《練習八》

《練習八》

《練習八》教學設計之一
佚名

　
　　教學要求
　　　1、以跟岳飛墓有關的內容進行學用字詞句的練習。
　　　2、讀讀背背成語和古詩。
　　　3、寫好全包圍、半包圍結構的字鋼筆字。
　　　4、說說寫寫——請假條。
　　　5、學寫毛筆字——基本筆畫“鉤”。
　　教學時間：三課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、教學第一題：學用字詞句
　　　⒈教學第一部分。
　　　　　⑴錄像顯示：岳飛墓和對聯。
　　　　　⑵學生查字典。
　　　　　⑶指名說所查找的答案。
　　　⒉教學第二部分。
　　　　　⑴請學生說說查找到的資料的內容及是通過何種方式獲取的。
　　　　　⑵再指名讀對聯，說說感受。
　　二、教學第二題：讀讀背背
　　　⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。
　　　⒉教學第一部分。
　　　　　⑴學生自由讀八條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
　　　　　⑵教師范讀，學生自由讀。
　　　　　⑶小組合作學習，大體了解八條成語的意思。
　　　　　⑷練習：自由朗讀，同桌練習背誦。
　　　　　⑸反饋：集體齊背，指名讀。
　　　⒊教學第二部分。
　　　　　⑴請學生自讀，要求讀準字音。
　　　　　⑵指名試讀，教師正音。
　　　　　⑶教師范讀，請學生邊聽邊想詩意。
　　　　　⑷教師結合插圖說：古詩《梅花》生動地描寫了梅花在冰天雪地的季節里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質。
　　　　　⑸練習：學生邊想象古詩所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習背誦。
　　　⒋反饋。
　　　　　⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語調，讀出古詩的韻味，注意停頓和節奏。讀得不正確隨時糾正，好的予以表揚。
　　　　　⑵小組匯報朗讀。
　　　　　⑶自由熟讀，背誦。
　　　　　⑷指名背誦，表揚當堂背誦的學生。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、教學第三題：寫好鋼筆字
　　　⒈認識要寫的字。
　　　⒉提問：它們分別是什么結構的字？
　　　⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。
　　　⒋指導觀察：在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。（強調：里面部分不要寫得太大或太小。左右的空間、上下的空間要基本相等）
　　　⒌學生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導。
　　　⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。
　　二、教學第五題：學寫毛筆字
　　　⒈剛剛練寫了鋼筆字，我們再來學寫毛筆字。今天我們學習“鉤”的寫法。指導：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。
　　　⒉教師書寫橫鉤，指導運筆方法：左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。
　　　　學生練習書寫橫鉤。
　　　⒊教師書寫豎鉤，指導運筆方法。
　　　　在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。
　　　　學生練習書寫豎鉤。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　一、教學第四題：說說寫寫
　　　⒈審題
　　　　⑴揭示說說寫寫的題目：請假條。
　　　　⑵幫助學生弄懂本次說說寫寫的要求：學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。
　　　⒉指導。
　　　　⑴請學生默讀課本上的要關內容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請假條。
　　　　⑵指名說。
　　　　⑶歸納出請假條的格式。
　　　　　小組合作學習：自學謝哲平寫的請假條，然后討論出請假條的格式。
　　　　⑷匯報，教師.總結。
　　　　　寫請假條要注意格式規范：在第一行的中間寫上“請假條”。正文部分的第一行頂格寫上自己對收請假條人的稱呼；自第二行空起開始寫請假的原因及要請多長時間：在請假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的一行要寫清楚寫請假條的時間。
　　　　⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請假條。
　　　⒊練習。
　　　　⑴教師給學生創設一個情境，請學生練寫。
　　　　⑵學生寫，教師巡視，注意指導。
　　　　⑶選出部分有代表性的習作展出，請學生相互評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。
　　二、.總結。

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