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做書香教師匯報材料
做書香教師匯報材料
通榆縣第二實驗小學：劉英新
今年寒假我讀的是《怎樣讀懂學生——心里特級教師的建議》這本書，是由心理健康教育特級教師楊敏毅老師和她的同伴謝曉敏老師根據她們做過的心理咨詢案例匯編而成。全書分四輯，圍繞學業、親子溝通、同伴及異性交往、師生關系等學生面臨的常見的問題展開，共48個案例。假期通閱讀這些案例，我讀到了一個個鮮活的生命、這一個個生命的所思所想及她們在理解與包容下的改變！我今天匯報的主題是第三輯叛逆與包容中——走出父母離異的陰影。
首先我們一起讀一讀書中露露這個來自離異家庭的女孩上交的寫給爸爸的一封信。
爸爸：
以前，如果我與您的意見發生分歧，我會選擇與你爭辯，可是現在我不會在那樣做了，更多的是選擇離開，越是這樣不能心平氣和的與你溝通，我越發覺得你難以溝通，我們都站在自己的立場上去看待問題。
隨著年齡的增長，我變的越來越不可愛了。曾經的我在外人眼里是個說話很甜、活波開朗的女孩兒，可是現在我變得越來越說不出動聽的話、現在的我越來越刻薄。不可否認，我確實被你們失敗的婚姻、可悲的利益糾葛弄的現實了、冷漠了在我心中婚姻已經跌到最沒有位置的角落。我開始憤世嫉俗，厭惡親情，友情在我心里的地位都比親情高，這是很可悲的……
我不喜歡現在的自己，也很難去愛別人，這讓我越來越孤單。
在這個案例中楊敏毅老師同樣用書信的回復方式與露露溝通，我選了其中一封：
露露：
其實你真是一個不錯的孩子，盡管家庭對你有影響，但至少你還能理性的控制自己。既然意識到了家庭對你現在的影響，你就更要避免家庭對你未來的影響。既然你無力改變，那就不要讓他們來改變你。你也許還做不到對別人說真心話，但請你努力敞開自己的心扉，接受他人的關心，你開朗的笑起來的樣子一定很漂亮，我希望有一天能夠看到你露出這樣的笑容。
這本書中的案例涉及的都是中學生這個年齡段的孩子，讀到這個故事我不禁想起了自己班級里的離異家庭的學生，她們的煩惱又向誰傾訴過呢？又或是她們根本不懂的傾訴呢？是否自己對這些孩子的教育上有缺失呢？一連串的問號在我心中激蕩。但班級里的這些孩子的確"與眾不同"總結起來有以下四個方面的明顯特征。
一、自卑。父母是孩子們心目中的驕傲，處在一個沒有父親或母親在家庭里，孩子就自然沒有這份優越感，容易產生"我的家庭是不幸的"、 "我是沒人要的孩子"、"我的命不好"消極悲觀的想法。
二、孤僻。不和睦的家庭環境會使孩子對人際關系感到緊張，特別是在重組家庭里的孩子，由于父親的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺得自己在家庭中被忽視，就產生孤獨感，行為上表現出離群。
三、怯懦。有的父母離異后，往往把感情和希望寄托在孩子身上，對孩子束縛過緊，管教過嚴。久而久之使孩子心理負擔過重，害怕自己使父母失望，因而對父母敬而遠之，變得膽小怕事，怯懦退縮。
四、逆反。這類孩子有的由于親情的隔閡不接受繼父母的管教，或繼父母不便于管得太嚴，從小就養成了上不服天，事事處處以自我為中心，由于對父母的離婚行為不理解，對家庭產生一種厭惡感，出逆反的心理現象。
這些孩子的改變來自家庭，失敗的婚姻本身并不可怕，可怕的是孩子因此體驗到了恐懼、無奈與絕望，更可怕的是孩子從父母的紛爭中學會了不負責任、冷漠和仇恨。從此變不相信世界上的任何美好感情，作為教師的我們所能做的就是陪伴、傾聽、心理疏導！
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