- 相關(guān)推薦
所 見
知識目標(biāo)
1、學(xué)會“所、振、欲，蟬、忽、閉”這6個字。能讀準(zhǔn)字音．認(rèn)清字形理解這些生字組成的新詞。
2、通過查字典和聯(lián)系詩句理解“欲、捕、鳴”的意思。
3、能用自己的思維，理解詩句的意思。
4、能背誦課文。
能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培訓(xùn)觀察、想象能力，在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生用自己的話說出詩中描寫的情景。
德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點
1、 理解詩句的意思，井能用自己的語言說一說。
2 、體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點
對詩的意境理解。
教學(xué)方法
通過有感隋地朗讀體會古詩韻味及語言美，想象詩中描寫的情境。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、幻燈片
第一課時
一、觀察課文配圖
1、請看圖上都畫著什么？(兒童、牛，大樹、蟬)
2、仔細(xì)觀察圖畫，看看這個兒重是什么時候的人？是干什么的？
二、揭示課題
解題：牧童騎牛唱歌，忽然聽到蟬叫，停住歌聲，跳下牛，準(zhǔn)備捕蟬。這景象被詩人袁枚看見了，覺得非常有趣，就把它寫下來成為一首詩，叫“所見”。意思是說，詩中的內(nèi)容是自己親眼看到的。
三、讀詩歌
1、復(fù)習(xí)有關(guān)音節(jié)。(出示卡片、指名讀)
2．掌握生字讀音，并在詩中用筆畫出來。
3．出示帶拼音的生字卡，指名讀。(讓識字差的學(xué)生多讀)
4．出示不帶拼音的生字，讓學(xué)生讀。
5．檢查讀的情況：采取指名讀，全班通讀等形式。
6．教師范讀。(指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩句中的停頓)
四、初步了解詩文
1．看插圖，讀課文，想一想詩句的意思。
2．指名學(xué)生朗讀全詩。學(xué)生邊聽邊思考：起初牧童騎在牛背上做什么?后來呢?
3．讀詩文，幫助學(xué)生了解詞意。
“欲”：在詩中的意思是“想要”。
“鵲”：“樹陰”的意思。“林樾”是指茂密的樹林。(看插圖)
“鳴”：“叫”的意思。
“捕”：“捉”的意思。
4．朗讀課文。
第二課時
一、熟讀課文
二、了解詩句的意思 (打出幻燈片、邊看圖邊了解)
1．讀第一、二句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”。
(1) 說說第一句的意思。(放牛的孩子，騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)
(2) 指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句，邊讀邊想象牧童騎牛唱歌的情景。
(3) 用自己的話描述一下當(dāng)時的情景。
2．讀第三、四句。(看圖或幻燈，思考)
(1) 齊讀第三、四句。牧童在干什么?(觀察他的表情)
(2) 牧童怎么知道樹上有知了? (學(xué)生找到“鳴”字)
(3) 讀到這里，你覺得牧童怎樣？(活潑、頑皮、機(jī)敏、愉快、可愛)
(4) 牧童捉到蟬了嗎?編一個故事，講給大家聽。
三、朗讀全詩
1．自由讀，邊讀邊體會詩的意思。
2．大聲朗讀，想象濤人當(dāng)時所見到的情景。
四、背誦全詩
五、分析指導(dǎo)字形及寫字
1．讀課后田字格中的生字，邊讀邊組詞。
2．讀下面的字，想想怎樣記住這些字，可聯(lián)系學(xué)過的字記憶。
所 牧 振 欲 鳴 閉
3．指導(dǎo)寫字。
(1) 仔細(xì)觀察生字在田字格中的什么位置起筆、落筆，照樣子在田字格中每字寫兩遍。(教師行間巡視)
(2) 根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行指導(dǎo)。例如：“所”字的兩部分要寫平；“振”右半部要寬，上下要勻稱；“鳴”口字旁要靠上一點；“蟬”的“蟲”不要寫得太向下要寫在“單”的一橫上面。
4．聽寫生字新詞。
所 見由范文先生網(wǎng)教案頻道http://m.baimashangsha.com搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!
【所 見】相關(guān)文章：
見蚊殺蚊，見蠅殺蠅_作文05-03
小事見真情08-18
見蚊殺蚊，見蠅殺蠅_600字08-28
患難見真情的句子08-24
小事見真情作文03-19
患難見真情的句子12-07
小事見真情作文05-27
雨中見真情作文05-13
患難見真情作文05-02
小事見真情優(yōu)秀作文08-22