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小學教育科研工作總結
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編整理的小學教育科研工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學教育科研工作總結1
形成了“菜單式”后續評價前移教學評價機制工作;加強教研組年輕骨干教師的培養，認真參加校際合作的跨校教研活動，提煉聯合體教研成果等工作。現將本期工作從研究成果(效果)、存在的問題及改進建議三個方面逐一總結。
一、教學督導機制的建立
主動配合教導處成立了機構;實施了課堂教學督導。使課堂到崗情況有好轉，初步實現了教學督導目標。從課堂教學督導來看主要存在的問題是:缺乏章程和制度細化;形式較單一;隊伍威性不夠部分教師不夠理解;待逐漸趨于常態化。建議學校采取以下措施:宣傳力度加強;評價的重視程度加強;教學督導工作公正公平加強。
二、全面實施集體備課
逐步形成流程框架(分散—集中—分散---實施---作業反饋--反思---記錄整理—電子教案)老師基本接受集體備課這種形式。從調查和現場觀察看存在如下問題:備課準備不充分有待細化落實各環節(準備什么一定要具體);備課資源的共享形式比較模糊;星期五備課，平時正常教研活動時間反而沒事做;老師缺乏資源建設的意識，急需帶頭示范指導。建議學校采取以下措施:教學督導組全面檢查教師的提前周備課準備環節(檢查預案，代替教案檢查);教學督導組全過程參與教研活動。在條件好的學科組嘗試實施備課資源包(記錄學生的問題，問題是怎么解決的，注意教學智慧的積淀和傳承);整合教研活動和集體備課活動時間。
三、重新啟動了校級骨干教師評選考核機制
形成了校級骨干教師考評制度，有梯次的骨干教師培養工作引起了學校的重視，本期評選出14名校級骨干教師。但骨干教師在學科中的學術作用不明顯，個性特色不明顯，缺乏領頭鷹。建議學校采取以下措施:理論學習加強，創建交流平臺(網絡、交流發言)勤于筆耕，建立骨干教師考核獎勵機制。
四、積極配合教導處召開教學工作例會
形成了教學工作例會制度，使教學管理人員和教研組長備課組長形成了一種常態工作習慣。但缺少主動交流、任務色彩濃。建議改進為工作例會每月一次。
五、修訂教研組、備課組計劃制定形式
改學期計劃為月計劃，使計劃的針對性強操作性強。但有拖沓現象，計劃總結脫節，總結提升效果不明顯。建議學校采取以下措施:教科室計劃、教導處計劃先與教研組、備課組計劃來制定;制訂表格(計劃、總結一張表)通過表格引導組長們實現教研內容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評價，逐漸調整學科組長、備課組長，實現年輕化，信息化。
六、配合學校各處室啟動教師評價研究
學校管理層就集體捆-綁制達成了共識，觸動了學校的實質性工作。向教師的'觀念、職業道德和敬業精神提出了挑戰。建議學校采取以下措施:行政推動團隊考核促進同伴合作交流，改革分配制度。
七、配合教導處基本完成了教學業務工作體系重建
整和了教導處和科研室的研究力量，重新梳理了教學科研管理工作體系，形成了扁平管理的雛形，學校領導接受了評價機制前移的思路。教學業務工作體系重建，創設了教、科研互相督促監督協作的機制;明確清晰了學期工作思路和重點;督促各部門處室及教師工作，為教師評價研究提供準確的數據。推動過程中，部門協調性待加強，思想不夠統一，有一定內耗;兩種文化(求穩、求變)的沖擊，對學校行政制度執行力提出了挑戰。扁平管理的真正實施可以為溝通提供平臺，融恰干群關系;重樹干部隊伍形象和威信，保證各項制度的執行力度。行政干部的專業能力和指導能力是否會被老師接受(有效果才最有說服力，故要求別人做到的自己先做到。建議學校采取以下措施:理順部門職責，協調各職能處室，落實職責;引入部門工作考核機制和競爭上崗機制;落實行政全過程參與學科教研活動。
小學教育科研工作總結2
自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現在又到年末，現對一年來的情況進行總結。
一、思想品德方面
在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的精神，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。
二、教育教學方面
一年來我一直擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。
1、尊重學生是以學生為主的關鍵。
在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路
學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索個人工作總結，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。
3、明確學習目標
語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的.方法。在教學中個人工作總結，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
4、規范作業
小學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。
5、多開展語文實踐活動
利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學年語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行說“新學年的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學校”，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。
6、制定幫教方案
對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。
7、課題研究工作
在課題研究工作中我所做的工作有：
1、提高課前準備工作有效性。
（1）提高備課的有效性。
我在備課時獨立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質量。
（2）提高學生預習的有效性。
一是教給學生一些預習的方法，并通過課堂訓練提高預習質量的達成度；二是有針對性地提出某些預習題，以教促學；三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。
2、對課堂操作的有效性的研究。
（1）教學目標
首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據教材、課時、班級學情正確定位，三維一體的目標落實到課堂有所側重；其次，我根據課堂的動態發展恰當地調整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側重；再次，我主動對目標的達成度自我評估。
（2）師生角色
學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業成長的主體。沒有教師的專業成長，就難有學生的自主發展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協調和共同發展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角色感。
（3）教學結構
課堂中凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創生開發及教學目標的動態生成，它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據不同文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我則采用以研促讀，重視學生的自讀自悟。
（4）教學資源
教學資源包括文本資源（教材資源與擴展閱讀資源）、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。教學過程是師生共同開發課程資源的過程。課堂中教師應重視師生共有資源的開發，更重視開發我自身的資源。
（5）學習評價
a、學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評。
b、學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價。
c、學習評價應是發展的評價，發揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。
3、對課后反思有效性的研究。
一方面個人勤思考、勤動筆，養成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、工作業績方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現代教育技術培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學年我應上級的號召，積極到邊遠學校支教，在支教學校發揮自己的光和熱，受到支教學校領導的一致好評。被評為市級支教先進個人。這學年，五星學校承擔了課題研究的工作，在此項工作中，我先后承擔了課題研究展示課的任務，并受到領導的好評，經過學校評價組評比為一等獎。而且自己對自己所研究的關于“自主學習的有效性”也有了一定的理解。在學校組織的青年教師課件比賽中被評為二等獎。
以上便是我本年度的一些情況，在今后的教學工作中，我會更加嚴格地要求自己，努力做好工作！
小學教育科研工作總結3
緊張而充實的一學期又悄然而過。在本學期里，我校教育科研工作繼續立足于當前新課程改革要求，在我區大力推行“1551工程”，打造“優質教育集群”的總目標下，圍繞學校的“三個奮斗”目標（即，南岸區“優質教育集群”樣板學校，重慶市“特色學校”，具有國際視野的全國知名學校），努力做到以課題研究為抓手，以校本研修為助推力，以課堂教學為主陣地，以實踐活動為載體，以充分發揮教育科研在課程改革中的引領作用。在我校原有的濃郁教科研氛圍下，開拓創新，構建適應學校一校四點教育集群發展的特色化科研體系。
一、主要工作
學校發展，科研先行。本期教科室完成了如下重點工作，對學校內煉基本功，外塑形象都起到了積極的推動作用。
對內有“三步曲”：主題詞為“明確重點，真抓實干”
第一步：是承接學校六年課改實驗報告的撰寫工作。基于我區作為全國六年課改實驗區，我校又是全區窗口實驗學校，深知此報告的撰寫不僅是提煉與物化學校扎實推進六年課改所取得的累累碩果，而且也為本區匯集區域范圍內課改成績提供第一手真實、有效的資料。任重路艱，而意義重大。為此，我們理清工作思路，一方面收集與梳理我校六年新課程課改各學科教師的優秀論文或案例，一方面進一步查詢與學習當前新課程改革前沿的理論與兒童心理學知識，為撰寫南坪實驗小學六年課改實驗報告做好事實基礎與理論鋪墊。在此基礎上，執筆撰寫全面反映新課程改革中學校在創新課程管理，創新師培模式，創新課程建構三個方面所獲得的寶貴經驗。特別是創造性地從顯形課程與隱形課程整合建構中思考、提煉本校課改具體措施與實施成效。全篇報告撰寫時間歷時近2個月，合計24000余字，先已經順利上交到區教委。
