《小松樹和大松樹》第二課時教學設計

《小松樹和大松樹》第二課時教學設計

　　《小松樹和大松樹》第二課時教學設計

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，巧妙激趣

　　1． 師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？ 猜一種樹。

　　“一年四季穿綠衣，風雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲�！保ㄖi底:松樹）

　　2．師：今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。）

　　師：讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。

　　3．師： 你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續來學習第八課。板書：8小松樹和大松樹。生齊讀課題。

　　4．過渡：上節課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了，你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎？ (畫大山的圖)，瞧，這是大山爺爺，誰來把小松樹和大松樹送回家呢？指名上臺來擺兩棵松樹的位置。

　　二、朗讀感悟

　　1、小朋友們真棒，都能幫小松樹和大松樹找到家，那你們是從課文哪里知道的呢？（第一自然段）（學生回答后要評價：你真會讀書啊�。�

　　師：讓我們一起捧起書本，讀一讀第一自然段吧。

　　誰能用自己的話說：誰長在什么地方？個兒長得怎么樣？

　　句式練習：_____長在______，個兒長得________。（電腦出示）

　　2、長在大山頂上的這棵小松樹從高處向下放眼看去，會看到些什么呢？（教師出示圖片引導。）

　　3、小松樹站的這么高，看到的東西可真多呀！這天，小松樹看到了山下的大松樹，它會對大松樹說些什么呢？請小朋友自由朗讀第二自然段。

　　4、誰來說說，小松樹說了什么？（指名說）請你再來讀讀小松樹的話，想想這是一棵什么樣的小松樹？（驕傲 得意自滿）

　　5、假如你就是這棵小松樹，你會怎么去說這幾句話呢？誰來試一試？

　　(1)“喂、朋友，”

　　小朋友，小松樹在山上，離山下的大松樹很遠，他會怎么喊山下的大松樹呢？

　　（你能再喊得響一些、長一些嗎？還可以再遠一點。大松樹可聽不見呀!

　　這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。）

　　我們一起來試試。

　�。�2）你看我長得多高哇！

　　a是啊，你看，小松樹多驕傲啊，它覺得自己長的是——很高、最高了，你從哪里看出來了？

　　b你能驕傲的讀讀這句話嗎？

　　c指名讀  評價（才這么高，還可以再高點。真高��！還加上動作讀了呢�。�

　　一起來驕傲的讀讀

　�。�3）我能看到很遠很遠的地方。（再遠點好嗎？多遠��！遠的看不見了）

　　a.老師從“很遠很遠”聽出來了，小松樹看的真遠啊！兩個很遠在一起就表示非常遠，你能照樣子說說嗎？

　　電腦出示：小松樹能看到很遠很遠的地方。

　　這座山真的很   很   呀。

　　西瓜真是很   很   呀。

　　長江真是很   很   呀。

　　天空真的是很   很   呀。

　　(很高很大，你說了大山的兩個特點，又高又大，要是我只說大山的高，該怎么填呢？)

　　b哎呀，這棵小松樹長的真高啊，它覺得自己能看到非常遠的地方，他認為大松樹呢？（看得遠嗎？）于是他暗暗得意，對大松樹說，我能—— 看到很遠很遠的地方，你呢？（小松樹多瞧不起人啊）你能讀出瞧不起大松樹的樣子來嗎？誰來試一試？

　　誰再來讀讀這句話？（真有點瞧不起別人了，要是加上了表情就更好了）

　　c（真不把大松樹放在眼里，真是一個比一個得意）

　　6、小朋友，你能加上動作表情讀好這句話嗎？自己試著讀好這兩句話。

　�。�1）指名讀  評價  真不把大松樹放在眼里。

　　（2）誰也來和他比一比，把你眼中的小松樹讀出來。

　　（這棵小松樹真是非常驕傲   連腳尖都踮起來了  小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？  真是一棵活靈活現的小松樹）

　　（3）我們一起站起來學學小松樹的樣子來讀讀。

 

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