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認識新伙伴教案（通用11篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的認識新伙伴教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
認識新伙伴教案 1
教學目標：
認識電腦美術的特點，感受電腦美術獨特的魅力。
教學重點：
讓學生認識和理解電腦美術既是一中獨特的美術創作方法，又是幫助我們學習美術的助手。
教學難點：
電腦美術創作方法和思想與一般美術創作都要從技能技巧，而電腦美術允許使用各種圖片資料作為基礎進行創作，可以不考慮美術的一些技能技巧，獨特新奇的想象非常重要。
教學過程：
1、討論：
電腦美術一個新伙伴,請同學們說說并演示自己知道和掌握的電腦知識與操作技能技巧，特別是與電腦美術有關的各個方面。電腦美術一個新伙伴
2、欣賞：
結合教材并示范電腦繪畫的最基本方法，特別注意電子畫筆與一般繪畫用筆的區別。
3、學習
電腦美術一個新伙伴,講解并示范電腦繪畫的最基本方法，特別注意電子畫筆與一般繪畫用筆的區別。
4、操作
根據學生自己的能力，運用學到的`方法進行自由創作。完全可以是無主題、無想法的涂鴉，以感受電腦美術為目的。
5、評價
分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。
認識新伙伴教案 2
【教學目標】
1.認識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。
3.使學生從故事中受到啟發，有樂于幫助他人的愿望和行動。
【課前準備】
生字卡片
【主體合作參與互動設想】
本課關鍵在于幫助學生理解感悟三個小伙伴雖然都以不同的形式表達了對瑪莎的關心，但只有安東的關心是最具體和有效的。因此，在引導學生讀準生字的音，認清生字的形之后引導學生讀課文感悟。先粗略地讀，把文章讀通，再對比三個小伙伴不同的做法、說法，再讀中感悟。最后指導書寫。
第一課時
一、談話激趣，揭題導入
1.課間你最愛和誰一起玩耍？遇到困難你常向誰傾訴？（板書課題）
2.讀了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀感知，認讀生字
1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字，就多讀幾遍。
2.出示帶拼音的字詞，引導學習。
午餐
丟了
礦泉水
糟糕
粗心
大概
公共
汽車
忘記
保護
管理
夾心
（1）同位之間練讀。
（2）指名一個小老師領讀所有的詞語。
3.去掉拼音。沒有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。
（1）自由練讀，教師遮住拼音。
（2）開火車檢查讀。（兩列）
4.只留下生字引導認讀。
（1）自由練讀生字。
（2）男女生比賽讀。
（3）老師抽卡片讀。
（4）猜字游戲：
如：
大官戴個竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；
三、指導書寫。
1.出示卡片，“問、間”，明確書寫的內容。
2.介紹兩個字的共同特點：這兩個字都有一個門字框，寫的時候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。
3.教師示范寫。
4.學生描摹、練寫。
第二課時
一、復習導入新課
1.開火車認讀生字。
2.齊讀課文最后一個自然段。
3.小姐過渡：安東真是個好孩子，他把自己的面包掰開，把大的一半給了瑪莎！另兩個伙伴呢？維加和安娜又是怎么關心瑪莎的呢？
