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學校建設工作匯報
在現實的學習、工作中，匯報和我們的生活緊密聯系著，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，每次提筆要寫匯報的時候都毫無頭緒？以下是小編整理的學校建設工作匯報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學校建設工作匯報1
一、對學校現狀的分析
實驗高中成立于11年前的2001年4月,由原江蘇省鎮江師范和鎮江市第三中學高中部合并組建而成.原鎮江師范與普通高中的教育性質和培養目標截然不同,而原鎮江三中在當時市區高中群體的位置也相對一般.組建后的實驗高中在生源質量、教師力量、政策傾向、輿論評價等諸多方面均相對弱勢,如果單純地把她與一中、鎮中這些已經獲得充分發展并具有品牌地位的老牌名校較量文化成績、比拼升學率,最終必然會處于明顯下風,并將導致整個師生團隊喪失進一步發展的自信心和驅動力,這種結局恐怕絕不是當時決策者們所希望的.
因此,在殘酷的客觀現實面前,實驗高中人必須主動把握自己的命運,積極思考學校的前進方向,揚長補短,挖掘增長點,尋找突破口,開辟具有實高特色的發展之路.
二、對辦學思路的厘清
在建校之初,我校確立了“為成功而教育”的辦學理念.我們認為“成功”應以維護人的權利、尊重人的個性、關注人的幸福為前提,它既包括學生的健康成才,也包括教師的事業成就,還包括促進學校的可持續發展.從學生層面看,“成功”的教育應堅持面向全體,研究學生需求的多樣性和發展的可能性,協調德、智、體、美、勞多方面的關系,使每一位學生都學有所得、學有所長、學有所成；從教師層面看,“成功”的教育應讓教師的職業個性得到尊重,專業才能得到施展,做到人盡其職、人盡其才、人盡其能；從學校層面看,“成功”的教育應針對不同的基礎和特點最大限度地促進學生的成長,讓學校沿著正確的方向發展,讓師生獲得持續性的發展,使校園成為促進師生教學相長、和諧共進的人文生態環境.
2008年,學校成功躋身全省200所四星級高中行列之后,我們進一步理解和詮釋“成功”辦學理念,提出了“做最好的自己”的教育主張.我們認為盡管“最好”是相對的,但應努力讓每個人發現亮點,發揮優點,彰顯特點,能夠行進在不斷追求“最好”的過程中,做到“了解自己、悅納自己、發展自己、超越自己”,使學生成為身心和諧、內外兼修、不斷進取的“最好”的學生,使教師成為胸懷大愛、教書育人、不斷發展的“最好”的教師,使學校成為定位準確、目標清晰、勇于超越的“最好”的學校.
近兩年,我們又進一步理清學校的發展思路,把“建設一所特色鮮明的省四星級普通高中”作為學校上下為之努力的奮斗目標,在戰略上堅持“錯位發展,特色競爭”的方向,在戰術上走“文化發展和特色成才并舉”的道路,在品牌上圍繞“一大看點”,打造“四張名片”（“一大看點”即普通生源基礎上較大幅度的質量提升率,“四張名片”即精細化的常規管理、品牌化的藝體教育、普及化的心理健康教育和以“日語課程班”為基礎的國際化發展趨勢）,通過因材施教、因材施學、因材施管,在學生多元發展上求突破、創特色,搭建學生成才的“立交橋”,（即拓寬文化高考的“普通橋”,構筑個性成才的“特色橋”,鋪設國外升學的“直通橋”）,以此來不斷積蓄學校可持續發展的核心競爭力.
三、大幅度的質量提升率
我校雖然于2008年躋身省四星級學校之列,但是由于多種因素的限制,所招收的生源只能算是中游甚至還要靠后.數據顯示,近幾年在市區初中畢業生的“總盤子”中,我校每年招收的最優秀學生的中考成績也要排在1300—1500名之后,錄取的最高分要低于上游兩所學校統招的最低分.假定把市區普高學生的前1000名界定為暫時領先的一個群體,實驗高中入學時沒有1名學生能位居其中.但令人驚嘆的是,通過三年的努力我們能讓這種局面發生變化,從當初的純文化“零人數”逐步到幾十人到近百人再到一二百人,呈現出一種躍升式的增長趨勢.在近三年的高考中連續實現突破,弱勢基礎上的強勢提升率在全市20多所普高中引人關注,連續四年應邀在全市高中教學工作會議上作重點發言,相關經驗和做法贏得教育行政部門、教科研部門以及兄弟學校的肯定和推崇,被鎮江基礎教育界贊譽為“實高現象”.
特別注重非智力因素的作用.現在孩子的固有智力水平其實相差無幾,差距往往表現在學習興趣、動力、習慣等這些非智力因素方面,而教育者的關鍵就在于通過非智力因素的激發使學生的智力水平得到充分的展現和發揮.我校從新生進校的第一天起就狠抓日常習慣的養成,針對不同的教育時機開展震撼性的群體教育和溫馨化的個別疏導,通過平等對話機制構建師生教學相長的和諧關系,通過一系列的校園文化活動架設展示學生才藝的平臺……以此來引導學生凝神、靜心、聚氣.
特別注重教學規劃的全局觀.現在的高考目標已經不是從前那種靠“死揪”和“突擊”所能達到的了,高考的成效需要三年乃至更長時間的不斷積累才能顯現,需要科學和系統的研究和應對.我校在實踐中率先提出“一年高考三年抓”的觀點,制定了《學科教學三年規劃及其基本要求》,克服“就高考而抓高考”的傾向,把高考目標納入到三年的教學體系當中,不僅靠高三的重錘敲擊,更依賴高一、高二和高三各個教學階段點、線、面的縱橫協調與統籌配合,.
特別注重教學策略的實效性.我校努力使學科教學立足于學情和班情,不求高、不貪多,以我為主,為我所用,不被所謂的“進度”拖著跑.為此,堅持“寬底面、多臺階、嚴過程、勤反饋”的教學策略,在高一階段堅決“慢”,重在激發興趣,夯實基礎；在高二階段堅持“穩”,著眼樹立信心,分步推進；在高三階段務求“效”,加強思維訓練,提升意志品質.事實證明,在市內20多所普高的多次橫向比較中,我校成績進步幅度一直穩居前列.
例如,2009屆學生鐘聲,當年中考成績排在市區千名之外,三年后卻以378分位列市區高考第80名.2010屆學生劉俊,中考成績離上游高中擇校最低分數線還差5分,三年后以361分超過本一線6分的優異成績進入重點大學深造.2011屆學生馬妍,初中成績也不出眾,但在高三階段全市統測中從近兩萬名競爭者中脫穎而出,躍居第14名.2008屆高三（12）班,32人達本二,6人超本一線.2009屆高三（15）班,21人達本二,7人超本一線.2010屆高三（12）班,22人達本二,4人超本一線.2011屆高三（12）班,21人達本二；高三（11）班有5人超本一線；在剛剛揭曉的2012年“小高考”中,高二年級800多名學生的一次合格率為99.3%,獲得a等級加分的同學達517人次……
2011年,在省政府和省教育廳對全省所有四星級普通高中進行的素質教育綜合督導評估中,實高以出色的表現成為市區唯一榮膺優秀等級的學校.
四、精細化的常規管理
我校把學生“明天的幸福”和“今天的健康成長”統一起來,確立了“三為”培養目標.高一年級“為生”,以養成教育為支點,強化“高中生意識”教育；高二年級“為人”,以人格教育為基點,強化求學和做人態度的教育；高三年級“為才”,以成年成器為重點,強化民族精神和社會責任感教育.他們認為,對學生不能僅局限于去“管”、去要求,還要積極地加以“理”、去引導,更應致力于“感”、去關注和激發.
構建多層面的常規管理網絡.形成了“兩軌并行”、“三方參與”的格局,“兩軌并行”指的是“政教處—班主任—學生—家長”的管理鏈和“黨總支—團委—校外德育基地”的教育鏈的有機配合；“三方參與”指的是學校、家庭和社會三方的齊抓共管,形成教育合力.
突出加強“兩支隊伍”——班主任隊伍與學生干部隊伍.每周有班主任例會,每月有“教育沙龍”,每學期有“班主任管理論壇”,圍繞專題講困惑、傳經驗、談方法,班主任之間相互交流、借鑒、提高.同時,以各班團支部為“點”,以校學生會為“面”,形成“點面結合”的學生自主管理組織網絡,學生干部“持證上崗”,對學生禮儀、衛生、紀律、“兩操”、遲到早退現象、車輛排放、就餐秩序等進行常規督查,并及時匯總通報整改,實現學生之間的自治自理、以群教群和良性影響.
加強常規工作的制度化管理.通過建立健全一系列管理制度,從不同的角度有側重地對學生、對班主任老師、對學校相關人員提出了具體的常規要求,明確管理環節、規范管理模式.如我們將學生的一日常規分解為“學習常規、集合常規、鍛煉常規、寢室常規、食堂常規”等五項內容,每一項內容又進一步細化四至五條具體細則.再如,我們從日常生活的點滴處著手,以“衛生”和“物品”兩項內容為載體,以“教室”、“寢室”和“公共場所”三個基地為重點,強化了內務管理:衛生方面,要求全天候保潔,做到室外無雜物、室內地面無紙屑、墻壁無污漬；物品方面,桌凳要求橫向排平豎向排直,課本要求整齊排放于課桌的左、右上角,保潔工具要求統一置于指定的衛生角,車輛排放要求每班成一條直線并且自行車與電瓶車不得穿插.這種細致的管理工作天天有人做,天天有人管,天天有通報,體現了“把平凡的事做好就是不平凡”的管理思想.
充分兼顧學生的個性差異.我校從細節入手,從個體入手,著眼全盤,關注細微,加強對特殊時間段和特殊對象群的管理,填補管理的.“真空地帶”.如從時間上講,活動課以及雙休日、節假日等特殊的時段不容忽視和放任,因為紀律上的松懈出格現象往往會在此時發生.從對象上講,學習后進學生、單親家庭學生、生活困難學生等群體的管理已經越來越成為德育工作的重點和難點,需要我們樹立新觀念,研究新方法,把特別的愛心獻給特別的他們.
經過堅持不懈的努力,我校逐步固化的精細化管理模式和管理意識滲透到各個層面,形成了一種漸漸為師生所接受和傳承的規范、精致、務實的學校文化.
五、品牌化的藝體教育
2002年,我校在市內率先創辦了“藝術實驗班”,確定了“以藝術實驗班為起點,滲透美育”的教育方向,為學生搭建個性化發展的平臺.2005年我校作為龍頭學校于與市內4所小學、3個少年宮、2所初中建立了“4321”直通車式的藝術特長生培養模式,進一步實現對學生藝術愛好和特長培養的系統化和專業化.2008年又與南京師范大學美術學院建立了戰略合作關系,成為其優秀生源培養基地.中國交響樂團聯盟主席卞祖善、南師大美術學院院長胡中節、南京藝術學院教授丁兆成等國內知名藝術家親臨調研指導.
在進行專業性的藝術特長培養的同時,還積極開展群眾性的藝術常規教育.學校面向全體學生開設了《藝術鑒賞》《音樂漫步》《書法》《美術色彩》等多種校本課程,引導學生發現美、欣賞美、追求美、創造美；學校成立了合唱隊、舞蹈隊、健美操隊、攝影社等眾多學生藝術團體,組建了全市高中學校首家“校園民樂隊”、“花山藝術團”,每年定期舉辦“花山秋韻”文體節等校園文化活動……在這些豐富多彩的藝術活動過程中,學生的能力得到了鍛煉,信心得到了增強,心靈得到了陶冶.
通過堅持不懈的藝術教育和熏陶,不僅濃厚了學校的藝術氛圍,增強了學生的審美素養,而且還進一步拉動了德育、智育等方面的全面提升和共同發展.已經畢業的七屆“藝術實驗班”共有500名藝術特長生進入高等院校深造,有一批優秀畢業生被中國美院、復旦大學、東南大學等國內名校錄取,有20多名學生在省藝術高考中躋身全省專業成績百強行列,其中,張敏、陶冶同學分獲高考藝術類專業成績和藝術加文化綜合成績鎮江市第1名,劉洋、謝玄、景怡琳同學分別取得全省第2、第4和第19名的佳績,包雪菲同學在2012年重點院校藝術單招中以明顯的優勢奪得江南大學藝術專業全國第1名.同時,學校所參加的各類藝術競賽、評比活動更是碩果累累,連續多年包攬市中學生文藝會演團體項目一等獎,市藝術特長生比賽的獲獎率一直穩居榜首,其中吳晨同學參加“新亞歐大陸橋藝術偶像”推選活動榮獲金獎,吳雪垠同學參加全國中學生舞蹈大賽奪得金獎,邱厚峰、朱克同學參加第一和第二屆中小學生藝術作品展演活動分獲全國和省級特等獎,李玉潔同學作為鎮江唯一的中學生代表應邀參加北京奧運會閉幕式文藝演出,有20多件學生美術作品被賽珍珠友好國際基金會選中專程赴美國參加巡展并珍藏.學校先后被評為鎮江市藝術教育特色學校、中國教育學會書法實驗學校和全國學校藝術教育先進單位.
在藝術教育連年豐收的同時,作為“江蘇省體育工作先進單位”和“鎮江市體育傳統項目學校”的我校,也積極為具有一定體育發展潛質的學生創造條件、搭建平臺.將競技性體育和群眾性體育相結合,校田徑、籃球、排球、乒乓球等多支運動隊苦練春夏秋冬,學生陽光體育健身活動堅持長效規范,被確定為省級學生體能檢測點學校；獨家承辦了鎮江市首屆高中生運動會,一舉囊括男女團體和綜合得分三項冠軍,學生年度體育競賽綜合評分一直穩居市區高中組前三名；每年均有一批學生獲得國家i級、ii級運動員和國家運動健將等稱號,并以體育特長優勢升入大學,接受系統化的高等教育,其中,李棟駿同學以優異的文化成績和突出的體育專長被北京大學法語系錄取,在市內引起轟動.
