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小燈泡亮了作文（通用10篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小燈泡亮了作文（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小燈泡亮了作文 篇1
今天下午第一節(jié)課是科學(xué)課，上課鈴剛響，梁老師就抱著許多盒子走進(jìn)班里，哇，又是實(shí)驗(yàn)課，同學(xué)們興奮起來(lái)，乖乖的坐好，瞪大了眼睛，看老師又會(huì)讓我們做什么實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)亮小燈泡，大家你看看我，我看看你，沒(méi)玩過(guò)，我們認(rèn)真聽(tīng)梁老師講了實(shí)驗(yàn)要求后，小組同學(xué)先看書，了解實(shí)驗(yàn)步驟，就開(kāi)始用電線、電池、一個(gè)小燈泡開(kāi)始做起實(shí)驗(yàn)來(lái)。
我們有的同學(xué)往電池夾里裝上電池，有的同學(xué)在燈座上按上小燈泡，然后用導(dǎo)線連接起來(lái)，裝上開(kāi)關(guān)，拼裝完成！咦？小燈泡怎么不亮呢？是不是電池沒(méi)電了呢？于是，我迅速的摘下一根導(dǎo)線、小燈泡、電池，用電路檢測(cè)器檢查一下電池是不是沒(méi)電了。真奇怪，小燈泡是亮的，我們很納悶，什么情況啊！說(shuō)明電池是有電的呀！小組同學(xué)忙著檢查線路，把導(dǎo)線的連接處擰緊了一些，我懷著緊張的心情合上開(kāi)關(guān)，亮了！亮起來(lái)了！小組同學(xué)們都高興的跳了起來(lái)，只見(jiàn)小燈泡一閃一閃的。亮了一會(huì)兒的小燈泡漸漸的暗了下來(lái)，好像一個(gè)小孩子玩累了，閉上了一雙大眼睛休息呢。老師告訴我們，無(wú)論什么物體，包括人類都是有壽命的，電池用久了，也會(huì)沒(méi)有電的，老師列舉了我們生活當(dāng)中很多例子，浪費(fèi)水、電、和糧食的現(xiàn)象，因此，我們要節(jié)約能源，保護(hù)我們的地球，老師說(shuō)的.太好了！給我們上了一堂深刻的教育課。
電，帶給人類很多方便。今天，我不僅學(xué)會(huì)了接通電路，懂得了電的原理，拓展了關(guān)于電的知識(shí)，我們小組同學(xué)分工合作，第一個(gè)完成了實(shí)驗(yàn)，使我有一種自豪的感覺(jué)！更重要的是，我們大家知道了，資源是有限的，不能浪費(fèi)資源，保護(hù)家園！保護(hù)地球！從我做起。
小燈泡亮了作文 篇2
“耶！下節(jié)科學(xué)課要做實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)亮小燈泡。”這個(gè)消息像長(zhǎng)了翅膀似的，迅速傳遍了大“桌”小“椅”。同學(xué)們有的心里嘀咕：電不會(huì)電到我的手嗎？有的歡呼雀躍，終于能做實(shí)驗(yàn)了！有的甚至把燈泡等材料取出來(lái)當(dāng)場(chǎng)開(kāi)始拼裝電路……第一節(jié)能做實(shí)驗(yàn)的課科學(xué)課要同學(xué)們的歡呼聲中拉開(kāi)序幕！
我們?cè)诶蠋煹?指導(dǎo)下開(kāi)始組裝燈座。在組裝過(guò)程中，老師強(qiáng)調(diào)：“這一步是最難，最容易出錯(cuò)的時(shí)候�！甭�(tīng)了老師的話，我暗自高興：連最難的一步也不過(guò)如此，那組裝一個(gè)電路不是很簡(jiǎn)單嗎？想到這兒，我的嘴角浮起了一絲微笑。
事情并不是一帆風(fēng)順的。當(dāng)我接上最后一根導(dǎo)線時(shí)，奇怪的事情發(fā)生了；燈泡居然沒(méi)有亮！我檢查了一遍電路，按緊了電池，但燈還是沒(méi)有亮！這是為什么呢？我?guī)е蓡?wèn)和困惑詢問(wèn)了老師。