第二步：是科研室先后三次組織中心組老師到重慶市檔案館、南岸區檔案局去查閱校史資料。大家不辭辛苦，分塊搜集，再綜合整理并撰寫出南小校史4000余字。由于校史內容得到進一步的充實，在最終完善學校未來五年發展規劃起到了非常重要的作用。整個學校未來五年發展規劃，歷時2周，合計14000余字。現在是我校凝煉核心價值觀，打造特色學校文化中不可缺少的一部分。
第三步：是重慶市教育科學“十一五”規劃20xx年度重點課題“以責任教育為特色的學科教學實踐研究”作為新一輪重點課題，對學校建設課程文化，走好內涵發展之路有著深遠影響。其研究任務重，時間緊，其與學校各學科教學息息相關。本期重要選擇語文與數學兩門基礎學科開展試點研究。從指導各個年級撰寫方案，到第一稿方案撰寫完畢，到科研室的
審稿，到課題現場論證會的召開，到各個年級再次修改，以及最后第三次稿子的確定與上掛重慶市教育科研課題研究信息化管理系統，歷時20天。申報校級子課題由最初的9個到最后整合完成校級7個子課題，并著手開始實施。如今，期末各個子課題研究小組已書寫了各自的研究總結。同時，在課題管理中過程為本，首先是對各個實驗班級的管理。這學期，科研室繼續為各班印制出“責任教育考評手冊”、“責任教育班級管理手冊”，《南精靈在成長》考評手冊，作為班級實施責任教育的有利輔助工具。其次是對科研中心組的管理。7名兼職教師每月集中學習一次，針對課題研究學習先進理念，針對實際問題出謀劃策，本期多次棘手的事情都是在這樣面對面的思維碰撞中解決的。而且每次會議都會做好相關會議記錄，以備案。
對外有“五旋律”：主題詞為“精煉典型，品牌經營”[注解：抓住學校迅猛發展過程中師生的典型案例，以建設現代化、個性化、國際化優質義務教育品牌學校為外宣目標，立足思想外宣、文化外宣，提煉南小特色辦學風采。]
第一旋律：以“植根責任、靚色英語、多元發展”為題制作學校外宣專題片，展現南小教育工作魅力。在科研中心組具體負責落實的過程中，先后召開4次會議，分別是依據編寫提綱分板塊撰寫文稿，接著合成文稿并初定各個板塊所需要的視頻和圖片，然后集中審核相關素材是否符合文稿要求，最后交付制作者手中，并參與了相關資料的補充。其中，文稿整體撰寫為5000余字，歷時3周時間才初步完成其整體錄制工作。但是，時至今日，此專題片隨著學校辦學規模的擴大，以及一年多來全體師生緊密圍繞在校領導班子周圍再接再厲所取得的輝煌成績需要進一步補充，所以在下學期此專題片要進行完善。
第二旋律：配合學校對外招生工作,我們短時高效地完成學校對外宣傳手冊的制作。從擬訂任務承擔提綱、到中心組成員集中開會分工，到撰寫文字資料，到篩選典型圖片，到陪同制作手冊與最后的審定，用了兩天半的時間。大家雖然在加班加點的工作中倍感辛苦，但是能得到校方的肯定也十分高興。
第三旋律：配合學校“4.18”家長開放日活動,科研室老師再次在短短的5天時間內完成科研類2塊展板的構思與制作。大家也是目標明確、分工合作、成效顯著。
第四旋律：《南精靈》校報作為我校面向學生、家長以及社會的一個平臺，科研組成員歷來非常重視此項工作。這期期末與大家見面的校報，集中召開的設計會就有3次。第1次會議是立足于學校在“一體四翼”辦學規模與新時期不斷完善的辦學理念指導之下，所開展的主要工作及取得的成績。討論四個版面的內容構成并安排各個版面的責任編輯。第2次會議是審定各個板塊責任編輯的文稿與圖片，提出修訂意見。第3次會議針對第1次排版草案各個責任編輯進行審定，并匯總整體情況。第4次會議針對第2次排版草案各個責任編輯再
審，并再次匯總情況。而針對《南精靈》校報草案前后就進行了4次校稿，才最終定下來，交付印刷。
第五旋律：不僅通過重慶市教育科研課題管理系統反映學校課題研究情況，而且在校園網中“教育科研”板塊中，不定期隨時上傳學校、教師在各級各類比賽中獲獎情況以及優秀的教育案例或論文。讓更多的社會大眾知道學校迅猛發展的現狀。
此外，諸如：為重慶基礎教育發展六十周年掠影提供圖片與文字；組織教師參加改革開放30年、建國60周年、創新學習學術專委會、南岸區6年課改成果等相關稿件申報、評選活動；為20xx年6月的《今日教育》組稿宣傳學校特色教育；完成本期全校372項教師獲獎情況的登記，合計A4紙19頁；修訂《南精靈》評價手冊；協助學校青年教師成長室修訂“南坪實驗小學教師成長手冊”等一系列工作都成為中心組老師們一直兢兢業業、默默工作的內容。也正因為如此，在學校濃郁的教育科研氛圍中，依靠著全校老師對學校教育科研的那份熱愛與認真態度，依靠著科研組老師的.共同努力，本學期學校科研成果豐碩：學校被重慶市教委評選為重慶市第三屆教育科研先進集體，學校承擔的教育科學“十五”規劃重點課題“城市小學生責任教育實踐研究”成果被重慶市教委評選為市級一等獎。學校也有幸成為了重慶市教育科學研究院學習指導專委會的理事單位。特別值得一提的是科研中心組老師成長很快。2人完成了第三屆區級科研骨干教師的培訓，成績優異。另外，有2人也即將參加第四屆區級科研骨干教師的培訓。
二、反思與下學期設想
曾經輝煌皆過去，而今應思其得失。為此，結合反思內容談談下學期教育科研工作設想：
（一）強基礎
1、繼續完善教育科研管理制度：參研教師每月書寫教學反思；每月填寫班級管理手冊1次；每月填寫《南精靈在成長》考評手冊1次；每月組內至少開展1次與教育教學實踐緊密聯系的教育科研工作相關專題研討會，做好會議記錄；每月各個年級組從教科研研討會議中篩選優秀稿件，至少1篇交到科研室；每2周科研中心組成員要負責更新校園網中教育科研相關內容；每月開展至少1次教育科研工作例會，商討課題相關事宜或迎接教育科研工作中的突發事件；思考分層培訓，按照重點培養與全員培訓相結合的原則。全面培訓層面，思考除了繼續關注外派學習后的匯報交流外，還要充分利用校內教師能力差異，強調以校本資源的最大化運用為主，開展以解決課題研究中實際問題為主的研討交流活動。在學習、研究、討論的過程中，切實提高老師的參與科研的能力。重點培訓層面，為想干好事，能干好事，實實在在干事的青年教師搭建成長平臺，爭取更多外出培訓學習的機會。
2、對康德校區的老師全面參與此學校市級教育科研課題研究進行普及性的認知培訓，并指導他們參與到1-6年級的語文、數學校級子課題的研究中。
（二）抓重點
1、完成中國教育學會“十一五”獨立課題“城市小學生責任教育實踐研究”的現場結題驗收工作。
2、認真實施重慶市教育科學“十一五”規劃重點課題“以責任教育為特色的學科教學實踐研究”，特別是各校級子課題的中期研究與階段匯報。
3、組織至少1次校級子課題研究經驗集中交流學習會，鼓勵組內至少開展1次對外開放的子課題研究研討活動（活動形式，如：會議研討、經驗匯報、專家講座、成果展評，等等。），科研中心組要加強對其子課題研究的指導力度。
4、協助籌辦教師專業發展現場會。
回眸過去，我們思緒飛揚；展望未來，我們任重道遠。新的一學期中，全體科研中心組這支團結向上的隊伍將發揚優點，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導，深入實施新課程背景下的教育科研工作，推進教學改革向縱深方向發展，努力為學校教育科研工作再上新臺階貢獻自己的微薄之力。
小學教育科研工作總結4
一年來，我校堅守“科研興校，科研興教，科研強師”的信念。先后開展了多項教育科研活動。本學期我校的科研工作秉持科研先導原則，以課題研究為核心，以校本科研培訓為主線，在上級部門的引領下，在校領導的支持下，在全校教師的共同努力下，取得了長足的進步。現就我校教育科研工作總結匯報如下：
一、推進學校教育科研制度改革，讓科研與教研循序漸進地穩步推進。
學校教育科研制度的建設最終是為了提升教師的素質，是為了最終達到無意識境界而采取的一種有意識手段。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。本學期，我校全面推進教育科研工作制度改革，制定了《萊州路小學教育科研制度》《萊州路小學課題管理制度》《萊州路小學科研獎勵辦法》充分利用制度的規范性和指令性優勢，確保學校教育科研工作有章、有序的開展。
二、抓好課題研究，促進教師能力提升。
教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動。十三五期間，我校已承擔省級課題一個，青島市級個人課題三個。本學期，學校承辦青島市教育科學“十二五”規劃課題“揚長教育視域下的校本課程研究”已進人階段性總結階段。胥麗萍老師的膠州市級課題即將結題。同時，我校深入揚長教育理念下的課堂研究，挖掘揚長教育內涵，逐步探索出有利于揚師之長、展生之長的揚長教育課堂模式，逐步形成“一師一格”“一生一長（多長）”的良好局面。
三、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。
針對學校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師參加各類培訓。及時總結，大部分教師的.科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。學校積極開展讀書實踐工程活動，學校為教師征訂相關書籍，要求教師精讀教學專著或教學雜志，結合教學實際情況，寫好教育敘事及讀書感悟等。先后組織了“揚長教學模式展示課”及“年輕教師課堂展示”老師的專業素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。
四、大力開展科研活動，調動教師積極性
本學期教科研室將緊緊圍繞“以課題帶動內涵發展和課程改革”，開展各種各樣的科研活動。特別在省課題“揚長教育研究”的支撐下，編輯了《科研之路》專輯，并在學校舉行交流論壇，老師們積極參加，各抒己見，取得了良好成果。多名老師的科研論文在省級、市級刊物上發表。很大程度的調動了教師們科研的積極性。
五、以社團活動為平臺，大力開展以藝體活動。
開展萊州路小學“校園藝術節”活動，教師三筆字比賽、學生合唱比賽，校園吉尼斯等活動全面推進素質教育，不斷探索辦學新模式新經驗，逐步把我校辦成管理規范、質量一流、特色鮮明學生喜歡的學校。
本學期，學校的教育科研取得了一定的成績，但是科研是一項長期的、艱巨而復雜的任務，也是教育教學再上臺階的重要保障。所以在今后，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會停留，只會走得更加堅定，我們將繼續以勤奮和智慧譜寫我校教育科研工作的新篇章。
小學教育科研工作總結5
各位專家、各位領導：
首先非常歡迎各位領導蒞臨學校，檢查指導我校校本研修工作。下面從四方面將我校校本研修工作匯報如下：
一、我鎮小學師資現狀及課題開展情況
1、教師隊伍年齡老化十分嚴重，全鎮小學教師隊伍平均年齡在45周歲以上，教師隊伍老齡化十分嚴重，新教師又調不進來。
2、專業結構不合理：部分教師知識老化，教法落后，骨干教師缺乏，音體美學科無專業教師，學科嚴重不配套。
