校園文化調研報告

校園文化調研報告

　　在不斷進步的時代，報告對我們來說并不陌生，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的校園文化調研報告，歡迎閱讀與收藏。

校園文化調研報告1

　　一、調查工作概述

　　（一）、調查概況

　　筆者于秋對我實習所在的小學（xx縣xx基金小學）進行了校園文化建設調查。通過調查研究，對該校的校園文化建設現狀有了初步的了解，為準確地掌握當前農村小學的校園文化建設現狀，深化教育改變，加強農村小學校園文化建設的針對性，提高農村小學校園文化建設的實效性，探究實施素養教育的新路子提供了客觀依據。

　　（二）、調研目的、意義

　　校園文化建設是學校辦學理念的具體呈現，是學校發揮育人功能的重要抓手。為加強校際學習聯系，進一步探究具有各校特色的校園文化建設新路子，打開學校德育與教學相互推動的新局面。

　　（三）、調查切入點

　　此次調查以校園文化建設為主要內容，即物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設為主要切入點展開調查。

　　（四）、調查時間及對象

　　調查時間9月20日—1月20日

　　調查對象xx縣xx基金小學及該校局部教師、學生

　　（五）、學校概況

　　xx縣xx基金小學原名大埠中心小學，是一所始建于的名不見經傳的典型山區小學，因條件所限，學校規模微小，校園破爛不堪，當時的校園面積僅有3000多平方米，校舍缺乏1000平方米，且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級危房。在校的學生也不過200多人。因為校舍嚴峻缺乏，周邊村莊里的許多學齡孩子都無法入校讀書，只能分散在另外幾個教學點——上世紀五六十年代生產隊的土倉庫里上課。就在這一年，正在查找資助對象的洪逸揮先生，在xx市旅游局的牽線搭橋下，與大埠中心小學結上了不解之緣，大埠中心小學也從此更名為xx基金小學。

　　如今，該校的辦學條件發生了翻天覆地的變化，校園面積翻了幾番，危房全部被撤除，建起了寬敞明亮的教學樓和宿舍樓，教學環境和設施設備得到大大的改善，學校辦學規模也不斷擴大，目前已擁有學生1167人，教職工46人，且30歲以下的教師占教師總人數的2/3，比原來增加了近三倍。

　　來，逸揮基金會以一種全新的精神理念一直關懷學校的成長，使學校管理大大加強，辦學質量顯著提高，由全縣后進一躍進入了先進行列。在進行的三年級語文、四年級數學抽考中，該校成績分別名列全縣同類學校第一、第二名。起，在全縣抽考中，該校又連續四年取得全縣同類學校第一名。師生中還涌現了一大批工作、學業、操行優秀分子，受到各級表彰，其中有一名教師被評為全國榜樣教師。加上學校其他各方面均取得不錯的`進步，從起至今，該校連續獲得“市文明校園、德育示范學校”、“紅領巾示范學校”、“小公民道德建設示范基地”、“文明校園創立先進單位”、“提高教育教學質量先進單13位”等眾多榮譽。

　　二、調查根本情況分析

　　xx縣xx基金小學把校園文化建設置于呈現學校理念、學校精神、學校品位的高度來積極建立，使其在倡導素養教育、培養學生良好素養的過程中，較好地發揮其育人功能，成為全面實施素養教育的有力支撐。

　　1、精心設計，建立綠化、美化、知識化的校園環境。

　　在創立過程中，學校在布局調整、建筑設計、區域劃分、小品點綴、綠化配套等方面進行了精心的設計與建立。尤其在學校內部環境的建設上，以“從新”、“從特”、“從細”來裝點布置。目前，校園內教室、宿舍、走廊、活動室都能做到美觀干凈，而各式宣傳櫥窗、畫廊、黑板報上豐富多彩的內容成為全校師生經常駐足，翹首以待的一道可口的精神快餐。展現在各區域的宣傳標語、校訓、名人警句無不呈現出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學生的一些書法、美術作品的點綴，加濃了學校典雅怡人的文化氣氛，給師生提供一個賞心悅目、充滿生機的教育空間。學校的校園環境真正成無字的詩、無聲的歌、立體的畫。