六、普及化的心理健康教育
如何在相對較弱的生源基礎上最大限度地調動學生的非智力因素是我校全力謀劃和力行的一篇“大文章”.在實踐中,我們在通過嚴格細致的日常管理養成學生優良習慣和通過震撼性的主題教育活動激發學生學習動力的同時,十分注重通過及時溫馨的心靈溝通和疏導幫助學生樹立直面差異、勇對困惑、積極展現的心態和信心,最大限度地發揮“修身以嚴”的常規管理和“治心以寬”的心理健康教育的綜合效應,竭力為學生將來的幸福人生奠定基礎
相對于90后的中學生,作為大多是60后、70后的教師與他們之間客觀地存在著較大的生理和心理距離.在與高中學生長期的交往中,我們深刻感受到同學們在其成長道路上存在著諸多疑惑、煩惱、苦悶和挫折,面對這些問題,社會閱歷尚淺的他們往往不能正確駕馭自己的情緒,很容易導致焦慮、煩躁、偏執、不健康甚至有疾患的不良心理狀態,給教育的效果和自身的健康成長造成較大的麻煩.由于較早地意識到以上的問題,我校于2002年在市內率先開設了全校性的心理健康教育校本課程.通過自編校本教材,開發《趣味心理學》《同伴咨詢員》《心靈成長》等輔助讀本,使學生初步了解心理健康方面的基本問題；通過開展團體輔導和全天候的心理咨詢,使學生對心理疏導和心理調適有一定的認識,學會了以熱線、信箱、會談等形式求助解惑；通過家長學校、家長會、“親子互助”小組等形式加強對家庭心理常識的普及指導；同時,緊緊圍繞省級課題——《高中生心理健康教育實踐研究》進行深度研究,取得了多項深受專家好評的階段性成果.
我校擁有兩名專職和多名兼職心理健康教師.這幾年,我校一直在進一步擴大心理健康教育的隊伍和陣地,先后成立了教師“心靈陽光工作坊”志愿隊、學生“同伴咨詢員”小分隊和家長“親子互助”小組,積極開展“心的樂園”工程,用洋溢著青春的笑容、健康的心態和適當的方法來指導和幫助身邊的人,讓學生在充滿陽光的校園生態中學習知識,強健體魄,塑造自我人格.同時,學校斥資建設了心理教育專用場所——“心樂園”,包括心理訪談室、團體輔導室、心靈互動坊、沙盤游戲室、心理研究室,配套設備設施處于省內一流.
此外,我校還長期承擔市屬中學心理中心組的組織聯絡工作.市心理援助及教育輔導機構、市心理咨詢師培訓機構、團市委、駐鎮部隊、社區、媒體等多次邀請相關老師授課、講座和指導,學校心理健康教育工作多次被省市媒體宣傳報道,被鎮江市人民廣播電臺確定為“心靈相約”節目活動基地,被評為“江蘇省心理教育優秀實驗學校”,心理教研組榮獲鎮江市“五一巾幗標兵崗”、抗震救災專項工作“優秀心理志愿者”等稱號.目前,我校對內正建立并逐步完善學校“師生心靈對話”機制,以進一步營造和諧的師生關系；對外正積極與省市內學校構建心理健康教育交流協作機制,以進一步擴大對外輻射面和影響力.去年年底,我校成功承辦了2011年江蘇省心理學會年會分會場活動,國內心理教育界的權威——班華教授親臨指導,并對我校普及化的心理健康教育特色給予了高度評價.
七、以日語班為基礎的國際化發展趨勢
在經濟全球化的今天,社會的需要是多樣的,學生的發展渠道也應是多元的,培養具備國際化發展視野的復合型人才已顯得越來越迫切.數據顯示,日本作為世界第三大經濟體擁有全球第二多的跨國公司,僅在華東地區的規模以上日資企業就達萬家,包括鎮江在內的蘇南各市與日本各界的聯系也日益密切,那些能夠精通中日文化、懂得兩國語言、具有高等學歷的高層次管理人才備受青睞,必然將獲得廣闊的發展空間和用武之地.在此背景下,我校“日語課程班”應運而生.
2010年,因為在教育管理、有效教學和特色成才等方面令人矚目的成績,由江蘇省教育廳國際交流基金會引薦的日語課程實驗項目“花落”我校,成為全省首批開辦“日語課程班”的五所普通高中之一.該項目旨在為學生提供優質的日語教育資源,開辟安全、便利、經濟的日本留學通道和國內小語種升學新渠道.
與此同時,經國內最大的日語培訓機構——江蘇卓越日語專修學院的牽頭,我校與諸如早稻田大學、立命館亞洲太平洋大學、大阪產業大學等日本40多所具有博士授予權的本一類大學建立了生源合作機制,開辟了訂單式的留學綠色通道.這從個人發展還是就業選擇等方面來看,均具有現實意義和深遠價值.
短短兩年,我校在日語課程實驗項目上已經快速成長為省內規模最大、辦學效果最明顯的學校.2011年首屆“1+4”日語班的29名學生如愿被日本高校錄取,并獲得30%至80%比例不等的學費獎免.其中,金馳同學經過一年強化訓練即獲得日語ⅰ級證書并順利進入日本吉備國際大學就讀,她以親身的經歷告訴我們,有不少同學經過3至5個月的適應,通過申請獎學金和勤工儉學等合法形式完全可以自食其力,不再需要家庭提供的經費資助,能夠充滿信心地應對海外留學生活,為今后的人生發展奠定堅實的基礎.
目前,我校高一、高二“3+4”日語班發展勢頭良好,已成為相應年級內班集體建設最有特色的班級之一,在數次由江蘇卓越日語專修學院統一組織的日語課程檢測中成績優秀率保持省內領先,獲得卓越基金會所頒發的獎學金份額占五所學校的50%以上；2012屆高三“1+4”日語班的75名同學已經充滿信心地投入到選擇志愿、辦理留學手續的準備中.“以日語班為基礎的國際化發展趨勢”正在成為我校又一個辦學特色和教育品牌.
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出:“推動普通高中多樣化發展.鼓勵普通高中辦出特色”.《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要》也明確提出:“推動普通高中優質特色發展.實施普通高中質量提升和特色建設工程.……增強普通高中自主發展能力,鼓勵形成具有獨特文化和教學特色的普通高中”.從國家以及我省今后十年的發展規劃來看,普通高中在經過20多年的數量化和規模化發展之后,已歷史性地全面步入質量化、特色化的發展軌道.學校的發展只有因地制宜、科學定位,才能有方向、顯個性,才會有魅力和活力,才會把握主動、率先發展、形成優勢、確立品牌,才能由“特”而“優”,由“優”到“強”.因此,我省“普通高中特色建設工程”的啟動以及我市“特色學校建設工作”的實施,正是為廣大普通高中創造了“二次發展”的轉型期和機遇期,也為那些歷史相對短暫、基礎相對薄弱的新興學校重新反思定位、實施錯位發展并實現有效超越提供了不可多得的重要時間和空間.針對不同學生的特點,發現不同學生的亮點,開拓學生的“最近發展區”和“最優發展區”,因材施教、因材施學、因材施管,為學生搭建最適合的成才“立交橋”,使之學有所得、學有所長、學有所成,已經成為“實高人”最核心的教育價值觀.我們將進一步集中多方智慧,深入研究校情、生情和師情,在特色化發展的道路上積極謀劃、勇敢探索、主動作為,傾力打造一所“特色鮮明的省四星級普通高中”.
學校建設工作匯報2
我校是19xx年新辦的一所農村初級中心小學，教師的來源主要是原新灣鎮中心小學、以及部分周邊農村學校調入的教職工，現有在職教職工50人中， 50歲以上的教職工占31.16%，年齡結構偏大，中青年教師中，大部分教師受傳統教育思想影響比較嚴重，加之受前段社會不良風氣的影響，使教師的師德師風整體水平有所下降，近幾年在師德師風建設之中我們通過師德建設教育活動，我校教師整體素質雖然有了很大的提高，但仍有極少數教師存在模范遵守《中小學教師職業道德規范》不夠，從教行為不夠規范等不良行為，為了進一步提高我校教師的師德師風素質，在益陽市教育局和上級主管部門的統一部署下，對我校師德師風建設工作十分重視，扎實深入并富有創新地開展了“樹師德，正行風”的系列教育活動，活動開展轟轟烈烈，效果顯著。近年來，我學校緊緊圍繞努力辦人民滿意的教育這一宗旨，以打造作風過硬、師德高尚的教師隊伍為目標，以活動為載體，以教育為先導，多措并舉，切實加強師德師風建設，有力地提高了廣大教師的職業道德水平和戰斗力，為新時期教育教學工作的開展提供了堅強的師資保障。有關情況如下：
一、高度重視，切實把師德師風建設工作擺在突出位置
我學校歷來重視師德師風建設，把師德師風作為提升教師隊伍素質，促進教育教學質量提高的一項根本性的工作，長期擺在突出位置，確保有地位，有人管，有人問。學校校長每年都把該項工作列入年度工作計劃，擺在重要議事日程，作為考核年度工作的一項重要指標。學校專門成立由一把手任組長、校務會成員組成領導小組，全體教師人人有責且人人都是責任主體，研究制定師德師風建設活動方案，部署師德師風建設活動，每項活動學校領導都做到心中有數，指導到位。確保了師德師風建設工作的順利開展。
二、創新活動形式，保持師德師風建設工作的生機和活力。
為跟上教育發展節奏，使師德師風建設工作具有時代特色，更好地服務服從于教育教學大局，我學校開展了豐富多彩的師德師風建設活動，極大地推動了工作的進展。
１、是從7月份起，開展師德師風大討論活動。該活動時間長，規模大，內容多，計劃年底結束。活動中，我們抓宣傳，抓學習，抓查擺，抓制度，抓落實，抓與教育教學的結合，抓與教師培養培訓的結合，切實把討論的過程轉化為受教育的過程，使活動開展的有聲有色，取得了明顯的階段性成果。
2、是開展“五個一”活動：簽訂一份符合新規范的師德師風責任狀，撰寫一次學習體會文章，每人幫扶一名后進生，開好一次學生家長會。
3、是在9月份由工會組織的“師德師風“演講比賽。各教研組參賽教師各展風采，從自身和身邊的事例講起，以自己的認識、體會，暢談了師德師風的重要性，表達了對教育事業的熱愛之情，充分詮釋了““樹師德，正行風””的主題，使廣大教師受到了啟發和教育。語文組的徐映娟，黃魁老師獲第一名，并代表學校參加了中心學校的比賽，取得可喜成績。
４、是集中組織教師到職業中專觀看了師德標兵的演講，學習了標兵的先進事跡。以他們為榜樣，引領教師努力學習，認真工作，力爭成為一名優秀教師。
５、是在教師中開展關愛“留守學生”，踐行師德規范。
“留守學生”是改革開放“打工經濟”條件下應運而生的一個特殊群體，他們表面上與其他學生沒有什么不同，但他們缺少了父愛、母愛，在學習和社會活動乃至心理、生理的成長都有可能受到影響。之所以現在引起社會、學校和教師的關注，正是因這個特殊的群體有著不可忽視的`重要性。
針對留守學生的現狀，對留守學生的教育，做了一些工作：
1、學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長、副校長、教導主任、少先隊總輔導員為付組長，各班班主任為成員的領導小組。
3、定期召開“留守學生”的監護人會。
3、開學初，統計各班“留守學生”的一切資料，建立“留守學生”檔案，及時掌握“留守學生”的相關情況。
4、大力加強班主任工作，增進班主任的工作責任心，班主任要經常了解“留守學生”的思想和心理狀況，對待“留守學生”要有愛心。不能諷刺、挖苦和歧視表現不好、學習成績欠佳的“留守學生”。
5、是9月底，統一組織全體教師參加了益陽市教育局“師德師風”知識競賽。大部分教師通過認真學習取得較好成績，通過考試廣大教師明確了應遵守什么條令法規；怎樣做才是合法的行為；教師應該具有怎樣的師德師風；自身素質應在哪些方面提高等問題，進一步加強了教師“知法、懂法、守法”意識。
6、學校通過少先隊組織，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動，增進同齡人的了解，彌補親情和關愛的不足，讓他們對生活充滿信心。
７、是11月24至25日，在全區中小學生中組織開展了為期兩天的師德問卷調查，這次師德問卷共發放152份答卷。試題內容涉及社會實踐活動的開展、教輔讀物的征訂、教師課堂教學行為、學生課業負擔、教師的教育方法、家庭與學校的聯系等方面，調查活動還特別征詢了學生對學校和老師的合理化建議，通過學生了解了當前學校和教師工作中存在的突出問題。
這次師德問卷調查活動是一項常規工作，又是在國家、省、市全面開展規范辦學行為大檢查活動中組織的一次具有重要現實意義的師德師風專項調查工作，是xx中心校努力踐行科學發展觀的具體體現。它對全區中小學及廣大教師進一步端正工作作風，樹立良好的教育形象，促進教育的和諧穩定發展將起到積極的促進作用。
８、是還開展了其他活動。開展“承先模見行動”崗位創建活動;《評選最滿意教師》活動，根據學校師德師風建設，學校把“評選最滿意教師”與“三愛教育”活動、“師德承諾”活動結合起來，使評選最滿意教師工作收到最好的效果。學校經過廣泛地民主評議，推選了學校的師德典型體表；組織師德評議活動，對照《中小學教師職業道德規范》，組織教師開展自評、互評和嚴肅認真的批評和自我批評，深挖思想根源，明確努力方向。
三、強化學習，切實提高教師的思想境界和師德水平。