3、師資不穩定：由于我鎮距舒蘭較近，交通便利，多年來師資和生源的外流現象一直比較嚴重，一些不能直接調入市區學校的教師，便把水曲作為一個跳板，致使我校的教師隊伍一直不夠穩定。如何提高教師隊伍專業素質使之更好地適應新課程改革需要，成為我們的一大難題，在這種現狀下我校認真依據舒蘭市教育局科研工作要求，將校本科研工作作為帶動教師專業發展的重要載體進行實施，認真開展問題研究，從學校到教導處、學年組長、骨干教師均確立了科研課題，如學校確立的課題為《精心設計，認真開展系列活動，努力提高課堂教學效率》，教導處確立的課題為《小學生學習方法指導研究》，學年組則紛紛立足學科實際設立了以“導語、學法指導研究、積極學生積極性方法研究及“課后反思”研究，選題方式自下而上，充分尊重立足教師實際，以點帶面在全校范圍內營出造積極向上的學習氛圍，并將校本科研工作與校本教研工作有機整合，以活動開展為載體，層層帶動了科研課題實施。
二、課題實施情況
學校加強了課題研究力度：行政領導蹲點課題組，檢查和指導課題研究；間周開展一次研究活動，學科教師全員參與，參與面100；每次研究活動保證時間、地點、人員、主題四落實；嚴格按照課題研究程序，規范操作，及時收集、整理階段資料，資料齊全。我們本著求真務實的精神，課題研究工作落實在平時，走實每一步，著實體現課題研究的實效。
1、把學習培訓做為課題研究的重要基礎。
為了讓廣大一線實驗教師熟知科研課題的相關知識，保證課題研究工作的順利開展，學校把學習培訓工作做為課題研究的重要基礎。開學備課之初，學校課題領導小組召開了全鎮小學教師培訓會，對全體教師進行了一次有關小學生學習方法指導研究內容普及的培訓，并組織組內教師進行了研討。以后學校利用周三業務學習時間每兩周組織一次集中學習培訓活動，就學習方法指導的特點、方法，等相關知識對實驗教師進行培訓。同時爭訂了《中小學語文教學方法》《青年教師》等刊物，這些刊物成為廣大教師的范例、參謀和助手。為了進一步拓寬教師們的'視野，學校積極提供網絡讓廣大教師登錄《中國教育網》《全國中小學教師繼續教育》網站，與專家對話，與全國各地的同行對話，同時認真參加上級部門的培訓研討活動，不斷地把新的理念與教育思想傳達給實驗教師，從多方面、多層次、多途徑來提高實驗教師的科研水平和實驗能力。
2、把活動作為課題研究的重要載體。
為充分調動廣大實驗教師投身課題研究工作的熱情，提高實驗教師的科研和實驗能力，學校把開展豐富多彩的活動做為課題研究的重要載體，我們充分立足教師課堂教學，緊密結合常規教學“五項管理”，在課題研究中，認真開展了“三同一評”模式研究，即圍繞“學法指導研究”或“充分激發與調動學生的學習興趣和積極性，實現教學效果的更優化”等課題研究，組織實驗教師通過具體課例進行深入探究與反思，采取同備一節課、同上一節課、同反思一節課，共同評價一節課的模式開展行動研究，從課堂教學的有效性切入，從常態課做起，夯實課題研討課。通過“備課課例展示集體評課、診課教學效益反思”的一體化過程，不斷改進教學方式和方法，內化教學新理念，提升課堂教學效能。在聚焦課堂、關注細節的教學研討中，課題組立足課堂，以發現問題為切入點，以分析問題為關注點，以解決問題為終極目標，共同探索提練簡潔活力、扎實有效的課堂教學模式。幾年來，我校先后開展“三同一評”課題模式教學研討活動6次。同時通過通過理論學習與培訓，骨干教師學法指導研究匯報課、特色班集體展示、“三計“設計教師基本功競賽、課題研究優秀案例、反思展評等多種活動形式夯實了校本研究工作，廣大教師在活動中實踐、反思，使課題研究向深度、廣度發展。為加強課題管理，我校認真執行教科研制度，學校確定了教導處副主任專職負責教科研工作，根據子課題的內容，加強教科研與教學研究的整合工作，認真組織教研組開展教研，學校從制訂了相關的教科研工作規章制度，并逐年修訂、補充、完善一系列的規范管理。現在已形成完整的一套符合學校實際、行之有效的校本研修制度，如：《教育教學管理制度》、《水曲柳鎮中心校科研制度》、《校本研修制度》等，規范的管理確保了我校科研工作的順利實施。
三、課題研究成果及成效
1、促進了實驗教師隊伍素質的整體提高，學校研究型教師隊伍初步形成。
在課題實施進程中，廣大實驗教師通過學習培訓和學校系列活動的開展，科研、寫作、課堂實踐能力均有所提高，有效地滿足了事業發展的不斷需要，使教育教學質量得以提高。特別是涌現出韓旭華、張術娟、張宏艷等一批優秀骨干教師。教師們不但廣泛搜集整理了很多典型案例，而且結合自身實踐撰寫了許多有價值的教育教學案例，分別在鎮、市、省等評比活動中獲獎，按實驗前后對比，實驗教師所教學科平均分、優秀率、及格率等都有所提高，特別是崗街的路秀英、中心校的滕淑艷、韓旭麗老師、大樹的苑秀英老師教學成績始終排在全鎮前列，并多次承擔各級公開課，取得了優異的成績。
2、開創了學校教科研工作的嶄新局面，教、研、培三位一體校本培訓模式初見成效。“課后反思”、“學法指導研究”等課題讓一線教師教師深刻體驗到科研就在身邊，在課題研究中，學校通過引導廣大教師結合教育實踐，進行課例研究，撰寫教學反思或教學案，教育敘事，使學校科研工作與教育教學實踐無痕地結合，相互促進，共同發展。從而，形成了教師隊伍由單純的教學型開始向研究型轉化的可喜局面，學校“立足校本-全員培訓-分層實施-自主提高”具有農村特色的校本培訓模式，“三同一評”課題研究模式得到教師充分認可。
3、學生學習質量有較大提高，學校和諧育人的辦學特色初見成效。
在課題帶動下，學生的學習質量也得到了很大提高，實驗前后實驗后相比，全鎮學生學科成績穩步提高，特別是在抽考二年級我校成績排名位于全市前列，小科成績位居鄉鎮前十，這在以往的教學史是沒有的。同時學生在音、體、美、書法等方面也取得了矚目的成績，舒蘭市級學生成果證書達二百多份，吉林省級證書五十多份。老師們普遍感受到實驗前和實驗中實驗后相比較，學生的朗讀、演講等綜合素質有所提高，特別是積極而上進的學習態度、學習習慣都有很大改變。在這種奮進、團結的辦學氛圍中，學校和諧育人的的辦學特色悄然形成，
但課題研究工作也存在著一系列的問題，由于剛剛起步，還存在很多問題和不足，希望各位專家給予指導和幫助。我們會更好地立足校本研修，加強科研工作建設，繼續為教師專業素質提高做出不懈的努力。
小學教育科研工作總結6
一年來，我校教科研工作在局教研室的領導下，在校領導的支持下，堅持以“科研強師，科研興校”為指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，現進行簡單的回顧與總結。
一、教育科研制度化，促進學校可持續發展。
我校認真落實區教體局各項規章制度，以業務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領導小組，“業務校長—教研室—教研組—課題組”的科研管理網絡。領導帶頭參加教研活動，校領導及中層分包教研組，指導教研活動。同時，充分發揮教研組長的引領導航作用，扎扎實實地開展活動，使得教科研工作順利地走向正規化、制度化的軌道。
1、在工作中，我校堅持按照各項規定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計劃，堅持業務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、批、輔等各教學環節的過程管理。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。堅持執行單周星期二下午的專題業務學習，以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查，單周四下午第三節課的教研活動，期期有重點，次次有主題，人人有見解。雙周四下午的集體備課，共同鉆研教材，充分發揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校教學教研工作，扎實有效的進行。
2、認真抓好教研組建設。教研組長認真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。對于組內開設的、校內組織的常規課、匯報課、示范課、研討課等公開課，人人參與聽課、組內評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高，每學期，教師聽課人均在20節以上。
3、每學期，加大教學調研力度，采用聽、看、測、問等形式，對部分年級、部分學科的課堂教學質量進行調研，學校領導聽課不低于32節次，評課不低于20節次，準確把握了教學動態，了解到教育教學中的突出問題。
二、加強學習，促進教師成長。
1、教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。學校為教師訂了相關的教學雜志供教師借閱，使教師有書可看，有感而發，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。教師們積極撰寫學習筆記，每月不少于1000字。
我們鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執筆”。不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽，查閱相關資料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養。采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。
2、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑。我校非常重視這一環節，在學習的基礎上，要求每位教師每月至少寫一篇有針對性的反思。可記一節課的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，在反思中提高，在反思中成長。學校還在9月底舉行了教師基本功——教學反思比賽，通過交流展示，揚長補短，提高自我反思的質量。。
3、每學期，我們積極組織教師參加外出學習及業務培訓工作，本年度達100余人次。
4、抓隊伍建設促進教師成長。有步驟分層次開展，特別是加強青年教師的培養工作，繼續開展 “師徒結對”活動。師傅的指導，加上徒弟的努力，青年教師在備、講、說、評能力方面得到不同程度的提高，其中馮瓊閣老師獲得市級優質課一等獎，并被推薦參加衛東區送課下鄉活動，她樸實的教學風格，自主、和諧的課堂氛圍，給全體教師留下了深刻的印象。王丹老師獲得市實驗優質課一等獎。
三、開展常規科研活動，提高綜合素質。
本學期，我校積極組織教師開展各項活動，以活動為載體，開展崗位練兵，提高教師綜合素質。
1、課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調教師的課堂教學的各個環節必須體現新課標的理念。教學管理人員經常深入課堂進行指導，通過聽評課和與教師座談，了解課堂教學出現的新情況、新問題，并與教師一起研究對策，實施有效教學。
本學年，學校開展了新課程研討課、集體備課公開課、外出學習匯報課等。
每次活動教師們非常重視，精心設計教學過程；各教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則。精美的課件、獨具特色的設計讓學生輕松愉快地學到了知識。每天下午，教導處專門組織教研組人員及時進行課堂教學評議，大家相互交流，取長補短，顯示了濃厚的學研氣氛。
2、積極開展小學教師教育技術能力培訓。鼓勵廣大教師先認真通讀《教育技術培訓教程》教材，在掌握理論的同時，發揮電教信息員的作用，通過專題講座，引領廣大教師不斷提高信息教育技術能力，達到信息教育技術為教育教學服務的目的。
