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《最大的書》的教案設計

時間：2022-08-15 05:13:22 二年級語文教案我要投稿

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《最大的書》的教案設計

　　《最大的書》的教案設計

《最大的書》的教案設計

　　教材分析

　　這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課。本課以地質勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本"書"的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了“書”中的“字”、“畫”以及這“本”書的作用，從而激發了學生探究大自然的意識。

　　學習目標

　　⒈會認10個生字，會寫12個生字。

　　⒉有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

　　⒊激發探究自然知識的興趣。

　　教學重點

　　學習生字詞。了解“書”中的內容，激發學生對大自然的興趣。

　　教學難點

　　準確把握人物心理，讀好人物對話。

　　課前準備

　　課件；學生搜集的有關化石和巖石的相關資料。

　　教學課時 3課時

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣

　　⒈談話：教師手拿教科書問：同學們，看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學生說）今天老師向同學們介紹一本最大的書。

　　⒉板書課題：最大的書。(故意漏寫雙引號)

　　學生糾錯:書沒加雙引號。

　　師順勢問:為什么加引號？

　　師：神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。在地質勘探隊員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫……歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫在這本最大的“書”里。

　　二、初讀課文，學習生字

　　⒈學生借助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。

　　思考:最大的“書”指的是什么?

　　⒉學生匯報思考結果

　　師:大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養，享受到更多的樂趣。

　　⒊檢查識字

　　⑴出示生字，學生認讀。

　　⑵交流識字體會：

　　說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。

　　⑶鞏固生字。指名讀，開火車讀

　　⒋送生字寶寶回家:學生再讀課文，并標出自然段。

　　⒌檢查讀書情況。一人讀一自然段。

　　三、理解詞語

　　⒈學生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。

　　⒉師生釋疑。

　　預設例如：

　　刨根問底：把課文中川川說的話用課件出示出來，一方面指導學生讀好問句，另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白，從而理解“刨根問底”的意思。

　　寶藏：讓學生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。

　　地質勘探隊員：指導學生說說他們是千什么的。

　　四、指導書寫

　　⑴寫正確。

　　寫半包圍結構的字時，要提醒學生注意：“厚”字上下都無點，而“底”字上下都有點。“寶”字下邊是“玉”不是“王”。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。“埋”字左邊是土字旁，要與“理”區分字形。還可以引導學生記住“有土才能埋”。

　　⑵寫美觀。

　　本課要求寫的字中，出現了很多“豎撇”，如“質、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇，“冊”字的兩撇。建議重點指導豎撇的書寫。指導應以示范為主，不妨多示范幾次，讓學生反復觀察由“豎”到“撇”的變化過程，然后再讓學生反復練習，感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。

　　第二課時

　　一、復習生字，質疑課題

　　⒈復習生字

　　⒉質疑課題

　　師：培根曾說“書是人類進步的階梯”。你想從這本"最大的書"獲得哪些知識呢?

　　生質疑，歸納：

　　⑴“書”中有什么內容?

　　⑵這本“書”有什么作用?

　　⑶我們該怎么解決這些問題呢?（自己讀書、多思考等)

　　二、細讀課文，激發探究意識

　　⒈朗讀課文，理解內容

　　⑴師:俗話說:“書讀百遍，其義自現”。現在請同學們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。

　　⑵學生在班里交流。教師根據學生的回答情況隨機進行講解:

　　①巖石“書”：

　　A.課件出示：第四自然段內容

　　指名學生讀，說說巖石為什么像書?

　　指導讀第一句話:“巖石就是‘書’啊！”應讀出叔叔自豪、高興的語氣。

　　B.“書”中的字：課件出示第六段內容

　　說說“書”中有哪些字？(如雨痕、波痕、礦物等)

　　指導讀：你認為叔叔回答川川的問題時是什么態度，并讀一讀。

　　C.“書”中的畫：出示第八自然段內容

　　“書”中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。

　　(課件出示課后“我知道”之一)學生讀一讀。看始祖鳥的化石。

　　指名讀：著重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想，“那兒還有一條小魚哩！”后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發現小魚會是什么心情?)

　　小結：這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。

　　D.化石的作用：課件出示第十自然段內容

　　讓學生說自己明白了什么。(課件出示課后“我知道”之二)

　　教師補充：在珠穆朗瑪峰的峰頂發現了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。

　　指名學生讀。

　　②巖石的作用：課件出示第十二自然段內容

　　說說：A.巖石的作用。

　　B.叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。

　　指名學生讀，注意感嘆句的讀法。

　　補充：南極洲發現有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。

　　⑶聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語氣。

　　⒉猜中想：川川長大以后想干什么?

　　三、課堂總結

　　⒈“最大的‘書’”不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養，使自己終身受益。

　　⒉ 通過描繪巖石這本 “書”中的“字”、“畫”以及這“本”書的作用，展示了巖石這本 “書”的無窮魅力，從而激發學生探究大自然的意識。

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