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《19、臺灣的蝴蝶谷》
作者：yl 發表時間：2004-4-29 閱讀次數：486
【教學要求】
1． 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2． 學會17個生字，其中田字格上面的7個生字指識不寫。理解由生字組成的詞語。
3． 了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
【教學重難點、關鍵】
1． 圖文結合，理解課文，了解蝴蝶谷的盛況。
2． 有感情地朗讀和背誦課文。
【教學時間】
三課時。
【教學設計】
第一課時
【教學目的】
1． 能正確、流利地朗讀課文。
2． 學會本課的生字。
3． 初步理解課文的主要內容。
【教具準備】
教學掛圖、錄音機及磁帶。
【教學過程】
一、 導入。
1． 上節課，我們游覽了鳥島，今天我們去臺灣的蝴蝶谷看看。
2． 板書課題。
3． 齊讀課題。
二、 初讀。
1． 借助拼音把課文中的生字讀準，句子讀通。
2． 再讀課文，畫出字詞和小節號。
Yuan chong mao sheng ji
3．（出示生詞） 水 源 充足 茂 盛 春季
gan sa xi pi ke ke b an lan
趕去 撒下 吸引 大批 游客 立刻 五彩 斑 斕
yan yao binfen pian pian wu
五顏六色 照耀 五彩繽紛 翩 翩 起舞
（1） 自瀆生字詞。
（2） 在生字的音、形、義上，你有什么收獲？
字音。
“撒”：讀平舌音。
“繽、紛、斑、斕”讀前鼻音。
“充、盛、照”：讀翹舌音。
“源”：韻母是uan，碰到y,u上兩點省略。
字形：
“茂”：里面的左下部沒有點。
“吸”：第六筆橫折折撇。
字義
“趕”：表示動作很急、很快。
“撒”：是提手旁，用手“撒”，不是“灑”，那是跟水有關的。
“刻”：用刀刻東西，所以時立刀旁。
（3）帶讀，開火車讀。
（4）去掉拼音齊讀。
3．把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。
4．指明分段朗讀，師生共同糾正。
5．誰向他們挑戰？
6．看你們讀的這樣好，老師也想讀。師配樂朗讀。
7．挑出你追最喜歡的一個自然段向老師挑戰？
8．自讀，指明讀。
三、初步理解課文大意。
1．讀了課文，你讀懂了什么？
2．齊讀全文。
四、教學生字。
1．分析字形。
“茂、刻、撒”：看課文筆順表自學這三個生字。
2．指導書寫。
“源、批、吸”：左在窄右寬。
“盛”： 上寬下扁。
“茂、客”： 上窄下寬。
“刻”： 左寬右窄。
“撒”： 寫時要注意寫緊湊。
3．生描紅，師巡視指導。
第一課時作業設計
一、看拼音寫詞。
mao sheng chun ji li ke tai wan can guan
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
hua ban da pi shui yuan chong zu
( ) ( ) ( )
二、用線將下列部首和漢字相連。組成另一個漢字。并寫下來。．
ミ
三、比一比，組詞。
撒（ ） 原（ ） 刻（ ） 季（ ）
灑（ ） 源（ ） 該（ ） 李（ ）
四、正確、流利地朗讀全文。
第二課時
【教學目的】
1．有感情地朗讀全文。
2．圖文結合，抓住重點詞句，理解課文內容。
3．親身感受到蝴蝶谷里的美景。
【教具準備】
教學掛圖或多媒體、錄音機、磁帶、蝴蝶頭飾。
【教學過程】
一、復習。
1．抽讀生字詞。
2．聽寫：水源充足 花草茂盛 吸收 游客
3．課文主要寫了什么？
二、教授。
1．教學第1自然段。
（1）自讀第1自然段。
（2）你知道了什么？（出示掛圖）圖上環境怎樣？確實適合蝴蝶生長。
（3）有感情的朗讀第1自然段。
2．教學第2自然段。
（1）那里還有什么呢？齊讀第1句。看土理解：山谷。什么樣的地方叫山谷？
（2）為什么把這些山谷叫蝴蝶谷呢？自讀第2自然段。
（3）從哪些詞句看出去蝴蝶谷聚會的蝴蝶特別多？
a．（出示圖）看圖理解“色彩斑斕”。
b．（出示句子）蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，感到山谷里來聚會。
△只讀這句話。
△這里的動詞用的多準呀！我們還學過哪些動詞用得很準的句子，說一說。
△你能用一系列的動詞說一段話嗎？
（4）有感情的朗讀第2自然段。
3．教學底3自然段。
（1）指明讀第3自然段。
（2）蝴蝶谷給你留下了什么印象？
（3）從那些語句看出景象非常迷人？
a．生邊說句子，師邊放相應的多媒體或教學掛圖。
b．相機從錄相或掛圖中理解：壯觀、五彩繽紛。“五彩繽紛”還可以換什么詞呢？
c．先讀，看錄相，再有感情地讀書上的句子。
（4）有感情地朗讀第3自然段。
喜歡黃蝴蝶的就讀有關黃蝴蝶的句子。
喜歡五顏六色蝴蝶的同學就讀相應的句子。
（5）戴上蝴蝶頭飾一起表演一下。
4．教學第4自然段。
（1）因為蝴蝶谷的景象十分迷人，所以（齊讀第4自然段）。
（2）看錄相理解“團團圍住”。
（3）有感情地朗讀第4自然段
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