二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的`對話。
1.自由朗讀第二～七自然段。
2.指名說維加、安娜都是怎么關心瑪莎的。
3.出示維加說的兩句話指導朗讀。
你怎么不吃呀？
真糟糕！離回到家還有好長時間呢！
第一句強調“？”；第二句注意“！”。
4.評選最佳“安娜”。
（1）自由練讀安娜的兩句話。
（2）指名讀、挑戰讀、齊讀。
（3）讀完這兩句話，你知道了什么？
5.指名讀瑪莎的話，讀出心情好沉重語氣。
三、朗讀感悟課文最后一個自然段
1.聽教師示范讀或者錄音朗讀課文。
2.學生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。
3.指名朗讀課文，大家評議。
四、全文朗讀指導
1.講解要點：
（1）讀出小伙伴的詢問、責怪、教育和關心瑪莎的不同語氣來。
（2）瑪莎同學丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀他的話聲音要小一些。
2.小組合作學習。
（1）分角色朗讀四個小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動作表演。
（2）議一議：三個小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？說說你的理由。
（3）指名回答，說明理由。
（4）四人小組，發揮想象力，把課文表演出來。評選最佳“表演獎。”
認識新伙伴教案 3
教學目標：
通過學習，讓學生進一步掌握寫人的方法與技巧，如語言動作的描寫等，能夠寫出比較生動的寫人記事的文章。
自己能夠初步作文的錯誤，如病句，錯別字等，并使用常見的修辭手法來優化作文，如比喻，擬人等。
課前準備：
讀一些寫人記事的作文，積累一些詞語和方法。
作文草稿本。
教學過程：
導入：同學們，大家都已經十來歲了，在這十幾年里，你一定有許多的小伙伴，有的已經離開你到別的地方去生活了，有的現在還在同你一起學習，在這些小伙伴中，哪幾個同你的關系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔細去想，一閉上眼睛就出現在你大腦中的那個人就是你最熟悉的.。請把他的名字寫在草稿本上，我想請三位同學到講臺來寫。
（生各自寫各自熟悉的小伙伴的姓名）
新課：
師：在講臺上的同學寫完了先不要下去，接著完面老師出的題目：
（在姓名前加括號，讓學生填寫體現小伙伴性格特征的詞語）
（）的王小華（）的張寧
（）的王小華（）的張寧
請在括號里填寫一至二個最能夠表現小伙伴的性格特征的詞語,先思考一下再填寫。
（貪玩）的王小華（勤奮）的張寧
（）的王小華（）的張寧
師：大家都填得很好，（復習舊知）我們現在回憶一下本單元我們認識的主人公，他們給你留下什么樣的印象？（出示課件）請直接回答老師的問題。
（勤勞勇敢）的閏土（）的伯父
（善良質樸）的閏土（）的伯父
師：知識掌握得很牢固，回答得很正確。閏土的這些性格特征是從文中幾個具體的事例中體現出來的，你說你的小伙伴王小華貪玩，是從哪一件事或哪幾件事中知道的？請用最簡潔的語言回答這個問題，其他同學也完成各自的任務。
生：有一次，他打電子游戲機連飯都忘記吃了。
師：事例選擇得不錯，就憑這一句話我們就能說王小華貪玩嗎？這樣能讓人信服嗎？
生：不能。
師：還缺什么？
生：還缺細節描寫。
師：非常好！用來表現人物性格特征的細節描寫包括哪幾個方面？
生：語言，動作，神態，心理。
師：說得很好。從本單元所學的課文中找出一個最具有代表性的語段讀出來，并說說體現了人物什么樣的性格特征？.
