教學內容：
　　借助拼音，帶著思考題獨立閱讀思考，然后進行小組討論。
　　教學過程：

　　一、用圖導課。
　　　1.出示掛圖。談話：圖上畫的是什么？你們見過它嗎？
　　　　（貼圖）
　　　2.出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關系。
　　　　（板書課題）
　　二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語畫下來，再查查字典。
　　三、說說有哪些詞語不懂，現弄懂了哪些。
　　四、正音。（出示小黑板或投影）
　　　　旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。
　　　　“朝”是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）
　　　　朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音。
　　　　狂、汪、當、清這幾個字是后鼻音，要讀準確。
　　五、認真閱讀課文，獨立思考下列問題。
　　　1.本課有幾個自然段？仔細想每段都寫了什么？
　　　2.從哪些地方可以看出草原上的鷹能預報天氣？
　　　3.如果在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？
　　六、組織小組針對思考題進行討論。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一節

　　教學內容：交流討論情況，引導學生細讀課文，進一步理解課文內容。
　　教學過程

　　一、指定四位同學讀課文
　　二、根據思考題，全班交流討論情況。各抒己見，有不同的意見可以提出來。
　　三、師生共同學習，分析文章重點。
　　　1.指名讀第一段，思考這段寫了什么？（點明鷹和人們的關系）你是從哪句話看出來的？
　　　2.提問：鷹能預報天氣你是從哪幾段看出來？
　　　　（1）指名讀2～3段。
　　　　（2）對天氣的不同情況進行比較。
　　　　（3）提問：情況有什么不同？（時間不同，活動情況不同，天氣變化不同）都是怎樣？
　　　　（4）天氣變化（由好到壞）過程分了幾步敘述。請你畫下來，說一說。
　　　3.小聲讀第四段，思考：這段有幾句話？每句是什么意思？
　　　　（1）提問：當人們迷失方向時會是怎樣呢？這時，你應該怎樣做？
　　　　（2）理解“眺望”一詞的意思，用動作演示。
　　　　（3）用肯定的語氣讀第一句話。通過讀理解“如果……就，要是……就”的意思。
　　　　（4）提問：鷹為什么能幫助迷失方向的人克服困難呢？（因為鷹的生存離不開水和食物，有鷹存在的地方，也就有水源，牛羊和村莊。）理解“或許”的意思，可讓學生用換詞方式弄懂意思。
　　　4.讓學生討論：說說鷹的這些作用是它本身直接告訴人們的嗎？（①長期觀察.總結出來。②利用動物活動為人類服務。）
　　四、教師小結
　　五、有語氣地朗讀全文

　　板書設計
　　　　　　　　　
　　 ◆[2004-01-08]
 

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