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參加教育部評估培訓班情況匯報體會
文章標題：參加教育部評估培訓班情況匯報體會
為幫助2007年參評高校提高對評估重要性認識，深刻理解評估指標體系內涵，交流評建經驗，高質量推進評估，教育部在10月份連續辦了三期培訓班。通過培訓，使我們對迎評促建的重要性、必要性有了更為系統地認識，進一步理解了指標體系內涵，尤其是學到了兄弟院校評建的理念、經驗和做法，歸納起來有五個做法、五條經驗、抓好五個主要因素。
一、五個做法——處理好五個關系
1．過程與結論
評估的特點是既要看結果，也要看過程。評估最終結論是重要的，但要重視過程。結論是建設過程的反映，評估的過程，是基本教學條件的建設過程，教育思想學習和教學改革深化的過程，教學傳統、教學成果的凝煉過程，也是教學規范的固化過程。只有通過平時扎扎實實的建設，才能收到預期效果，不能抱有僥幸心理。過程越扎實，結論就會水到渠成，重在建設必須落到實處。評估是個系統工程，要做到“三全”，全員參加、全面建設、全程重視。
2．硬件與軟件
硬件建設從硬，軟件建設從實，硬件指標還是要堅持，要認真對待。大學：既要有大樓——筑巢引鳳；更要有大師——領軍人物、師資隊伍、文化底蘊。而軟件要打動專家的心，必須在辦學思路、專業建設上下功夫，教師敬業精神強，學生學風好等等，會給專家一個好印象。
3．規范與特色
規范是基礎，特色要突出。每一個觀察點要按照指標體系去做，力求科學、規范，準確，體現教學規律。比如專家進校后核對我們材料、查帳，不能作假。另外，整個教學的運行要“嚴謹、有序、高效、簡化”。
學校的特色項目要鮮明、突出，特色可以使人留下深刻的印象。關于我們學校辦學特色，第二次黨代會報告已作闡述。一個是辦學模式，一個是教學模式。
4．建設與改革
建設是前提，改革是方向。要貫徹“20字”評建方針，真建設，真改革，真投入。建設的量是非常大的，校園、場地、設備、圖書等教學條件建設，內涵建設有學科、專業、實驗室、教學管理制度等各個建設，這些都是必要的。系（院）部是學校人才培養、教育教學的基層單位，在評估中既承擔著學校評建的歷史責任，也是自身加強學科專業建設發展的難得機遇。系（院）部在建設中要解決好四個定位問題：①本科教學的方向定位——在提高人才培養質量方面已經做了些什么，還想做些什么？②本科教學的特色定位——圍繞學校辦學的特色，我們本部門在本科教學中的優勢、特點是什么，怎樣在凝煉、培育特色上下功夫。③本科教學的建設定位——如何為本科人才成長提供優良的教學環境和發展空間。④本科教學的管理定位——有沒有為本科教育構建穩定、有序、充滿活力的，符合現代大學的管理體系。教學是長期的建設，提高教學質量是永恒的主題。
在建設過程中要注重教育教學的改革，包括教育思想的轉變，教學內容、方法、手段改革。現有教材、內容、方法，還不符合培養創新人才要求，要啟發學生，教師與學生要互動起來。
5．目前與長遠
目前的必須扎實，做一件，像一件；做一件，就做好它一件；建設一項就要把它鞏固下來。要把評估作為學校建設的一個機遇，今天的辛勤勞動、付出的汗水，能使學校辦學水平、教學質量得到提高，最終受益的是我們的教育對象——廣大學生，造福的是國家未來的發展。
長遠要有追求，要追求卓越。通過迎評促建，建立起教學的長效機制。許多學校在專家評審后，把整個評建過程中好的做法用制度形式鞏固下來，特別是建立完善教學質量保障體系、監控體系，今后按制度規范操作，減少盲目性，增強科學性，使學校向預定的目標一步一步前進。