育人者必先育已，育已必先學習。我學校從未放松抓教師的學習，采取定期不定期、集中與分散相結合的形式，強化教師教書育人意識，堅定工作信念。先后引導和組織教師學習了《教師職業道德學習讀本》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德建設十項規范》、有關教育方面重要講話等內容。今年8月份，學校結合上級的師德師風大討論活動，組織全體教師進行暑假學習，并做到“三有”：有學習內容、有學習筆記、有心得體會。教師每天學習時間不少于五小時，學習筆記不少于200字，心得體會不少于8篇，每篇不少于500字，另外集中學習每月不少于8次，以學校為單位一周一小結，一月一總結。校長帶頭完成規定動作。每位教師都能按學校要求，做到在學習中實踐，在實踐中反思，使學習活動與教學工作有機結合起來，創造性的貫徹執行師德方面的各項要求，不斷提升思想境界和師德水平。使學習不走形式，不擺花架子，收到了實效。我們還在學習過程中，穿差進行了座談會、經驗交流等，把學習教育活動進一步引向深入，使廣大教師從思想深處認識到教師職業道德的重要意義，切實提高了他們加強思想、道德作風建設的自覺性，為加強師德師風建設工作的順利進行打好了思想基礎。
四，加大約束力度，切實規范教師的從教行為。
我中以校一方面抓思想，抓學習，抓教育，從源頭上加強師德師風建設，一方面抓制度，抓管理，抓懲戒，加大對教師的約束力度，規范從教行為，推進依法治教。我們對師德師風情況建立檔案，實行動態管理，對違犯有關規定和紀律的，嚴格按有關要求進行處理、懲戒。我們通過結合人民滿意教師評選活動，對教師進行評議，通過深入班級發放調查表，召開學生、家長座談會等多種方式，全面掌握師德師風情況，重點了解教師是否存在曠工曠課、向學生推銷資料、亂收費、體罰和變相體罰學生等問題。學校對查擺出的問題進行梳理歸類，分析原因，責令相關學校和相關教師認真整改，并對整改情況跟蹤監督，確保整改效果。通過持續的評議和查擺，我學校教師的師德師風逐年加強，教師們能夠做到教書育人，愛崗敬業。目前，我學校按照上級的統一部署，正在進行師德師風大討論活動的查擺階段，已查擺出雖然個別但不容忽視的問題，如個別教師坐講、上課接打電話、變相體罰等，并查清了問題存在的原因，為下一步整改明確了方向。
五、建立完善了師德師風建設工作長效機制。
著眼于師德師風建設工作的長遠推進，以制度為核心，邊實踐邊完善，建立以師德建設為主要內容的學習教育體系、評價評估體系、監督檢查體系，客觀量化考核教師的師德行為，使師德師風建設逐步走上經常化、制度化的軌道。
六、師德師風活動長抓不懈，取得可喜成績。
１、是全體教職工受到了深刻的教育，進一步提高了教書育人、管理育人、服務育人的自覺性，在我中心校形成了“愛崗敬業、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取、淡薄名利、志存高遠、教書育人、為人師表”的良好氛圍。
２、是教師隊伍的規范促進了教育教學管理的規范，加快推進了依法治校、依法治教進程。
３、是有效解決了師德師風方面存在的問題，凈化了學校這片圣土，使莘莘學子求學環境更加優化，師生關系更加和諧融洽。
今后，我將師德師風建設作為重點工作長期不泄的抓下去，以更大的干勁，更有力的工作措施，樹立師德典型，進行師德講座，搞好師德培訓，加強青年教師師德管理，建立健全長效工作機制，努力打造作風硬、業務精、素質高的教師隊伍。
學校建設工作匯報3
一年來，xx市希望小學以黨建引領，全面建設“黨風優良、校風清明、教風清正、學風清新”，想真招、出實招，多舉措推進“清廉學校”創建工作。
01、組建班子，率先垂范
學校成立清廉學校建設工作領導小組，加強班子建設，黨員干部率先垂范。在學校班子成員中形成秉公盡責、不以權謀私，不徇私枉法，不奢侈浪費，帶頭艱苦奮斗、做好表率。
02、黨建引領，真抓實干，營造優良黨風
凝聚發展正能量，從黨員干部隊伍的思想意識抓起。學校在致力打造“幸福教育”辦學特色的指引下，將黨風廉政建設放在心中、落到實處、引向深入，多次召開專題會議學習、討論學校“清廉校園”建設的方案和相關工作，完善各項措施。立足提高全體教師政治站位，堅持“三重一大”制度，突出“四個一”。即：一次“廉潔從教鑄師魂，立德樹人正師風”主題黨日活動;一月一自查，針對黨員涉酒問題等開展自查，并結合違法違紀典型案例開展警示教育;一次民主生活會，組織黨員進行批評和自我批評，進行問題查擺;一次全校“廉潔風險”排查，針對學校各部門工作開展廉潔自查，并形成排查報告。
03、師德為先，立德樹魂，營造清正教風
學校歷來特別教師的師德師風教育問題。每學期伊始，學校組織全體教職工開展師德師風主題教育活動，組織全體教師重溫《新時代中小學教師職業行為十項準則》等文件精神，上好開學第一課。將教師的思想政治工作常態化，落實“五個一”。即：簽訂一個“廉潔從教承諾書”;啟動一次全體教師思政課暨師德師風常態化網絡培訓;撰寫一個“我身邊的師德小故事”;舉辦一期“我就是一道風景”教師講壇，講師德故事，樹清廉之風;開展一次“師德師風”風險排查。
04、學生為主，潤物無聲，營造清新學風
“清廉學校”建設離不開清新的學風建設，要讓“廉潔”教育從小植根于孩子們心中，學校非常重視加強學生日常行為規范培養，有機滲透廉潔文化教育，利用升旗儀式、班隊會、紅領巾廣播站、傳統節假日等活動開展廉潔文化宣傳教育。常規滲透清廉，主題厚植清廉，開展了“六個一”活動。開展了一次“清廉校園你我他”主題國旗下講話;拍攝了一部微電影《班長競選風波》，對學生進行誠信、責任教育;開展了一次法治教育活動，邀請疊彩區法院雛雁護航隊走進我校，給孩子們做主題宣傳教育;開展一次主題講故事活動，講述“廉潔校園故事”、“我身邊的`好老師”;開展一次清廉家風教育活動，發放《xx市希望小學廉潔家風倡議書》，拍攝了2個“我的家風故事”;觀看了1部廉潔家風故事片;開展一次“清廉文化”主題書法和手抄報比賽，并對優秀作品進行展播。
05、清凈校園，宣傳助力，營造清明校風
學校通過落實“四個一”行動，讓“清廉學校”建設工作無處不在，深入每個師生心中。行動一：利用宣傳載體，促清廉文化傳播。行動二：開展預防校園欺凌主題教育活動，用法律、道德、紀律、規章制度約束學生的不良行為，為學生的健康成長和學習營造溫馨、和諧的校園環境。行動三：開展一次全校性的“雙減”工作專項整治，對校內圖書、教材、教輔、作業布置檢查等展開檢查和排查，并形成自查報告。行動四：開展一次全校性的“師生滿意度”提升活動，倡導每位教師為學校、學生和教師做一件力所能及的好事，或解決一個問題，提升全校師生的“c幸福感”。
“清廉學校”建設是一個長期工程，在今后的工作中，學校將結合新課標標準加強清廉文化的課堂滲透;結合學校近百年的辦學歷史，挖掘校史、校訓、校風等校園文化中蘊含的清廉思想;結合清廉xx建設推進會會議精神，開展更為豐富多彩的活動，讓清廉之風在希望盛行。
學校建設工作匯報4
一、建設進度
1、校舍：所有的校舍內裝全部完成。本來暑假完成了，由于外擴近期無望，又內部挖潛，減班數，給外地老師出去租房，這樣新裝了圖書室、閱覽室、舞蹈教室、器樂排練室，連同暑假裝修，各功能教室都有屋了，像音樂教室、器樂排練室、舞蹈教室裝得稍微好一些。
2、廁所：暑假旱廁改的水廁開學后已經用上了。暖氣管道正好從廁所里穿過，又安上了暖氣片。連同緊挨著的鍋爐房一起，進行了粉刷。由于新進鍋爐，房蓋挑了，門也扒了。完工后等干透了，上周四粉刷、噴繪、畫畫兒全部完工。
3、運動場地：東院足球場、田徑場地去年完成，南院的籃球場和北院南側的排球場都鋪上室外草皮。十一長假，北院北側彩磚上鋪成羽毛球場地，南北兩座樓的二層三層的走廊都鋪上了室內塑膠（南北一樓從前鋪上了）；再加上原教學樓的老鐵門、老木門（教室功能室以外的）全都換成了肯德基門，確實舊貌換新顏。
4、綠化：上次全縣現場觀摩時，楊局長要求將北院東側的乒乓球臺移走種草。國慶假期也已完工，甬路南側的乒乓球臺移到東院的廁所前面，掐了一個花池種上草坪，與西邊的排球場草皮連成一體；甬路北側也新建了一個草坪，也它西邊十月一剛建的羽毛球草坪連成一體。就是這樣，綠化率也不達標，準備兩條腿走路：一個是春季再見縫插綠，南院樹南儲藏室以上，等安置安了室外體育器材，空余地方拆磚種草。第二個是明春停暖后，購置足夠的盆栽，放置在院子里、南北樓的走廊里、樓外的平臺上、教師辦公室里。第三，迎驗時租花草，學校附近有種花草大棚的，是學生家長種的，已經提前聯系好了，到時花不多少錢。
二、各室配套
1、兩個科學實驗室已全部完，其中一個上了普通多媒體，起初兩個都是2.8米的，屋小只能容一個人進去，請示劉站長，跟供應商聯系，一個屋內一半是2.8米的，一半是2.6米的。已經用上了。又新購置了儀器櫥和實驗準備臺，放在一個屋里。
2、圖書櫥已經安裝完畢，48個櫥在倆屋里，一個一樓，一個三樓。第一批圖書半月前送到，第二批明天據說來送。圖書需微機管理，最好局里跟負責管理的`聯系，有一個指導價，管哪幾項工序價格多少，由各校付費。購置了兩套閱覽桌椅也安好。還有一個閱覽室準備用將要由可升降桌凳替換下來的學生舊桌凳。
3、音樂教室裝修畫畫兒，鋼琴、手風琴、音樂凳都安置好，并已經在里面真正上音樂課了。舞蹈教室也已經用上了。書法教室新購置了48套或升降的桌椅，投入使用；美術寫生教室里的畫夾等安排就緒，還未上寫生課。體育器材室在一樓上沒有屋了，到時來器材后，準備先和二樓的美術器材放在一起，停暖后，一部分常用的體育器材挪到鍋爐房里。
4、學生微機室，局里標配45臺微機，按要求最大班額得配64臺，為了準備本月將要進行的教育質量網上測試，先購買了21套微機桌，將教師計算機21臺先安到學生微機室里，其余的教師微機都安到辦公室里。按師生人手一機的標準，我校學生少21套微機，老師少20多臺微機，第二批后備老師來后才能定數。
5、科技活動室里配備了標準的八個六角桌，與實驗室的一樣。綜合實踐活動室準備用替換下來的學生桌凳。
6、各學科專用教室及教學輔助用房里的普通多媒體設備全部安裝并調試完畢。
7、各室配套至今還差：部分科學儀器，心理咨詢室、衛生室中的裝備。
三、取暖情況
1、學校通過競爭性招標形式，將燃燒鍋爐改為1.2噸燃氣鍋爐（1.2噸鍋爐價格7.2萬元，低價中標）。
2、運行情況。天科公司一天一抄表，連同周六、周日計算，大致每天250方。一方單價兩塊八（比家庭2.48元貴一點兒），按三個月90天計算，2.8*250方*90天=63000元。與燃煤相比要貴 一倍，與通熱電廠相比要便宜一半。
3、通過半個月試運行，學生、教師及家長普遍反應良好。新樓有保溫能達到20度，北樓無保溫也能達到18度以上。
學校建設工作匯報5
走進一所學校，校園里整潔雅致，書香彌漫，教師精神飽滿，團結進取；學生天真爛漫，樂學向上……細加解讀，有一個很重要的原因就在于其高品質的學校文化。正像局工作要點指出“學校文化是學校的靈魂、學校的生命、是學校發展中穩定的核心驅動力量”。學校工作，理應以學校文化建設為抓手，放大“文化”的力量，打造優質教育品牌。
一、學校實態分析
詠曼中學（原承德縣頭溝鎮初級中學），是香港慈善家楊詠曼女士捐建的承德縣首所中學。國家統戰部副部長田鶴年為學校題寫了校名。
學校始建于1973年，現有教職工115人，教學班24個，學生1200人。
學校占地面積60畝，總建筑面積11000多平方米。可容納24個教學班、120名教師辦公的教學樓及可容納1200人住宿的男生公寓和女生公寓。學校建有300米標準跑道的運動場。擁有兩套高標準理化生實驗室以及微機室、語音室、多媒體教室、多功能廳、音、體、美專用教室等各功能教室；體育設施完備，活動器材齊全；圖書室藏書30000余冊，學校訂閱各種報刊雜志100余種，為適應職業教育需要，建有400平方米曖棚做為職業教育基地。
幾年來，學校教育教學質量穩中有升，90%以上學生升入高一級學校繼續深造，2009年獲縣中考“晉位杯”；學校被市縣有關部門授予多種榮謄稱號：承德市“綠色創建先進單位”、“嚴細化管理先進學校”、“普九復檢先進單位”、 “花園式學校”等。
校內建有大紅鷹圖書室、補拙書屋、育人廣場、國文園、英語角等。
二、學校文化建設的總體目標和內容
我們所建設的學校文化，是建立在對學校的辦學理念、辦學目標、學校發展愿景以及教育價值觀的理解之上的。具體而言，是把詠曼中學建設成為一個“探索求知的學園，生動活潑的樂園，充滿親情的家園，整潔美麗的花園，并努力成為規模初中的典范”。讓師生在校園里感受幸福，養育精神，成長生命。這一目標的核心是以人為本的教育思想，即強調教育教學中的人文、和諧、多元和高效。同時，強調師生個性：教師能“追求卓越、活力創新、無限關懷”，形成“熱愛學生，業務精湛，為人師表”的教風；學生能“健康愉快、多元學習、合作發展”。形成“學問、學習、學識、學養”的學風。我們認為，學校文化建設的核心在于形成一種具有本校特色的精神文化，并能在原有學校文化積淀的基礎上，得以保持和弘揚，并為社會所認可。
三、學校文化建設的支點和動力
首先，合并前的幾所中學在其幾十年的辦學歷史中所形成的文化積淀，為我們建設詠中學校文化提供了深厚的文化基礎。同時，通過撤并頭溝高中，使學校占地面積達到六十畝，經過精心規劃，暑期后的學校環境幽雅，生活舒適，使學習始終處于一種愉快的境界。
其次，幾校合并后，對學校管理層進行了優化、強化，學校擁有一個敬業、愛崗、有才華的學校管理團隊，保證了學校的政策制定的科學性和落實的有效性。積極開展校本教研，走內涵式發展道路。將教師的“日常性”工作轉化為“研究性”工作，使教師充分地體驗工作的意義和價值。這些為建設學校文化提供了組織支撐。