生：（讀）“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。……”這里是語言描寫，體現了閏土的善良質樸。
生：（讀）……
師：找得對，讀得妙；其實這幾個方面的細節描寫彼此之間沒有分得那么清楚，可以單獨使用其中的一個，也可以穿插共同使用，比如，寫王小華的貪玩可以寫他打游戲機時的動作，也可以語言和神態一起寫，總之，能把人物的性格特征體現得最生動的方法就最好。現在，請大家把最能體現小伙伴性格特征的一件事寫出來。寫之前，老師還有幾個小小的建議，除了剛才說到的人物的語言，動作，神態，心理的描寫外，還可以寫寫什么？
生：外貌。
師：在敘述順序上還可以采用什么樣的方法？比方說《少年閏土》的第一段。
生：重點提前，倒敘。
師：大家記性很好，學過的知識沒有忘記；寫好之后，同學之間互相讀讀，互相修改，至于修改的途徑，主要還是從兩個方面：一是改錯，如錯別字，病句；二是優化，用上一定的修辭手法，如比喻，擬人，夸張等。當然，如果你的朋友有多重性格，你可以多寫幾件事，來體現他的性格特征，那樣更好。我相信大家只要用心就一定可以寫出好的作文。
認識新伙伴教案 4
教學目標：
通過多種形式單評改促進學生習作能力及賞析能力。
教學重難點：
學生針對習作要求有條理、有針對性地進行恰當的評改。
教學過程：
一、導入
上節課我們根據作文要求寫了一篇作文，同學們寫得很認真，通過巡視老師發現有些同學們寫得很精彩，但也存在著這樣或者那樣的問題，這節課我們就針對這些問題上一節作文評改課。
二、出示要求
1、首先我們先來回顧一下習作要求，指生讀。
習作要求：《少年閏土》寫了有關閏土單幾件事情，使閏土單形象躍然紙上，你也可以用一兩件事來介紹你單小伙伴，要寫出小伙伴的特點，運用本單元描寫人物的'方法。中心要明確，內容具體生動，語句要通順。
2、那么，根據作文要求，老師提出了這樣幾點評改要求，指生讀。
評改要求：
(1)選材是否符合要求。
(2)層次是否清晰。
(3)是否運用恰當的表達方法將事情敘述具體，突出小伙伴的特點，是否表達了真情實感。
(4)語句是否通順，字詞標點是否正確。
三、修改
1、對照評改要求自評自改。
2、典型評改
指一生第一遍讀作文，其他生對照評改要求前兩點進行修改，師相機點評。指生第二遍讀作文，其他生結合評改要求后兩點進行評改，師相機點評。先提出有點，再找不足，最后打分。
3、小組評改
注意用修改符號修改字詞、句、標點。
四、 總結
文章不怕百回改，越改越精彩。
認識新伙伴教案 5
教學目標：
1.結合提示，了解故事的主要內容。
2.結合畫面，看懂圖中人物在做什么，想象圖中人物在想什么？說什么？
3.通過討論，了解四個小動物分別會說什么之后分角色表演這個故事，并試著把大家表演的故事寫出來。并在表演過程中教育學生要學會關心、幫助他人。
教學重點：
結合畫面及生活經驗組織學生討論圖中人物在想什么？說什么？
教學難點：
表演時借助手勢、表情、語氣再現人物的內心活動和品質。
教學過程：
一、課前談話，引出課題。
師：今天老師為大家帶來一個生字寶寶，看看你們認不認識。（板書“病”，指名讀再齊讀。）那誰能為“病”字組詞并試著說一句話。（根據學生回答在“病”字前面加上“生”字。）
師：誰想說說自己生病時有什么感覺？那你生病時希望別人怎么樣呢？
今天我們就共同來說學《看望生病的小伙伴》（板書課題，齊讀）看到這個題目你能提出什么問題嗎？讓學生大膽質疑。
二、讀提示，明確要求。
1.自讀提示語，讀正確、流利。
2.指名讀第一自然段，了解故事的主要內容。
（隨著孩子們的回答貼出相應的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺進入情境當中。）
3.默讀二、三自然段，想一想本次說話訓練的具體要求是什么？
三、看圖片，引導想象。
師：下面請同學們想一想，小熊躺在醫院的.病床上會想些什么呢？
小伙伴們拿著禮物到醫院看望小熊，大家會說些什么呢？你喜歡哪個小動物就想哪個小動物說的話。（小組內根據自己所喜歡的小動物分角色）
指導學生看圖依次說出每個小動物所說的話，同時引導學生在說的過程中互相補充。
四、組內練說，聯合表演。
師：下面請同學們把三個小動物看望小伙伴的全過程在小組內說一說。
師：你們想不想表演這個故事呀？咱們先在小組內分角色表演一下，一會請幾組同學到前邊來表演。
五、拓展訓練。
1.談收獲
師：這節課你們開心嗎？誰能說說你為什么開心或有什么收獲？
