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《養花》教學實錄
《養花》教學實錄
殷瓊瑜
師：同學們喜歡花嗎？哪些同學養過花？
師：今天我們就來學習一篇文章（板書課題、齊讀課題）
師：大家都預習了，作者是誰？生：老舍。
師：把你們了解的有關老舍先生的情況講一講。師：我們今天學的《養花》就是老舍寫的一篇散文。那假如要你以《養花》為題目，寫篇作文，你會寫些什么呢？在小組內先議一議，再談一談。
生1:我會寫自己養花的經過，寫怎樣播種，寫怎樣澆水，寫花怎樣長大，怎樣開花。
生2:我想的跟他一樣，不過我還會寫自己養花的收獲。
生3:我會寫我養的花是怎樣的，寫自己看到花開后的心情。
生4:我要寫自己養花時碰到的困難。師：同學們談了很多。那現在我們打開書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養花》的。
師：課文哪些地方直接寫出了養花的樂趣？
生：課文第七自然段總的寫了養花的樂趣。（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。）
師：現在各個小組組織學習老舍先生是怎樣把養花的樂趣寫具體的。老師有時會突然襲擊你們一兩個問題，希望各小組深入思考，做好匯報的準備。好嗎？
生齊：好！（各小組組織學習）
師：哪個小組先來談談。
生1:我們小組要談的是第六自然段，我們小組覺得這一自然段是圍繞養花的"憂"和"淚"來寫，"全家都幾天沒有笑容"最能體現老舍愛花。因為他已經和花建立了深刻的感情來，花開他就高興，花死他就悲傷。
師：我覺得很奇怪哎，明明是寫養花的樂趣嘛，為什么要寫傷心事呢？
生2:我覺得養花有成功有失敗，一個人如果只有成功，那他的生活也就單調無味了，因此失敗的心酸苦楚反而襯托出成功的不容易，襯托出快樂的珍貴。
師：對，你說得棒極了。老師用一個詞給你概括："以憂襯樂". 因為人生路上失敗挫折和成功喜悅永遠是相伴而行的，這樣才構成豐富多彩的人生。
師：我們能把老舍這種傷心讀出來嗎？
（生感情飽滿地讀）
師：還有誰從其他段中讀出了不同的感受來了，與大家共享一下，好嗎？
生3:我們小組要談的是第五自然段，這一段圍繞了養花的"喜、笑、花、果、香、色"來寫，每句話都流露出了作者對花的喜愛，寫出了老舍的高興心情。
師：你能高興地為大家讀讀嗎？
（生有感情地讀）
師：讀得真好，老師聽出來了，你也在為老舍高興。這一段中"秉燭夜游"是什么意思呢？給人一種什么樣的感覺？
生4:"秉燭夜游"說的是夜晚拿著蠟燭去游玩。給人一種浪漫感。
師：對啊，這就是養花的勞動成果帶來的樂趣啊。
師：繼續說說前幾個段的體會，有沒有讀到前面段落的同學。
生5:我們小組要談讀是第一自然段，"只要開花，我就高興。"說明老舍愛花。
師：何止是這樣，前面我們讀作者簡介時，老舍自己還說呢：閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。為什么有葉無花他也不忍心丟棄呢？
生6:因為他愛花，覺得花草都是他的好朋友，好朋友是不能隨便丟棄的。
生7:因為這些花草只要有葉子就說明它們還有生命，還能養活，也許以后還能開花呢。
師：同學們讀得真細致，能聯系上下文來談，非常好。還有什么要說的嗎？
生8:我們小組要談的是第三自然段。這段是圍繞養花長見識來寫的。
師：這些知識不勞動、不認真、不仔細能摸出來嗎？
生9:不能。
師：那么你由此得到了什么啟發？
生10:處處留心皆學問。
生11:我們要多去勞動，去實踐，才能得到知識
師：這節課，我們通過我們的勞動，我們的實踐從養花中得到了很多知識，高興嗎，自豪嗎？那就和老舍一起來樂一樂，就讀這段最后的兩句。
（全班齊讀……）
師：《養花》這篇課文給我們的真多啊。下面老師要考考你們。
1、（老舍在勞動中發現了真理，其實我們還可以從他的文章中發現不少真理，比如：
不勞動，就（ ），這也是真理。
2、你的生活中也有不少真理，聯系你的生活說說：
不勞動，就（ ），這也是真理。
3、養花的樂趣在于"八個有"和"既……又……"之中，但剛才我們讀文的時候，絕不止這些，請你補充：
有（ ）有（ ），這也是養花的樂趣。
生1:不勞動，就不知道花草自己會奮斗，這也是真理。
生2:不勞動，就得不到知識，這也是真理。
生3:不勞動，就不知道養花的快樂，這也是真理。
（生活中的）
生4:不勞動，就沒有好成績，這也是真理。
生5:不勞動，就沒有責任心，這也是真理。
師：對，把花草養活、救活就是一種責任。下一題。
生6:有動有靜，這也是養花的樂趣。
生7:有得有失，這也是養花的樂趣。
師：對，實踐才能出真知，生活處處皆學問，只要我們留心，用心，處處都可以學習，時時都有樂趣。因此，老師的作業是：
1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認真讀一讀。
2、寫——老舍在養花時用心感受，發現了很多樂趣，真是個生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的"心眼"去感覺、去發現生活中平凡小事中的無限樂趣嗎？請你像老舍一樣圍繞"樂趣"有順序地、自然地、具體地把它寫下來。兩題任選一題，能做好嗎？
生齊：能
師：好，下課！
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