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《深耕語文，為思維而教》讀書心得
認真品味一部名著后，大家心中一定有很多感想，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀書心得了。可是讀書心得怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《深耕語文，為思維而教》讀書心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《深耕語文，為思維而教》讀書心得本學期我利用工作之余讀了有李斌老師的著作《深耕語文，為思維而教》一書。李斌老師是“思維寫作”的倡導者，這本書也是圍繞這個展開敘述的。他的這本書給我觸動最大的是課堂實錄中的設計意圖、課例點評。每條都是經典，每條都能為教學中的某一方面做一個專業的提點。下來我從以下幾個方面談談收獲：
一、古詩教學
在引導學生再造想象時，我們要遵循“到古詩詞中去，從古詩詞中來。”在教學古詩時，我們要學會牽一發而動全身的方法，首先抓題眼，再抓詩眼。緊扣詩眼賞析文本，孩子結合作者的寫作背景、已有知識和自身生活經驗中建構信的認知，在主動積極的思維和情感活動中，收獲獨特的感受和體驗。將自己的這些收獲化成文字語言進行梳理，通過寫作的方式進行古今對話、理解。這樣的方法一改傳統教學中的古詩教學解詞析意、體會情感，逐漸呈現出古詩學習時一位詩人詩作的序列化；一類古詩系列化；同主題古詩的不同角度賞析等，讓古詩的學習更有深度、更有厚度。
二、習作教學
李斌老師的許多經典課例都有著共同的特點：寫作教學，首先要打開孩子的
思維。經典習作指導課課例《跟帖》緊抓時下流行的網絡詞，將兒童習作與生活融為一體。充分激勵學生發揮言語潛能，巧妙引導學生發展思辨能力，讓習作變得容易。習作課例《請你支招》話題貼近學生生活，表達滿足讀者需求，評改實現交際功能。習作課例《曬童年》則始終將孩子置于一個語言情境中，借助思維導圖，曬獨一無二的童年。書中很多習作課例都是如此，讓孩子的習作在“試錯”中經過反復指導、修改中換發生命力，同時孩子體會到習作的成就感。
三、文言文教學
文言文教學是在部編版小學階段教材中的課例逐漸增多，三年級就初探文言
文了。文言文教學應把握以下幾點：1.導課應緊密與孩子生活結合，拉近距離。2.初學文言文，朗讀既是重點，又是難點。讀準字音及朗讀節奏是關鍵。3.理解文言文，巧借小組合作，將文言文中省去的詞語還原出來，教師適時點撥。對于還未接觸文言文教學的我指點了方向。
這本書中還有很多課例，如識字課、低年級寫話、閱讀課等， 每一個課例中的設計意圖、點評，我們都能從里面找到相關類型課例教學的金點子。讀書讓人生智。今后，我會繼續多讀名師名家的著作，不斷從中汲取營養，提升自己對教學的理解度及掌控度，讓我的課堂更有指向性、更有生命力。
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