第三，學校近幾年重視校園環境建設，加大了學校的整體改建和基礎設施配套工作，校園環境日益改善，校園文化也得到了一定積累，近幾年開展的藝術節、閱讀月等一系列文化活動，在社會上取得了良好的反響。這些活動的開展既豐富了學生們業余生活，又凈化了孩子的心靈，提高了學生的綜合素質。
第四，幾校合并之后，學校領導審時度勢，非常重視教學科研，并著眼學校發展的長遠目標，為落實縣教育局《關于加強校本教研工作的指導意見》和近幾年教育局工作要點，學校制定了《詠曼初中校本教研管理制度》，將我校的愿景和價值體系滲透到具體的教學行為和管理中去，特別是幾年來我校一直堅持“三項研討”活動，使我校任課教師在提升教育理念、準確把握教材、和改進課堂教學三個方面都有很大提高，也使我們學校的校本教研逐步走向正規化、科學化和制度化。學校的教育科研使得我們在建設學校文化品牌時，能從理論上審視學校的各項工作，從而為學校文化建設提供理念上的導引。
第五，體制改革。嘗試年級校長承包制和扁平式體制管理，使管理重心下移并實行責任追究制和責任追溯制。
四、學校文化建設的具體目標
我校在合并之前，幾所學校都有著深厚的學校文化基礎，但是，合并之后，必然導致某些方面的文化不協調，尤其是在新課改的大環境下，我們認為有必要對學校文化進行提煉和重建。因此我們制定了《創造完整而幸福的人生——詠曼中學學校文化建設發展規劃》，更新廣大師生的觀念，堅持以人為本，堅持合作與學習。以《發展規劃》中提出的學校發展愿景為思想核心，主要包括如下幾個方面：
1、學校定位：創品牌學校，建文化名校
創品牌學校：教育局工作要點指出：品牌代表實力，品牌代表水平，品牌代表效益。樹立品牌意識，注重品牌打造，發揮品牌效應。教育教學質量代表著辦學質量，更代表著學校的辦學實力。堅定不移抓中考質量，一心一意創立品牌，確保中考質量持續提高，確保教育質量持續攀升。讓教師自信，讓學生堅信，讓家長確信。
建文化名校：發揚現有學校文化優勢，爭取多方支持，加強各校聯誼，實施生態綠化，創建書香校園，建設科研基地。努力打造教師和教學文化，領導和管理文化，校園和環境文化，制度和思想文化。建立“制度規范行為→行為培育傳統→傳統積淀文化→文化潤澤制度”的管理文化鏈條。
2、辦學宗旨：創造完整而幸福的人生
詠中的教育，即人生教育——就是把為每一個詠中師生創造完整而幸福的人生作為教育的出發點和終極目的。
我們的校訓：養德篤學建體審美
每一個詠中人都要牢記我們的校訓：珍愛自己、心裝他人；開啟智慧、養育精神；身體健康、人格健全；學會審美、完善自我；追求完整而幸福的人生境界。
我們的校風：文明禮貌、盡職盡責、求實創新
文明禮貌努力形成待人有禮貌、校園無吵鬧、出入有秩序、休息無違紀、衛生有檔次、公物無損壞、就餐有規范、校園無浪費的校園風氣。讓每一位詠中師生形成高雅的道德修養。
盡職盡責學校管理層應始終貫徹“環境育人”理念（指校園自然環境、學習環境和社會環境），學校設法改善、優化和控制這三個環境，使師生在這三個環境中實現主動、和諧、自由、全面的發展。教師做到為人師表，倡導“師道”精神、樹立“師德”意識，相信每一名學生都能學好。學生應做到“從學中做，從做中學”，努力掌握科學文化知識，積極參與社會實踐，做到學以致用，全面提高自身素質。
求實創新我們應該屏除心中浮躁，老老實實做人，踏踏實實做事，扎扎實實做學問。把“誠信”放在首位，牢記“君子一言，駟馬難追”、“人無忠信，不可立于世”的古訓。學生以誠信為學習之根本，教師以誠信為育人之根本。求實是秉承優良傳統，創新才能符合時代要求。因此，求實與創新二者應相結合。
我們的教風：熱愛學生業務精湛為人師表
熱愛學生師愛的最高境界是友情，師愛的基礎條件是平等。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，做學生的`良師益友，去感受他們的喜怒哀樂。以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
業務精湛學習“沒有教不好的學生”的理念，相信每名學生都想學好，也都能學好，關注后進生，轉化后進生；學習“先學后教，當堂訓練”的教學模式，放手先學，強化訓練；學習“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的做法，分層要求，分層訓練；我們鼓勵教師實現人生價值，創造人生輝煌，以有效帶動學生走向成功。
為人師表新時代要求教師具備的不只是操作技能，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。一名好教師應當積極適應新課改要求下的角色轉換，不僅要用發展的眼光看待學生，還要不斷充實和提高自己，實現自身的持續發展，這是新時代為人師表的重要內容。
改變教師行走方式，促進教師專業成長，讓每一位詠中教師都能擁有完整而幸福的教育人生。
我們的學風：學問、學習、學識、學養
學問：學從“疑問”始，讓學生學會“質疑”，質疑中求學問。
學習：學會學習，學會合作、探究，養成自學習慣和能力。
學識：學貴有識，要學會獨立思考、選擇，有自己的主張、取舍。
學養：學以致用，知行合一，學會感恩，形成個性和品質。
讓每一位詠中學子都考上理想的學校，都養成必備的讀書習慣，成為知識基礎和學習能力雙贏、人文素養和科學精神并存、傳統美德和現代意識兼備，精神豐富、人格健全、個性鮮明的優秀中學生。
擁有充實而幸福的中學時代，為創造完整而幸福的人生奠基。
3、發展戰略：人文、數字、名師、書香
人文校園：注重人文引領，實施仁本管理，讓學校成為探索求知的學園，生動活潑的樂園，充滿親情的家園，整潔美麗的花園，讓師生在校園里感受幸福、養育精神、成長生命。
數字校園：構建以計算機網絡為基礎，圖書館為信息源，數字化為模式，現代教育技術為手段的現代教學環境。
名師團隊：通過團隊塑造，學術養育，科研拉動，建設一支專家型品牌教師隊伍。我們詠中教師應該記取：教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。對教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。
書香校園：促使教師去讀書，去學習，去實踐，去思考，去總結，去寫作，以文會友，互相切磋，互相啟發，互相鼓勵，互相分享思想的快樂，從而豐富教師的精神世界和人生意義，提升教師的生命價值和精神境界，使教師的寫作與教學實踐相互促進，提高教師的教研和科研水平，使其樹立起專業自信心和自豪感，形成專業自覺意識和清醒意識。使教師真正實現由談“大米”到談“納米”的轉變。使校園形成一種書卷氣和書香味濃郁、教師風度儒雅、學養豐富、道德高尚的人文氛圍和學習研究的風氣。讓師生與經典為友，與大師對話，讓讀書成為師生團隊生活的需要和習慣。
5、實施策略：從嚴治校、求真務實、開拓創新
建立一套適合我校特色、服務于我校品牌建設的行為準則。
從嚴治校：以嚴為本，教師嚴于律己，對學生嚴格要求，學生嚴守校規；學校管理從嚴從細，嚴規劃，嚴要求，嚴執行，嚴總結；向嚴字要質量。努力做到“天天堅持，樣樣落實”；同時，各項工作做到民主、開放，鼓勵學生、家長和社會參與學校管理；學校內的一切活動，做到規范化和制度化。使學校的理念體現到日常的行為之中。
全面發展：從學校、教師、學生三個層面考慮，學校在抓特色教育的同時，追求教育教學質量的全面提高，教師在發展自己專業的同時，務求一專多能，學生在完成學習任務的同時，力求德智雙全，全面發展。爭取學校、教師、學生共同發展，三個層面相互促進，形成合力，以學校科學管理帶動三個層面的和協統一。開展豐富多彩的校園文化活動。這些活動包括每年一度的藝術節、文藝會演、節日慶典活動、教工文化活動，各項活動要確定主題，并體現每次活動特色。做好初中職教班工作，改進學生的培養模式，力爭使職教班真正有特色，并以與職教中心合作辦學等形式為突破口，尋找職業技術教育發展的平臺。學校藉此探索出分層教學的新模式。使之無論在教學質量的提高還是在教學過程中新理念的滲透中都能領先其他學校。職業教育將為普及全民教育做出貢獻，并努力使學生養成良好的生活、學習習慣，樹立平民意識。
務實創新：堅持學校管理“基于解決實際問題”的工作原則，從實字出發，考慮問題實際，抓住問題實質，制定有效措施，狠抓制度落實；真抓實干，求實高效；教師心態踏實，工作求實；沒有創新就沒有進步，強力打造積極的創新氛圍，鼓勵創新，改進工作。特別要加強視聽覺文化的建設。成立專門領導小組，協調、處理校園景觀、建筑風格、設施設備等軟硬件建設。校內建筑風格定為藍綠色，并以此為基本色調，對校內事物用品、辦公用品、環境裝飾、校服等進行整體布局和控制。同時，確定我校的校訓、校歌、校徽等代表學校形象的基本符號，使之能全面反映學校的辦學理念和文化特色，充分發揮其視聽覺傳達功能。
學校建設工作匯報6
我校現有39個教學班，20xx多名在校生。為創建法制文明的校園環境，我校在“以德立校，以法治校”德育理念的指導下，深入持久地開展了“以法制教育為依托，以系列活動為載體，以量化管理為手段，以自主教育為目的”的校園法制建設活動，有力的保證了學校各項工作的開展。現就一年來的工作匯報如下：
一、思想重視、規范運作，是校園法制建設取得成效的重要前提。
隨著民主法制建設的不斷加強，校園法制建設已成為學校教育的重要組成部分。但在目前升學教育還占主導地位的環境下，法制教育想在學校整體教育中占有一席之地，關鍵在于學校領導的高度重視，真正擺上位，列入議事日程。基于這種認識，我校把法制建設作為學校教育的重要內容。首先，健全組織結構。建立了由校長擔任組長，德育副校長擔任副組長的校園法制建設領導小組。下設主抓理論研究，規劃設計，活動實施的三個工作組。從法制建設計劃的制定，活動的組織，資料的整理到檢查評價，都有專人負責，從而保證了法制建設渠道的暢通和工作環節的系統完整。其次，規范了法制教育制度。一是建立滲透法制教育計劃的制度，二是制定普法宣傳制度，包括干部學習制度，法律法規專題講座制度，櫥窗、板報定期更換制度等等，使教育法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、中學生日常行為規范、教師職業道德規范等法律法規人人皆知。三是建立學校管理規章制度。我校先后建立了二十多項管理制度，如中學生一日常規、中學生禮儀常規、教師禮儀常規、班級量化考核制度等等。使師生的言行舉止有法可依，有章可循，增強了法制文化建設的規范性。
二、構建網絡，建設隊伍，是校園法制建設取得成效的根本保證。
法制教育是一項政策性強，涉及面廣，持續時間長的系統工程，絕非一朝一夕之功，更非幾個人，某個部門之事。需要全員參與，廣為覆蓋，循序漸進。為此，我校按職能部門負責，明確分工，各自承擔不同的法制教育內容。黨支部負責對黨員干部的法制教育和師德教育；辦公室負責對國家各項法律法規的收集整理并制定本校教師管理條例；教務處指導各教研組選定適合學科特點的法制教育內容，指導任課教師制定切實可行的法制教育計劃；政教處定期對班主任和班干部進行培訓，制定學生管理條例，負責組織實施對學生的法制教育活動；總務處從培養后勤人員禮貌待人，規范服務入手，在綠化、美化、凈化校園的同時加強環境的隱性教育作用。立體教育網絡，全方位滲透教育機制的建立使學校形成了“人人抓法紀，處處教育人”的良好氛圍。
教師是法制教育的直接實施者，教師的法律素養和法紀教育水平直接影響著法制建設的可信性和實效性。為此，我校在抓教育網絡建設的同時，突出把建設一支知法、懂法的教師隊伍作為關鍵環節，并加大培養力度。我校組織全體教師認真學習國家有關教育法規和教師職業道德，開展教育執法自查和師德標準大討論，舉辦法律知識競賽和演講比賽，提高教師運用法律武器保護自己，維護學生合法利益，教育違紀學生的自覺性。如運用《未成年人保護法》給因父母離異遭遺棄的學生以安心；運用《義務教育法》有效解決了學生逃課問題等。組織學生聽法制知識講座和法制報告，對青少年犯罪的心理、動機、年齡特點，誘發因素有了進一步了解，有針對性的開展預防教育活動。對典型案例進行學習討論，對各班個案互相交流，請老教師介紹教育方法等。
三、運用載體，注重質量，是校園法制建設取得成效的重要環節。
法制教育活動有其自身的的特點和規律。如果只靠課堂傳授、單純說教，缺乏說服力，學生不能接受，效果不會好。為此，在法制建設中，我們堅持多管齊下，靈活施教。一是課堂滲透與課外活動相結合。教師在授課過程中要發揮課堂主渠道作用，緊密結合教材滲透法制教育內容。如政治課的環境法規教育；生物課的野生動植物保護法教育；歷史課的文物保護法教育等。班會課的思想品德、法律常識等知識是教學任務，又是法制教育內容。使同學們學到了較為系統的法律知識。