　　2、標準有序，形成制約、自律、鼓勵的法治環境。

　　以法治校、以法治教，應是實現學校管理序化優化的重要途徑，也是弘揚校園文化的重要原則。近三年來，學校依據學校章程，建立與健全了一系列具有客觀性、穩定性、系統性特點的規章制度，使學校在校園管理、評先薦優、行為標準、考績考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項制度時，學校都組織教師或學生積極參與，發動大家充分發表意見，力求各項制度能為全體成員共同認可，共同接受。

　　3、與時俱進，倡導開拓、進取、創新的人文環境。

　　xx縣xx基金小學在校園文化建設中，十分重視人文環境的構筑，盡最大限度地把時代信息、時代精神、時代理念融入校園文化之中，使學生能做到“立足校園、關注祖國、放眼世界”。一周一次的國旗下講話，直接成為“世紀論壇”。在這“世紀論壇”上，講話者歌頌改變開放以來的豐碩成果，介紹科技開展的最新成就，暢談個人的社會責任，描繪獻身四化、獻身祖國的雄偉理想，所有這些，激發了全校學生愛校愛國、立志成才的熱情。

　　4、以人為本，優化培養特長的活動環境。

　　校園文化的建設應是一種動態的過程，它應當以人為宗旨，以活動為載體，通過校園文化的張揚與滲透，來鮮亮學校理念，鮮亮教育理念，開展師生個性、陶冶師生情操，增加師生的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法律意識和開拓創新意識。近幾年來，學校采納“坐標式”來組織開展各類活動。橫向以時間為序，在每學期，每學年中具體規劃好面與點的校園文化活動。活動內容的安排主要依據紀念節日、傳統節日、學校特點來組織。縱向以空間為序，通過陣地建設來組織安排活動。近幾年來，學校充分利用一切文化宣傳陣地，音樂、美術、書法等興趣小組、學校德育基地、社會實踐基地等，使教師與學生都有共同參與的空間，都有“露一手”的時機。校園文化活動的積極開展，既普及又有提高，使全校師生在活動中激發了興趣，開展了個性，培養了特長，形成了風格。形成校園文化的鮮亮特色與風格。

　　三、調查收獲與思考

　　當代的學生具有“興趣多樣化，生活多色彩，成才途徑多”的特點。校園文化建設可以滿足他們求新知、求技能、求娛樂、求交際、善表現的愿望及要求；能開拓他們的視野，提高他們的素養和能力，有利于他們在知識、能力、道德、情操諸方面的開展。因此，全面性、多層次、多角度地開展校園文化建設，對學校全面推行素養教育，具有重要的作用。

　　1、校園文化建設在陶冶學生情操，豐富業余生活的同時，能激發調動他們的創造性，使他們的剩余精力得到渲泄，使他們的潛能得到開發利用。

　　2、校園文化活動可以增強學生的榮譽感和責任感，起到自覺維護班級、學校的榮譽，鼓勵他們為全面成長而努力學習、認真探究。

　　3、校園文化活動能調劑、豐富學生的業余生活，使他們在緊張的學習之余得到輕松愉快的休息，同時校園文化活動的開展，有利于培養學生的參與意識，推動學校全方位、多角度為學生成長、成才進行研究和探討。

　　4、可以充分發揮校園文化建設的教育作用，提高學生的文化素養，學生在接受教師教育的同時，通過參加校園文化活動來提高自己的素養，為將來走向更高一級學校打好根底，做好預備。

　　5、校園文化是學校師生共同創造的群體文化，優秀的校園文化寄予了全體師生的理想、盼望、要求，滿足了全體師生共同的需要，使學校群體產生強烈的內聚力量和鼓勵力量。同時能夠激發全體師生對學校目標、準則的認同感。個體對群體強烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面，校園文化建設越興旺、愈成熟，群體心理就愈協調、相融的越統一，學校對個體的吸引力、凝聚力、鼓勵力就愈大，群體意識就愈強。另一方面，處于社會中的呈現凝聚力、鼓勵力的學校形象，在校園文化建設中通過擴散、傳播，還會使外部公眾對學校的信念、目標、育人的有效性也產生認同和信心，這樣就可以強化學校內部的自信力，從而將個體目標整合為學校總目標。