3、我校是省書法實驗學校，學校一直十分重視寫字教育，大力推行漢字規范化，提高師生正確工整地書寫漢字的能力，努力營造“端端正正寫字，堂堂正正做人”的寫字氛圍。在實踐中，我校采取了一系列有效措施：每天下午課前20分鐘為學生練字時間，要求時間落實到位，教師到位，指導到位；開展書法講座，舉行書法教學實驗觀摩課，每周定寫字指導日，購置硬筆書法教材、練字本，舉行寫字大賽等等。書寫美麗漢字，傳承中華文化，取得了滿意的效果。
4、 教導處根據當前學生計算能力不強的實際情況，上半年有針對性地組織了各年級速算比賽，旨在提高學生的心算能力，促進學生的智力發展。活動的開展提高了學生學好數學的信心，張揚了學生的個性，也為教師的教學起了促進作用。
5、教學質量是學校永恒的`主題，為了在教師中樹立質量意識，我校每年初都要召開教學質量分析會。會議由教導主任主持，各任課教師對上學期期末檢測進行詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。校領導從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統、全面的分析，在肯定成績的同時提出存在的問題，并就成績與不足提出了建設性意見。這對于我校教育教學質量的提高，起到了積極的推動作用。
6、采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。為了幫助教師更好地開發利用教材，20xx年3月19日下午教研時間，教導處特邀教研室王峰濤老師前來我校，作教科研講座。我校全體數學老師參加了講座。
王老師就如何“用教材教”作了內容豐富、深入淺出的講座。教師們都聚精會神地聆聽并認真做了筆記。講座結束后，部分教師和王老師就數學教學中遇到的實際問題，進行了互動交流，王老師非常熱心地回答了教師們咨詢的有關問題，教師們都認為這樣的講座具有實際的指導意義。
4月1日上午，市、區教研室有關人員一行十人，在市教研室梁主任的帶領下來到我校，就學校的教學工作進行了調研。調研組隨堂抽聽了五位教師的課，課后與授課教師互動交流，對他們駕馭課堂的能力給予了充分的肯定，并指出了教學中存在的不足，最后就如何抓實教學、教研活動等方面提出了許多寶貴的意見和建議。
7、為做好最后階段的復習工作，家校攜手共同教育好學生，5月8日下午，學校召開了畢業班家長會。會上，教導處郭銀平主任先就如何家校攜手教育好學生，從四個方面對各位家長提出建設性意見：一是畢業班工作的重要性；二是我校對畢業班工作十分重視；三是畢業班面臨的困難與壓力；四是對家長的期望和要求。各任課老師就學生近段的學習狀態與表現和家長們進行了溝通。這次會議，為增進家校雙方的了解，讓學生得到全面發展，步入理想的中學打下了堅實的基礎。
四、課題引路，科研強師興校。
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”為此，我們鼓勵教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認真抓好教研工作，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的實際問題，課題引路，積極推進校本專題研究。每學期初，在教導處的引導下，各教研組都從本學科、本年級的教學實際出發，確定本組的教研課題。通過近幾年的努力，學校教科研工作初見成效。20xx年2月，我校又被評為平頂山市教育科研先進單位。
五、一年來取得的成績
一年來，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。惠海燕老師主持的《小學生感恩教育實踐研究》等兩項課題獲市級二等獎，王會娜老師主持的《低年級經典誦讀實驗研究》等兩項課題獲市級三等獎，王月軍老師主持的課題《教師如何轉變學生學習方式的研究》獲省級三等獎。另有兩項課題被確立為河南省教育科學“十一五”規劃重點課題，兩項課題在市級立項。王丹、馮瓊閣老師獲省級課件評比一等獎。
一系列教學活動的開展，為教師專業成長打造了良好的平臺，今年有兩位老師被評為市級骨干教師，八位被評為區級骨干教師。教師們的教學水平也有極大跨越，學校積極組織教師參加上級組織的活動和比賽。活動前，在業務校長的領導下，認真組織，精心指導，反復聽評，不厭其煩，獲得優異成績。其中李曉燕老師獲得省優質課二等獎，王月軍老師獲省教學技能大賽二等獎，市級一等獎，張燕老師的課被評為省級體育示范課。馮瓊閣、王丹老師獲市級優質課一等獎，陳明芹老師獲得市級優質課二等獎。田紅霞、馮瓊閣老師代表區教體局送課下鄉，獲得好評。李曉燕老師參加了區英語青年教師觀摩課活動，馮瓊閣還代表市教育局去魯山在觀摩培訓活動上作課。
六、存在問題及努力方向
1、加強學校同外界的接觸。
2、提高廣大教師撰寫教學論文的積極性。
3、學生的書寫要各年級、各教師還要行動起來常抓不懈，促進學生養成良好的書寫習慣。
4、今后在教研活動內容豐富上下功夫。
總之，我校將不斷調整和改進我們的工作方法和思路，營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作真正為學校和教師的發展提供優質服務。
小學教育科研工作總結7
面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統的、復雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨鐘。
一、以教科研為載體，走辦學特色之路。
教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。
為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長”簡稱“雙多教學法”）的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。
“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。
僅一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。《小學生xx報》杯小學生探索與應用能力大賽一等獎；xx省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50杰；xx市中小學口琴、豎笛比賽一等獎；小學生英語口語大賽xx市二等獎……列舉這些榮譽和數字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。
二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。
高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。
良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的'機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。
為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。
讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發表、獲獎，每年總計不少于100篇次。
三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。
著名教育家曾經說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養成教育科研的習慣。
1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。
2、選定恰當范圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和小學數學教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當的研究范圍或方向。比如根據自己曾經多年集訓小學數學奧林匹克，針對某個課題，我進行有目的地材料收集，加強對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發生、發展過程等進行詳細全面的調研、比較、分析，以有利于對問題研究的深入，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學數學活動課讀本》《小學奧林匹克教程》《小學數學開放題精選》等。
3、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
4、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。我總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。
良好的教育科研習慣給我帶來了諸多的驚喜：我曾被評為“中國教育學會數學教育研究發展中心優秀會員”“xx市教育科研先進個人”“吳中區首批教科研新秀”……五年來先后有《巧解對應分率題》《創建特色學科的嘗試》《淺談小學數學教學中的“探究”》等六十多篇教育教學論文在全國各級報刊雜志發表或在各級各類比賽中獲獎。
回顧過去，我問心無愧；展望未來，我信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”，我作為一名小學校長，必須朝著專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個教育者、領導者、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”。不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時，頭緒會紛繁復雜，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處。
小學教育科研工作總結8
經過了繁忙又充實的一個學期，科研工作在學校的關心支持下也有條不紊深入開展。除了緊抓學校的常規和特色的科技與環境教育工作，學校還以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，將課題研究與科研課題融為一體，努力提高教科研質量，促進我校教科研工作水平的發展。現對學期工作進行如下總結。
一、特色教育活動
1、 協助教務處抓好有效教學的課題研究工作，以課題的研究帶動科研工作的開展。由聽課教師與授課教師共同尋找課堂的有效和無效環節，并針對這些環節提出改進意見，每月將推門課評定列入績效考核，以此促進教師的課堂教學質量的提高。
2、 學期初，在大隊部的協助下在全校范圍內開展了“利用廢舊物品進行科技小制作”評比活動。學生參與面廣，積極性高，不僅鍛煉了學生的動手能力，創新意識也得到了提高，作品的科技含量相較上學期也有所提升。
