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一面五星紅旗的教學設計

時間：2022-08-15 12:37:44 三年級語文教案我要投稿

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一面五星紅旗的教學設計

　　一面五星紅旗的教學設計

一面五星紅旗的教學設計

　　教材簡析

　　這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動，教師要引導學生仔細體會這一寫法。

　　學習目標

　　⒈會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、豎起、費用”等詞語。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　⒊理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　教學重點

　　理解面包店老板態度的變化。

　　教學難點

　　學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　課前準備

　　課件。

　　課時安排 3課時

　　第一課時

　　一、圖像導入，激發興趣

　　1.課件播放：升國旗儀式。

　　2.師：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

　　⒊學生談論感想。

　　4.導入并板書課題。是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，認記生字

　　⒈自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，難讀的字詞或句子多讀幾遍。

　　⒉同位合作認讀生字。

　　⒊出示生字新詞，多種形式認讀。

　　⒋交流識記方法。

　　注意“攤”是前鼻音，“凝”是后鼻音，“豎”是翹舌音。要從字形上來幫助學生區別其他易混的字，如，“攤”，可以通過換偏旁的方式同“灘”字區別，“豎”和“堅”要注意下半部分的不同，可以通過組詞等方式讓學生鞏固。

　　三、重點指導，朗讀指導

　　本課表現的情緒有起伏，教師要引導學生進入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進而讀出這些變化。

　　例如，第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。由于課文較長，教師只需抓住幾個情感強烈的點來指導，不必面面俱到。

　　四、布置作業

　　⒈朗讀課文。

　　⒉搜集與國旗有關的故事。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　⒈復習鞏固生字詞

　　⒉指名分段朗讀課文。

　　二、默讀課文，理清脈絡

　　⒈默讀課文，想想課文的主要內容是什么？（這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。）

　　⒉理清脈絡。

　　第一段（1-3）：寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難。

　　第二段（4-10）：寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求。

　　第三段（11-12）：寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。

　　師：課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動，我們在學習中要仔細體會這一寫法。

　　三、指導書寫

　　重點指導，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成“纟”。

　　四、布置作業

　　⒈抄寫生字新詞。

　　⒉背誦自己喜歡的內容。

　　第三課時

　　一、復習導課

　　朗讀課文，說說課文主要內容。

　　二、細讀探究

　　⒈小組合作學習：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收獲，有發言人整理歸納，準備交流。

　　課件出示交流問題：

　　①在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?

　　②面包店老板先是什么態度?為什么后來又改變了?

　　③課文是怎樣表現“我”的愛國情感的?

　　⒉集體交流問題：

　　第一問題：引導學生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無影無蹤”，“在荒無人煙的大山里”轉了近三天。這些句子都說明“我”當時的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊──在這樣困難的處境下，“我”的愛國行為更加難能可貴。

　　第二問題：當“我”向面包店老板求助時，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無奈”；后來又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能用來交易的。“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，這一舉動打動了老板，他深深地理解了這位中國留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節的人，才會贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導學生評價面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中重要的一環。

　　第三問題：本課有一個很大的特點是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說，“行動勝過千言萬語”，這些動作實際上更有力地表現了“我”的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。（對這一寫作技巧，老師可以引導學生在習作中運用。）

　　⒊重點語句交流：

　　①“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

　　（“紅旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。）

　　②“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這一句話旁邊有一個泡泡：“這時‘我’可能會想什么呢?”

　　（當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”這時可能會想到很多，但有一點是確定的，“我”根本不會答應面包店老板的要求。結合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會：“我”在漂流出發前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難；在漂流遇到危險時，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護；當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。）

　　⒋教師小結。

　　三、總結升華

　　⒈播放歌曲《五星紅旗》：聽后談談對課文兩個人物的看法。

　　⒉師：這篇課文通過講述中國的一名留學生，在一次假期的漂流活動中所發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文所體現的是“我”的愛國情意和面包店老板前后態度的轉變體現出來的友誼。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態度的轉變，而老板態度的轉變又襯托了“我”的愛國情意。

　　⒊中心：《一面五星紅旗》這篇課文通過講述中國的一名留學生，在一次假期的漂流活動中所發生了事故，表現了作者對國旗的尊重和熱愛，體現了作者強烈的愛國精神，同時也體會了面包店老板對作者的敬重和理解。

　　四、作業布置

　　⒈摘抄文中感人的語句。

　　⒉被家長講述這個故事。

　　五、板書設計

　　26 一面五星紅旗

　　“我” 面包店老板

　　處境艱難無奈、平等交易冷漠

　　熱愛祖國驚奇

　　維護尊嚴

　　豎起大拇指熱心幫助

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