“燈泡不亮有兩個(gè)原因，一是導(dǎo)線沒(méi)纏緊，二是燈座有電路�！甭�(tīng)了老師的話，我有了辦法，開(kāi)始檢查起燈座是否短路。
“終于裝好了！”我喘了口氣：“現(xiàn)在需要把開(kāi)關(guān)……”我把燈泡上的簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)一推，燈泡亮了！燈光非常柔和卻又十分溫潤(rùn)。它照亮了我的課桌，也照亮了我成功的道路：我不禁大喊：“老師，我的燈泡亮了！我的燈泡亮了！”
后來(lái)，我又把一節(jié)電池一個(gè)燈泡換成了兩節(jié)電池兩個(gè)燈泡、三節(jié)電池兩個(gè)燈泡、三節(jié)電池一個(gè)燈泡、可變檔電路……真是花樣多多！
這盞燈，不僅照亮了我的課桌面，還點(diǎn)亮了我通往科學(xué)大道上的明燈！
小燈泡亮了作文 篇3
今天科學(xué)課上，老師讓我們用一對(duì)電池、兩個(gè)燈泡、一把閘刀表演小燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn)。教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，同學(xué)們紛紛躍躍欲試�？汕懊鎺讉�(gè)同學(xué)實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)燈泡要么不發(fā)光要么發(fā)出微弱的光，教室里顯得死氣沉沉的。我暗自觀察，發(fā)現(xiàn)他們的燈泡全是串聯(lián)起來(lái)的。
輪到我了，我胸有成竹的走上講臺(tái)，把我的兩個(gè)燈泡連成并聯(lián)。在閘刀合上的一瞬間，哈，小燈泡亮啦！教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋：哇！這么亮！同學(xué)們一下子沖到講臺(tái)前，把我包圍起來(lái)，不停地問(wèn)這問(wèn)那。我像個(gè)大博士一樣，慢條斯理地給他們講解我的燈泡為什么亮些的道理。
忽然，一個(gè)燈泡“呼”的一下熄滅了，我立即慌了手腳，好多同學(xué)唱起來(lái)：噢，噢，你也有失敗的時(shí)候啊！我顯得十分尷尬�；艁y之中，老師幫了忙，像趕蒼蠅似的.把他們趕下了講臺(tái)。我趕緊檢查，原來(lái)是這個(gè)燈泡的電線脫了，我及時(shí)將它們接好，合上閘刀，燈泡又亮了，教室里一片驚呼！
我也來(lái)了精神，洋洋自得地又加了一節(jié)電池，小燈泡更亮了。正當(dāng)我準(zhǔn)備講解時(shí)，一個(gè)燈泡又忽然熄滅了。教室里頓時(shí)傳出一片“唉，唉！”的嘆息聲！我立即檢查電路，同學(xué)們也緊張地個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子，瞪大了眼睛望著我。原來(lái)是這個(gè)燈泡已經(jīng)壞了，我趕緊取下多加的這節(jié)電池，換上一個(gè)新的燈泡，兩個(gè)小燈泡再次亮啦！
教室里響起了熱烈的掌聲！
小燈泡亮了作文 篇4
在記憶中，我做過(guò)很多實(shí)驗(yàn)，如：黃豆發(fā)芽、風(fēng)向測(cè)試、老式電話機(jī)……令我印象最深的，是讓小燈泡亮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)。
那是四年級(jí)的時(shí)候，我做完作業(yè)，便擺弄起了放在桌子一角的.科學(xué)材料袋里的零件，想完成一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)。
