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《月亮姐姐的新伙伴》的第三段
我所設計的這一片段的理念主要是遵循我校所實施的主體教學模式。教育強調以人為本，強調人的主體作用，特別是重視挖掘師生的集體智慧和力量。課堂上學生是學習的主體，問題讓他們自己提，疑點讓他們辯，結論讓他們得，放手激發學生學習的主動性和創造性。根據這一理念，我設計了以下片斷。
教學目標：
1、培養學生質疑問難的能力。
2、能有感情地朗讀人造衛星說的話。
3、會說人造衛星能做哪些事，用“會……會……”說話。
教學流程：
1、感知內容，讀中質疑
⑴自由讀這一段。思考：讀了這一小節你知道了什么？
⑵找出不理解的詞句和問題，并做上？
2、讀中釋疑
⑴再讀課文，小組討論疑難問題。
⑵師抓重點來理解“偵察”“轉播”導詞語，這里主要通過直觀的板畫來理解。
再加上老師自己的講解把“偵察”和“轉播”的意思弄清楚。
3、讀中感受，體會情感。
⑴你覺得人造衛星的本領怎么樣？（大）
如果你是這顆人造衛星，你說這些話的時候，心里會感到怎樣？（自豪）
⑵帶著自豪的心情來讀一讀人造衛星的話。
（自由讀→指名讀并反饋評價）
⑶變換句式來說說人造衛星有哪些本領
人造衛星的本領真大！它能（），能（），能（），還能（）。（自由說→指名說→同桌互說）
4、遷徙訓練，拓展延伸。
人造衛星會干這么多的事，小朋友你們會干些什么呢？
我會（），會（），會（），還會（）。
反思評價：
本段教學設計的特點有以下幾點：
⑴讓學生自己學會學習。比如：在學習過程中讓學生大膽提問：讀懂了什么？不懂什么？然后教師才根據學生提出的問題，歸納成教學思路，組織學生學習。
⑵朗讀內化。朗讀既是學生理解課文內容，自悟自得的重要手段，也是培養學生語感和內化語言的一個重要環節。因此，本段的教學主要通過讓學生不斷地讀來體會人造衛星說這話時的一種自豪感。
⑶遷徙訓練。古人云：學以致用。本段的教學抓住人造衛星會干很多事，進而要求學生也用“會”來說話，達到口語訓練的目的。◆[2003年5月13日]
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