3、4月請到著名的青少年科技教育專家高衡老師到校，對本學期各班級綜合實踐活動將開展的課題研究進行論證，會前老師們對如何命名課題以及開展課題活動的設想都進行了認真的思考，因此在與高老師展開探討的過程中，更多體現出的是一種良好輕松的科研氛圍，老師們基本上確定了自己研究課題，為今年申報27屆創新大賽做好了積極的準備。3、4月中旬，高老師定期為全校教師進行了科普講座“全球氣候變化”和“科學養生”，拓寬了老師們的科學知識面和科技視野，為科技輔導員提供了良好的學習平臺。
有了專家的引領，老師們才能更有效的開展活動。在確定了研究課題后，科技輔導員在周三的下午帶領學生積極認真地開展小課題研究活動，三年級的學生由于第一次走進科技課堂，好奇心和求知欲使他們在活動中不斷發現和實驗，啟發了創新思維，動手能力也變強了。而四年級的學生經過了一段時間的探索學習后，在生活中拓寬視野，關注民生熱點話題，環境保護話題，開展了豐富多彩的科技實踐活動。
4、去年我校被認定為西山區知識產權試點學校后，五年級師生均認真開展了知識產權學習活動。今年4月，在西山區知識產權宣傳周啟動儀式上，我校受邀參加活動，由區領導授予了知識產權試點學校的匾牌。本學期知識產權進校園活動按照學期計劃有目的、有步驟順利地開展起來，活動成效明顯。在4月26日世界知識產權日這個特殊的.日子里，學校請到了云南省知識產權局范嚴生秘書長對我校五年級師生進行了知識產權教育講座，普及了知識產權的知識，形成鼓勵發明、激勵創新的良好氛圍，確保師生知識產權意識得到有效提高。
6月底，西山區知識產權局領導到校進行中期檢查，在肯定了學校的工作后，提出兩點建議：補充知識產權教案，完善手抄報展板，并提出今年驗收的相關要求，這更加讓我們提高緊迫感，在后續工作中及時補充和完善檔案。
5、 4月底組織學生參加昆明市首屆“滇池杯”青少年機器人競賽，陽光2隊榮獲滑雪機器人比賽一等獎，陽光1隊榮獲機器人基本功競賽二等獎。參加昆明市第26屆科技創新大賽機器人競賽，2個獲一等獎（機器人滑雪比賽）4個獲二等獎（2個機器人滑雪比賽，2個機器人基本技能比賽）。優異的成績使我校青少年機器人競賽實現新的突破，也為我校在青少年中開展電腦機器人的教學工作奠定了良好的基礎。
6、 3月底，學校組織師生參加全國第五屆創意大賽在昆明的啟動儀式，我校受邀參加此次活動，并進行成果展示，小小發明家雖然大都已經畢業，但是科技創新小組的孩子們積極參與進來，展現出了陽光少年的風采，博得了現場省內外來賓的好評。
科技教育是學校的一項特色工作，常抓不懈，為了提高學校科技輔導員的科技指導能力，讓老師們的創新思維得到進一步的啟發，學校3月請到了昆明市教科院徐建老師在全校進行創造教育的講座，同時請到全國創意大賽專家講師團金敏、韓同欣老師為全校師生進行科技發明、創造教育講座，老師和同學們都認真筆記，紛紛與專家探討在科技教育中的經驗與難題，現場專家與老師積極互動，科技氛圍濃厚。
5月，科研處組織師生參加20xx昆明市科技周中小學生科技教育系列創意活動，取得了驕人的成績。太陽能小車裝飾拿到一、二等獎，2個隊綠地圖設計分別拿到了一、二等獎，3個學生的思維導圖獲三等獎，2個教師的思維導圖獲一等獎，學校榮獲優秀組織獎。優異的成績不僅來源于師生們的共同努力，更多的還是學校領導對科技活動的重視和支持。
7、 5月，昆明市20xx年科技活動周活動在晉寧縣隆重啟動，我校有幸受邀參加此次活動的授牌儀式，由昆明市相關領導對我校科技創新實驗室進行授牌。我校將以此次活動為動力，在學校以多種形式激勵學生自覺開展科技創新，提高孩子們的科技創新能力，為培養科技創新后備人才營造良好的科技創新氛圍。
3—5年級科技創新小組的15名同學，在科技輔導員的帶領下，每周四下午在科技創新實驗室里開展以保護滇池為主的實驗研究活動。本學期研究的小課題為《滇池古樹保護難問題調查》，4月底學校請來昆明市環保組織綠色昆明的趙老師給孩子們講授關于古樹的知識，獲得了大量的信息和資料，收獲頗多，為更好地開展活動打下基礎。科技科技創新實驗室做到每天打掃衛生，保持清潔，每次活動都有詳細的記錄，并建立課題研究檔案，保證活動有序順利地開展，不斷改進和完善實驗室。
我校科技創新實驗室工作的開展取得了一些成績，引來了外界的強烈關注。本學期鄭州市環保局、昆明市環保局地州學習組、西山區老干協會成員約150人，分別組隊來到學校進行參觀，對科技創新實驗室的建設給予了肯定和贊賞，通過交流和溝通，為科技創新實驗室的后續工作提供一定借鑒。
8、 5月28日，學校舉行了十年校慶，科技活動作為特色工作對外界進行了展示，“百米科幻畫”、“趣味科技”、“科學家故事競賽”、“綜合實踐活動展示”，這些形式多樣，精彩紛呈的活動吸引了到場來賓和家長，得到了他們的一致好評。
二、常規工作
1、 我校把師愛進萬家作為一項重要的工作來抓，本學期繼續開展師愛進萬家家訪活動，充分發揮教師教書育人、敬業愛生的先鋒模范作用。
2、 學期期初和期末，為了使家校互動、聯手教育的模式更深入地開展下去，我校分別召開了家庭教育協會會議，針對學校熱點問題與家委會委員進行座談，聽取家長意見，有側重點的解決家校問題。
3、 本學期學校統一使用了新版本的家校聯系冊，為了讓孩子多讀書，讀好書，增加了閱讀書目及閱讀數量部分，要求家長監督孩子的閱讀情況，并且積極及時與老師溝通和交流，科研處每月抽查各班級使用情況，列入月考核。經過一學期的使用，形成了特色，也取得一定的效果。此外，我校教師繼續用互教通的形式與家長取得聯系，家校聯系效果較為良好。
4、 每月組織黨支部、大隊部、團支部、工會攥寫并上交“陽光簡訊”，并發布在西山教育網，做好學校信息上報工作。每月抽查和評定學生個人成長檔案袋，幫助學生逐步完善檔案。
5、 興趣班（田徑隊、籃球隊、美術班、機器人班、合唱隊、科技創新班）每周都固定時間，積極認真開展活動，做到每次活動有記錄，注重資料收集和歸檔，期末上交科研處。
三、存在問題及改進方向
1、一年級的成長檔案袋還沒有找到整理歸納的方法，檔案袋內容幾乎空白。二年級的檔案在低段中做得很有特色，科研處須為一年級提供范本，引導這項工作的開展。
2、本學期未能及時做好學校信息上報工作。由于平時工作繁瑣，信息收集不夠及時，影響發布學校當月相關的活動，今后在工作中需要注意提高效率，保證學校簡訊的時效性。
3、教師在參與科技教育活動中，尤其是綜合實踐活動中，普遍不夠重視平時的積累，開展的科技實踐活動還不夠扎實，因此科技成果質量還不夠高，如何落實平時工作以及提高師生的科技素質是今后工作需要考慮的重點。
小學教育科研工作總結9
本學期學校教學工作將在以下幾個方面作出努力：細化教學管理，強化質量意識，深化校本教研，打造特色教育。
教學管理
1、加強教學管理，做到有計劃、有落實、有總結。
（1）學期初組織教師制定教學活動計劃并加以落實，及時分析、反饋學科教學情況，提出學科教學改進的意見。
（2）加大調研力度。學期中對各年級進行課堂教學質量調研。課堂教學質量調研主要采用聽、看、查、問等形式進行。“聽”即聽隨堂課，“看”晨讀，上課到位情況；“查”即查教師的備課、作業；“問”即問卷調查，包括教師問卷、學生問卷及教學質量調研卷。每一次調研教導處將與教師反饋教學調研情況，與學科教師共同探討教學中存在的一些問題，并提出一些建設性意見與建議。對質量調研情況進行分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學質量做好指導，當好參謀。
加強隨堂聽課。學期中，教導處將組織對部分問題學科、青年教師進行隨堂聽課、跟蹤聽課，督促教師重視并切實落實好平時的課堂教學，且把新課程的理念滲透在平時的教學中，使學生有更大的收益。
2、加強質量管理，做到有落實、有實效、有質量加強教學常規管理的核心是加強質量管理，主要是要切實提高課堂教學和作業的有效性。堅持“減負增效”的方針，突出三個重點：一是提高課堂教學效率；二是加強作業管理。三是做好質量測評。要通過集體備課、群體教研來優化備課；要用新課改理念轉變教學行為來優化上課；作業要精選，要控制總量，提高實效。作業管理要堅持“四個必須”（即布置的作業必須納入教案，必須自己做過，必須及時批改，必須及時評講），特別是要注重作業的批改質量。要有組織地進行階段性測試，對存在問題要及時發現、及時反饋、及時采取措施補救。
3、加強活動、實踐性課程，做到有特色、有效果、有成績根據我校實際，廣泛開展音、體、美、科技等豐富多彩的實踐活動，培養學生藝術、科技的基本素養，培養有特長的'學生。
4、轉變家長觀念，加強家校聯合與學生處聯合，編寫家長培訓教材，開設家庭教育講座。
其它工作
1、學生學籍管理。
2、做好一年級新生和幼兒的招生工作。
3、積極為各課任教師做好教學設施的配備工作。
4、做好其他臨時性工作。
教學研究
一、深化課題研究
全面實施“以課題為載體，以研究為中心”的課題帶動計劃，充分發揮教科研先導、服務的功能，為提高教育教學質量服務。
1、強化分層管理，落實各級目標責任。
2、深入開展吉林市校本科研三期工程的研究。
3、做好“十一五”立項課題的結題驗收工作。
二、立足實際，開展校本研修，創培訓特色。
（一）打造“三級”梯隊
1、導師引領青年教師成長。學校給青年教師配備師傅，通過師傅指導和跟蹤“備課、說課、上課”等幫教活動，使青年教師提高教學基本功。
2、骨干教師培訓。骨干教師是我校教師隊伍的中堅力量，把骨干教師的培養做為教師培訓的中心任務。制定骨干教師學年發展規劃；為骨干教師提供外出學習培訓的機會；鼓勵、支持、選拔青年教師各種教育教學評優活動。
3、推名師，帶動全員發展。鼓勵優秀教師參與各種活動，創設平臺，加快成長，在傳、幫、帶中帶動全體教師開展教育教學研究，使學校教育教學工作不斷邁上新臺階。
（二）深化校本培訓
1、啟動教師讀書工程，與先進教育思想對話。全員推行“四個一”活動：每個教師至少一項研究課題，學習一本理論書籍，完成一堂體現自身特色的實驗課，撰寫一篇反映研究成果的反思性論文。
2、走近名師課堂，領略名師風采。看名師授課錄像，聽名師學術報告，研究名師教學特色，感悟名師成長歷程以觀摩名師課堂教學的契機，開展“研名家之路，與好課同行”校本教研活動。
3、加大外出學習培訓力度。上好創新移植課，做好經典交流。
4、實施“說課、上課、評課”校本教研方案，關注操作過程及即時性總結改進。
5、深入開展教師“每人一絕”大練基本功活動，務求實效。
6、開展教育教學研討會及各種交流會。
7、撰寫教科研論文、案例等，明確量化。
五、研發校本課程。
開發，印制校本教材,爭取全校開設校本課程。
六、信息技術培訓。
考慮教師對信息技術知識與技能的需求，最大限度地滿足教師學習、研究的需求，提高教師的時代競爭力。對全員教師進行以下幾方面的培訓：
1、進行全面的摸底調查，掌握我校老師的信息技術水平，以便有的放矢的進行培訓，規劃出培訓的主要方向和內容。
2、培訓老師基本的計算機使用常識，特別是針對工作中經常出現的問題，進行細致的培訓。
3、通過培訓老師能夠充分利用網絡資源更好地服務于自己的教育教學。
七、其他重點工作
1、整理、收集教師成長檔案袋的歸檔工作。
2、做好各級業績榮譽等評選推薦工作。
3、和教導處聯合做好教師業務評估工作，骨干教師考核工作。
4、做好學期工作總結，準備好科室工作評估的相關材料。
小學教育科研工作總結10
我校教育科研工作，按照教育督導考核標準要求，圍繞下述五項工作指標進行開展：
（1）學校建立教育科研制度；
（2）課題研究結合教育教學實際和發展要求；
（3）教師參與面廣；
（4）積極推進利用先進科研教學成果；
（5）確實推動了學校發展。
首先從教育科研評估方案涉及的四個方面進行解析：
一、科研條件
（一）科研組織
