《習作5》

《習作5》

《習作5》教學設計之一
佚名

　
　　一、課前準備
　　　　搜集喜歡的一種動物的相關資料，并進行整理。
　　二、教學流程及設計意圖

　　(一)猜謎導入，激情引趣
　　　1．同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)
　　　　（1） 頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。（出示孔雀圖片）
　　　　（2） 黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。（熊貓）
　　　2．請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。
　　　3．同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了。看來，同學們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?
　　(二)創設情境，誘發動機
　　　　最近，海南東山野生動物園要引進一批動物，（用幻燈展示動物：）為了讓游客更好的了解這些動物，準備為這些動物設計名片，想請我們班的小朋友幫忙設計，你們愿意幫這個忙嗎？
　　　　那么，你最想為哪種動物設計名片呢？為什么?（學生講理由）
　　　　這節課，我們就來為動物設計名片(板書：動物名片設計)，替你喜歡的動物設計一張名片，好不好?
　　(三)自主閱讀，自主設計
　　　1．其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發。
　　　2．引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?
　　　　　她向我們介紹了鯨的哪些方面？
　　　　　我的名字叫鯨。（名字）
　　　　　我是世界上最大的動物。（大）
　　　　　我可不是魚喲。（不是魚）
　　　　　那么，她怎么把“大“寫具體的呢？請大家在課文中找出描寫”大“的句子。
　　　　　如果我把嘴巴張開，可以當餐廳。里面放上一張桌子，周圍做上五六個人絕對沒有問題。（舉例子）
　　　　　當我還是嬰兒的時候就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。我每天能吃3噸食物。（列數字）
　　　3．小結：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此可以用第一人稱“我”來寫，也可以用第三人稱來寫，就像我們寫《猜猜他是誰》一樣，并采用適當的方法把特點介紹清楚；薛愛華的同學設計的兩張名片的時候還給她的名片加上了什么？（圖片）
　　　　對，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。
　　　4．現在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。老師相信你們一定能比薛愛華同學設計的名片更好。相信你設計的這張名片一定能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。大家在設計的時候可以用自己的語言，讓更多的小朋友明白。
　　　　老師也設計了兩張動物名片，大家可以看看。展示《波斯貓》、《畫眉》名片
　　　　課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現在你可以把它給拿出來，設計的時候可以參考選用。老師也為你們找了一些資料，大家在設計的時候也可以參考選用。（幻燈出示）
　　　5．學生根據自己確定的內容設計名片。在學生動筆設計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。
　　(四)修改設計，展示設計
　　　1．自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。
　　　2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。
　　　3．展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。
　　　　(1)學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
　　　　(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。
　

《習作5》教學設計
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