二是學校、家庭、社會相結合，家庭是學生生活的主要場所，家庭成為對學生的影響最直接，最深刻。所以，我們以家長學校、家長聯系卡、家訪等形式向家長宣傳法律和學校的各項規章制度，邀請家長參與管理，及時反饋信息，實現全程教育。“走出去”，“請進來”是實現校園法制建設的重要途徑。今年開學初，發現部分同學經常放學后在校外逗留 ，到小賣部買東西，化錢大手大腳。學校德育處一是多方與家長取得聯系，爭得家長的支持，加強對學生離校后的管理。二是組織大隊干部到學校門前檢查，將問題學生帶回學校進行教育。經過一段時間的教育，問題學生發生很大的轉變，表示要樹立遠大理想，將全部精力用在學習和正當有益的特長愛好上。一定要遵紀守法，作一名合格的社會主義小公民。
三是主題教育和日常管理相結合。我校每學期第一個月為規范教育月，每年十二月份為法制教育月。在主題月活動中，學校以辦展覽、搞講座，寫體會等形式進行法制教育，
各班舉行主題班會。學校將行為規范教育作為創建文明校園的起點，常抓常新。制定了《安福二中學生禮儀常規》，下發到每一位同學的手中，要求人人熟知，并組織了這方面的知識競賽，要求學生對照《常規》制定個人計劃和班級文明公約。倡導“禮貌待人、談吐文雅、舉止得體、活潑上進”的文明風尚。通過教育活動，提高學生的文明程度，形成良好的精神風貌；教育學生遵守社會公共秩序，講究社會公德、注重個人品德修養，做到自強、自尊、自愛、自重。教育學生以校為家，愛護校園的一草一木，愛護學校的公共設施，不隨地吐痰、亂扔亂丟，不在墻壁上亂寫亂畫，保持教室和宿舍衛生的干凈，嚴禁踩踏草坪、攀枝折葉的不良行為，共同維護校園環境。培養學生的團隊精神、團隊意識和集體榮譽感，自覺維護校、班的榮譽，做到有損于集體榮譽的話不說，有損于集體榮譽的事不做，人人為爭創文明校園貢獻力量。組織學生重新學習了《中小學生守則》，重點了學習“中學生一日常規”和“學生違紀處分條例”，以近幾年來學生中發生的違紀事件作為反面教材，使每位學生清楚哪些事能做，哪些事不能做，哪些事是違反校規校紀的。同時對犯錯誤的學生采取了談心、教育、觀察等方法，使其真正認識到自己的錯誤，幫助其及時改正錯誤，使學生認識到遵守校規校紀的重要性。教育學生端正學習態度，創建良好的'學習環境，樹立正確的“成才觀”，以培養能力為主線，使學生在學好知識的同時，努力拓寬知識面，珍惜黃金時光，形成一個比、學、趕、幫、超的學習風氣，營造了一個良好的學習氛圍和文化氛圍。正是因為常規管理的及時到位，日常行為規范養成教育的成效才能在校園的每個角落得以充分體現，才使得我校學生的文明程度有了大幅度的提高。
四、強化考核，鞏固成果，是校園法制建設持續開展的關鍵措施。
校園法制建設要取得成效，必須持之以恒，堅持不懈。為使校園法制文化建設工作向縱深發展，我們不斷強化考核環節，加強和改進了對教育效果的評價方法。首先，學校重新調整了對班主任的量化考核，采取月評價制，形成激勵機制。各項考核及時進行公布，增加了考核透明度。從而使整個管理層面步入到一個新的高度，班主任工作的積極性明顯加強。同時，我校有意識地引導班主任在現代教育觀念的指導下，樹立“以人為本”的育人觀，不用固定的模式評價學生，為學生的健康成長服務，為學生的終身發展奠基。要求班主任擯棄絕對的“師道尊嚴”思想，尊重學生的人格，從情入手，以情感人，以道德情感為中介，與學生建立親密、平等、和諧的“朋友式”新型師生關系。要求班主任注重發揮集體力量，實施民主管理，用熱情和愛心關愛學生成長。其次，完善了檢查制度。校領導經常深入到教師和學生中間，傾聽對法制文化建設的見解和意見，掌握第一手材料，從而保證了法制文化建設中的民主、公平、公正、合理。
隨著校園法制建設的不斷深入，學法用法守法已成為師生的自覺行動，學校的各項工作也在校園法制建設中穩步提高。學校多次榮獲“安福縣綜治先進單位”等稱號。
學校建設工作匯報7
根據市糾風領導小組《2011年全市民主評議政風行風工作實施意見》和南通市教育局會議精神，在市教育評議組的具體指導下，我校黨委、校長室高度重視，認真學習文件精神并召開專題會議，就我校民主評議政風行風工作進行安排部署，切實做到組織到位、認識到位、措施到位，較好地完成了本階段既定的各項工作。
一、成立領導小組，制定政風行風建設實施方案
1．及時調整學校政風行風評議工作領導小組成員，由新到任的成錦平校長任組長，四位副校長任副組長，各處室主任為成員，各自負責一、二項工作。設立了學校政風行風評議工作辦公室，由學校黨政辦公室楊云斌同志擔任主任。
2．制定《南通一中2011年政風行風民主評議工作實施方案》，方案分四個階段實施、確定了六項工作重點、作出了八條承諾。
二、召開動員大會，傳達政風行風建設會議精神
市政府和市教育局召開政風行風民主評議工作會議后，我校分三個層面進行動員。在校長辦公會上，校黨委紀檢委員王允琪傳達了上級專項會議精神，校長會議對做好我校今年的教育政風行風工作作了研究，由辦公室根據校長會精神制定今年該項工作實施方案。在中層干部行政辦公會上，王校長作了專題學習輔導，成錦平校長對全體辦公會成員提出了要求。要求大家堅持政風行風建設與學校的工作目標相結合原則。要求各職能部門和廣大師生員工切實增強責任意識，對照2011年度學校工作目標，進一步細化工作目標，制訂切實可行的措施，狠抓落實。堅持政風行風建設與推進學校90校慶的各項工作相結合的原則，90校慶是今年學校的一件大事，要通過校慶進一步挖掘學校的傳統文化和學校精神，要通過校慶加強學校的宣傳，要通過校慶鼓舞士氣，提高教育教學質量，要以優秀的政風行風向90校慶獻禮。堅持政風行風建設與提高教育教學質量相結合。對學校來講，提高教育教學質量，辦人民滿意的'一中是政風行風建設主要任務，要克服把兩者割裂開來的思想。當前尤其要抓好高三最后階段工作的研究，力爭在今年的高考中再創佳績。召開全體教師大會，校黨委陳文輝書記作了動員，宣講了今年我校該項工作實施方案的主要內容，并宣讀了我校政風行風建設的承諾，對全體教師師德師風建設再次提出要求。
三、廣泛宣傳發動，創設政風行風建設良好氛圍
為使學校的政風行風評議工作落到實處，除了在廣大教師中進行動員和發動外，我們利用校園網、校務公開欄、家長會、學生大會等形式廣泛發動，創設民主評議政風行風工作的良好氛圍
1、在校園網上公布南通一中政風行風建設承諾書，在學校校務公示欄公示承諾書，讓廣大的學生，社會知曉并參與到我校的政風行風建設工作上來。
2、利用期中家長會，除了匯報我校政風行風建設工作外，廣泛的聽取家長的意見，讓家長對我校的教育教學、教師師德師風提出意見。從而為自查和整改做好準備。
3、召開學生大會，對學生的日常行為規范提出要求，明確提出學生也是學校的主人，也是學校政風行風建設的主體。并通過期中的學生評教評學，對老師的教學水平、師德師風進行評議。
四、開展自查自糾，推進政風行風建設工作
我校宣傳發動的基礎上，深入開展自查自糾，通過自查發現了一些存在問題，并提出了自糾措施。
問題一、教學質量與南通人民對我們的要求還有距離。部分教師因工作成就感不強而影響了積極性的發揮，少數教師教學觀念還比較陳舊，對新課程精神還缺乏深入的領會，現有課型不能適應新課程下課堂教學的要求，教學效率不高。
改進措施：一是加強校本培訓，通過校園網在線學習，學科教研活動，專家講座等形式，強化老師對新課程的理解。二是對個別"問題教師"采取跟蹤聽課，幫助整改。三是扎實推進"高效課堂"建設，在廣大教師中開展"高效課堂"的通識培訓，由每個學科開出幾節"高效課堂"的研討課，在此基礎上建構一些"高效課堂"的模式加以推廣。四是加強學校宣傳，宣傳學校的辦學業績，介紹學校在近年來針對生源質量相對薄弱所采取的舉措和有效成果，以增進社會的了解、理解與支持。五是主動出擊，尋找支持，開辦學校特色項目，舉辦pga高中國際課程實驗班，進一步深化我校普通高中新課程改革工作，引進和吸收國外優質教育資源，探索國際化辦學的新路，滿足國內、海外學生在我校求學的多元化、個性化需求。
問題二、學校管理規范化不夠，主要表現為學校各項管理制度全，但在執行過程中有落實不到位的現象。
改進措施：一是認真學習《江蘇省中小學管理規范》，由黨政辦和教科處一起把江蘇省中小學規范20條和十項管理制度根據內容和各部門的管理職能印發至全體教師和相關管理人員，組織學習，明確管理規范。二是在深入學習的基礎上，認真排查出問題，并進行整改。三是整合學校各種規章制度，形成校本化的進一步加強學校規范管理的若干規定。
問題三、管理隊伍執行力不夠。主要表現為學校管理隊伍基本上都是學校的教學骨干，在工作中存在著因繁重的教學任務或階段性突擊任務而影響工作全面推進的現象。
改進措施：一是要求管理隊伍加強學習交流，學習工作的方法和技巧，在工作中處理好時間與任務，全面與重點，主管與分管的關系。二是改革行政辦公例會，由原來每月一次改為兩周一次，在行政辦公例會上每個部門負責人對照雙周工作安排逐項匯報推進落實情況，分管校長進行點評，然后根據校長室的布置形成下一個雙周工作安排，并把每一項工作落實到具體責任人，工作效率得到了提高，責任得到了落實，執行力得到了加強。
在推進教育系統創建行業新風和民主評議行風工作中，我校黨政領導和廣大教職工一定以堅實過硬的作風，切實加強學校規范管理，加強師資隊伍建設，不斷提高教學質量，努力打造人民滿意的教育，為南通經濟和社會事業的發展做出新的更大的貢獻。
學校建設工作匯報8
在市縣教育局基礎教育科、關工委的領導、關心和支持下，我校家長學校逐步邁向科學化、規范化、制度化的軌道，現對照襄教文《市教育局關于開展第三批“襄樊市中小學幼兒園示范家長學校”評估工作的通知》精神，將我校家長學校有關工作，作如下自評匯報。
一、領導重視，機構健全，制度保障，工作規范
學校領導班子非常重視家長學校工作，明確選定校長章烈平為家長學校校長，聘請歐孝春為家長學校名譽校長，高望同志協調家長委員會相關工作，并把這一工作納入學校工作的整體計劃，納入學校工作的議事日程。并建立健全了家長學校管理機構“家長學校辦公室”，由辦公室負責家長學校的一切管理工作、教學工作和其它事務性工作。
二、目的明確，認識統一，信心十足，努力辦學
通過參觀、學習和討論，學校領導、中層干部，教職工以及學生家長都認識到家庭教育是整個國民教育的重要組成部分，是學校教育和社會教育乃至終身教育的基礎，也是精神文明建設和全國建設小康社會的重要內容。家長學校是宣傳正確的家庭教育知識，學習先進的家庭教育方法，研究它的教育動態，推廣和交流新的家庭教育成果的重要機構和有效途徑。只有認認真真的、扎扎實實的辦好家長學校，才能取得學校教育質量和社會效益的雙贏。
三、保證條件，保證經費，保證師資，保證教材
我校按照規范辦學的要求，建立了完整的家長學校管理規定和配套設施。實現了“十有”，即有計劃、有安排、有教室、有教材、有校牌、有考勤、有考核、有檔案、有管理機構、有授課教師。
家長學校的.教師有熱愛家長教育工作，具有豐富的學生教育經驗，班級管理經驗，家庭教育經驗的退休教師和取得國家心理咨詢師證書的在職教師擔任。學校現用教材為市教育局關工委編寫的《社會主義榮辱觀與家庭教育》和教師針對教學要求，針對家長和學生實際，由學校自行研究編制的《家長學校教程》以及家長學校教師授課的講義。家長學校還用專用經費購置了大批家長讀物和教程。
學校對家長學校所需開支預以保證，從有懈怠。做到專列專支。
四、規范辦學，規范管理，扎實工作，提高質量
學校制訂了家長學校工作制度、教育計劃和規范的測驗、考勤、考核措施及相應的資料收及與管理工作程序，做到事事落實，事事有小結；按辦學常規辦事，兼顧家長實際，開展教學工作與管理工作。本學年著重搞好學困生學生家長教育；明年上半年為一年級學生家長教育，下半年為留守兒童學生家長教育，力爭在明年年底前讓全校學生家長都受到家長學校的教育與培訓。在教育方式和方法上，在使用教材上，不斷完善、不斷提高，努力提高教育教學質量。
五、我校家長學校在日常工作中認真收集，積累各種資料，較好地實現檔案資料齊全的目標
根據我校自評情況，基本附合市級示范家長學校評估條件，達到標準。特此申報。
學校建設工作匯報9
作為省、市兩級教育信息化試點單位，圍繞“綠色數字化校園建設”這個試點主題。我校堅持以“統籌規劃、分步實施、注重實效、融合創新”為原則，以管理體制、機制和隊伍建設為保障，以學校網絡及信息化基礎設施建設為基礎，以資源、信息交換和應用軟件建設為重點，建立了較為完善的信息化教學支撐體系，取得了良好的應用成效。
一、統籌規劃、構建體系是落實教育信息化工作的前提。為確保學校教育信息化工作順利有效地開展，我校專門成立了由唐曉芳校長任組長，教學副校長任副組長，其他相關負責人和信息技術專業人員為成員的信息化建設領導小組。結合實際，提出了“一個模型、兩個層面、三個階段”的學校信息化工作建設和發展模式。一個模型即：基于以硬件環境和網絡為基礎，完成從標準化建設到資源服務，再到個性化共享應用為主線的學校信息化建設結構模型。兩個層面即：做好規劃和實施兩個層面的工作。按照頂層設計制定方案完成建設應用反饋這個過程理順管理體制。三個階段即：按照教育信息化發展過濾，我們將信息化試點工作規劃為基礎設施建設、信息資源建設、應用系統整合建設三個發展階段，按照整體規劃，分步實施。
二、優化整合、專項建設是實施教育信息化工作的基礎。管理和投資決定著信息技術的先進程度。在頂層設計的基礎上，學校通過實施“兩個優化、四項建設”，達到了預期信息化環境建設要求。