校園文化調研報告2

　　一、調查背景：

　　大壩中學始建于1978年，現為完全初級中學。現有教職工142名，教學班級28個，學生1263名，是xx市在校人數規模最大的一所初級中學。近年來，學校以“成就智美人生，奠基幸福將來”為辦學理念，以“求真向善惟美修養文明素養，修德啟智健體奠基幸福將來”的辦學目標，形成了以“崇德好學勵志篤行”為校訓，以“文明勤奮和諧進取”為校風，以“嚴謹博學善教愛生”為教風，以“樂學多思求真創造”為學風，積極創造凈化美化、理化性的人文環境，讓學校成為師生愉悅成長的樂園。在我校全體師生的共同努力下，初步形成了充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化，不僅具有美化功能，更具有強大的育人功能，充分發揮著隱性教育的作用。

　　二、調查對象：

　　我校在校學生、局部教師及有關領導。

　　調查時間：20xx年5月至10月。

　　調查方式：問卷調查、口頭咨詢、座談會、深度訪談等方式。

　　調查目的：通過調查，了解學生對學校文化建設的中意度，了解學校文化對在校學生素養的影響，以及對學生管理中起到的德育教育的作用，從而為對下一階段學校文化的建設和層次的提升提供參考。

　　三、調查結果分析：

　　調查情況：1、發放問卷調查100份，回收100份，回收率為100%。問卷調查題目涉及文明禮儀、道德、心理、以及對學校的中意度等。對于“你能主動跟老師打招呼嗎？”的問題，有84%的學生做的較好，13%的學生認可做不到。對“看見地上有紙屑，你能主動撿起來嗎？”的問題，有92%的學生做不到。對“學校環境你感到中意嗎？”有16%的學生中意，73%的學生根本中意，11%的學生不太中意。對“你會主動閱讀學校文化墻上的內容嗎？”86%的學生

　　能主動看，11%的學生不太注意，3%的學生無所謂。從問卷調查的結果看，局部學生關注校園文化建設，對自身文明行為比較在意，并努力提高改善。

　　2、三個年級兩次召開30人座談會。通過座談，學生對校園安全、衛生、文化環境的改善比較中意，對目前班級小組學習、導學案學習模式比較贊同，對學校平行班教學非常擁護，對班主任老師愛崗敬業心懷感謝，對校園仍然存在亂扔亂丟現象深惡痛絕。份份表示要從自身做起，做文明合格的中學生。

　　3、屢次對校長、副校長、教務主任、總務處及各科室老師等老師深度訪談。校長認為，我校對校園文化建設不夠重視，目前沒有明顯特色。我校預備借著我市是南水北調中線工程調水源頭、中國水都的勢頭，以“水文化”為特色，重點宣傳丹江大壩重大功能、古均州文化地方特色、宣傳水的重要性、歷代治水文化、弘揚治水精神，制作大塊模型，打造校園文化墻，營造對老師對學生方方面面的校園文化教育氣氛。局部老師認為，學校文化氣氛不夠，各項制度落實不到位，師生活動較少，辦學特色不明顯。有些科室只為上級檢查而存在，沒有充分發揮作用。

　　四、做法與成績：

　　1、物質文化。在學校文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現精神文化的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是學校文化建設的重要組成局部和重要的支撐。

　　學校物質文化建設是指學校建筑、教學設施、教室、實驗室、辦公室、圖書室、運動場等方面的建設，這些既是學校開展教育教學活動的物質根底，同時也是塑造優良學校文化的物質根底。是校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。

　　完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶高雅情操，塑造美好心靈，激發開拓進取精神，約束不良風氣和行為，推動師生身心健康開展。今年暑假，我校新建標準塑膠運動場一個，全部黑化校園路面，刷新教學樓實驗樓外墻，綠化美化校園，將一個全新美觀整潔的校園呈現在師生面前，使我校校園硬件建設到達最好程度，為師生營造了一個身心愉悅的外部環境。