2.小練筆
師：既然大家都很開心，那老師想讓你們更開心點。把同學們表演的小故事寫在寫話本上，看看誰寫得最棒！
3.提出希望（關心、幫助別人，爭當愛心小天使。）
板書設計：
看望生病的小伙伴
想一想
見到生病的小熊，大家會說些什么？
小兔怎么說的，小熊是怎么答謝的？
教學反思：
這節課應該是失敗的，因為我發現同學們在座里說得挺好，可真正到前面表演時，卻不太好。課上我請了兩組同學到前面表演，可是每一組都出現了站著不說話，或者同學之間的對話緊限一句的現象，由于時間安排得不合理，還沒有及時調整就下課了，真不知道下一次口語課上，同學們會有何等的表現？
認識新伙伴教案 6
設計理念：
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，本課設計注重激發學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。例如，教學開始，讓學生根據閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養學生的自主學習能力。課中，采用合作小組引導學生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好？”，目的就在于激發學生學習欲望，讓學生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養其協作精神。“根據圖文內容，探究圖中人物分別是誰？”這個開放性的問題設計，讓學生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學習語文的快樂。當然，閱讀教學要以讀為本，因此，第二個設計理念便是“讀貫穿始終”。
設計特色：
以讀為本，自主參與，合作探究。
教學目標：
1、認識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。
教學時間：
二課時
教學流程及設計意圖：
第一教時
教學要求：
1、初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態度。
教學環節：
一、結合生活實際談話，揭示課題。
（一）說一說，你的小伙伴是誰？
（二）板書“小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發生過什么事？
[聯系學生生活實際談話，理解“伙伴”之意，并運用閱讀期待激發學習興趣。]
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
三、檢查自學情況、交流反饋。
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。
2、同桌同學互讀。
3、請學生當小老師帶領同學讀。
4、指名幾位學生讀課文。
一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？
（二）學生交流匯報：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
（根據學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。......）
2、他們之間發生了什么事？（引導學生簡單敘述）
四、復習鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開火車讀。
（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。）
五、指導書寫“問、間、伙、伴”四個字。
（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
（“問、間”都是半包圍結構，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結構，偏旁都是“單人旁”。）
（二）重點指導書寫“問”、“伙”。
（三）學生書寫。
[教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規范、整潔。]
第二教時
教學要求：
深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的'不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。