科研組織健全，有領導、有機構、有隊伍。由校長領導，副校長和教科室主任分管具體工作。設有教科室，有獨立的辦公場所，人員的分工也比較細，日常的工作有相關記錄。學校領導非常重視教育科研，每學期期初就制定了詳細的教育科研工作計劃，在日常工作中，針對教育科研工作內容、完成時間、負責人，等等都有很認真的要求。各項教育科研的記錄要求詳細、具體、材料保存完整。把學校的教學骨干吸收進來，擔任課題組的組長，帶領指導其他老師進行研究。校內建立了自上而下的教育科研網絡。
存在的問題如下：當前我們學校的教科研水平不高，氛圍不濃厚。主要有三個方面的原因，一是對于各項規章制度，尚需加大貫徹的力度。二是教科室工作有待提高，要嚴格貫徹各項工作的開展，注重工作精細化。三是，從整體上來講，多數教師重教學，對教學中的科研較模糊，沒有上升到理論的高度。對教科研重視不夠。進取性不強，科研意識不強。上述種種原因導致學校的科研氛圍不濃厚，一些教師對課題的研究也流于形式。針對存在的問題，我認為，最重要的是強化教師的科研意識，科研意識增強了，這些問題都應該很容易解決。
（二）教育科研規章制度
學校制定了適合本校情況的教育科研制度，對教師參與教育科研和在教育科研上的成果進行不同程度、不同形式的獎勵，激勵了教師們的科研積極性。鼓勵教師積極參與教科研論文評選，以更好促進自己的專業發展。
（三）教師的專業發展離不開學習，科研水平的提高離不開好的科研條件。學校積極創造條件讓老師多學習、多外出學習，開闊視野、解放觀念。近年來，先后有十多名教師和學校中層參加教體局和教科所組織的外出學習和培訓。學校給教師訂了大量刊物和教育書籍，鼓勵教師多讀書勤學習，充實自己的頭腦，提高科研理論水平。
二、課題研究
膠州市每年申請的青島市以上的課題研究都在數十項之多，承擔青島市級以上重點課題也有十多項，青島市級以上的課題大都由局屬學校和部分城區辦事處學校承擔，因為他們的教育科研條件較好，學校的也有一定的教育科研基礎。這些條件是我們尚不具備的。結合我們自己的現實情況，我們學校在充分論證的基礎上，確立了課題：賞識教育。學校自從確定課題以后，學校領導和分管主任，也討論研究了多次，決定進行長期的研究。在研究的過程中，有計劃，有安排，有分工，有進程，制定了研究方案，并按照方案計劃穩步進行。在研究的過程中，注意搜集各種與課題有關的資料，注意保存各種細小的'研究成果，經常召開課題研究小組會議，認真記錄研究中的各種變化，各種數據，及時整理研究成果，記錄研究的內容，定時召開研究會議，交流研究收獲，發現研究中的出現的問題，及時調整研究思路，制定下步研究方案、研究計劃。關于課題研究所整理資料包括以下內容：
（1）課題申報書
（2）課題研究實施方案、各階段實施計劃；
（3）課題研究過程中的實施記錄；
（5）課題論證會、研討會的材料；
（6）課題研究活動總結報告
（7）課題研究過程形成的典型資料，包括：①典型教案、作業、課堂實錄、觀察記錄；②各種調查報告、調查問卷、訪談記錄、檢查、測查的數據及評價記錄；③典型事例、個案；④研究日記、過程記錄（記事本）；⑤文獻檢索等渠道所得的相關課題信息、動態；⑥會議式研究活動記錄、紀要；⑦心得體會、隨筆；⑧資料性照片、課件、音像資料等。
（8）課題研究階段總結。
（9）課題研究成果；調查報告、論文、專著等以及成果獲獎文件、獎狀、證書（或復印件）。
（10）課題研究結題報告；
（11）課題研究工作總結；
（12）成果推廣應用計劃、教育教學效果信息反饋情況；
（13）課題成果鑒定（結題證書）
對于教師的課題研究，要求教師做到研究要真實，扎實，平時多研究，不能到結題時，自己想象個結論就了事了。針對有些老師科研的理論基礎太薄弱，從課題的選擇、課題的題目、操做的形式、研究的方法，實施方案的設計、過程的管理，資料的搜集、總結的撰寫、研究報告的撰寫、研究成果的展示等都不夠科學和完善。學校加強了教育科研培訓，也要求各位老師相互幫助學習，讓所有教師盡快了解教育科研，學會教育科研，進而喜歡教育科研。對于我們學校課題的一些說明：
（１）我們學校的主導性課題，就是賞識教育，我們老師在研究的過程中，圍繞這個主導課題，分解成一些小的課題，進行研究。校級課題除一些老教師外，盡量做到人人有課題。要建特色學校，建品牌學校，主導性課題的研究是主要途徑。
（２）針對學校課題，我們注重了下列一些問題：認真細心、扎實、有效的進行管理；幫助教師選擇合適的研究課題和制定研究方案；學校對教科研工作進行多次調查檢查，及時發現問題，隨時訂正問題，及時調整計劃。到年底結題時，要求研究人員及時撰寫課題研究報告，學校領導要查看研究成果，積極組織人員鑒定課題，寫出鑒定意見，評選等級，同時給予表彰肯定，以提高教師研究的積極性和實效性。
三、科研活動
（一）校本培訓
我們很重視校本培訓，邀請名師送課下鄉，跟青島名校結成手拉手學校，還有加盟琴島教師成長工作室，以及請專家到學校對老師進行各種培訓，珍惜各種外出學習機會，讓教師參加多種形式的培訓活動。外出學習的教師，要求及時寫出活動記錄和心得體會。必要時，還作為校本培訓的材料，讓全校教師都學習，實現資源共享。
（二）教研活動
教研活動是學校的常規活動。學校兩周就有一次活動。教科研活動的形式有多種：有集體備課、同課異構、外出學習匯報課、集體評課、課題研究、集中學習、還有結合遠程教育進行的各種教學錄像觀摩以及磨課等等。（三）教科研交流活動
一是積極參加教體局和教科所組織的各項教科研活動。
二是積極參加校際間自主教科研學習、交流活動，注重學習效果，記錄詳細。參加教師回校后將學習的內容、體會、反思等進行匯報、展示，實現資源共享，共同成長。
（四）學習筆記。學校對于學習筆記一直很重視，學校制定了一些相應的激勵措施，定期進行檢查、評比；每學期確定筆記的主題，與時俱進，開展各種業務學習；把學習筆記納入教師的量化評比。
（五）網站和校報校刊。目前，我們學校與教育辦合用一個網站，學校網站是對教師進行培訓、讓教師展現才華、進行交流的一個極好的平臺。充分利用這個平臺，取得了良好的效果。充分利用現代科技，辦好學校網站，鼓勵各位老師多瀏覽多參與多投稿，把我們的網站辦成教學研究的平臺，辦成跟家長聯系的平臺，辦成體現我們學校教學特色和理念的平臺。
四、科研成果
（一）校級論文集
我們學校這些年都編印了校級論文集，裝訂成冊。以后我們學校想對教師的各種成果進行正式打印，爭取作為校刊，要求教師認真總結體會，寫出真實的優秀論文、案例、教學反思以及各種教學隨筆等。
（二）科研成果
從近幾年的論文評選情況來看，老師們比較積極，學校組織的也比較好，學校也制訂了一些鼓勵政策，數量上有所上升，質量好的也比較多，獲獎的等級也高了。特別是張文高老師，有十多篇論文在各級刊物上發表，榮獲市教育科研先進個人。在以后的工作中，要爭取更多更優秀的論文發表。計劃對以后的各種榮譽，學校都進行詳細登記，到年底，我們爭取出一本我們學校的榮譽冊。
五、以后的發展
學校將爭取更多機會，邀請專家到校對教師進行各種培訓，努力提供機會，讓老師能夠外出學習。爭取建立更好的網站，辦好自己的校報校刊，利用網站和校報校刊提供的平臺，幫助教師更好地進行教育科學研究、交流和學習。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動成為他們幸福的生活，使一節節課不至于成為教師單調乏味的義務，那么你就把教師們引到從事教育科研的幸福道路上來。”我們將不懈努力，認真做好教育科研工作，把我校教師引領到教育科研的幸福道路上來，讓教學工作成為他們幸福的生活。
小學教育科研工作總結11
教而不研則淺，研而不教則空。科研是促進教師專業化發展的有效途徑，也是學校持久發展的不竭動力。本學期的教育教學工作中，我校充分發揮了教育科研在工作中的地位與功能，運用教育科研促進了教師的專業發展，以教師的專業發展有效促進了學生素質的發展。以“在實施綜合實踐活動課程中開發xx社區文化資源的研究”課題和“小學生語文前置性學習策略的研究”課題結題的契機，加強對科研成果的總結和梳理，同時抓好立項課題的研究工作，使我校的教育科研繼續走健康、持續發展之路。現進行簡單的回顧與總結小學教育科研工作總結。
一、落實常規培訓，強化科研意識
為了加強教師的專業素養，力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高，學校堅持采用“請進來，走出去”方針，多次邀請省、市、區專家到校指導綜合實踐、語文以及數學工作，組織老師們到示范學校參觀、聽取優秀經驗做法，同時，積極參加市區教學研討活動。組織全體教師聽科研方面講座，努力營造科研氛圍;開展研討活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因;集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。
與此同時，學校還開展了經常性的隨堂聽課活動，不僅教學校長經常聽課，還鼓勵教師自愿聽家常課，積累與總結原生態的教學經驗，發現現實性的問題后，在集體備課中進行探討，取得共識，形成觀念，遷移成果，提高了教師的課堂教學能力，促進了教師專業化發展。
二、課題促動，打造學校辦學特色
教育科研引領學科教研，教育科研促進教師專業發展。我校堅持以課題研究為抓手，扎實開展各項教科研工作。 20xx年XX月XX日上午， 我校承擔的廣州市xx區“十一五”規劃課題面上一般課題“在實施綜合實踐活動課程中開發xx社區文化資源的研究”結題報告會隆重舉行，并以“特優”的好成績順利結題。此課題自20xx學年開始實施，課題組開展了扎實而有效的研究工作，取得了豐碩的成果：學校出版了專著《利用地域文化資源，開展綜合實踐活動的探索》;7篇論文刊登在市級以上刊物上;編寫出版了xx文化校本教材——《探尋xx文化之旅》;建成了意義重大的創新之作——xx文化博物館。課題推動了學校綜合實踐活動課程的實施和發展，學校先后成功舉辦了廣州市課程資源開發研討現場會和全國第八次綜合實踐活動參觀考察現場會，綜合實踐活動已成為學校鮮明的文化特色。學校辦學成績不斷涌現，并產生了較高的知名度和影響力。
20xx年XX月XX日下午，我校舉行了“小學生語文前置性學習策略的研究”課題結題報告會。專家組一致以“優分”評定通過了本課題的結題，并對我校下一步的課題推廣工作提出了寶貴的建議。希望本課題在推廣過程中要充分關注前置性學習與學生課業負擔之間的關系。注重有效性、合理性，分配好學科之間學習時間。教師應繼續加強相關的理論學習，提高理論水平。人心齊，泰山移”。兩年來，課題組成員齊心協力，兢兢業業，在課題研究的道路上披荊斬棘，排除萬難，終于收獲了甘甜的果實。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。本課題的研究經驗與成果將繼續在我校各學科推廣，希望迎來一個又一個豐收的季節!
歷經三年的綜合實踐活動以及語文課題終于成功結題，但這并不意味著我校對學科教研探索的結束，XX月XX日，廣州市第XX屆綜合實踐活動特約教研員培
訓在我校隆重舉行。我校潘國洪校長承擔的廣州市第XX屆綜合實踐活動特約教研員課題：“綜合實踐活動課程實施與教師教學能力發展的研究”及廣州市教育科學規劃“十一五”面上課題“廣州市義務教育階段綜合實踐活動指導教師專業發展研究”子課題：“小學綜合實踐活動科組建設研究”進行了開題。兩個課題的選題、研究目標以及研究路線等都得到了專家們的一致肯定，專家們針對課題內容提出很好的建議，為課題的研究開展提出了寶貴的意見。本學期，我校還有5項區級小課題立項成功并有序開展研究，我校將不斷深化對綜合實踐活動課程的研究，致力于教師的專業成長，不斷豐富和積累成果，創造新的佳績，不斷推動學校教育教學工作邁上新臺階!