首先，我按照說(shuō)明書，裝上鐵片，放上電池，按上小燈泡，連接導(dǎo)線，裝上開(kāi)關(guān)，拼裝完成！我?guī)е?dòng)的心情按了一下開(kāi)關(guān)，咦？小燈泡怎么不亮呢？我想了我想，覺(jué)得電池可能沒(méi)電了。于是，我迅速的摘下一根導(dǎo)線、小燈泡、電池，用簡(jiǎn)單電路連接，檢查一下電池是不是沒(méi)電了。真奇怪，小燈泡是亮的，怎么回事呢？難道是接觸不好？我再次按照說(shuō)明書裝好，一按開(kāi)關(guān)，還是不亮。我著急了，急忙去找爸爸，因?yàn)榘职质沁@方面的“專家”。
爸爸二話沒(méi)說(shuō)，拆開(kāi)我裝的電池盒拔出里面的鐵片，用它堵住里面的凹槽，再把電池放進(jìn)去，一按開(kāi)關(guān)，亮了。爸爸說(shuō)：“小燈泡不亮有多種原因，如電池沒(méi)電、斷路、短路、開(kāi)關(guān)沒(méi)開(kāi)、鎢絲壞了……你剛才是沒(méi)有把電池的兩端碰到小鐵片，使電流無(wú)法從正極流回負(fù)極，所以小燈泡不亮�！薄芭叮叶�，原來(lái)是這樣呀！”我高興地說(shuō)。緊接著，我把爸爸裝的電路拆開(kāi)，按照步驟，裝上導(dǎo)線，按上小燈泡，裝上開(kāi)關(guān)、鐵片，放上電池。我按上開(kāi)關(guān)的一瞬間，“哇，亮了！”我開(kāi)心地叫道。
電，帶給人類很多方便。那一次，我學(xué)會(huì)了接通電路，懂得了電的原理，拓展了關(guān)于電的知識(shí)，那一刻，一種自豪的感覺(jué)油然而生！
小燈泡亮了作文 篇5
今天上午第4節(jié)課是科學(xué)課，夏老師讓我們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的課題是讓小燈泡亮起來(lái)。老師的話音還沒(méi)落，我們便興奮得大叫起來(lái)。首先夏老師給每個(gè)人發(fā)了一個(gè)學(xué)具袋，并叫我們了解小燈泡是由那幾個(gè)部分組成，簡(jiǎn)單的說(shuō)了說(shuō)燈座是怎么做的。過(guò)了一會(huì)兒，放學(xué)的鈴聲響了，夏老師說(shuō)：“如果沒(méi)有組裝完成，可以帶回家去繼續(xù)組裝。”
回到家，我把所有的材料全部拿了出來(lái)，把小零件重新組裝。然后拿出四根導(dǎo)線，去掉了導(dǎo)線兩端的紅色塑料皮后，露出了幾根金黃色的細(xì)銅絲。把這些銅絲綁在了金屬件上的小孔里，最后將電池安裝在電池盒里，將小燈泡插入已準(zhǔn)備好的燈座里。
一切準(zhǔn)備就緒，該讓小燈泡亮起來(lái)了�？墒切襞輿](méi)有亮。咦，這是怎么回事呢？是哪里出了問(wèn)題？是不是裝錯(cuò)了？我將所有的`材料都檢查了一遍，對(duì)照了一下說(shuō)明書，發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么問(wèn)題，可是小燈泡為什么不會(huì)亮呢？我又仔細(xì)檢查了一遍，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)題，原來(lái)導(dǎo)線寶寶松了，沒(méi)有纏緊，逃脫了。我費(fèi)了好大工夫才將這些“小淘氣”“捉拿歸案”。這次小燈泡“刷”地一下就亮了，發(fā)出淡黃色的光芒。“哈哈，我終于成功了！”我興奮的叫喊到。
可是不一會(huì)兒我覺(jué)得將電池拿進(jìn)拿出太麻煩了，想給它做一個(gè)開(kāi)關(guān)，我拿出一枚回形針按照?qǐng)D上那樣，把回形針伸開(kāi)，在一塊長(zhǎng)方形的小木板上針上兩枚圖釘，用圖釘把回形針大的一端與導(dǎo)線一起固定在木板上，一個(gè)小小的回形針開(kāi)關(guān)就做好了。我一拔開(kāi)關(guān)，小燈泡馬上“刷”地一下亮了，再拔一下回形針，小燈泡就不亮了。這樣方便了許多。
這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)室我增長(zhǎng)了不少科學(xué)知識(shí)。
小燈泡亮了作文 篇6
“叮咚，叮咚”，輕輕敲響新學(xué)期的開(kāi)始。四年級(jí)最引人注目的教材就是科學(xué)學(xué)具袋了，因?yàn)槔锩娴墓ぞ呤刮覀兣d奮不已，課余時(shí)間都在做小實(shí)驗(yàn)。