教學環節：
一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？
師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。
（二）小組合作學習：
1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）
（三）小組匯報交流學習情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
三、開展“圖文”配對活動，深入理解感悟。
（一）仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。......
[開放性的問題有利于拓寬學生的思維空間，能有效的挖掘創造潛能。讓學生“根據圖文對照，說說圖上的人物分別是誰”是個開放性的問題，可以使學生依據自己不同的感悟來分析判斷。應該說學生的思維已進入開放狀態。同時，這環節的安排也增加了學生的語言實踐機會，使學生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。]
（二）小組合作學習。
1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。
[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉化為直觀形象的表演，這是知識內化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]
3、匯報交流：
引導學生體會三個小伙伴的不同表現（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。
四、創設情境，設問導思，拓展延伸。
（一）如果當時你就在現場，你會怎么做？這樣吧，現在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發現了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？
（學生走近“瑪莎”，采用不同方式的關心幫助。）
（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？
[將抽象的問題轉化為適合學生獨立思考的生活情境，引導學生從生活實際出發進入課文，從閱讀者變為當事者，學生的體念就會更深刻，感情的抒發就會更真切。]
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
六、書寫指導“共、汽”兩個字。
認識新伙伴教案 7
主題目標：
1、能與同伴一起分享事物、玩具、心情和秘密，體驗分享的快樂。
2、樂于與同伴交往并友好相處，感受同伴間的和諧美好。
主題內容：
語言活動：孤獨的小熊、我有個秘密。
社會活動：朋友加油站、輕輕的告訴你。
科學活動：朋友你好、一起去郊游。
藝術活動：我的朋友在哪里、給好朋友畫像、螞蟻搬豆、花背心。
健康活動：伙伴連、伙伴之家。
家園共育：
1、家長在傾聽孩子的小秘密后，告訴孩子自己的秘密，這樣做既增進親子之間的感情，又讓孩子體驗，分享互相傾訴，傾聽的的.快樂。
2、鼓勵孩子邀請朋友到家里來玩，并給孩子講述關于朋友的故事，為他們送去愛的祝福。平時盡可能多與孩子交流，成為孩子的大朋友。
3、讓孩子帶玩具到幼兒園來，放置在“玩具之家”里，告訴孩子玩具的名稱。
4、告訴孩子自己家的電話號碼，并讓他們記熟。
主題環境：
1、創設“好伙伴”主題墻。將“我與伙伴一起玩”、 “我的動物、植物朋友”的圖片裝飾在主題墻面上。
2、將幼兒作品“伙伴相框”、“會唱歌的魚”裝貼在作品墻上，供幼兒自由欣賞、評價。
區域環境創設：
1、益智區：提供能含有對應關系的圖片，讓幼兒理解物體之間的關系。
2、語言區：提供傳話筒，供幼兒與朋友說說悄悄話、聊聊天。
3、美工區：提供報紙或者掛歷，讓幼兒撕貼。
認識新伙伴教案 8
一、學情分析：
剛從幼兒園過度到小學一年級，大部分同學已經丟失了幼兒園的同伴，來到一個新的集體。一開始就會使這群天生活潑好動的學生感到從未有過的孤獨感，開始出現不愛說話、央求家長的陪同、課后去找幼兒園的玩伴或者靜坐在位置上等情況，于是綜合這些，開展了本次主題班隊活動。