二、五條經驗
1．領導重視是核心
這一條是評優高校的普遍經驗。評建量大面廣，是一項涉及學校全局性的，院系是基礎，部門是關鍵，必須“兩輪驅動”，“比翼齊飛”，才能形成合力。分管教學的副校長、院（系）部教學主任承擔著重要責任，但單靠這個方面是不夠的，它是學校近階段的中心。“迎評促建”是一把手工程，校系兩級黨政領導是學校和部門第一責任人，要親自抓評建，廣泛發動，深入動員，措施到位，保障有力，就能形成“全員參與、高度團結、上下齊心、組織有序”的局面。
2．頂層設計是前提
頂層設計是評估建設操作上一個重要的環節。各級領導班子、評估辦、教務處一定要在繁忙的情況下，靜下心來，認真思考，深入研討指標內涵，反復思考學校建設要求。其中校領導班子要著重研究學校的戰略方向。評估首先是評校領導，評校長的辦學思路，評書記的定位，評分管校領導的精神狀態。院（系）部領導班子都要思考“四個定位”。要確實保證本科教學的中心地
位，確保評建扎實推進，計劃、方案、進度、流程、要求都要周密思考，既要有飽滿的熱情，也要講究規律，作到忙而不論，緊張有序。
3．隊伍建設是基礎
要調動全校教職工隊伍的積極性。要明確責任，不做虛功，以求實的態度抓好建設，以平常的心態迎接評估，以進取的精神對待整改。尤其要調動廣大教師的積極性，要把評估的要求變為廣大教師學習教育思想，提升教師素質的自覺行為，展現教師的潛力和智慧，在創新教育教學上下功夫。還要調動廣大學生積極性，學生是學校的主體。師生具有凝聚力，是學校發展的根本源泉和動力，所以要通過評估形成合力，合心，全體師生員工對學校發展形成高度一致的價值認同，真正在全校形成斗志昂揚的氣氛，各盡其責的狀態，團結奮斗的精神。
4．制度建設是保證
制度帶有規則性。它告訴人們能干什么，不能干什么，給人的行為規定了邊界。提高教學質量，教師隊伍建設、教學條件利用、專業建設、教學管理、教風學風等都需要制度來保證。評估重在建設，制度建設是其中一項重要內容。制度要符合教育發展的規律，符合學校戰略發展方向，符合師生的實際情況。要根據評估指標要求，結合學校教學實際，制定新的制度，從而為建立長效機制，使教學始終處于良性循環打下堅實的基礎。
5．突出重點是關鍵
44個觀察點需要全面建設，但由于各校實際情況不同，特別像我們這樣一所新建本科院校，全部要達到高標準是不現實的。因此在建設過程中需要“突出重點，關注薄弱點，培育增長點”。突出重點就是要抓好核心指標建設；關注薄弱點就是對薄弱環節花力氣進行整改；培育增長點就是在特色項目上下功夫，在教育教學改革、培育創新人才上下功夫。
三、抓好五個重要因素
1．師資隊伍。提高教學質量和水平，教師是關鍵。學校的中心任務是育人，育人主要靠教師。不僅在師資隊伍結構上達標，關鍵是教學質量、水平的提高。
2．學生能力。主要是看實踐動手能力，要進行基礎性實驗能力的測試。
3．畢業生質量。通過查閱畢業設計（論文），這是學校培養學生質量的一個綜合反映。
4．文檔報告。要各有特色，又注意協調。《自評報告》要按指標體系寫、要有完備的支撐材料。院（系）部自評報告、材料和學校《自評報告》還要吻合，規劃、計劃既要吻合學校的辦學指導思想，也有自己的個性。
