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    以“位置最低與偉大”作文題為例

    時間:2022-08-16 07:09:59 寫作技巧 我要投稿
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    以“位置最低與偉大”作文題為例

      想好理由,思維就連貫——以“位置最低與偉大”作文題為例
      
      夏云陶
      
      原題再現
      
      閱讀下面這段文字,根據要求寫作文:
      
      一位年輕人在海邊眺望遠方,忽然對身旁的一位漁夫感慨道:“海水如此浩瀚,滋養了多少生靈啊!”漁夫說:“那么你知道海水為什么那么偉大嗎?”年輕人不敢貿然回答。漁夫接著說:“海能裝那么多水,關鍵是因為它位置最低。”
      
      看了這個故事,你有什么感想,自設角度,自主立意,寫一篇文章;字數不少于800字,文體不限。
      
      文題演繹
      
      “位置最低”與“偉大”是此題材料中的關鍵詞,應思考的是“位置最低與偉大之間的關系”。我們得去找“位置最低能造就偉大的原因”。由材料看,海的偉大是有所指的,即“滋養很多生靈…‘有那么多水”。那么,如果聯系我們的人生,我們就應該想到,很多在物質上、姿態上或者精神上處于低位的人為什么能做出那么多貢獻……同時,我們還得根據自己所舉的例子,對所謂的偉大作出詮釋,要使自己談的人與事在某種角度也能被稱為偉大,并且與作文題中暗示的“偉大”意義相關。否則,這篇作文的取材就會顯得太過狹隘,學生就很難暢所欲言了。
      
      這其實是道聯系型話題作文。我們可以從故事本身出發,或解說故事內涵,或生發出更深刻的道理;但這些闡述內容,都應該以思考清楚“位置最低”與“偉大”之間的關系為前提。如前所說,“找原因”是這次習作展開思維的最佳方式。
      
      哲理故事原本就包含了比較深刻的道理,要想再深入下去,就需要學生善于對故事揭示的道理繼續進行追問。追問意識是很重要的,多數學生作文會出現一些詞不達意,思維不連貫的現象,然而學生和老師未必能做出較為合理的修改,時間一長,就會養成不良習慣,思維習慣一旦形成,那就很難改變了。筆者發現,改善思維習慣的關鍵,就是“得對自己說的每一句話進行思考,想想有沒有交代清楚說這句話的原因,有沒有想清楚由這句話說到下一句話的原因”。一切語句不通順、思路不明朗的作文,都是因為學生沒有把自己說某句話的原因交代清楚,沒有想到“作文是寫給別人看的,要想受到閱卷老師的青睞,必須讓人毫不費力地看清楚寫作者的思維過程”。當然有些文句表達不順暢是因為有語病,我們也應該予以認真修改。
      
      以下是兩則學生作文,一則較為成功,一則有待修改。成功是因為思維過程交代得非常清楚;失敗是因為思維展開不理想,沒有交代出自己所說的每個觀念能夠成立的理由。看了優秀的作文,再來修改另一篇有待改進的作文,問題就會顯得更明朗。修改的目的不是顯示教師有多么高的水準,而是希望學生能理解教師的苦心,在思想意識上能更認真地對待自己的作文,養成更良好的思維習慣,也許學生能受益終生。
      
      佳作展示
      
      放低姿態
      
      楊 波
      
      一個年輕人向一位漁夫感慨海的浩瀚,漁夫回答他,海能裝那么多水,是因為它的位置最低。
      
      是的,正是因為海給了自己準確的定位,放低了姿態,所以能有廣闊的胸襟并且涵納百川。
      
      這對我們來說又何嘗不是如此呢?放低姿態,即保持一種謙遜的態度,這是我們待人接物,提高自己的一種必備素質。只有如此,我們才能更好地與他人相處,才能更好地學習他人的優點、長處,從而不斷提高自己。相反,如果我們驕傲自滿,目中無人,最終受害的還是我們自己。
      
      三國時期的關羽武略過人,但為人狂傲,不肯聽取他人勸諫,最終敗走麥城,身首異處;金溪民方仲永,少有天賦,卻得意自滿,荒廢學業,最終“泯然眾人”。
      
      因此,一味的高姿態帶給我們的往往是失敗和墮落。事實上,我們的驕傲多半基于我們的無知。這就好比是田野里的麥穗。麥穗空癟的時候,它總是長得很挺,高昂頭顱;當它飽滿的時候,卻低垂著腦袋。
      
      有人曾用一個圓圈來表示掌握的知識。積累的知識越多,圓圈越大,與未知領域的接觸面也越大,因而會感受到未掌握的知識是那么多,因而也會更加謙遜。
      
      梅蘭芳在一次演出時受到一位老人批評。他用車將老人接回家虛心求教并改正。正是他的低姿態使他成了京劇大師;偉大的物理學家牛頓,創立了經典力學體系,但他談及自己的成就,卻總說自己是“站在巨人的肩膀上而已”。
      