一天，我心血來(lái)潮，照著同學(xué)的樣子，做了一回我覺(jué)得最簡(jiǎn)單、最神奇的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。憑著記憶挑選著材料，只需要三樣：一節(jié)干電池，一根十厘米左右的導(dǎo)線，一個(gè)大拇指指甲蓋這么大的小燈泡。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了！我們?nèi)∵^(guò)做電路的導(dǎo)線，把兩端的橡膠圈各扯下兩厘米，接著把干電池的負(fù)極壓住導(dǎo)線的一頭，再拿起小燈泡，把小燈泡的第二連接點(diǎn)接在干電池的`正極上，最后把導(dǎo)線的另一端接在小燈泡的第一連接點(diǎn)上。你瞧，小燈泡亮起來(lái)了，仿佛是一個(gè)小小的太陽(yáng)一般發(fā)出光芒，柔柔的，似乎正眨著眼睛，暖暖地看著我：神秘嗎？
我的心里頓時(shí)樂(lè)開(kāi)了花兒，一下子，腦子里閃出一個(gè)奇妙的想法：如果把兩節(jié)干電池像疊羅漢一樣疊起來(lái)，會(huì)不會(huì)把小燈泡點(diǎn)得更亮？說(shuō)干就干，我把兩節(jié)電池一上一下疊在一起，按原來(lái)的方法接上。果然，小燈泡更亮了，比原來(lái)多足足五倍的光芒！
我開(kāi)心得一蹦三尺高，趕忙讓媽媽來(lái)看我的偉大發(fā)現(xiàn)，亮晶晶的光芒，沖破“云層”，一點(diǎn)，二點(diǎn)，三點(diǎn)，向外窺探著神秘的智慧。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我感受到愛(ài)科學(xué)，努力讓小手動(dòng)起來(lái)，點(diǎn)亮美好！
小燈泡亮了作文 篇7
我們?cè)鯓硬拍苁剐襞莅l(fā)亮呢？燈泡的連接方式又有幾種呢？就讓我一一為你解答吧。
如果要使小燈泡發(fā)亮的話，必須要有流動(dòng)的電，我們能點(diǎn)亮小燈泡嗎？首先我們要明白燈泡的構(gòu)成。外面的那個(gè)當(dāng)然是玻璃泡；里面像蛇一樣的'細(xì)絲是燈絲；連著小“蛇”的兩端的是金屬架；金屬架連著的一個(gè)點(diǎn)就是連接點(diǎn)；下面那個(gè)半球形的東西是第二個(gè)連接點(diǎn)。那么電流是怎樣在小燈泡里流動(dòng)的呢？其實(shí)只有在電流通過(guò)燈絲的時(shí)候，小燈泡才會(huì)亮，但有時(shí)如果太過(guò)“強(qiáng)大”的電池，一接上去“彭”的一聲小電池就“掛”了。
要像燈泡亮，必須要用導(dǎo)線連接電池的“銅帽”，成為正極；而另一端呢則是鋅殼，稱為負(fù)極，只有當(dāng)導(dǎo)線把它們都連接起來(lái)再傳到燈泡時(shí)，小燈泡才會(huì)亮。我想這真是太神奇了！
注意一點(diǎn)：用電一定要注意安全啊！
小燈泡亮了作文 篇8
今天，丁老師在科學(xué)課上教了我們一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。那就是讓小燈泡亮起來(lái)。丁老師讓我們回家做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。你想學(xué)嗎？那就往下面看吧！
回到家后，我東翻西找的在我的小書桌里找到了一節(jié)1。5的電池。然后，我看著自己最好的遙控車?yán)锏男‰娋�，狠下心來(lái)絞了一截下來(lái)。最后，我偷偷地從抽油煙機(jī)上把小燈泡取了下來(lái)，躲過(guò)了媽媽的大罵，真是有驚無(wú)險(xiǎn)啊！這下，我的材料準(zhǔn)備好了，我開(kāi)始把電線的“外衣”給脫下來(lái)，讓它涼快涼快。我用牙齒使勁地咬著電線的“外衣”往外拉，經(jīng)過(guò)痛苦的對(duì)抗，終于，把電線的“外衣”給脫了下來(lái)。真是的，害我把牙齒都變成缺牙了。然后，我把電線圍繞在小燈泡上，和電池一起圍繞，“啊，小燈泡亮了！終于亮了！”我高興地歡呼著，媽媽看我高興的樣子，問(wèn)我有什么事？我就把這件實(shí)驗(yàn)一五一十地告訴了媽媽。媽媽一聽(tīng)，連聲夸我的耐心和成功。