5．專家組進校。要掌握專家進校規律。專家活動內容豐富，方式多樣，涉及面廣，量大。聽取匯報、資料閱研、考察走訪，聽課座談，能力測試，內部討論，意見反饋等。概括起來有9個字：①聽——校長和院、系、部匯報；②看——看校區，看教學設施場所，看學生活動；③核——審核提供的各類信息、數據、材料；④查——查教學檔案、資料、試卷、畢業論文；⑤訪——訪各二級學院、系、部、實習基地、用人單位；⑥談——要和校領導談，召開教師、離退休老同志、管理人員、學生等各類座談會；⑦測——測學生基本技能；⑧品——品味學校校風、學風、育人氛圍；⑨評——評價學校教學狀態、水平。
《參加教育部評估培訓班情況匯報體會》來源于網，歡迎閱讀參加教育部評估培訓班情況匯報體會。8dA
位，確保評建扎實推進，計劃、方案、進度、流程、要求都要周密思考，既要有飽滿的熱情，也要講究規律，作到忙而不論，緊張有序。
3．隊伍建設是基礎
要調動全校教職工隊伍的積極性。要明確責任，不做虛功，以求實的態度抓好建設，以平常的心態迎接評估，以進取的精神對待整改。尤其要調動廣大教師的積極性，要把評估的要求變為廣大教師學習教育思想，提升教師素質的自覺行為，展現教師的潛力和智慧，在創新教育教學上下功夫。還要調動廣大學生積極性，學生是學校的主體。師生具有凝聚力，是學校發展的根本源泉和動力，所以要通過評估形成合力，合心，全體師生員工對學校發展形成高度一致的價值認同，真正在全校形成斗志昂揚的氣氛，各盡其責的狀態，團結奮斗的精神。
4．制度建設是保證
制度帶有規則性。它告訴人們能干什么，不能干什么，給人的行為規定了邊界。提高教學質量，教師隊伍建設、教學條件利用、專業建設、教學管理、教風學風等都需要制度來保證。評估重在建設，制度建設是其中一項重要內容。制度要符合教育發展的規律，符合學校戰略發展方向，符合師生的實際情況。要根據評估指標要求，結合學校教學實際，制定新的制度，從而為建立長效機制，使教學始終處于良性循環打下堅實的基礎。
5．突出重點是關鍵
44個觀察點需要全面建設，但由于各校實際情況不同，特別像我們這樣一所新建本科院校，全部要達到高標準是不現實的。因此在建設過程中需要“突出重點，關注薄弱點，培育增長點”。突出重點就是要抓好核心指標建設；關注薄弱點就是對薄弱環節花力氣進行整改；培育增長點就是在特色項目上下功夫，在教育教學改革、培育創新人才上下功夫。
三、抓好五個重要因素
1．師資隊伍。提高教學質量和水平，教師是關鍵。學校的中心任務是育人，育人主要靠教師。不僅在師資隊伍結構上達標，關鍵是教學質量、水平的提高。
2．學生能力。主要是看實踐動手能力，要進行基礎性實驗能力的測試。
3．畢業生質量。通過查閱畢業設計（論文），這是學校培養學生質量的一個綜合反映。
4．文檔報告。要各有特色，又注意協調。《自評報告》要按指標體系寫、要有完備的支撐材料。院（系）部自評報告、材料和學校《自評報告》還要吻合，規劃、計劃既要吻合學校的辦學指導思想，也有自己的個性。
5．專家組進校。要掌握專家進校規律。專家活動內容豐富，方式多樣，涉及面廣，量大。聽取匯報、資料閱研、考察走訪，聽課座談，能力測試，內部討論，意見反饋等。概括起來有9個字：①聽——校長和院、系、部匯報；②看——看校區，看教學設施場所，看學生活動；③核——審核提供的各類信息、數據、材料；④查——查教學檔案、資料、試卷、畢業論文；⑤訪——訪各二級學院、系、部、實習基地、用人單位；⑥談——要和校領導談，召開教師、離退休老同志、管理人員、學生等各類座談會；⑦測——測學生基本技能；⑧品——品味學校校風、學風、育人氛圍；⑨評——評價學校教學狀態、水平。
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