　　2、精神文化。學校精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是學校文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的.共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。學校精神文化又被稱為“學校精神”，并具體呈現在辦學理念、校風、校訓、教風、學風、班風、個性、風貌和學校人際關系上等方面。

　　（1）校風建設。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，呈現著一個學校的精神風貌。在校風呈現形式上，校風主要表現在辦學理念、校訓、校歌、校徽和校旗上。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位師生的集體感受日趨穩固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理開展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

　　辦學目標：求真向善惟美修養文明素養

　　修德啟智健體奠基幸福將來

　　校訓：崇德好學勵志篤行

　　校風：文明勤奮和諧進取

　　（2）教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的39；教育教學的特點、作風和風格，是教師師德水平、文化知識水平、教育理論、技能等素養的綜合表現。今天全國人民正在為實現中國夢而努力，但是實現中華民族偉大復興，開展是硬道理。開展經濟靠科技，開展科技靠人才，而培養人才靠教育。因此當今世界各國的競爭歸根到底是人才的競爭。學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在“傳道授業解惑”教書育人的過程中發揮主力軍的作用。只有在教師隊伍中樹立起良好的師德、過硬的專業素養、扎實的教風，才能引導和推動優良學風的形成，才能完成教育人培養人、提高中華民族整體素養的榮耀艱巨任務。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風，也就難以完成教書育人的根本職責，更談不上培養人才了，耽擱的可是國家大事了。

　　我校已形成以“嚴謹博學善教愛生”的教風。老師們在各自的工作崗位上不忘職責，堅守師德標準，廉潔從教，敬業奉獻。堅決的理想信念和對將來美好的追求，讓我們一直堅持在人間這條滄桑的正道上！

　　文化長廊歷代書法家作品集

　　（3）學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的開展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面開展的，都有重要意義。我校已形成以“樂學多思求真創造”的學風。同學們比學趕優，在導學案模式下，在小組內自主學習合作探究學習已根本成為習慣。良好的學風直接帶來中考的優異成績和各項綜合素養考評位居全市前列。

　　隨處可見的名言學生活動

　　（4）學校人際關系建設。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。和諧的校園人際關系是學校文化建設的開展和推動力量。良好的學校人際關系有助于廣闊師生員工到達緊密合作，形成一個團結的集體，更好的發揮整體效應。總體來看，我校人際關系比較和諧，沒有體罰變相體罰學生現象，學生尊敬老師團結同學，一派寧靜祥和。

　　3、制度文化。學校制度文化建設是學校文化建設的重要組成局部。“沒有規矩，無以成方圓”，通過制度標準學校師生的行為，告誡人們該做什么，不該做什么。制度文化建設實際上包括制度建設、組織結構建設和隊伍建設三個方面，組織結構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到標準師生行為的關鍵環節，校園文化組織結構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。我校的各項制度根本健全，組織結構建設根本合理，師資隊伍根本達標。我校實行校長負責制，校長是負責人，負責全面工作。副校長分管教學、政教、總務、辦公室等具體工作。黨務工作下設工會、共青團、婦聯等。分工清楚，責任到人，各負其責，共同開展。

　　五、建議與措施：

　　1、完善校園文化墻內容，多途徑落實校園文化建設，在辦學理念、學校管理、校本課程中滲透“水文化”的特色，以多種形式給予師生文化熏陶。

　　2、完善各種校園文化內容，發揮校園文化的顯性、隱性作用，努力從精神層面提升師生價值觀，確保師生心理健康教育、環境教育、安全教育、紀律法制教育等方面有長足進步。

　　3、大力弘揚優秀傳統文化，并滲透到課堂教學改變中，推動學生行為習慣的改變，以優秀文化影響人，引領學生健康成長。

　　4、創新班級文化，加強班級文化建設，培訓班主任，提高班主任綜合素養，強化班主任責任意識，培養學生主人翁意識。

　　5、開發校本課程文化，發揮地方特色文化的作用：水文化、呂家河民歌、民間故事、武當武術等文化，讓學生了解家鄉，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