第二天，我高興地帶著我的小燈泡和別人挑戰(zhàn)。我加上了我?guī)У乃奈骞?jié)電池，讓小燈泡變得更亮些。結(jié)果，這小燈泡突然冒出火花，燈滅了。我這時(shí)心情非常沮喪，低著頭，帶著小燈泡回到了家里。媽媽看見(jiàn)我這樣的`心情鼓勵(lì)我說(shuō)：“孩子，小燈泡壞了，再做一個(gè)吧，花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年，去重新做一個(gè)吧�！甭�(tīng)了這句話，我的心情一下子變得高興起來(lái)，連忙放下書包，做起一個(gè)新一代的小燈泡發(fā)光裝置。
這天晚上，我又做好了一個(gè)新的發(fā)光裝置，心里又開(kāi)始充滿了心奮和高興。在這個(gè)做小燈泡的小實(shí)驗(yàn)里我知道了關(guān)于很多電的知識(shí)和用處，讓我學(xué)到了耐心。我明天還會(huì)再次挑戰(zhàn)小燈泡，讓我的小燈泡名氣變得越來(lái)越響亮！
小燈泡亮了作文 篇9
“叮鈴鈴”，上課鈴響了，同學(xué)們飛快地跑進(jìn)教室，迅速地安靜下來(lái)，既高興又著急地等待著科學(xué)老師的到來(lái)�！斑诉诉恕�。隨著一陣急促的腳步聲，科學(xué)老師的身影映入了我們的眼簾。
老師在黑板上畫了一個(gè)古怪的圖。然后轉(zhuǎn)身問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖嗎？”我們疑惑地?fù)u搖頭。老師得意地說(shuō)：“都不認(rèn)識(shí)吧？這就是本節(jié)課要學(xué)的線路圖。”講臺(tái)下的議論聲像原子彈爆炸一樣。有的說(shuō)：“這就是線路圖啊，這么難看！”有的說(shuō)：“奇怪，我怎么看不懂啊？”老師發(fā)了威，“你們到底還想不想學(xué)？”只聽(tīng)“刷”的一聲。全班霎時(shí)坐得整整齊齊。老師接著間：“實(shí)驗(yàn)材料都帶了嗎？”大家齊刷刷地回答：“都帶了！”“好，下面我給實(shí)驗(yàn)提幾個(gè)要求：第一，你們?cè)囋囀欠衲茏屢粋�(gè)電燈泡亮起來(lái)；第二，你們?cè)囋嚹芊褡寖蓚�(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)；第三，是否能讓三個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)；第四，是否能讓三個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)，但不同時(shí)熄滅？OK，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始�！�
我把電子積木倒了出來(lái)。隨著電子積木的亮相，我周圍也聚集了許多看熱鬧的同學(xué)，我放上燈泡，接上電源，只聽(tīng)開(kāi)關(guān)“啪”的一響，燈泡亮了，一個(gè)電路板活脫脫地呈現(xiàn)在我們面前。
老師走到我面前，看了看我的線路，說(shuō)：“你的線路非常好，下面開(kāi)始按照老師的要求拼裝其它三種電路，注意，拼裝之前要先想好電路圖，小心用電�！甭�(tīng)了老師這一番鼓勵(lì)的話，我的信心更足了，更加起勁地做起了實(shí)驗(yàn)，很快第二、第三甚至第四種電路都橫空出世。