三、重視資料積累，完善成果管理
為了不斷促進老師們在活動中反思提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。本學期，加強了科組管理，重視活動階段性的總結，不僅要求老師們對撰寫教學案例，還對教學研究過程中學生的一些成果資料做好規范的整理和管理，并在學期末進行各班學生成果展示活動;同時，教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成論文。對典型問題科組要組織統一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣;不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。并把近兩年來，教師在開展課題研究中形成的論文、教學案例、課堂教學實錄、教學反思、教學隨筆等成果集萃成書籍。
四、善于發揮網絡平臺功能
實地研討需要外出的時間比較多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網絡研討打破了時間和空間的限制，既可以實現跨校級的`研討，也可以不受定點定時的限制，實現資源共享。本學期，我校積極組織老師們參與區的網絡研討，與其他學校的老師共同學習研討，在交流中不斷完善自己的知識體系和實踐指導能力。同時，我們還堅持以學校課題博客為平臺，把老師，學生的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強了和外界的聯系溝通。
五、獎勵鼓動，有效開展教科研活動
為了增強全體教師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學校教育科研的過程管理，提高學校教育科研的品位和層次，本學期我校制定課題研究獎勵制度。課題研究的教師撰寫的課研研究方案或實施計劃、課題研究階段性小結、課題研究過程資料、課題研究成果資料等都可以申報獲獎，學校給予適當的獎勵。同時每學期都在全校范圍內進行教科研積極分子評比，發揮科研骨干的帶動作用以及促進教師的研究積極性和參與熱情。
六、努力方向
本學期的工作中發現，有些教師在日常教學工作和學生的管理工作中，有時會因為困難較大而產生畏難情緒，不能以科研的角度，長遠的目光去研究，去實踐，這是下學期工作中應該著力加強引導和督促的。在課題研究中，要注意學習先進學校的經驗和好的做法,共同研究如何使課題和課堂教學更有機的結合，爭取課題研究有較大的進步。
小學教育科研工作總結12
回顧本學期教科研教學工作，我校認真實施學期科研工作計劃，一如既往以教育教學為中心，積極把提高師資整體素質和提高課堂教學效率作為我們教科研工作重點，深化教學研究，著力打造陽光和諧校園。現簡要總結如下：
一、加強教育教學理論的學習。
理念是先導，學習是保證。為進一步轉變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更快更好地提高教師的專業知識。本學期，我們充分利用業務學習時間，繼續組織教師通過各種途徑、各種方式的學習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。學校要求教師每月完成一篇學習筆記，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。鼓勵教師撰寫教學科研論文。
二、做好課題申報,人人嘗試做研究。
本學期,學校以“ 學為中心，互動共享”課堂教學特色建設為切入點，申報成為蘇州市教育科學規劃“十二五”立項課題《構建“學為中心,互動共享”課堂教學特色的實踐研究》作為主課題，45周歲以下教師申報了64個微型課題實施研究，來促進教師的專業成長。先學習，后嘗試，努力做到將課題研究與平時的教學實踐有機結合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學計劃進行評估與分析；對自己的教學行為進行判斷與審視；對自己的教學結果進行反思與總結；對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。我們主要是分層次建立“教科研文件夾”，認真做好教育科研“六個一”工作：
（1）申報了一項個人研究子課題，制定一份個人子課題的研究計劃。
（2）閱讀了一本與課題研究有關的理論書籍和資料。（同前面學習要求，并整理到“教科研文件夾”之“學習資料”文件夾內。）
（3）開設了一堂與課題研究相關的實驗課。（在“課題組乃至校級以上”交流并整理到“教科研文件夾”之“實踐資料”文件夾內。）
（4）組織了一次研討活動，每位研究教師都能在教科研活動中進行一次專題發言。（在“課題組乃至校級以上”交流并整理到“教科研文件夾”之“實踐資料”文件夾內。）
（5）收集了一組研究過程的資料。（整理到“實踐資料”文件夾內）
（6）完成一篇與課題有關的反思性論文。（整理到“成果資料”文件夾內。）
我們通過建立“教科研文件夾”引領教師做課題研究，在實踐過程中提高教師的課題研究水平。
三、分層次培養科研骨干教師
根據“骨干教師提升工程”要求，在“筆桿子”隊伍活動的基礎上，成立廬柏“陽光教師讀寫共同體”，通過“學校分層次贈書”和“教育專著漂流”，達到閱讀促進寫作的目的。9月，在“陽光教師讀寫共同體”成立儀式上舉行贈書和圖書漂流活動；10月-11月，各成員論文撰寫，組織同組互評，專家組和校學術帶頭人進行評比。20xx年元月活動總結暨頒獎儀式，黃主勤、蔡雪琴、陳燕、嚴夢穎、孔琰獲得一等獎，獲獎論文要求以此培養學校科研骨干成為大家學習的榜樣。“一二三”工程青年教師根據市考核要求自主學習,認真做好學習筆記, 其他老師自主借閱圖書和雜志并借助學校課題研究網站，結合學校主課題和教育教學工作開展自主學習。
四、做好常規工作，抓科研成果的總結與推廣
1.做好教師論文推薦、上報和學生習作投稿發表工作。根據綜合考評中具體要求，收集了各類征文信息，如江蘇省優秀論文、優秀案例評比、江蘇省優秀課件評比、“師陶杯”、“藍天杯”、蘇州教育學會論文評比、蘇州自學實驗論文評比等，組織教師參加各級各類比賽，并推薦投稿在各級刊物上發表。同時，積極推薦優秀學生習作力爭發表，以充分展示我校素質教育成果。
2．認真出版學校教科研刊物。在進行網絡教科研，促進教師成長的同時，我們繼續出版校級教科研刊物——《廬柏新葉》第18期，鼓勵師生積極投稿，為教師創設一個學習、反思、交流的平臺。
3. 積極參加市、片舉行的各類活動和競賽（以活動簽到為依據，教科主任有事及時請假，市教科室負責考核）。按時上報各種科研資料，積極完成教科室布置的各項工作
4.認真做好教科研考核工作。根據我校的教科研工作的考核量度，對教師考核主要看是否承擔課題、是否開展研究、是否按時有質地完成教科任務、是否有成果諸方面給予綜合評定。同時，對一學期來，在教育科研方面的工作積極，諸如論文發表獲獎、學術交流、輔導學生等方面成效顯著的教師進行成果獎勵、獎勵先進，樹立榜樣，激勵廣大教師大膽實踐，爭創佳績。
五、經典誦讀，創特色品牌提升師生素養
我們繼續開展“中華經典誦讀實驗”，被推薦為“蘇州市第二批中華經典誦讀基地”，把中華經典誦讀作為特色，全員參與，處處有痕。在校園古詩文化氛圍的營造上，班級文化、校園文化環境的布置上進一步彰顯特色，滋潤詩情。本學期具體做好如下工作：
學期初我們修改了各年級的'中華經典誦讀篇目，使誦讀內容更切合不同年段學生的特點，切合新課程標準，降低難度，但提高誦讀質量。班級“誦讀角”、“黑板報上《治家格言》”、黑板上的“每周一詩”和學校經典誦讀詩文環境布置，營造濃郁的誦讀氛圍。繼續抓好課前兩分鐘誦讀，語文老師加強指導，各學科教師積極組織參與，豐富誦讀形式，提高誦讀質量，使古詩誦讀成為課堂教學成功的起點。開發低年級校本課程“古詩文教材”，中年級使用《治家格言選讀本》開設校本課程課堂教學，各年級在班級興趣活動中組織小型多樣的活動，以此傳承廬柏文化。各班培養誦讀小能手，繼續根據各年級的誦讀篇目表，認真指導誦讀，完成該年級段篇目即發誦讀考段證書，各班評出了“誦讀小狀元”和“誦讀小明星”，整理好學生經典誦讀誦讀檔案。
六、學校教科研工作成效
學校教育科研工作成效顯著：學校被評為“江蘇省教科研先進單位”，中華經典誦讀受肯定，成為“蘇州市中華經典誦讀基地”；課題網絡管理作為昆山唯一代表參加蘇州市展示，“十一五”主課題順利結題，已經成功申報蘇州市級課題；學校承辦了兩次蘇州市教科主任會議，一次昆山市小學本色語文研討活動，兩位學術帶頭人許嫣、薄雪芳在本色語文研討活動中執教示范課；全校教師全年論文發表 46篇，獲獎90篇，省級課件獲獎 26個，姚建芳老師被評為“蘇州市語言文字先進個人”，被教科室推薦在蘇州市教育學會年會上執教《黃鶴樓送別》；謝琳老師在市“雙優”比賽中獲得二等獎。8位教師獲得昆山市“指導學生自學先進個人”；學校參加蘇州市指導自學實驗工作受蘇州教科院領導表揚，姚建芳老師撰寫的指導學生自學論文獲得蘇州市一等獎，并在大會上交流，孫麗萍、蔡雪琴、孔琰老師在蘇州市指導學生自學研討會上執教實驗課，朱瑩老師在昆山市指導學生自學研討會上執教實驗課。
回顧這學期的工作，感覺每周都是忙碌而又充實的，廬柏教科研工作在全體老師的共同努力下取得了一定的成績，但是展望未來，我們在“十二五”期間還要一如既往，奮發前進！
小學教育科研工作總結13
一學期很快過去了，這一學期，我們在市縣教科室和學校領導的正確領導下，堅持“教科為教育服務，教科和教學相結合”的原則，為切實提高教育科研水平而認真工作。現將本學期做的有關工作作如下總結。
一、加強學習，提高理論水平。
1、我們清楚地認識到，沒有了扎實豐富的教育理論知識，反思是感性的，研究是膚淺的。所以我校教科室腳踏實地地組織全體教師學習理論，盡最大的能力發揮“加油站”的作用。為此，組織了讀書活動。開展了“書香校園”活動，給每位教師下發了《沒有威嚇的教室》和《給教師的建議》等書籍。組織教師讀好這些書籍。教導他們做好讀書筆記，做好摘錄。組織學習新課程標準、標準解讀，定期下發與課題相關的理論材料，由各組長組織學習。通過學習全體教師進一步認識到，要提高教育教學質量，就得加強理論學習并大膽實踐、勤于反思、勇于研究。
2、本學期我們聘請了縣教師進修學校許主任來校作“創新課例”的講座。為了使全體教師對講座進一步地消化吸收，促使自己觀念的轉變和行動的改進，組織了有關講座和案例的設計與分析，形成了部分資料。
二、課題研究，扎實開展活動。
1、對我校已有的市級課題“農村少先隊工作的評價研究”做好了結題工作。已經順利結題。成果得到專家組的充分肯定。
2、本學期對縣立項的“校園文化與學生心理健康的研究”的課題研究已基本結題。我們首先成立了課題領導小組，接著由我室認真制定了研究方案，然后組織全體教師學習課題方案及相關的理論知識，使課題輻射到各學科中去，各骨干教師分別制定了相應的子課題。其他同志的個人“十五”課題都已經圓滿結題。