      謙遜是一種傳統美德,但在物欲橫流的今天卻離我們越來越遠,在風氣略顯浮躁的當今社會,對金錢名利的追逐使人們忘記了放低姿態,都爭著向上。最終,功成名就的人也有,但更多的卻是身敗名裂。
      
      因此,我們呼吁一種謙遜的力量,放低姿態,走上社會。只有時刻保持一種謙遜的態度,才能時刻準備著,抓住一切機會接受新事物,學習他人的優點、長處來提高自己,才能更客觀地認識到自身的錯誤與不足。這是一種改變個人的力量,更是一種社會變革的力量。如果我們都能放低姿態,使躁動的時代平靜下來,沒有了一切誘惑的羈絆,社會也能良性地向前發展。
      
      不登高山,不知天之高也;不臨深谷,不知地之厚也。要時刻牢記:放低姿態!
      
      點評
      
      小楊的作文語言有時還不夠精練,所以我已經做了點修改。但是他寫作功底不錯,思路清晰,有理有據。(寫作技巧 m.baimashangsha.com)文章分段非常合理,不僅詳略分明,也使作文結構更加鮮明;他基本上遵循提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開寫作;中間核心部分,先破后立,正反對照;使用材料時也是由遠及近,聯系自我的。很欣賞此文的節奏感,欣喜于小楊的優良文風。
      
      待改進稿
      
      因平凡而偉大
      
      董傲雪
      
      海納百川,有容乃大。面對浩瀚無垠的大海,我們感慨于它的廣闊,小流匯聚成江海,大海能裝那么多水,是因為它位置低。人要想使有限的生命更有意義,就要在平凡中走向偉大。
      
      (第一段幾個句子單獨看都還算通順,但放在一起,令人感覺有些亂。)
      
      我們每個人都渴望成為英雄,那種敢為人所不敢為,敢當人所不敢當的英雄。挽狂瀾于既倒,扶大廈于將傾,比如岳飛,比如于謙。殊不知,時勢造英雄,能拯救國家于危亡之際的機會實屬罕遇。對于平凡的我們而言,國家安泰,百姓和樂才是最美的圖景。但在這樣沒有英雄的年代,我們才要更好地做一個人。
      
      (開頭講話有點絕對,畢竟有些想法不大可能屬于所有人。末句沒有交代清楚理由。這個轉折是怎么形成的?憑什么這么表達?如果給出理由,文意就通了。作文不是給自己看的,寫作時得有讀者意識,即充分考慮他人是否能清楚“我”的想法。如果不行,那肯定還沒做到自圓其說,那就需要補充其他論述。)
      
      沒有過人的智慧與謀略,甚至會畏懼危險,就是這樣平凡的“人”。然而,當危險裹挾生命呼嘯而來,吳菊萍沖過去接住了墜樓的妞妞,導致左手多處粉碎性骨折。母性的天平在畏懼與生命之間無半點猶豫就傾向了右側。吳菊萍本不過是一位普通而又平凡的家庭主婦,她并不比我們高大,但她接住生命,托起幼吾幼以及人之幼的傳統美德時,已足夠讓我們仰望。
      
      (這一段有語病,得稍作修改。此段中哪一句話是“懂得畏懼”的證明?如果談吳菊萍時,沒有出現其“懂得畏懼”的跡象與闡述,就很難進一步證明這樣的心態可以使人“懂得生命的重量”;所以下一段雖然獨句成段,使得文脈凸顯了出來,卻導致前后脫節。獨句成段沒起到很好的作用,所以仍得大改。)
      
      懂得畏懼,才能懂得生命的重量。處于平凡,才會知曉人性的偉大。
      
      還有更多不計其數的人一生默默無聞,可這不代表他們就碌碌無為。雖然他們沒有在世人心中留下豐碑,他們的姓名不為人道,他們的事跡隨著生命的消逝而湮滅。但凡是在自己崗位上兢兢業業,克勤克儉的人都值得我們贊頌。妙手仁心的白衣天使,抗震救災的解放軍戰士,教書育人的老師……正是這些在崗位上默默奉獻的人們,他們構成了真正的中國脊梁,支撐著中國。
      
      (這一段語言還不夠簡練,應修改。但是與前文聯系緊密,使問題反映出更普遍的社會意義。)
      
      如今的我們是躊躇滿志的少年,時常夢想著未來,渴望有朝一日一展抱負,開創一片屬于自己的天地。天下之大,任我往來。莘莘學子之中,我相信自己平凡而不平庸。即使平淡度日,在那個困難的時刻,我曾做了勇敢的抉擇,回首往事,無愧、無悔,便仍然可以為之驕傲和自豪。
      