二、教學目標：
1、通過活動讓學生敢于介紹自己，敢于相互交流
2、學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。
3、表現對同學的喜愛，學會對他人的贊美，鍛煉口頭表達和情感表達能力。
4、在活躍的活動氛圍中，認識新同學，找到新朋友
三、教學重難點：
1、學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感
2、學會對他人的贊美，鍛煉口頭表達和情感表達能力。
四、活動準備：
1、教師準備：
（1）《找朋友》歌曲錄音；
（2）《找到新朋友》ppt課件。
2、學生準備：
（1）自我介紹的內容做成若干張小名片
（2）自己的作品（繪畫、手工或準備演奏的樂曲）
（3）想好一句贊美某個同學的話
五、教學過程：
一）我認識的朋友多
1、老師：同學們，很高興今天能和你們一起來進行這次班隊活動課，相處有一段時間了，你們覺得一年級的學習生活快樂嗎？能成為一名一年級的小學生，你們高興嗎？現在，我們一起來看看剛入學校的這群一年級的同學們，他們的心情是怎么樣的？
2、課間活動：觀看一年級學生上學的情況，伴著歌曲《找朋友》進入主題
3、老師：同學們，我們來到學校這個新的環境上學已經一個多月了，你能叫出同班同學的名字嗎？
4、做游戲
（現在呀，老師要請同學們來玩個小小的游戲，你們愿意嗎？那就認真聽聽游戲規則吧：請一名同學說出一個同學的名字，再請被叫到的同學說出一個同學的名字，以此類推。）
二）請你記住我
1、（課件出示：兩個不熟悉的同學正在進行相互采訪，有模有樣的，真像個小記者一樣）
老師：通過剛剛的游戲，我發現有些同學彼此之間還是比較陌生，現在，我們也來做個小記者好不好，像屏幕上的小朋友一樣，走到你不太熟悉的那個同學面前，進行自我介紹（自己的姓名、詢問對方的情況等等，相互采訪）
2、相互采訪過后，相互贈送自己準備好的小名片
三）、我想和他成為好朋友
1、說一說：把自己最想要交的一個好朋友不說出他的名字，只描述它的特征（性別、愛好、長相等等）。
2、猜一猜：請同學猜一猜自己描述的人是誰？
3、演一演：請被描述的同學走過去，兩人互唱《找朋友》的歌曲，希望能夠成為好朋友。
4、贈送自己準備好的`作品，表達想和他成為好朋友的愿望
四）夸一夸
在我們一起學習生活的這段時間以來，肯定有一個人是你比較喜歡的，想想，這些日子當中，你最想夸獎的人是誰，并說出一句對他表示贊美的話。（個別同學發言）
五）教師小結
那些能團結同學，互相友愛的好孩子，同學們喜歡，老師們也喜歡。希望你們都成為人人喜愛的好孩子，交到更多、更好的朋友。
六）課后小結
通過說出認識的同學的名字，扮演小記者對不太熟悉的同學進行采訪，通過互贈名片，以及贈送自己的禮物，使同學們更加熟識了、親切了，學會了找到同學的優點，從而會用贊美的話去夸獎別人，教會了同學們應怎樣和同學相處，怎么樣來表現自己和他人成為好朋友的急切愿望，成為人人喜愛的小學生。
認識新伙伴教案 9
教學目標：1、認知橢圓形、清楚其特征能準確講出圖案名字與相像物品。
2、通過圖案的拼拆教學、培育孩子的觀測和察看力與研究力。
3、培育孩子準確使用動手操作教學材料、并服從動手操作教學規定。
教學預備：
橡皮泥、種種圖案數個、彩色筆、繩子、小棒、小隊動手操作圖、橢圓形與圓形紙每個人1份。
教學過程：
一、觀摩“圖案游王國”的模式溫習已認知的圖案，初步了解橢圓形的形狀特點。
1、啟發孩子觀測和察看“圖案游王國”里有何圖案?
2、找找“圖案游王國”里來了怎樣的新伙伴?
3、猜猜新伙伴叫啥?跟讀“橢圓形”
二、比較橢圓形與圓形，區分其不一樣點。
1、孩子自由選取動手操作教學材料、開展比較橢圓形與圓形的.不一樣。
A、將橡皮泥捏成橢圓形與圓形開展比較。
B、取橢圓形與圓形用疊加的方式比較兩種圖案的不一樣。
C、折疊橢圓形與圓形探究其改變。
2、請孩子將橢圓形紙上下左右對折，啟發孩子發現上下對折與左右對折出來的折印不同長。
2、要點指導能力比較弱的孩子教學。
3、讓孩子說說橢圓形與圓形有何不一樣?
三、使用“聽、取、摸、變、折”的游戲法，認知橢圓形。
1、請找到橢圓形，并講：我拿的是橢圓形。
2、通過摸摸、體會橢圓形的邊沒角、不扎手。
3、請用繩子變出橢圓形。
四、引導孩子說說四周日常生活中有那一些物品是橢圓形的。
五、小隊教學
1、組：以當個“小小魔術師”的模式啟發孩子將橢圓形添畫成種種物品。