3、為了深入開展課題研討活動，各學科開展了骨干教師課堂教學研討活動。要求骨干教師結合自己制定的子課題開好一堂研討課，在自己的課堂教學中體現課題的研究，并組織教師評課、說課。這樣使課題研究和課堂教學緊密的.結合起來，使全體教師真切地感受到，課堂是產生問題的地方，要解決問題就得進行研究。
4、我們還開展了以“新課程背景下改變學生學習方式”為主題的系列沙龍活動。每次活動都有熱烈的交流和討論。那里有我們遇到問題時的困惑，又有我們智慧火花的閃現。
三、撰寫日記，提高反思能力。
1、積極開展“135模式”的行動研究，要求全體教師撰寫教育日記。一學期來，全體教師均能按要求完成，其中35周歲以下的教師每周至少寫一篇字數不少于300字的反思。由我室每月進行一次檢查，從檢查結果來看，全體教師都能積極反思，結合新課程的理念來指導矯正自己的教育教學行為，寫出了富有個性和創造性的反思日記，期末我們出好了一期教育日記專集。。
2、抓好論文的撰寫工作。以“教海探航”的征文活動為契機，鼓勵教師積極撰寫，并組織評比，分別評出了一、二、三等獎，并選送一些優秀論文參評。
3、做好期末學科專題總結工作。按慣例每位教師在期末上交教科室一篇學科專題論文，我們將利用假期擇優選送一些論文及時幫助投稿。
回顧一學期的工作，雖然取得了一些成績。但是離上級要求還差得很遠。還存在很多不足。我們要繼續努力，力爭創造教育科研的新局面，為創建特色的實驗學校做出貢獻。
小學教育科研工作總結14
20xx年，我們在局教育科的指導下，在學校的直接領導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，堅持教育教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，不斷地完善和改進教學方法，為提高我校的教學質量做出了一定的貢獻。以下就針對本年度我校教研工作做如下總結。
一、規范管理，加強學習，提高了教師的科研水平。
教育科研經常化。注重引導教師結合學科教學，學習教育科研理論及新課程理論。為切實轉變教師的教育觀、教學觀、學生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學習的渠道，組織教師“走出去”認真學習，本學期選派17名教師到哈爾濱繼紅小學學習，掌握了先進的教育理論，并應用到實際教學之中。
校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。每周有活動、有研討。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，有以促進教師專業成長為目的的聽課、評課活動。科研組與教導處協作，十分重視課堂教學研究，學校開展“教導主任示范課”“家長開放課”“集體備課”“組內研討課”等活動，教師的教研活動均體現了新課程標準，課堂教學質量得到顯著提高。領導以身作則，帶領全員參與。張校長科研意識強，盡管工作繁忙，她帶頭搞課改、做研究、寫體會文章。她結合本校實際主持“十一五”規劃課題。老師們在她的帶領下，結合教學實踐將本校承擔的研究課題滲透于學科教學之中，聯系課堂教學寫出了篇篇膾炙人口的文章。
教研組在校長領導下積極工作，發揮了研究和管理的職能。學校將教育科研列入了整個學校工作計劃并有必要的`經費投入，制定并實施了教育科研管理制度和獎勵條例，學校有比較完備的科研檔案。促進了教師科研水平的提高。
二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。
（一）發掘校本資源，開展綜合實踐活動課題研究，建構特色學校。
我們將該研究課題有機滲透到課堂教學之中。主要在以下五方面進行了探索：第一，要使學生理解學習的目的，明確學習的目標；第二，結合新課程標準，將課組織得新穎有趣；第三，激發學生的成功感，要使全班學生包括差生都能獲得成功；第四，開展學習競賽；第五，及時反饋、正確評價、適時進行表揚和獎勵。把這些探索分解到了各個年級中的學科之中，收到了成效。學生的良好素質得到了培養，學困生得到了轉化。
（二）開展“校本培訓研究”，提高教師素質。
圍繞課題研究，加強教師學習和培訓工作。提供書目，要求老師自學，并寫讀書筆記；學習課改理論，使教師改變教研觀念；提供參加各級各類培訓的機會，如：骨干教師培訓、教材培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓；定期對教師進行集體培訓和分科培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等，培訓的內容傾重新課程實施過程中所面臨的問題；引導教師通過對自身現狀的分析，制定自我發展規劃和每年學習計劃；幫助教師建立個人成長記錄袋。
三、做好了常規性的業務工作。
1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學年，全校老師在市級以上投稿科研論文13篇，獲獎論文13篇。
2、為總結提煉教師的研究成果，分別編輯教師論文集、教育教學案例、研究成果專集等。
3、加強了教研組的自身建設。一是加強了自身的理論學習，帶頭學理論、寫文章；二是網上交流探索學習；三是做好了相關資料的匯總和上報工作。
總之，我們將課題的研究與學科教學、德育教育、創建工作等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加快了專業成長，教師們的業務水平在整體上有了很大提高。
小學教育科研工作總結15
本學期即將結束，回顧一學期的教育科研工作情況，重點歸納為以下三個方面：
1、扎扎實實做好教育科研工作。
2、切實做好新課程實驗工作。
3、加強師資培訓，努力提高教師隊伍整體素質。
現總結匯報如下：
一、教育科研工作
1、成立大教研組（語數學科分別成立低、中、高三個教研組，其他學科按學科分組）。教研活動以學科為主。
大教研組長負責領導、組織、安排、設計本組教研活動，并對本組教研活動的質量負責，保證大教研有計劃、有活動記錄、有成果。同時，大教研組長每學期負責組織兩次本學科的大教研活動。這樣做的目的是為了調動教師的主觀能動性，發揮集體的力量，以便共同提高，共同發展。
教研集中活動時間定為：語文每周二上午第三四節課，數學每周一上午第三四節課，其他學科集中教研為每月一次，定在月初周二的第一二節。
2、開放青年教師示范課堂。
為盡快提高青年教師的課堂教學水平，便于家長對我校教學活動的監督，便于與山海關同行的溝通，我們每周開放了1—2節青年教師課堂，除我們全校教師外，還邀請部分家長、局教研室有關領導及其他學校同行參加聽課、評課，并進行集體評議，以吸取各界意見，更快地提高我們的課堂教學水平。本學期共開放青年教師示范課堂24節。
3、教案改革——三次備課
教師首先進行獨立備課——一次備課，然后同年級教師共同備課，并在原教案上修改——二次備課，講完課后，教師把自己課上的成功之處，失敗之處，突現的靈感，加以分析，進行反思備課，寫出課后反思。——三次備課。現在我們老師的教案，雖然沒有了干凈整齊，但那是有實效的教案，閃耀著思維火花的教案，教育理念不斷更新的教案。
4、教學隨筆
為適應不斷發展的教育的需要，我們全體老師都記教學隨筆，校長親自批閱，教師們把教育教學中的體會、得失和靈感寫下來，作為自己今后工作必不可少的財富，同時，通過教學隨筆交流會，達到資源共享。
5、隨堂聽課
我們學校從校長到每一位教導主任幾乎每天都要進行隨堂聽課，我們的青年教師幾乎每天也要互相聽課，教導主任還要從分析理解教材、備課、講課、評課等多個角度對新教師進行跟蹤指導，使他們的工作很快走上了正軌。這樣能基本實現讓教師的每一節課都是對學生負責任的。每位教導主任聽課都在50節以上。并且校長、書記也經常隨堂聽課，指導教學。
6、做好中心教研工作
本學期圍繞中心實驗校，共組織中心教研活動7次，加強了校際之間的交流與溝通。
二、新課程改革實驗
1、召開實驗年級家長會。校長親自主持會議，詳細地向家長說明實驗的目的、要求以及家長需要做的一些工作，求得家長的支持與配合。
2、建立家長聯系卡。每周由語文教師和數學教師把本周教學知識點打印出來，由學生帶給家長，讓家長了解孩子的`學習情況，以便與和學校溝通。
3、本學期初完成了對實驗班級學生的“家庭背景調查”和“學習背景調查”兩項實驗前測問卷，進行分析，了解學生基本情況。
4、實行“三次備課”。首先由兩位教師獨立備課，形成第一稿；然后兩位教師、教導主任交流、修改，形成第二稿，由一位教師授課；課后，再反思、修改，形成第三稿，由另一位教師用第三稿授課；最后，再進行調整，留存資料。
5、為了方便教師溝通以及三次備課的實施，我們將兩位實驗教師的上課時間交叉編排，以便于老師之間互相聽課、交流創造條件。
6、重視課后反思。將完每一節課后，實驗教師必須做好課后反思.。感受深刻的地方寫成教學隨筆，積累經驗，用于以后的教學當中。
7、重視教具制作。根據新教材的特點，關注學習過程中學生的情感體驗，培養實踐能力，讓學生盡可能多地動手操作，親身感知，我們制作了大量的學具、教具來輔助教學，豐富了課堂教學內容，提高了學習興趣。
8、教導處隨堂聽課，加強對青年教師的指導。對新教師尤其是實驗教師，教導主任和他們一起備課，跟蹤聽課，評課，扶他們盡快上路。
9、繼續做好其它課題研究。數學學科“問題本位研究”和“多種教學媒體的應用與提高課堂教學效率的研究”，語文學科“自能讀寫”和“小學生作文情感的培養”的課題實驗繼續開展。
三、教育教學活動、教師培訓
1、進行信息技術教育培訓。本學期對青年教師進行了因特網培訓，學習制作網站及課件。評出了優秀作品9個。
2、繼續開展教師讀書活動。通過讀書活躍教師思維，開闊教師眼界，更新教師觀念，提高文化修養。讀書時間規定為：每周二下午4：10—5：00（5：50）科任教師集體閱讀，每周三下午4：10—5：00（5：30）語數教師集體閱讀。
3、鼓勵教師使用多種媒體進行教學。電子備課室全天開放，網絡開放時間定為每天上午8：00—9：30，下午4：00—5：30，每位教師每學期至少使用多媒體教室6次。
4、除一年紀實驗班外，其他年級語文、數學學科也進行“三次備課”。具體做法是：平行班兩位教師，先分單元備課，形成第一稿；然后進行交流、修改，形成第二稿，共同使用第二稿上課；課后對課堂得失進行反思，寫出課后反思，形成第三稿。
進行教案展覽，展示“三次備課”成果。
5、不定期進行教學隨筆、教案及各種教學活動交流。
6、在學生中開展數學、自然知識童話征文活動。并出版了童話集。
7、繼續開發我校校本課程——德育大餐。每周一第一節課在全校開設德育大餐課，對學生進行中華傳統美德、傳統文化、生活常識教育，豐富學生的生活經驗和精神內涵。
8、開展大眾體育活動。我們舉行了跳繩、踢毽、拔河、擲紙飛機、體操比賽。鍛煉了身體，豐富了課余生活。
9、進行了墻畫、地畫大賽。每班都在操場的水泥地上揮毫潑墨，構思出自己最滿意的作品，學校進行統一評比發獎。評出了最佳創意獎、最佳色彩獎、最佳構圖獎等多個獎項。
總之，我校本著求真務實的原則，圍繞著教育教學這個中心，踏踏實實做了一些工作，也取得了一些成效。
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