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冰心《紙船——寄母親》課文

時間：2024-06-25 01:37:53 賽賽七年級語文教案我要投稿

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冰心《紙船——寄母親》課文

　　《紙船——寄母親》是現代詩人冰心的一首現代詩，寫于1923年。這首詩歌以一個童心未泯的孩子的口吻寫成，總體基調歡快，通過“疊紙船”這充滿童趣的行動，托物寓情，賦于紙船特別的含義，寄托對母親的愛與思念，進而抒發出作者對母親、對祖國的深深眷戀之情。以下是小編整理的冰心《紙船——寄母親》課文，希望對大家有所幫助。

冰心《紙船——寄母親》課文

　　這首詩賞析不恰當的一項是（）

　　我從不肯妄棄了一張紙，總是留著--留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看到一只很小的船兒，不要驚訝他無端入夢，這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。

　　A、這首詩寫在詩人去美國留學途中，詩中用紙船寄托了對母親的深切眷戀，這是一種托物抒情的寫法。

　　B、一、二段只說每天疊紙船拋下海里，不點明意圖，感情含而不露，是為下文直抒胸臆蓄勢的過程。

　　C、三段通過記敘終于有一只紙船，經過千山萬水，回到母親身邊，抒發了詩人渴望回到祖國的思鄉之情。

　　D、這首詩的藝術特色是：筆觸細膩，感情真摯；不講究韻律，揮灑自如。

　　紙船——寄母親

　　我從不肯妄棄了一張紙，

　　總是留著——留著，

　　疊成一只一只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　有的被天風吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心地每天疊著，

　　總希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

　　不要驚訝它無端入夢。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，

　　萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去！

　　創作背景

　　1923年初夏，冰心畢業于燕京大學。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。從寫作時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續向大洋彼岸進發的海輪上創作的。

　　賞析

　　粼粼的海波，澎湃的海潮，復蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發后十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛”的哲學中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有“童心”“自然”在此時得以復活和重現，而“母愛”則因遠離母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢中得見母親而病愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。

　　詩的第一節從自己充滿天真童心的行為——折紙作船寫起，說自己在海船上不肯妄棄一張紙，留著它折疊成船，從船上拋到海里。看似平淡的四行詩，為感情的噴發作了鋪墊。第二節寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。”這種種去向，都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要它到的地方去”。為此，她“仍是不灰心的每天的疊著”。可見她這種愿望的強烈、誠摯。至于希望那紙船流到什么地方去，詩人在這一節中沒有明白說出，從而造成懸念，耐人尋味。詩人自然明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是詩的第三節翻出新意。詩人遙想母親夢中看見一只很小的白船。如果說這一想像還屬一般的話，“不要驚訝它無端入夢”，就顯示了詩人設想的奇特。詩人采用“卒章顯其志”的方法，在詩的結尾點明想像中進入母親夢中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結尾，是全詩的高潮所在。

　　懷念母親的感情，比較抽象，寫作時易流于空洞浮泛。這首詩構思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情的抒發就顯得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調緩慢，正與對母親的綿長思念相協調。

　　女詩人冰心寫下了這首思念母親的詩。詩中體現了一種離家遠走的游子對母親的深切思念之情。不同于大多數同類題材的詩歌，冰心選取了一個新穎的寫作視角，用孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界選取紙船作為寄托對母親無限思念的中介物，用紙船向人們展現了游子在外漂泊、無依無靠的形象。進而抒發出作者對母親、對祖國的深深眷戀之情。

　　作者簡介

　　冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名謝婉瑩，福建長樂人，中國民主促進會（民進）成員。中國詩人，現代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。

　　1919年8月的《晨報》上，冰心發表了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。1923年出國留學前后，開始陸續發表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。1946年在日本被東京大學聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學”課程，于1951年返回中國。

　　1999年2月28日21時12分冰心在北京醫院逝世，享年99歲，被稱為"世紀老人"。

　　《紙船——寄母親》教案

　　教學目標

　　①知識與技能：指導學生把握詩文基調，有感情地朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　③道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學重點

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　課時安排

　　一課時

　　課前準備

　　學生查找資料了解冰心生平及這首詩的寫作背景。

　　教學步驟

　　一、導入

　　母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現在請同學設想向母親表達愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為題，說一段話。（學生略思考后，2—3名同學回答）同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來學習我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》，這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉的游子對母親深深的思念。

　　二、了解作者及背景

　　1、學生看注釋了解冰心概況。

　　2、請同學根據收集的資料對冰心的情況加以補充并介紹背景。

　　三、朗讀詩歌

　　1、過渡：本學期我們讀過不少的現代詩，也學習了不少讀詩的方法，許多同學對朗讀詩歌產生了濃厚的興趣。在預習中，一些同學用心地自己錄制了《紙船》的朗讀帶。下面，讓我們一起來欣賞一下。（放錄音帶二至三盒，學生欣賞。）

　　2、小黑板出示評價標準，請同學評價。

　　詩歌朗讀評價標準：

　　（1）讀音準確

　　（2）停頓正確

　　（3）語速適中

　　（4）重讀恰當

　　（5）語調適當

　　（6）配樂和諧

　　3、教師引導學生劃分節奏、劃出重音。

　　學生自由朗讀，然后指名讀，教師評價。

　　四、整體感知

　　1、教師適時提出：這首詩表達詩人怎樣的感情？

　　（學生歸納總結）這是遠離家鄉的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。

　　2、全詩共三節，每節各表達了什么內容？

　　（學生歸納總結）第一節寫疊紙船；第二節寫拋紙船；第三節寫紙船進入母親的夢鄉。

　　五、閱讀賞析

　　四人小組細讀詩歌，從不同角度提出你認為最有價值的問題三至五個并解答，然后全班交流。

　　六、寫法探討

　　古今中外表達母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。紙船在這里有哪些象征意義呢？

　　學生討論回答后，教師歸納板書：

　　[教師小結]

　　海浪濤濤，天風吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠涉重洋，相隔千里，何時才能回到母親的懷抱？在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。

　　七、拓展延伸

　　在生活中，我們大家其實也常常會借物抒情。親人生日時，送上一串精心疊出的千紙鶴；朋友遠行時，捧給一盒辛苦折成的幸運星，即使你什么話也不說，但紙鶴、星星已代表了你的心。我這里就珍藏著今年教師節，一位同學送我的一串美麗的千紙鶴。我還為此寫了一首小詩。下面，我想讀給同學們聽聽：

　　千紙鶴

　　伏在辦公桌前

　　我匆忙批改著又一疊

　　小山一樣高的作業

　　“老師，祝您節日快樂！”

　　一個清脆的聲音響起

　　隨之

　　一樣東西遞到眼前

　　抬起頭

　　一個漏出潔白牙齒的笑臉閃過