這時(shí)只聽(tīng)老師說(shuō)：“停止實(shí)驗(yàn)。趕快坐好�！崩蠋煵恢裁磿r(shí)候在黑板上畫了幾個(gè)怪怪的符號(hào)，指著一個(gè)由一長(zhǎng)一短兩條線組成的符號(hào)說(shuō)：“這一個(gè)符號(hào)代表電池，長(zhǎng)的表示正極，短的表示負(fù)極。電流從正極出去，從負(fù)極回來(lái)�！崩蠋熥屚瑢W(xué)們從黑板上畫出自己所用的電路圖。我端正地舉手。希望老師能叫我。前面的'同學(xué)畫的線路圖不標(biāo)準(zhǔn)，老師叫我替他修改。我走上講臺(tái)。略微審視了一下他畫的四個(gè)圖，其實(shí)前三個(gè)都非常正確，唯有第四個(gè)稍有差錯(cuò)。錯(cuò)在哪呢？原來(lái)他畫的那個(gè)線路有一條線接不通，而且結(jié)構(gòu)太麻煩。我擦掉了他畫的不妥的地方，刷刷幾筆又重新勾出一個(gè)來(lái)。老師看了非常高興，說(shuō)：“這才是家庭常用線路圖�！�
因?yàn)榈谝还?jié)課用的是電子積木。所以比較安全。但第二節(jié)課就不同了。老師讓我們?cè)囼?yàn)不同材料的導(dǎo)電程度。
我忐忑不安地拿出實(shí)驗(yàn)用品，分別是電池、銅絲、吸管、毛線、鐵尺……老師請(qǐng)同學(xué)們把它們分成三類，用自己所帶的材料來(lái)做實(shí)驗(yàn)。我拿出電池，用銅絲連上燈泡，然后用手按到電池的正負(fù)極上。燈泡亮的一瞬間，我的手在毫無(wú)防備的情況下，被電得通紅，手指又熱又疼，我自以為有點(diǎn)小聰明，沒(méi)想到卻差一點(diǎn)變成“烤豬蹄”！
這節(jié)有趣的實(shí)驗(yàn)課，不僅讓科學(xué)到了安全用電的知識(shí)，還懂得科學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，不能再是“燈泡亮了，手被電了！”
小燈泡亮了作文 篇10
“啊，好亮��！”“我的比你更亮！”教室里沸騰起來(lái)，我們班的同學(xué)正在興趣盎然地做著小實(shí)驗(yàn)。前幾天科學(xué)老師教我們?cè)趺词剐襞萘疗饋?lái)，并且讓同學(xué)們回家先試一試。
回到家，我就積極地準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)要用的材料。我先悄悄地把我爸收音機(jī)里的電池取出來(lái)，然后趁家人不注意偷偷地把我們家新買的插線板里的電線剪了一截下來(lái)，又去找其他的材料，爸爸回家看電視發(fā)現(xiàn)插線板不亮了，害得爸爸折騰了半天才修好。最后我又把我家電筒里的微型燈泡取下來(lái)，我想這下我的實(shí)驗(yàn)材料就備齊嘍，第二天早上，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“誰(shuí)把燈泡拿走了，害我昨晚起來(lái)看不見(jiàn)。”我聽(tīng)見(jiàn)了不敢出聲。
又到了科學(xué)課，我把搜集的材料都放在桌上，準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)。首先我想把電線兩端的膠皮去掉，沒(méi)有專業(yè)工具我就用牙咬，我使出吃奶的勁終于把電線一端的膠皮去掉了，但是我可憐的牙被勒得好疼喲，照著剛才的'做法我把電線另一頭的膠皮也去掉了，接著把電線的一頭纏在小燈泡下部的金屬部位，電線的另一頭接在電池的底部上，最后把纏有電線的小燈泡放在電池的頂部，這時(shí)奇跡出現(xiàn)了——小燈泡點(diǎn)亮了，我大聲喊到“燈泡亮了，亮了耶！”
回家后我興奮地告訴了媽媽實(shí)驗(yàn)課的結(jié)果，媽媽聽(tīng)了直夸我棒，鼓勵(lì)我以后要勤動(dòng)腦多動(dòng)手，并告訴我一些有關(guān)電的常識(shí)，但糾正了我不該因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備材料而搞的惡作劇。
這次小實(shí)驗(yàn)讓我懂得電池有正極、負(fù)極，小燈泡是怎樣發(fā)亮的，世界真是奇妙��！
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