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《守株待兔》的教學設計
《守株待兔》的教學設計
一、自主識字
導入新課
1、同學們，今天，我們再來學一則寓言，看看這則寓言能令我們明白什么，好嗎？
2、（板書：守株待兔）誰能讀準這個題目（提示：株是翹舌音）
3、讀了題目，你們有什么疑問嗎？（學生就題目質疑）除了這些疑問，你們還想知道什么？（學生就內容質疑）（老師相機板書：誰？為什么？結果？）
自讀課文，讀準字音，理解內容
為弄明白這些問題，我們來仔細地讀一讀課文。注意首先，我們要讀準字音，遇到生字多讀幾次。
（自由朗讀，老師貼三個生字“竄、撞、鋤”）
二、合作交流
誰能讀準這三個生字？你讀得真準，請你告訴我們，要讀好這三個字，應該注意什么？（齊讀）
讀準了字的發(fā)音，我們再來讀讀課文（板書：讀）（請三位同學讀課文，其他同學仔細聽聽他們讀得對不對）（讀后評議）
為了解決同學們剛才提出的疑問，我們在來讀讀課文，邊讀邊想（板書：想），找找問題的答案。（自學課文）
把讀懂的問題告訴小組的同學，還可以說說通過讀課文，你還知道了什么。（小組學習）
（小組匯報）通過小組學習，你們小組知道了什么？說給大家聽聽（板書：說）（老師相機貼出種田人`樹樁和兔子，讓學生明白樹樁是什么，以及寓言的大概內容）
（教師小結學生匯報） 小結：通過剛才的學習，我們知道，原來這則寓言說的是一位種田人為了等撞死在樹樁上的兔子，而每天守在樹樁旁邊。現(xiàn)在，你們還有疑問嗎？
三、品讀領悟
1、 種田人守在樹樁旁，在想些什么呢？（小組討論）
（學生匯報）“他在想：兔子啊！趕快來吧！”
2、 種田人的夢想能實現(xiàn)嗎？“不能”為什么不能實現(xiàn)？（學生回答：因為兔子不會再來撞死在樹樁上了）
那么，上次兔子撞死的事是一次—— （學生回答：意外，偶然）
3、你從課文哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學生匯報，出示句子）
你從哪個詞看出這是一次意外？（學生匯報，老師點詞，讓學生說說為什么）
（指導朗讀）這是一件多么奇怪，又令人感到意外的事呀！你能讀好這兩句話嗎？（自由讀，個別讀，學生評，范讀，齊讀）
4 、種田人知道野兔是偶然撞死的嗎？從哪看出他不知道？
（自由讀二、三段課文`學生匯報，出示句子）
你從哪個詞看出種田人不知道那是一次偶然的事？
（指導朗讀）這個種田人拾到一只還不夠，還要“每天”“整天”坐在樹樁等待，看來他的確認為兔子還會再來撞死在樹樁上，真是個又愚蠢、又貪心的人啊！你們認為他的行為可笑嗎？你能讀好這兩句話，讓我們覺得他又愚蠢、又貪心、又可笑嗎？
5、你能上來勸勸他嗎？（請一位同學當種田人，請個別同學上來勸他）
（學生表演）“嗨，朋友，你不用再等了，野兔不會再來了。”
“……” （老師點撥）看來大家都認為野兔是不會常常撞死在樹樁的。上次野兔自己撞死的事是一次（引說，意外、偶然、特殊情況）
6、同學們，我們可不能像種田人那樣，將偶然的事當成經常發(fā)生的事，總在夢想著不勞而獲。
四、鞏固延伸
同學們，讓我們把這則寓言背下來，記在腦子里，時時刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？
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