校園文化調研報告3

　　為進一步貫徹《國家中長期教育改變和開展規劃綱要》、《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》等文件精神，按照萬盛經開區教育局工作統一部署，結合xx市進盛實驗中學辦學實際，經過大量資料收集和分析，形成此調研報告。

　　一、學校簡介

　　目前學校占地面積30203平方米，建筑面積27511平方米。其中教學樓5棟，實驗樓1棟，共計教室78間，功能室19間，辦公室47間，會議室5間。室外塑膠運動場2塊，面積8000平方米，室內塑膠運動場923平方米，食堂948平方米，教師宿舍1棟，學生公寓3棟，學生浴室1棟。目前有班級個，其中高中班，學生人，教職工人。美術、音樂、舞蹈、計算機等教室根本具備。

　　二、文化現狀

　　學校的誕生與抗戰和采煤都有緊密的關系，經過70余年風雨，學校培養了一大批優秀人才，并逐步形成底蘊厚重的文化理念、辦學理念。

　　xx市進盛實驗中學的文化理念是“竹文化”，以培養高尚、正直、有用的人才。文化特色是“礦工底蘊、修竹氣質”。文化建設方向是“傳承·弘揚·拓新”。文化建設途徑是“承載傳統文明·打造時代特色”。

　　xx市進盛實驗中學的辦學理念“奠基成功人生”。學校精神是“負重自強、和諧共進”。校訓是“知行精進、日新月盛”。校風是“虛心致遠、止于至善”。教風是“兼百家之美、嚴不倦之教”。學風是“博采眾長日高日上”。

　　依據這一系列完整理念，確立了學校的教育主線，這就是“竹韻勁節、文武兼習、擔當責任、永懷感恩”。圍繞這一教育主線，學校辦學質量的提高既要重視書本知識的學習，又要重視培養學生的思想品德。通過歷史挖掘和地區實際，以及學校優勢、傳統等等，逐步形成以武術、羽毛球為教育品牌，兼顧其他藝術學科，以“感恩與責任”為德育主線，強力推行校園文化的建設工作。

　　（一）武術特色：圍繞武術特色教育教學工作，近年來先后完成了一定的武術文化建設工作。如

　　一是完成了武術文化浮雕；

　　二是以年級、班級為單位，建立了武術廊道文化；

　　三是在體育課中全面推廣武術項目；

　　四是開展了以武術為主的大課間活動；

　　五是開展了一年一度的全校性的武術套路競賽；

　　六是確立了“武術教育在學校全面開展的”課題研究；

　　七是以班會課等為載體，大力弘楊武術文化；

　　八是在學校各種活動中均有意識的穿插武術節目，以到達宣傳武術特色；

　　九是在師生中建立武術業余愛好者聯盟，開展晨練等；

　　十是與有關部門聯姻，建立太極拳、跆拳道、散打等專業訓練隊伍，目前，已經初步營造出武術文化氣氛。需要指出的是，xx市進盛實驗中學開展武術特色教育教學活動的資料、新聞先后在《重慶日報》、《西部開發報》、《萬盛經開報》，以及地區電視臺得以報道，并給予了高度評價。同時在xx市的各種運動會中，武術也獲得了各種金牌十余枚。

　　（二）竹韻文化：圍繞竹文化

　　一是完成了校歌、校旗、校徽、校訓、班牌等等的設計工作，并廣泛應用于學校各種媒介中；

　　二是發行了校刊、校報；

　　三是完成了竹文化廊道文化建設；

　　四是將學生的書畫作品上墻展覽；

　　五是制作了大量反映學校的39；展板；

　　六是開展了系列大型“竹韻勁節書青春”舞臺活動；

　　七是開展了寢室文化、辦公室文化、教室文化的建設工作；

　　八是全面綠化、美化校園，種植了比較多的樹木花草；

　　九是重點開展了以學生會為中心的講文明、愛衛生活動；

　　十是開展了有上千人參加的各種特長生專業訓練

　　藝術體育高考成績突出。同樣需要說明的是，在萬盛子如廣場開展的“竹韻勁節書青春”大型活動，得到了廣闊市民的交口贊揚。而恢復高中辦學后，藝術體育培養的學生前后有700余人進入了各級院校，其中不乏“xx學院”、“xx大學”、“xx大學”、“xx學院”、“xx大學”等等知名大學，較好的實現了高考與文化建設的結合。