2、組：給橢圓形涂色：將橢圓形找到來、涂上同一種色彩。
3、組：用橢圓形與圓形拼圖形。
4、組：看圖、數一下每種圖案各自有多少個、接著把橫線上對應的數字圈起來。
六、請孩子推薦自個兒的作品，夸獎富有創造性的孩子作品。
認識新伙伴教案 10
教學目標
１．了解網絡對于個人學習和生活的重要意義。
２．知道網絡的兩面性。
３．了解如何安全、有效、合理地使用網絡。
教科書分析
參見第１１８～１１９頁。
教學準備
有網絡教室的學校可以在網絡教室上課，無網絡教室的學校可以借用一臺電腦在課上演示；農村學校如果沒有電腦，教師應多收集一些有關電腦網絡的資料。
教學活動及過程
１．導入。“在大眾傳媒中，除了廣播、電視、報刊、書籍之外，近些年來，又出現了一個神奇的新伙伴，誰知道是什么？”（引出電腦網絡，并板書課題）“我們班的同學誰家里有電腦？”有誰接觸過電腦網絡？談談你們對電腦網絡的感受好嗎？”請學生自由發言。
２．探究討論。在黑板上寫出“積極的”和“消極的”兩個題目。讓學生以自由發言的形式，說出電腦網絡都有哪些積極的功能和作用。對人們的工作、學習和生活都有哪些幫助；有哪些消極的作用，如去不安全的網吧、上不健康的網絡、玩內容不健康的游戲、隨便結交朋友，這些不僅浪費時間，而且還有危險。
３．演示活動。如果是在網絡教室上課，師生可以共同演示；如果是借用電腦上課，可由教師演示。演示內容應重點展示電腦網絡的現代化功能以及對人們工作、學習和生活的幫助。沒有電腦的學校，應由教師借助相關資料給予講解。
４．閱讀與討論。閱讀教科書第５８～５９頁的文字和圖畫，讓學生認識和了解到，網絡雖然能夠為學習和生活提供幫助，帶來樂趣，但是如果不能有效地自我控制，也會影響學習和身心健康。與同桌討論：
（１）怎樣在電腦網絡中安全、有效地獲取知識和信息；
（２）怎樣才能避免掉進“網絡陷阱”。
５．制訂公約。在討論的`基礎上達成共識，引導學生制訂公約，并舉行簽名儀式。
布置家庭作業。
給教師的建議
１．可以根據學校的實際情況，簡化本課題。
２．考慮到網絡人群越來越低齡化的趨勢，一定要在學習中對學生進行正面引導，使他們在有效利用、自我控制和網絡道德等方面切實受到教育。
３．公約內容不宜復雜，有２～４條即可。家庭作業通過電腦網絡發表一個倡議書或少年網絡公約。
評價建議
１．學生對電腦網絡的了解和熟悉程度如何。
２．學生在活動中表現出的對網絡的態度如何。
認識新伙伴教案 11
設計理念：
我所設計的這一片段的理念主要是遵循我校所實施的主體教學模式。教育強調以人為本，強調人的主體作用，特別是重視挖掘師生的集體智慧和力量。課堂上學生是學習的主體，問題讓他們自己提，疑點讓他們辯，結論讓他們得，放手激發學生學習的主動性和創造性。根據這一理念，我設計了以下片斷。
教學目標：
1、培養學生質疑問難的能力。
2、能有感情地朗讀人造衛星說的話。
3、會說人造衛星能做哪些事，用“會……會……”說話。
教學流程：
1、感知內容，讀中質疑
⑴自由讀這一段。思考：讀了這一小節你知道了什么？
⑵找出不理解的詞句和問題，并做上？
2、讀中釋疑
⑴再讀課文，小組討論疑難問題。
⑵師抓重點來理解“偵察”“轉播”導詞語，這里主要通過直觀的板畫來理解。
再加上老師自己的講解把“偵察”和“轉播”的意思弄清楚。
3、讀中感受，體會情感。
⑴你覺得人造衛星的本領怎么樣？（大）
如果你是這顆人造衛星，你說這些話的時候，心里會感到怎樣？（自豪）
⑵帶著自豪的`心情來讀一讀人造衛星的話。
（自由讀→指名讀并反饋）
⑶變換句式來說說人造衛星有哪些本領
人造衛星的本領真大！它能（），能（），能（），還能（）。（自由說→指名說→同桌互說）
4、遷徙訓練，拓展延伸。
人造衛星會干這么多的事，小朋友你們會干些什么呢？
我會（），會（），會（），還會（）。
反思：
本段教學設計的特點有以下幾點：
⑴讓學生自己學會學習。比如：在學習過程中讓學生大膽提問：讀懂了什么？不懂什么？然后教師才根據學生提出的問題，歸納成教學思路，組織學生學習。
⑵朗讀內化。朗讀既是學生理解課文內容，自悟自得的重要手段，也是培養學生語感和內化語言的一個重要環節。因此，本段的教學主要通過讓學生不斷地讀來體會人造衛星說這話時的一種自豪感。
⑶遷徙訓練。古人云：學以致用。本段的教學抓住人造衛星會干很多事，進而要求學生也用“會”來說話，達到口語訓練的目的
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