《黃山奇石》的教學設計
《黃山奇石》的教學設計
【教學目標】
１.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
２.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。
３.能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】
１.理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
２.練習有感情讀文。
【教學難點】
１.通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。
２.練習有感情的朗讀課文。
【教學過程】
一、激趣導人
１.出示黃山風景圖片：
黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
２.師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？
板書：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
１.先自主學習，要求：
（1）選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。
（2）圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。
２.再合作學習，四人小組交流。
３.全班交流，隨機學習課文。
４.圖展示猴子觀海的樣子：
（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。
（2）演一演，評議。
（3）還有什么補充嗎？
如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
（4）想象說話：
幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。
５.圖展示仙人指路：
（1）誰研究這塊奇石？指名匯報。
板書：站 伸 指
（2）想象說話：
這位仙人仿佛會說什么？
（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。
（4）指名說。
（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
６.仙桃石：
（1）指名匯報，插問：
這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
（2）想象這個大桃子是怎么來的？
7.圖展示金雞叫天都：
（1）哪里是天都，哪里是金雞？
（2）它奇特在哪里？指名說。
⑶ 課文第三段并列地寫了哪兩個內容？
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光
１.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）
２.“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
３.你能把這些奇石介紹給大家嗎？
４.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：
畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。
四、總結全文
同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
【板書設計】
黃山奇石
猴子觀海抱 蹲 望
仙人指路站 伸 指
仙桃石 飛 落
金雞叫天都 伸 對 叫
天狗望月仙女彈琴獅子搶球
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