（一）、實施“兩個優化”，確保信息化標準體系建設。
1、優化管理機制，規范信息化建設。為了確保學校信息化
支撐體系的良好運轉，學校建立了“行政與技術兩條線管理”的共管機制。行政方面：從基礎設施、支持服務兩個方面制定完善管理辦法；技術方面：從資源建設、教學應用、用戶行為三個方面實現從網絡平臺到信息資源再到用戶的全程監管。
2、優化建設標準、促進資源規范建設。我校以教育部《教育資源建設技術規范》和《教育管理信息化標準》為基礎，制訂了學校《多媒體教室建設標準》《學校網站建設標準》等規范標準和要求，為信息化共建共享奠定基礎。
（二）、實施“四項建設”，健全信息化支撐平臺。1、班班通教學設施建設。學校多方籌集資金，科學規劃，進行現代化技術裝備班班通。學校現38個教學班，均配備集計算機、投影機、幕布、交互式電子白板為一體的交互式教學觸摸一體機。建成了多媒體綜合教室2個，裝配有投影機、服務器、教師機、110臺學生機，安裝了網絡教學系統，能滿足常規信息技術教學及電子閱覽室的所需功能。
2、網絡基礎設施建設。學校拿出30萬專項資金，用于學校信息化改造和完善學校現有信息技術設備和資源，已建成的'30兆校園網，實現了校園網與互聯網聯通。整個校園網絡共有二百個信息點，其中40個信息點到辦公室，50個信息點到教室。網絡強大的信息量，開放性、交互性及趣味性已經使其成為師生開展教學、進行交流的平臺和工具。
3、網站信息平臺建設。學校建成高質量且受師生歡迎的主頁。網頁布局合理，內容更新及時，通過網絡進行校內通知、新聞發布、信息交流，實現網絡化管理，為全面實施素質教育提供了最優化環境。
4、電子書包項目建設。作為全省“電子書包項目”西安市
實驗校，我校積極發揮這一全新學生自主學習的平臺作用，在做好管理應用的同時，并申報了與電子書包項目配套的子課題，圍繞課題目標，根據各學科特點進行試點和推進，形成了一系列具有示范意義的案例課程，并在全省優秀教學成果評比中獲獎，有效促進了電子書包應用水平。
三、資源共建、應用教學是實施教育信息化工作的關鍵。除了完善的信息化設備，信息化在學校教育教學產生效果的關鍵是軟件和資源建設。為進一步提升資源共建共享成效，達到信息化資源建設目標，我們不斷完善資源建設系統，堅持購置資源、平臺建設和校本開發三結合，有效解決學校信息化工作資源支持、交流、管理等問題。
（一）、積極購置資源。學校結合自身實際，積極購置有針對性、實用性的軟件，推廣使用省三級發行網推薦的電教教材，購置有課件操作系統、教育軟件資源庫、素材庫等，極大的豐富了學校信息化軟件裝備。
（二）、建立校本資源平臺：針對各類資源庫建設無法實現跨平臺瀏覽和建設標準不統一的矛盾。本學期學校采用軟硬件結合，投資20余萬元，購置教學視頻移動錄播系統和教育云管理平臺系統。運用模塊化的B/S架構設計，通過IE瀏覽器實現資源的生產管理、存儲管理、使用管理，進行網絡互動教學、網絡教研、網絡培訓、基礎網絡互動會議等活動，更好的實現了信息技術與學科教學的整合，目前正在進行前期的設備調試和軟件用戶身份認證和用戶名分配管理。
（三）、自主研發資源：學校鼓勵引導教師搜集、整理、開發和制作教學課件和素材，并在校內共享。先后建立了教學資源課件庫、視頻庫等自主資源庫，使優質資源數字化，易于共享獲取。同時，學校在全區率先借助網絡互動教學平臺，開展大學區跨區域網絡互動課堂教學，實現了遠程資源、網絡資源和自備資源的全面共享，為實現不同區域學生共享名師課堂和優質教學資源提供寶貴的教學實踐經驗。
四、強化技能、優化教學是實施教育信息化工作的核心。一支適應教育信息化需要的師資隊伍，是推進教育信息化的關鍵，其應用水平是檢驗學校信息化工作的主要標準。學校通過建立“兩機制”建設，促進信息化建設師資隊伍的提升。
（一）、建立全員培養長效機制。學校詳盡的培訓計劃，本著“普及兼顧提高，應用兼顧開發”的原則，通過外出學習、全員短訊等形式，組織教師進行信息技術應用方面的培訓，通過不同層次培訓，全校教師的信息技術綜合素養得到不斷提高。目前，我校95%的教師可以運用Powerpoint軟件制作幻燈片，運用Flash軟件制作課件、個人主頁。信息技術的運用，成為教師們工作中的自覺行為及教師展現自身素質的重要載體。
（二）建立優化課堂教學長效機制。優化課堂教學是實施教育信息化建設的目標。我們不斷加強信息技術與學科的整合，提高課堂教學的質量。一是緊密結合新課程改革，積極開展教育科研，鼓勵支持開展網絡環境下的教學，充分運用教育教學資源中心的資源，在教學實踐中積極探索，實施技術和課堂的整合。二是深入課堂，結合現代教育技術手段，開展多種形式的教育教學活動。學校組織教師上好公開課、示范課和研討課，同時舉辦教育資源進課堂教學實踐交流活動。充分發揮應有的作用，開展現代教育技術應用教學觀摩交流活動，開展課堂教學評價，利用典型課堂案例進行教學交流、研討與反思等。
五、成效引領、成果推廣是實施教育信息化工作的動力。
學校優質的管理保障體系、先進的教育信息化設備、豐富的信息化資源，催生了學校信息化工作的豐碩成果。
（一）、支撐特色辦學成效顯著。信息化建設已融入學校教育教學管理、檔案管理、學籍管理、財務管理的個個領域，有效引領著學校的創新發展，特色化辦學成果顯著。學校先后榮獲中國青少年素質教育實踐基地、陜西省實施素質教育優秀學校、陜西省科研興校明星學校、陜西省課題研究先進單位、陜西省特長生綜合素質教育基地、西安市校本研修基地學校等殊榮。
（二）、師生信息素養顯著提高。xx年以來，13位教師課堂實錄和課件獲國家級、省級獎勵，26篇信息化相關論文獲獎。5名教師榮獲陜西省教學能手稱號，居全省之首。4名教師分獲“西部六省”信息技術與學科整合課堂應用大賽一等獎，12位教師獲西安市小課題研究優秀獎，他們的研修博客在全市展示。王亮老師獲全市電子白板應用大賽一等獎。楊運江老師獲西安市美術教師基本功比賽一等獎第一名。美術組、信息組組織學生參加青少年科技創新大賽，32名學生獲獎，獲獎人數和等次居灞橋區第一，處全市前列。
下一階段，我們將繼續按照原定工作思路，重點做好以下三方面工作。一是整合和建設各類信息系統，構建信息化基礎服務平臺，實現數據共享與業務整合。二是進一步完善教學資源庫和師生信息庫建設，實現信息系統應用和教育教學的深度融合。三是創新信息化管理模式，按照以人為本，注重應用實效的指導思想，深化建設和應用管理。從而引領學校信息化教育模式和管理方式轉變，全力助推學校品牌化發展。
學校建設工作匯報10
校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。近年來，我校在校園文化建設方面作了積極的探索與實踐，我們把師生作為校園文化的建設主體，欣賞主體，發展主體，真正做到了“以人為本”提升了校園文化的品位，強化了校園環境育人的功能，有力地促進了學校工作的健康和諧發展。
一、物質文化建設塑造人
校園的物質文化環境是校園文化發展程度的一個外在標志，是校園文化建設的基礎工程，是對學生進行潛移默化教育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。”環境可以造就人、培養人、改造人。所以，我們努力為學生創設一流的學習環境，發揮環境育人的功效。
為此，我們主要強化了以下物質環境的改造：
一是構建了長達近六十米的文化墻，此墻主要布在校內主干道的旁邊。在內容上，主要分為二個方面，一是固定的起美化教育作用的內容,如學生守則與行為規范，名人名言及地圖知識與風景名勝等；二是經常更新的學習與生活過程中的光榮榜樣介紹，活動圖片展覽，還包括各類專題教育資料我們也制作成專版的展版在學校主文化墻上展示，如各類健康教育圖片，法律宣傳專欄等。這一內容豐富的.文化墻壁主要由學校構建，其內容來源廣泛，有上級下發的宣傳資料，有本校制定的專題教育資料，有老師們集思廣議搜集的內容等。其教育功能主要體現在讓學生在室外活動與行走中被自動吸引過來，自主地學習。
二是美化了學校花園。學校投入較大財力，將教學樓前后的花園變成了學生活動的樂園，休息的樂園，學習的樂園。我們的主要做法是：架設健身器材；改造花園地面；營造育人氣息，比如學生在其中活動時，“樂園、樂苑、樂源”及“趣學、去學、趨學”等標語自然地進入學生的眼簾，時刻提醒學生要在學校里快樂學習，自主學習；至于“堂堂正正做人，踏踏實實做事”的標語則處處告誡師生做人的基本準則。
此外，我們還在教學樓醒目處，在食堂飯廳，布置上了許多人性化、富于教育意義的名言等，使學生無論在學習場所還是在生活場所，都能自然接受文化氣息的熏陶。
二、精神文化建設鍛煉人
校園精神環境對學生的成長起著價值導向、智能發展、身心健康、審美陶冶、特長培養等方面的作用。它積極的整體功能就表現為促進學生全面健康成長和人格和諧發展。因此，我們著力將校園文化建設向校園精神文化建設深入推進。
1、把學生推向校園精神文化環境的建設主體地位。一所學校，光從外部看上去校園優美，環境宜人，文化氛圍濃還遠不夠，關鍵還要看學校教育的對象——學生能否參與到內部文化的建設中去，能否自我豐富文化生活。為此，我們讓學生自己動手建設班級文化及寢室文化。學校提供基本的紙張等材料的幫助，而學生則是設計者，建設者。現在，我們已出現了學校個個寢室與教室的墻壁都能“說話”的格局。
2、發揮課堂主陣地的育人功能。一是讓課堂走進學生的心靈世界。教育教學要依據人的生命特征，遵循人的生命發展的規律和原則，促使生命走向更加完整、和諧與無限的境界。因而，課堂教學要通過受教育產生“心靈經歷”的過程，獲得對生命的真正了解，懂得對生命的珍惜，做有價值、有意義的人。二是讓課堂走進學生的生活世界。我們要求把教育教學內容從書本里、課堂中引向學生五彩繽紛的生活世界，讓學生在生活世界里認識自己，發展自己，塑造自己。三是讓課堂走進學生的知識世界。實踐中，我們努力引導學生體驗生活世界本身就充滿知識和需要知識的道理，深刻領悟知識所蘊涵的生活和生命的意義，產生學習知識、運用知識、發現知識、獲得知識的自主性、積極性、靈活性和創造性，把知識內化成內在的人格化的精神力量。
3、拓展興趣活動項目，滿足學生需求。學校有目的、有計劃地開展文藝、體育、科技、美術、書法、棋類和學科興趣小組活動，有利于發現學生的特長，培養學生的興趣，挖掘學生的潛能，促進學生的發展。我們廣泛開設興趣小組，接納有興趣的每一個學生。學校每年設有“小學生田徑運動會”、“慶六一文藝匯演”、“美術書法比賽”、“小學生技能素質競賽”和“朗誦比賽”等活動，給有特長的學生一展身手的舞臺，興趣小組活動的效應極為顯著，積極參加上級各項賽事，學校碩果累累，比如去年，以我校為主力的小學生代表隊代表全鎮參加區田徑運動會，取得了女子組第一名，男子組第二名的好成績。
4、提供勞動的機會，讓學生參與勞動實踐。我們將勞動實踐有目的有計劃地納入開放性校園文化的建設中，使校園中發揚勞動光榮的價值觀念，提高學生對勞動意義的認識，學會自理自立的本領，培養吃苦耐勞、艱苦樸素的品質和熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德，為學生今后從事社會勞動和參與激烈競爭打下基礎。除在學校組織學生參加正常的衛生值日外，還引導學生自覺自主地參與必要的家務勞動，如洗衣服、疊被子、炒菜、洗滌碗筷、擦桌、掃地等家務，協助家長做一些力所能及的家務勞動，以培養學生獨立生活能力。
總之，校園文化建設是一項系統工程，是一所學校全體成員共同的價值取向、行為準則、道德規范、心理趨向以及創造形成的觀念形態、物態形態和文化形態的總和。因此，我們在校園文化建設中把“以人為本”的觀念貫穿整個教育教學中，走出了“校園文化就是裝飾環境”、“校園文化就是物質堆積”的兩大誤區。真正體現了以師生為主體、以活動為載體、以校園精神為特征的文化特點，構建了和諧校園。
學校建設工作匯報11
我們學校自接到x局下發的《XXXX年學校衛生建設年活動工作方案》后，校領導高度重視此項工作，主要做了如下工作：
1、成立了由校長負責的衛生管理工作領導小組和學校突發公共衛生事件工作領導小組，學校衛生工作匯報。組長由張祖懸校長擔任，副組長若干人，分別由副校長和總務處主任擔任，組員若干人，他們分別是學校各年級組組長、學校負責衛生工作的老師、學校醫務室工作員、學校分管衛生安全監督員的老師以及學生食堂負責人。具體負責落實學校的衛生工作和突發事件的防治工作。做到明確分工，責任到人。
2、認真織廣大教職工和學生認真學習，將開展衛生建設年活動的目的和活動內容向全體師生進行了廣泛的宣傳，并按精神貫徹落實。
3、為了確保把學校衛生工作做得更好，學校通過以下工作進行開展：
第一：學校共制訂了《學校衛生工作制度》、《學校食堂衛生若干制度》、《學校環境衛生制度》、《內宿生管理條例》、《學校突發公共衛生事件應急預案》等等各項管理制度。同時也做到了由各領導小組負責抓好制度的落實和檢查工作。我校未發生過任何不安全的事故。
第二：加強學校食堂衛生的管理，確保學生健康。
