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    《荷葉圓圓》教學設計案例

    時間:2022-08-14 23:37:16 一年級語文教案 我要投稿
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    《荷葉圓圓》教學設計案例

      《荷葉圓圓》教學設計

    《荷葉圓圓》教學設計案例

      葫蘆島市化機小學   王鳳艷

      教材分析:

      《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容,加強整合,有利于培養學生的語文素質。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發想象。課文文字優美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

      設計思路:

      依據課改精神,以學生為主體,提高人文素質,重視學生的情感態度、價值觀為指導,設計要體現以下幾點:

      1、根據學生的需求興趣安排教學,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

      2、創設情境,感受夏天的美好,激發對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

      3、在美讀課文中,培養學生語感。

      教學目標:

      1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

      2、能根據生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

      3、正確、流利有感情地朗讀課文。

      教學流程(第二課時)

      一、復習生字導入:

      師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?

      師:小朋友,你們還記得上節課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎?(歌臺)這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?

      [把學生從課前的狀態迅速帶入情境中,將入境和復習生字結合起來。]

      二、朗讀課文,理解課文內容。

      師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!

      出示:"我會讀".什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。

      1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

      (板書:水珠  蜻蜓  青蛙  小魚兒)

      2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么?

     。ò鍟簱u籃  停機坪  歌臺  涼傘)

      師:小朋友,剛才讀了"小蜻蜓立在荷葉上"我這有個"立"字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)

      我這還有"蹲、躺、游來游去"誰來貼一貼?

      師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。

      師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)

      師:剛才大家讀的都很認真,讀:"小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。"你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?

      師:小蜻蜓:"展開透明的翅膀,多美!"你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

      師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

      師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

      師:現在我們來個最難的,我想找同學把"小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚"都讀出來。誰來試一試?

      [語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接授式學習之外,學會自主、探究、合作學習,培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認識不斷得到完善和升華,最后對課文內容形成初步的自我理解。]

      三、學寫生字。

      師:展示我們的寫字水平。

      出示"我會寫".寫字時注意什么?

      觀察"朵、機"寫時注意什么?書空,最后學生在書上書寫生字。

      [讓學生去發現,去探究、結果會掌握得更好,進而培養學生的自學能力。]

      四、了解學生掌握課文的情況。

      出示:你會連嗎?

      小水珠的            停機坪。

      荷葉是         小蜻蜓的             搖籃。

      小魚兒的             歌臺。

      小青蛙的             涼傘。

      板書設計:

      14荷葉圓圓

      小水珠      搖籃       躺

      小蜻蜓      停機坪     立

      小青蛙      歌臺       蹲

      小魚兒      涼傘       游來游去

      課后反思:《語文課程標準》倡導新的學習方式,讓學生在接受學習之外,學會自主、合作、探究性學習,培養學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時,我積極地創設情境,讓學生始終處在一個童話般的世界里,在學習中感悟,是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他們機會,進行指導,讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。

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