【必備】教師崗位競聘申請書三篇
在社會不斷進步的今天，申請書在生活中的使用越來越廣泛，請注意不同種類的申請書有著不同的格式。寫申請書需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的教師崗位競聘申請書3篇，歡迎閱讀與收藏。
教師崗位競聘申請書 篇1
尊敬的評審小組領導及成員們：
本人xx，現xx歲，20xx年xx月畢業于xx師范，大專學歷。
同年xx月份分配到xx小學工作。自從工作以來，在校領導和全校教師的支持、幫助下，我在思想和工作上都取得了很大的進步。經一年多的教學工作讓我積累了很多教學經驗。我認為作為一名教師，就應該在工作中能團結、關心、幫助同志，待人誠懇，平時嚴以律己，服從領導安排，不計較個人得失，吃苦在前，享樂在后，工作中做到 “早來一點、多做一點、晚走一點”，能想學生所想，急學生所急，熱情對待每一位學生，本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的原則展開教育、教學工作。
尊敬的評審小組領導及成員們，我已達到競聘資格，提出申請，望評審小組批準為盼。作為這次競聘上崗的積極參與者，我相信，憑著我的愛崗敬業、腳踏實地的.精神，我的工作熱情，我一定能把工作做好。如果此次競聘成功，我會一如既往地發揚愛崗敬業、吃苦奉獻、開拓創新、團結協作的精神。不斷在認認真真學習上有新進步，在踏踏實實做事上有新成效。默默無聞、扎扎實實地做好各項工作，圓滿完成領導交給的各項任務。
申請人：xx
20xx年xx月xx日
教師崗位競聘申請書 篇2
尊敬的競聘領導：
本人肖憲勇，男，漢族，1981年10月出生，20xx年7月畢業貴定師范體育專業，20xx年分配到卡羅鄉冗空小學工作，20xx年11月取得小學二級教師任職資格，20xx年7月調到通州鎮翁崗小學任教至今。20xx年7月黔南電大取得小學教育�？茖I。20xx年11月取得小學數學一級教師任職資格,20xx年度中被通州鎮中心學校評為優秀教師。
本人堅持四項基本原則，遵規守紀，熱愛本職工作，認真貫徹黨和國家的教育方針、政策，教書育人，為人師表，積極工作，克服一切工作困難，服從上級領導安排，與同事相處融洽，盡職盡責，顧全大局。在教育教學工作中，立足實際，努力鉆研教材及教學任務，提高自身的業務水平能力，采取形式多樣的教學方式，根據兒童的年齡特征、身體素質，理論聯系實際，創造寬松和諧的環境，從而優化活動教學，深得老師們及家長的好評。符合小學教師條件，現申請聘任小學十二級教師職務。
在教學方面，我能適應小學數學科的循環教學，每學期都能依據教學大綱制定教學計劃，備課做到 “四備六熟”，上課做到精講多練，批改做到精批細改，輔導做到耐心分析，幫助學生總結出掌握某類問題規律，測試做到有測必改，有測必評。我始終以課堂教學為中心，切實推行，“以教師為主導，以學生為主體”的授課原則，結合學生的
年齡特點和承受能力合理設計每一節課。在學校每月常規教學工作檢查中，我所寫的教案以及作業批改獲得領導和同行的老教師的好評。
對學生，我做到率先垂范，為人師表，關愛學生，講究形式多樣，追求實效，達到春風化雨，潤物無聲，形成良好的、和諧平等的育人氛圍。身教重于言傳，教師是學生的榜樣，學生會模仿教師。我自覺遵守學校的一切規章制度，積極參與學校開展的一切活動，充分發揮自己的優勢，樹立“學校是我家”，學校發展，我發展的”雙贏”觀念。在班集體的'管理中，遵循學生可持續發展的目標實施管理，面向學生未來，防微杜漸，少批評多鼓勵，防患于未然，樹立班級科學化管理，形成具有鮮明個性的班級文化。
在校本研修中，我還積極參加教研活動，在數學科組中積極發言，虛心學習，共同進步。認真學習新的教學理論，每學期都主動承擔一節公開課或嘗試課，每學期聽課不少于10節，在教學中我還注意總結教學經驗，將兒童的成長、學校的發展作為已任，嚴格以小學一級教師的標準要求自己，研究教學，進一步的向專業型教師發展。
所以，為了督促自己向更高的教育目標進取，適應教育形式的發展要求，現特申請聘任小學十二級教師職務，望競聘領導小組批準為謝！
特此申請
申請人：肖憲勇
20xx年7月13日
教師崗位競聘申請書 篇3
在今年我縣事業單位崗位競聘工作中，我們六塘小學校主要領導為了自已私利和個人目的，置市、縣崗位競聘工作相關政策規定于不顧，欺上瞞下，崗位競聘操作嚴重不合理：
第一、不公開。首先，學校未認真組織學習文件，學校在崗位競聘過程中，除了學習張貼過石教委（20xx）56號文件外，對市、縣其它關于崗位競聘工作的政策文件一概不宣傳、不學習。其次，崗位競聘過程不公開不透明，我校的《崗位競聘實施方案》于6月19日出臺后未向全體教職工公示就于6月24日直接送縣教委審查通過。直至6月26日，學校才在開會時發給教師一份崗位競聘方案。這是我們作為教師第一次見到學校的《崗位競聘實施方案》。會上，部分教師對學�！秿徫桓偲笇嵤┓桨浮诽岢鲑|疑時，學校領導的解釋是上級主管部門審查同意通過的�？墒牵瑢W校發給我們教師的《崗位競聘實施方案》中有6個地方提到上級有關文件的文號，就有4個地方的文號出現錯誤，可是，學校的考評小組和監督小組卻沒有1人發現且向教師解釋過并糾正。這說明了什么？且學校后面的競聘工作竟然是圍繞這樣個漏洞百出的方案進行，我們教師可是一片疑惑和不解。同時，7月4日，學校就已放暑假。學校在崗位競聘過程中，未組織全體職工召開崗位競聘大會，對我校參加崗位競聘人員的資格條件和業績材料進行公示和公布競聘人員資格審查情況，就直接由考評小組于7月15日考核出崗位競聘結果開始公示。難道這就是公開嗎？
第二，不公平、不公正。一是每學期的教學效果都有教學檢測成績，學校在考核工作效果時卻按每學年度一期的成績予以計算；二是教兩個學科的.教師，在工作量上作了適當加分基礎上卻只按一科計算教學成績；三是在獎懲考核時，只對先進個人類獎勵予以加分，而對教師獲得的國家級、省（市）級優秀論文以及教師指導學生開展活動獲得的先進榮譽不予加分；四是在考核工作量時，按工作職務給予加分，但在平時工作中，擔任了教學以外職務的教師，已經減免了一定的課時充抵工作量，且發放了額外津補貼，此時再加分公平嗎？
國家進行人事制度改革，實行競聘上崗，旨在完善競爭激勵機制、合理配置人才資源、充分調動事業單位工作人員的積極性和創造性，然而，對于這樣的崗位競聘，是調動干部職工的工作積極性還是打擊積極性呢？我們感到盲然和失望！望各位關心崗位競聘的網友，積極發言.
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