　　三、存在問題

　　雖然xx市進盛實驗中學在校園文化建設上取得了一定的成績，產生了一定的影響。但是從縱向看，還沒有完全開掘出學校豐厚的歷史底蘊；從橫向看，與兄弟學校相比還存在一定的差距。具體表現在特色不夠鮮亮，文化不夠彰顯，繼承不夠統一，執行不夠嚴肅。在文化特色與應試教育中還左右搖擺，缺乏足夠的毅力和恒心來辦好校園文化建設，局部干部教師對于校園文化建設的認識還存在偏見。通過調查研究，至少在以下幾個方面還存在問題。

　　一是特色教育沒有有效開展，特別是武術特色的開展工作還處于低效率狀態，還沒有樹立成學校的文化品牌，沒有成為學校對外交流的一張名片。個別教師主人翁意識淡薄，敬業精神不強，缺乏工作的積極主動性，對學校布置的校園文化建設工作存在一定的抵觸情緒，工作中敷衍了事，馬虎應對，消沉干事。

　　二是校園文化建設工作還缺乏系統化和常態化，局部工作屬于見子打子狀態，缺乏前瞻性，結果導致工作疲于命，但效果未必最正確。一些分管領導也圍繞著自己的小地盤打算，缺乏全盤意識和犧牲精神。許多工作各自為陣，使校園文化建設工作執行力度不夠，沒有最大限度完成此項工作。

　　三是已經完成的校園文化符號還沒有最大限度地宣傳展示，沒有有效利用校園的.地理環境，因地制宜地營造校園文化，以至于學生還對于學校的各種標識不夠了解。

　　四是校園衛生做得多，保持差，亂丟垃圾現象十分突出。語言不夠文明現象時有發生，校牌佩帶堅持不好，亂涂亂畫時有發生。

　　五是局部干部教師缺乏正確的校園文化觀，潛意識還存在主、副課觀點，始終頑固堅持傳統課堂教學，忽略課外活動，特別是社會實踐。就是高中考試中十分重要的藝術體育考試，也認為是小兒科現象。評優評先、獎金制度、福利待遇等方面沒有考慮藝術體育教師的利益和感受，使局部特長教師也存在工作消沉情緒。

　　四、今后方向

　　為此我們認為學校下階段在校園文化建設工作中，將著力引導教師樹立正確的教育觀，將素養教育與應試教育有機結合，完善制度，加強執行力，盡快形成完整的校園文化體系，確立校園文化建設完成時間表，嚴格檢查力度，務求完成工作。防止走形式、喊口號。

　　二是在原有校園文化建設領導班子的根底上，重新進行職能分工，特別是對于那些具有交叉性質的工作，要嚴格執行領導負責制，落實領導具體負責。

　　三是在當前根底上，有效利用學校的圍墻、教室、花園、房屋、操場、廊道，以及學校播送站、電腦、網頁、校刊、校報、校訊通等，全面豐富學校文化氣氛，如張貼校徽，播放校歌，強力營造文化氣氛。

　　四是重點開展武術活動，開設專門的武術課，盡快形成武術周活動體系，盡快形成全校參與的高潮，建設學校武術用教室和陳列室。以此為核心，將學校已經頗有影響和成績的藝術、體育特長訓練做大、做強。

　　校園文化建設不僅彰顯了學校辦學的教育魅力，還為深化素養教育，推進教育教學改變奠定良好根底。今后，xx市進盛實驗中學在校園文化建設中，將努力創出特色、形成品牌，加強人文關心、提高人文素養，讓學校真正成為師生共同的精神家園，為萬盛這方熱土培養大量有用的。

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