我們學校認真貫徹執行食品衛生法律、法規，加強對食堂衛生的管理，除制訂了一系列有關制度外，還指派一位監督人員經常對食堂進行檢查衛生情況，驗收采購回來的食品，禁止向學生出售變質的食品和“三無”產品，思想匯報《學校衛生工作匯報》。讓學生吃上放心的飯菜。防止因食品不衛生而引起的食品中毒事件發生，確保學生的安全、健康。
第四：加強學校環境衛生管理，為學生提供一個安全衛生的學習和生活環境。
我們學校在經費上不是很充裕的情況下還投入了大量資金整治校園環境，努力改善環境衛生條件，使我們學校的美化、綠化、凈化的校園得到了上級部門的.好評。常年不懈地開展愛國衛生運動，重點搞好食堂衛生、教室衛生、宿舍衛生和環境衛生，保證學校食堂、教室、宿舍、廁所及其他公共場所的清潔衛生，為學生提供一個安全衛生的學習和生活環境。
第五：建立健全各項衛生防疫制度，制訂突發事件應急預案。
我們學校成立了由校長負責的學校突發公共衛生事件工作領導小組，具體負責落實學校突發事件的防治工作。廣泛深入地開展突發事件的宣傳教育活動，普及突發事件防治知識，提高師生的科學防病能力。建立健全突發事件防治責任制，檢查、督促學校各部門各項突發事件防治措施的落實情況。建立學生缺課登記制度和傳染病流行期間的晨檢制度，及時掌握學生的身體狀況，做到早發現、早報告、早隔離、早治療。及時向當地疾病防控部門和上級教育行政主管部門匯報學校的突發事件發生情況。
以上是我們學校在抓好學校衛生工作的幾點工作，不足之處，敬請各位領導提出指導意見，以便使我們學校在今后的工作中能得到更完善。
特此匯報
學校建設工作匯報12
為促進婁星區義務教育均衡發展，滿足全區人民群眾對優質教育迫切需求，婁星區教育局把合格學校建設擺在了全局工作的重中之重，在區委、區政府的堅強領導下，積極動員全區廣大教育工作者，攻堅克難，真抓實干，通過落實四個到位、狠抓五個環節、強化三項舉措，確保了全區合格學校建設的順利推進，為打造教育強區、構建和諧婁星奠定了堅實的基礎。
一、落實“四個到位”，確保政府投入
一是領導到位。在省市提出要大力創建合格學校的要求后，區教育局黨委積極向區委、區政府領導匯報。區委、區政府對此高度重視，將合格學校建設列為為民辦實事項目，在區委經濟工作會和區人代會上作為年度重點工作進行了具體部署。建設教育強區領導小組在召開了年度建設工作動員大會后，深入開展調研，多次召開專題工作會和建設協調會，及時解決學校建設面臨的困難和問題。
二是責任到位。區政府制訂了《區直部門和各鄉鎮合格學校建設工作責任》，并將此項工作納入為民辦實事和教育工作兩個系列進行年度考評。各部門認真履職，嚴格落實區委、區政府提出的合格學校建設“規劃及時審批、用地優先滿足、規費特別優惠”的要求。各鄉鎮辦事處主要負責人高度重視合格學校建設，制定方案、籌措資金、督促檢查、評估驗收等工作全程參與。各級各部門分工負責、齊抓共管的良好局面已經形成。
三是投入到位。區財政盡管十分困難，在保證教育經費預算進一步增長，專項資金及時到位的基礎上，投入合格學校建設的資金達XX多萬元。有合格學校建設任務的鄉鎮辦事處也通過各種渠道，積極籌措資金，為合格學校建設工作的順利推進提供了有力保障。
四是宣傳到位。為高度統一思想認識，區教育局在相關報刊、網絡上設立專欄，并編發了工作簡報8期，及時報道全區合格學校建設工作，營造了關心、支持和參與合格學校建設的良好氛圍。
二、抓好“五個環節”，增強工作實效。
一是科學規劃，完善工作方案。區教育局在深入調研的基礎上，按照“合理規劃、分步實施”的原則，科學制定了《婁星區義務教育合格學校建設實施意見》，計劃在前將全區鄉鎮中心小學以上的42所中小學全部建成合格學校。同時，明確了年度建設任務和工作措施。
二是健全機構，加強人員培訓。成立了領導小組，并設立綜合協調、督導評估、硬件建設和學校管理等工作小組，任務到組，責任到人，進度到時。以省《建設標準》、市《評分細則》和各地合格學校建設的經驗為教材，先后組織了領導小組和工作小組、鄉鎮中小學校長、學校主管人員參加的三輪培訓，讓每個參訓者理解了建設標準，把握了評價要求。
三是突出重點，抓好硬件建設。全區投資XX多萬元，新建校舍8000m2，維修校舍4240m2，新增綠化面積1800m2。投入專項資金120萬元，為全區1000名義務教育階段新生統一配備了高標準的課桌椅。投入資金60萬元新建、改造電腦室2個，新建實驗室2個，新配置了價值30萬元的儀器設備。投入資金近80萬元配齊了相關學校的圖書、音體美器材和衛生室設備。
四是落實制度，強化工作督查。在區委、區政府督查室組織專項督查的同時，開展了多種形式的督查。一是局領導包校全程督查，發現問題，及時督促整改到位。二是政府教育督導室蹲點督查，督導室所有工作人員定期下到各單位，加強建設指導。三是組織模擬驗收，12月和2月，局領導小組帶領各工作小組，分別對迎檢學校進行了模擬驗收，并發出整改通知，督促各單位按時整改到位。
五是及時交流，注重典型引路。10月底，在當時合格學校建設進度較快的杉山中學舉行義務教育合格學校建設工作現場會；11月初，又在現代教育技術工作卓有成效的婁底二小召開全區現代教育技術工作會。所有與會人員通過查閱軟件資料、參觀硬件設施、聽取經驗介紹，進一步提高了認識，增強了信心。
三、強化“三項舉措”，打造特色校園
一是嚴格規范辦學行為。突出規范辦學行為這個重點，重申了《婁星區教育管理規定》，下發了《關于進一步規范義務教育階段辦學行為的若干規定》，加強了對辦學行為的督查，并對辦重點班、亂收費、亂攤銷、有償補課等行為進行了嚴厲查處。暑假按創建合格學校的要求，又組織全區300多名班主任和骨干教師進行了業務培訓，對合格學校建設單位的師資進行了合理調配。
二是努力提高教學質量。把教學質量是否有效提高作為合格學校創建成功與否的重要標志。
1、加強教學常規管理。局黨委一班人和機關干部下鄉下校檢查工作，堅持深入教學第一線，加強檢查指導，與廣大師生共同探討推進素質教育、提高教學質量的有效途徑。先后召開了教學常規管理工作現場會和經驗交流會，充分發揮了榜樣的引領作用。
2、改進和完善教學質量評價制度。實施重點評價與綜合評價相結合、面向全體與關注后進生相結合的.評價方案，大力表彰獎勵教育教學質量先進單位，及時推廣成功經驗，促進了全區教育教學質量的穩步提高。婁底二小童小燕老師獲全國語文教學比武一等獎、戴容華、朱西紅、梁潔瓊等老師分別獲得全國數學綜合實踐活動說課比賽一等獎。
3、課題研究卓有成效。近年來，兩所合格學校老師撰寫的論文、案例、研究報告等在各級各類的評比中獲獎500多次、在教育教學刊物上發表40多篇。《現代教育技術與小學數學教育創新研究》課題成果獲得省基礎教育課題成果一等獎。《運用多媒體輔助教學，培養學生創新素質》參加全省“十五”課題成果匯報獲得了特等獎。
三是著力提升辦學品位。各學校立足實際，大膽創新，從辦學理念和教育管理著手，著力打造高品位的合格學校，逐步形成了鮮明的辦學特色。婁底二小實踐活動開展頗具特色，“萬人簽名儀式”、“學會感恩”、“值日小校長”、“環保老街行”等綜合實踐活動的開展豐富多彩，《三歌》、《綠色家園》、《我愛學校》等富有本校特色的綜合實踐活動校本教材的編寫具有新意，形成了令人耳目一新的德育特色。杉山中學的校園文化建設、體質健康教育與檢測、疾病控防、師生文體活動、實驗和綜合實踐活動也均開展正常。
在區委、區政府的高度重視和各職能部門的支持配合下，全區已高標準建成義務教育合格學校2所。今年，我區將全力完成包括4所省為民辦實事項目校在內的9所合格學校建設任務。
學校建設工作匯報13
我們陽光學校在市教育局和鎮政府的正確領導下，始終以辦“人民滿意的新市民子女學校”為宗旨,按照“強化細化管理、不斷規范教學、構建和諧校園”的要求，以全面實施素質教育為中心，以提高課堂效率為核心。牢固樹立并踐行科學發展觀，加強師德師風建設和學生行為習慣養成教育，全校教師同心同德、團結協作，圓滿完成了學校的各項工作。現將我校的教學行風建設情況作簡要匯報。
一、強化校務管理，依法治教。
1、陽光學校嚴格按照市教育局規定的區域，在妙橋街道（原妙橋鎮）的范圍內招收符合上幼兒園、小學及初中的學生。學校能根據各年級段的招生數，合理地分班，班容量嚴格控制在上級文件中規定的人數50人以下。
2、學校嚴格遵守并執行市教育局、市物價局、市財政局下發的我校收費標準的規定，“公告”公示于學校大門口及宣傳欄，并做好學生家長的咨詢工作。學生家長無投訴的現象，學校實行收支兩條線管理，定時編制會計報告。
二、細化教師管理，提升教師素質
1、學校校長室、教導處能根據學校教學的需求配備教師，嚴格把好招聘教師的關，招聘的教師必須學歷達到標準，必須具有教師資格證書、普通話達標證書。學校教導處配備一名副教導負責學校的學籍管理，學校的學籍審核每次都能達標。
2、學校嚴格根據《江蘇省中小學教師職業道德考核辦法》，嚴格考核程序，客觀公正地評價教師。充分發揮考核的導向作用，獎優罰劣，引導廣大教師踐行師德規范，不斷提高師德修養和教育教學能力。
3、結合學校精神文明建設活動，我校要求教師要在校園中做最美園丁，即心靈美，熱愛學生；儀表美，文雅莊重；語言美，言傳身教；行為美，為人師表。結合學校德育工作重點，學校組織了全體教師進行“師德師風”學習，進行了分組學習討論、案例分析、寫出了心得體會，全體教師都認識到：作為一名人民教師，應努力做到學生心目中“學高為師，身正為范”的美好園丁。學校定期召開“班主任工作經驗交流會”，讓有著豐富工作經驗的優秀班主任走上臺前，交流分享自己工作中的經驗。
4、學校教導處要求每位教師的備課都做到：書寫整潔、規范，教學目標制定全面，重難點清晰，教學環節設計合理，并有一定的創新性。在教導主任和三位教研組長模范引領下，通過每一個月的檢查和平時的抽查發現，大部分教師教案寫的很好，特別是課堂生成、教后反思寫的比較好。加強了集體備課。明確了組長負責制，加大了領導的監管力度。對各年級的不同學科都進行了集體備課，對各年級組的集體備課的結果告訴我們這一方法不僅促進了集體備課的有效程度，而且提高了每一位教師的上課質量。并且發現組長組織到位，中心發言人準備比較充分，其他同志積極參與研究提出自己看法。積極介紹以往在教學中教師易遇到的難題，學生易糊涂的、易錯的問題。做到把問題想在課前、解決在課前。從而大大提高了整體教師的教學素質。
三、加強學生管理，規范學生的行為習慣
學校加強和完善德育教育的網絡，層層落實，學校與每位班主任簽訂責任書。一方面，抓好班主任教師的《班主任手冊》填寫，把教育學生的情況記錄在案，每月檢查一次，期末上交。另一方面，抓好各個部門教育職責的落實：每周一進行升國旗例會的講話，對學生進行教育；值日教師每天在指定位置值日發現問題及時教育；大隊輔導員抓好每天行為規范檢查；班主任每個學期上四次專題班會課。同時學校加強與家長的聯系，開好每個年級的家長會，做好“三結合”的教育工作。
1、注重學生的養成教育
如何落實好制度和細則才是加強常規管理的重要環節，在這方面我校下了很大的工夫，我們每天做到：一是由少先隊組織值勤人員每天對各班進行紀律衛生評比，每周舉行流動紅旗頒獎，并以此作為評選先進班集體的主要依據；二是不定期、不定時的檢查，即隨時組織有關人員進行聯合檢查，在上學放學、課間，各樓道、校門口等公共場所，均可見紅領巾監督崗的身影。由于實行層層管理使學校的常規管理工作落到了實處，收到了一定的效果。
此外，我校還狠抓了新《守則》、《規范》的養成教育，做到制度上墻，讓新守則規范走入學生心田，我們還圍繞“禮儀教育”這一學校專題開展了一系列教育活動。
2、開展豐富多彩的德育活動，拓寬教育的`主渠道
（1）開展各項讀書活動。學校舉行了《歷史的選擇》讀書征文、講故事比賽活動。學校充分發揮學校圖書館的功能，定時間向學生開放，并向學生推薦愛國主義教育讀物，使學生能夠自由自在地在知識的海洋里遨游，極大地開闊學生的視野，豐富了學生的精神生活，我們還在各班開辟了“班級圖書角”，拓寬了學生的知識攝入渠道。
（2）多種途徑拓寬德育工作渠道。積極發揮《陽光之聲》校園廣播站、校園德育網的宣傳功能，及時傳達黨的教育方針、政策、法律法規，表揚拾金不昧、助人為樂等好人好事，凈化育人氛圍。嚴格執行《國旗法》，把升旗儀式，唱國歌和國旗下講話作為一項常規來抓，切實做好學生的思想政治教育工作。
（3）切實加強法制宣傳教育。為了提高學生法律意識，增強學生法制觀念，3月份和九月份，學校邀請了妙橋派出所高副所長來校為全體師生作了法制教育專題講座。講座以講故事的形式，通過大量真實鮮活的案例介紹了青少年犯罪的特點及主要原因，介紹了有關《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律常識，使學生進一步明確自己的權利與義務，明白學法、懂法、守法的意義，高所還指出：青少年時期是人生的黃金時期，要遵守法律法規，先要從遵守學校的紀律和規章制度開始，從養成良好的行為習慣開始。講座深入淺出、生動有趣，再一次為學生們敲響了法律警鐘，使學生們對青少年違法犯罪的危害性有了新的認識，收到了切實效果，達到了預期的目的。
四、加強教學科研管理，提高教育教學質量。
1、執行課程計劃，優化常規管理。
