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《農夫和他的兒子》的教學設計
《農夫和他的兒子》的教學設計
教學目標：
1、通過閱讀這個故事，引導學生懂得團結的重要性，感悟“團結力量大”這個道理，培養學生的團隊精神，樹立合作意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識12個生字。
教學重難點：
體會折一根筷子與折一捆筷子的不同，從而明白“團結力量大”這個道理。
教學準備：20根筷子
教學時間：1課時
教學過程：
一、 直接 導入
從前有一個農夫，他有八個兒子，他們之間發生了一個故事，想知道發生了什么嗎？今天我們來學習快樂讀書屋《農夫和他的兒子》，板書課題．
二、初讀課文
1、先看文前的自學提示，帶著這個問題自由讀課文，要求字音讀準，語句讀通順。
2、課件檢查識字情況。
（1）出示生字，學生自由識記。
（2）開火車讀生字。
3、指生讀文。
5、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了農夫的八個兒子由（ ）到（ ）的故事。
文章主要寫了孩子們由不團結到團結的故事。學生匯報，教師板書：不團結，團結。
三、合作探究，理解內容
1、出示學習要求：
１）從文章的哪些詞語中看出孩子們的不團結呢？邊讀邊用直線畫一畫。
2）農夫去請教村里最有學問、最有智慧的老人，他用了什么辦法教育八個孩子的呢？
2、學生匯報。
3、現在我們前后桌四人分角色朗讀文中３－７自然段的對話，要讀出人物的性格特征。（孩子們的調皮與不屑一顧，父親的感激和對兒子們的語重心長。）
４、進行游戲。
1）同學們，老師想和你們一起做這個游戲，你們愿意嗎？（教師拿出一根筷子）誰能把它折斷？其他學生仔細觀察他們折筷子的表情和動作。（讓學生體驗折斷一根筷子比較容易。）
２）（教師拿出10根捆在一起的筷子）這一捆筷子誰能把它折斷？其他學生其他學生仔細觀察他們折筷子的表情和動作。（這次讓學生體驗折斷一捆筷子的不容易。）
5、通過這個好辦法，你們明白了什么道理？
農夫的兒子們也明白了團結就是力量這個道理，他們與先前的表現有沒有不同之處?
6、默讀課文，完成填空：農夫的兒子們從小總是（ ）（ ），隨著年齡的增長，（ ）的毛病一點沒改，農夫很擔憂。所以，請村里最有學問的長者幫忙，長者用（ ）的方法教育了八個孩子，最終，八個孩子明白了（ ）的道理，（ ）地攙扶著老父親回家了。
７、你能仿照填空的詞，說幾個AABB的詞。
８、學生談談讀了這個故事，你明白了什么道理。
師總結：這篇文章就是讓我們明白，應該團結友愛、團結力量大的道理。另外，我們學習了對比的寫作方法，練習了ＡＡＢＢ式詞。
四、超越文本，拓展延伸
1.閱讀《樹葉和樹根》
1）找出文中ABB式詞，試著說兩個
2）你認為是樹根重要還是樹葉重要？為什么？
2.閱讀《風和風箏》一文，風箏掉下去是因為什么？你想對風箏說些什么呢？
五、欣賞名言，深化理解
團結就是力量。
人心齊，泰山移。
人多計謀廣，柴多火焰高。
一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。
六、欣賞歌曲，情感升華
播放《眾人劃槳開大船》
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