      (語病較明顯,需修改。后半部分文意表述不完整,尤其是“那個困難的時刻”指代不明,“勇敢的抉擇”沒做任何交代。)
      
      波濤洶涌的大海甚為壯觀,可它也許會毀家禍國。風平浪靜的海面下孕育了生靈,蘊藏著資源,而人,平凡而懷有一顆美善勇毅之心,則偉大。
      
      (最后一段草率收場,與上一段銜接不住;段內兩句話之間也沒有層次感。若能使文字銜接緊密,誰看了都會有豁然開朗、結構嚴密的感覺,那就得靠展開思維,詳盡而簡潔的闡述了。)
      
      教師修改稿
      
      因平凡而偉大
      
      董傲雪
      
      海納百川,有容乃大。中國古人為海之偉大找了一條理由。今天,漁夫的話讓我有了另一種全新的理解——小流匯聚成浩瀚無垠的大海,于是海成了萬流之宗;造成這種情況的原因是它的位置最低。在我看來,這樣的說法,可以使我打開心胸。我們感慨于海的廣博,就應該更加珍惜自己有限的生命;要想使有限的生命更有意義,就要在平凡中走向偉大。
      
      說到偉大,不少人就會想到英雄,甚至渴望成為英雄,那種敢為人所不敢為,敢當人所不敢當的英雄。這些英雄挽狂瀾于既倒,扶大廈于將傾,比如岳飛,比如于謙。殊不知,時勢造英雄,能拯救國家于危亡之際的機會實屬難得。對于平凡的我們而言,國家安泰,百姓和樂是生活的常態。然而,在這樣英雄難覓的年岱一,我們很容易安于現狀。甚至貪圖享受;我們也很容易庸碌一生,甚至誤入歧途。這樣的道理有點接近于古人說的“逸豫可以亡身”。因為平凡,面對安逸與誘惑,我們更得堅定做人的原則。
      
      沒有過人的智慧與謀略,甚至會畏懼危險,我們就是這樣平凡的“人”。然而,當危險裹挾生命呼嘯而來之時,吳菊萍沖過去接住了墜樓的妞妞,導致左手多處粉碎性骨折。母性的天平在畏懼與生命之間無半點猶豫就產生了傾向。吳菊萍本不過是一位普通而又平凡的家庭主婦,她并不比我們高大,但她接住生命,托起“幼吾幼以及人之幼”的傳統美德時,令人頓生仰望之情。
      
      吳菊萍應該能想到要接住從10樓墜下來的人,自己也必然會付出重大的代從,所以她應該更清楚置之不理將帶給她一生的歉疚與悔恨。所以,我認為,“懂得畏懼,才能懂得生命的重量”。母性喚起人對生僉的敬畏,從而使吳菊萍那樣平凡的人做出奮不顧身的壯舉。所以,我敢說“處于平凡,才會知曉人性的偉大”。
      
      還有不計其數的人一生默默無聞,可這不代表他們就碌碌無為。雖然他們沒有在世人心中留下深刻的痕跡,他們的姓名不為人道,他們的事跡隨著生命的消逝而湮滅。但凡是在自己崗位上兢兢業業。在生活中克勤克儉的人都值得我們贊頌與學習。妙手仁心的白衣天使,抗震救災的解放軍戰士,教書育人的老師……正是這些在崗位上默默奉獻的人,他們構成了真正的中國脊梁的每一個環節,共同打造著中國魂。
      
      如今的我們是躊躇滿志的少年,時常夢想著未來,渴望有朝一日一展抱負,開創一片屬于自己的天地。偌大的天下,任我往來。身處莘莘學子之中,我相信自己平凡而不平庸。過去的日子是平淡的,今后我仍可能平淡度日,所以我可能只能做個平凡的人。可是任何人的生活都避不過波瀾:因為情感與學業的糾葛,我有過激烈的思想斗爭,甚至鄙夷敵視師長,懷疑憎恨他們的建議;在那個困難的時刻,我曾做了勇敢的抉擇,我全心地投入了對人生意義重大的努力學習中,一回首往事,一束玫瑰在我的心海上漂走了,但是我無愧、無悔,我為之驕傲和自豪,我實現了屬于我的偉大。
      
      波濤洶涌的大海甚為壯觀,可它也許會毀家禍國。人生的道路上,我們要像海一樣不斷接受外來思想與信息,但是也要學會趨利避害,叢免迷失了方向,誤入歧途。若那樣,我們離偉大就遠了一,我們便實現不了任一意義上的偉大。
      
      風平浪靜的海面下孕育了生靈,蘊藏著資源,而人,放低了姿態,接受了優良的信息,陶冶出美好的情操,就會擁有美善之心;那么,無論你是誰,無論走到哪里,無論從事什么工作,你都可以成就偉大。
      
      (注:畫線句均為教師大幅度修改的內容。)

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