學校認真執行省素質教育基本要求，重點落實了“六個嚴格”：嚴格執行課程計劃，嚴格控制學生在校時間，嚴格規范教材、教輔用書的征訂和使用，嚴格檢查考核，同時嚴格控制學生的作業量，切實減輕師生的負擔。
學校組織多種形式的大課間活動，確保每天學生戶外活動時間1小時。這次大課間活動，我校下大力度，從中層領導，到每一位教師，都做了很大的努力，并取得了一定的成效，出操隊形訓練有素，廣播操人人參與，課間活動豐富多彩，有條不紊。學生真正達到了鍛煉的效果。在20xx年張家港市中小學生達標運動會上我校獲得了小學乙組團體總分第一名的好成績。
我校為了豐富學生課外活動，增強學生的愛好和興趣，對我校的少年宮活動進行了詳細的安排，并且每班都按孩子的不同愛好和興趣進行多項活動，結合學生的興趣和愛好，一共分了16個項目。通過這些活動的開展，大大調動了學生多方面的廣泛興趣，讓一些有特長的學生施展自己的才華，從而也促進了教學質量的進一步提高。我校六年級學生譚鑫、陳靜、潘祖英在全市小學生市情知識現場競賽中獲得二等獎。
2、加強校本教研，提升教師業務水平
學校發展的動力是教師，課程的最終實施者也是老師。教師的專業成長和業務素質直接關系到學校的辦學質量和品味。加強了校本教研活動，設立了磨課團隊，在聽課的基礎上研究教材、討論了教學設計優化了教學過程，抓實了各個層面的課堂展示。采用了隨堂聽課和結對子聽課相結合的方式。中青年教師每月聽4節課，教研組長每月聽5節課，中層領導每月不少于6節課，并且提倡了跨學科聽課，還鼓勵教師積極外出聽課。通過“走出去，請進來”的方法，提高了我校教師教育教學的整體素質。有計劃分層次的安排教師外出學習、觀摩。并做好全程參與，作好記錄。積極參與討論、評課。通過外出聽課，使我校教師的業務能力有了很大提高。
我校教研堅持以理論為先導、以活動為主線、以課堂為陣地、以實效為目的采用了教研組公開課和校級公開課相結合的形式。嚴格按照開學初的計劃進行了我校全面的聽課活動，有計劃地進行了“一課三議”和“三課一評”活動，并且活動有方案、有總結。評課時，每位教師針對這節課提出自己的見解，善于發現別人的閃光點，彌補自身的不足。在互相評課的過程中，加強了我校全體教師的業務能力提高。在教師隊伍建設上我們運用“以老帶新，新老共進”的原則，切實抓好了骨干教師和青年教師的成長，為教師成長搭建了平臺。從而使我校的教學質量又上了一個新的臺階。
（1）、每周四都要對教師進行業務學習，組織教師學習教育名家的教學思想，了解名家的教學經歷和教學方法，通過學習還對教師進行了業務指導和個別指導，幫助教師進一步理解和掌握新的教學理念，為提高課堂教學效果奠定了基礎。
（2）、在反思交流中總結經驗。教學反思是一種有益的思維活動和學習方式，每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。我們鼓勵教師將自己的教學經驗和心得通過論文等形式總結出來。對教研成果豐富的教師，我們不僅在評優方面予以傾斜，同時還給予經濟上的獎勵，這樣就充分調動了老師們進行教研的積極性。
（3）、青年教師的基本功培訓與競賽
每周每位教師的鋼筆字，粉筆字、毛筆字都參加了展覽。通過每周評比和期末總評的方式評出了張怡、田雅芝、范祥志、趙強等老師的字為一等獎；姜逢朱、任書生、楊淑娟等老師的字為進步獎。
3、切實減輕學生的課業負擔
學校專門成立了“減負”領導小組，同時學校還與每位教師簽訂了《減輕學生課業負擔責任書》。校領導小組進行不定期的檢查。
五、強化食堂、衛生及校車安全管理
1、加強對食堂的常規管理工作，以制度來規范食堂管理。學校校長室、總務處對食堂作不定期的檢查。嚴把進貨關，堅決杜絕不合格的食品進入校園，嚴格食品操作程序，確保無食物中毒事件發生。食堂進出賬目清楚。學校還成立了有校領導、教師代表、家長代表、學生代表組成的“學校食堂監察組”，不定時地抽查學生伙食情況，使學校學生伙食質價比比較合理。
2、學校加強對流行病的防控工作。學校成立防控領導小組，學校利用晨會課、“陽光之聲”廣播站及家校路路通向全體學生和家長宣傳防控流行病的知識；同時加強學校、班級的晨檢工作，班主任對缺課的學生及時與家長聯系詢問原因。班主任每天把晨檢情況上報給校長室，然后由專人統一上報給教育局和鎮衛生管理所。
3、學校對校車指派專人負責，嚴格執行校車的“六項規定”進行管理，每輛車有一個專人負責，接送學生的手續規范合理。
在今后的教育教學工作中，學校將在上級教育主管部門的領導下，緊跟教育教學改革時代的步伐，努力地、腳踏實地的做好教育教學工作。我們相信，陽光的明天，一定會更美好！
學校建設工作匯報14
南孫莊學校一直把做好未成年人思想道德建設工作作為首要任務，常抓不懈。德育工作的特色是以豐富多彩的校園文化熏陶人；以切實可行的行為規范引導人；以生動活潑的群體活動教育人。學校每學期都會開展豐富多彩的教育活動，在濃厚、多彩、朝氣蓬勃、富有個性的校園文化熏陶下，全面提升學生的思想素質和道德情操。在多種活動的開展中，學校的心理健康教育活動取得了更好的效果。
一、學校開展心理健康教育途徑
1、專業課程開設。
依據學校師生實際情況，學校編寫開發了心理健康教育校本教材，出臺了適合本學校的心理活動課模式。幾年以來學校一直堅持開設心理活動課。每周一節，對學生開展心理健康教育。
2、輔導活動深入。
每學期我們都會根據學生和家長的具體情況和需要，開展心理輔導。輔導內容分為生活輔導、學習輔導、健康知識講座等。在普及和團體輔導中發現的有明顯心理問題的學生，我們積極地進行個別輔導干預。通過交流、咨詢，盡力緩解或解除個別學生的心理問題。
3、在教育教學工作中做好心育工作。
課堂是師生交流的主要陣地，課堂教學過程中就有諸多心育因素。許多老師在情感溝通，引發學生學習興趣，激發學生積極主動思考，增強學生的創新意識等方面開展研究工作，加強了師生情感交流，優化了學生的學習心理。
4、教師不斷加強理論學習。
通過聘請專家講座輔導、學習研究，進一步指導廣大教師，提升自身心理健康水平。學校領導高度重視課題實驗工作，在辦公經費緊張的情況下，每年從經費中抽出部分資金，訂購心理健康教育方面的書籍，如訂閱《中小學心理健康教育》、《心理世界》、《心理與健康》、《知心姐姐》、《中學生心理》等報刊雜志和相關資料，為教師的專業理論學習提供方便。學校經常組織相關教師進行集中與分散的理論學習，認真做好筆記。通過不斷優化教師自身教育行為，從源頭上防止學生心理問題的發生。
5、利用學校良好的校園心理環境。
充分利用校刊、廣播站、黑板報、宣傳欄等媒介宣傳先進，弘揚正氣，努力營造樂觀向上的心理氛圍。
6、以家校聯系為平臺，加強家長心理健康教育的意識。
重視家庭對學生心理因素的影響，優化家庭教育環境，形成良好的家庭教育氛圍，實現學校心理健康教育向家庭延伸。
7、結合少先隊活動開展心理教育工作。
我校少先隊工作規范，活動豐富多彩。豐富多彩的少先隊活動優化了學生的心理品質
8、出版心理刊物。
介紹心理方面的知識；經典小案例，為學生、老師和家長排憂解煩，提供方法引導。每月一期。
9、課題引領，不斷提高學校心理健康教育的科研水平。
自從2010年開始，學校分別參加了國家基礎教育實驗中心、中國教育學會組織的十一五和十二五兩項重點課題。到目前，全部結題。
10、積極參加豐南區教育局組織的心理咨詢師培訓活動。
到目前為止，學校共有心理咨詢師14名，其中二級咨詢師2名，三級咨詢師12名。
11、召開豐南區心理健康教育現場會。
心理健康教育工作的深入開展，使我們嘗到了成功教育結出的累累碩果，不斷地有些兄弟學校到我校參觀學習，各級領導和專家對我校的心理教育成果也常常給予較高的.評價。
12、建立詳實的心理健康檔案。
師生心理健康團體輔導材料、心理健康教案、心理健康手冊學生家長讀本、心理健康期刊、心理健康調查問卷、學生心理健康基本情況統計表、心理健康教育課評價表、心理課課堂實錄、網站中開設心理健康欄目等等。
二、取得的成效
（1）學校層面
以點帶面，輻射全區的心理健康教育工作。從心理健康活動課的模式、心理健康活動課的開展、心理健康活動課主題教研等方面，我校在全區做了示范引領，得到了區教育局的高度評價。對學校的教育教學工作相輔相成。
有多人次在課題研究中獲得了研究成果一等獎，也有多人次獲得區級、市級榮譽。
（2）教師層面
全體教師心理素養不斷提升，自身擁有陽光的心態，生活幸福，工作愉悅；科任教師在本學科中科學有效滲透心理健康教育的知識，將心理健康知識點點入地、絲絲入扣地融入到學生的頭腦中；班主任老師將心育運用到班級管理，師生關系更加融洽和諧。幾年以來，南孫莊學校的教師有14人次被評為豐南區心理健康教育工作先進工作者，有12人次獲得豐南區級心理健康優質課18節，唐山市級心理健康優質課1節，國家級級心理健康優質課6節。在學校參與的兩次課題研究中，部分教師成績突出，分別參加了河北省第六屆和第七屆基礎教育省級教學成果獎的申報，學校的課題研究成果分別獲得了唐山市的三等獎和一等獎。
（3）學生層面
開展各種相關活動，使心理健康教育在學校遍地開花，結出碩果。學生們通過制作主題手抄報，開展主題隊會，演講，征文等不同形式展現了積極樂觀向上的精神風貌。在豐富的活動中，學生體驗到中學生健康心理的精神實質。諸如自信、自尊、悅納自己……在活動中，增強了信心，提高了責任。
（4）家長層面
幾年來，我們利用家長會、《細語新苑》（家長版）等多種載體與家長有效溝通，向家長介紹心理知識，多次舉行家校心理健康輔導活動，很受家長歡迎。我們舉行的《自信的心態面對中考》、《新生入學》、《青春期家庭教育常識》等主題家長會都引起家長的好評，起到很好的導向作用。形成了家長與學校、家長與教師之間的三位一體的合力，有效地形成了教育的廣泛性和整體性。
學校建設工作匯報15
歲月如歌，轉瞬之間xx實驗小學即將迎來一周歲生日。過去一學年來，xx實驗小學團隊心往一處想，勁往一處使，始終不言棄，始終不言敗，戰勝了一個又一個困難，跨過了一道又一道溝坎，用青春和汗水、用堅韌和智慧譜寫出一曲難忘的樂章。
新的學年，xx實驗小學的奮斗目標是創建精品學校，辦老百姓滿意的教育。
一、錘煉精干的班子
把建設學習型、創新型、務實型、和諧型領導班子作為班子建設的總體目標，著重在班子學習、科學管理、團結協作、民主意識、工作作風上下功夫，在創造性開展工作、提高工作能力、發揮帶動作用、維護師生權益上形成共識。班子成員之間注重思想溝通，相互尊重，相互支持，求同存異，形成大事講原則、小事講風格的和諧局面，進一步增強領導班子的凝聚力和戰斗力。同時要求班子成員走進課堂，貼近師生，傾聽師生呼聲，洞察師生疾苦，解決實際問題。
二、鍛造精銳的師資
把培養和造就一支師德高尚、素質全面、業務精湛、人民滿意的教職工隊伍作為教師隊伍建設的總體目標。一是鑄師魂，教育教師堅定獻身教育事業的職業理想和“沒有愛就沒有教育”的辦學理念。二是強師能，增強教師教書育人的本領。三是樹師表，引導教師靜下心來教書，潛下心來育人，樹立人民教師的良好形象。從教學到教研，從課堂到課外，從八小時之內到八小時之外，要求教師力求達到精神高尚、水平高超、品行高潔的境界。
三、培養精致的學生
把培養學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人作為育人目標，全面實施素質教育。提高德育的針對性和實效性，奠定學生做人的'基礎，培養有志氣、有朝氣、有靈氣、有書卷氣的優秀學生。堅持標準班額和均衡編班，開全課程，開足課時，挖掘學生潛質，培養他們的創造力，提高他們的綜合素質。構建以科技、體育、藝術為核心的多維活動體系，發展學生的個性特長。
四、實施精細的管理
把精耕細作作為學校各項管理工作的常規要求，落到實處。
一是加強教學管理。始終堅持以教學為中心，加強備課、上課、作業批改、學生輔導、成績檢測等教學環節管理。牢牢抓住課堂教學改革這個牛鼻子，不動搖，不旁騖，鍥而不舍地推進課改工作。
二是加強學生管理。始終堅持以人為本，善待每一個學生，全面關心他們的思想、學習和生活狀況。要求教師對學生既關心愛護，又嚴格要求，做他們的良師益友，成為他們生命歷程中的恩人。尤其要關心留守兒童、學習有困難兒童、特殊家庭兒童等特殊群體，真正與他們心心相印、息息相通。
三是加強安全管理。始終堅持安全工作警鐘長鳴，防患于未然，重點做好學生在校日常安全、交通安全、飲食安全和住宿安全工作，做到慎之又慎，細而又細。暢通信息溝通渠道，妥善應對突發事故。四是加強校園管理。堅持不懈地做好衛生工作，培養師生良好的衛生習慣，凈化、美化校園，營造優美的育人環境。教育學生愛惜花草樹木，保護公共財物。五是加強后勤管理。本著厲行節約的原則，強化服務意識，做好后勤保障，為師生提供必要的工作、學習和生活條件。
xx實驗小學創建精品學校是教育行政部門的重托，是老百姓的期盼，更是學校科學發展的必然選擇，我們決心進一步增強使命感和緊迫感，以更加飽滿的精神狀態，更加進取的開拓意識，更加務實的工作作風，為早日實現這一目標而努力奮斗！
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