教科研經驗總結

教科研經驗總結

堅持科研先導  促進教育創新

努力譜寫教育科研特色學校新篇章

——丹江口市實驗小學教科研經驗總結

丹江口市實驗小學是一所坐落于南水北調中線工程源頭地的窗口性示范學校，在校學生2600余人。冠著全國現代教育技術實驗學校、湖北省教育科研50強學校和湖北省教改名校等殊榮，現有國家級骨干教師培訓對象、特級教師、中學高級教師、學科帶頭人等各級各類科研骨干80余名，為了適應基礎教育改革日新月異的發展需要，近年來又建成了一棟集教學、科研、實驗于一體的科教樓。校內建有校園網絡中心和大型微機室、多媒體教室等教科研功能室（地）十余個以及完全開放的藏書4 萬多冊的圖書閱覽室，教學資源豐厚，設施齊全，在上級主管部門的領導與指導下，我校曾擔任邱學華的“嘗試教學法”和姜樂仁的 “啟發式教學實驗”課題研究，取得了較好的研究效果，極大的豐富了我校教師開展教科研活動的理論基礎和研究經驗，同時教科室結合學校科研實際，組織廣大教師積極參與國家、省、市立項的《基于現代信息技術環境下教與學評價的研究》、《開設電影課促進學生素質發展》、《小學綜合實踐活動的評價研究》和《課程資源開發利用與地方課程研究》、《小學語文探索性閱讀教學的研究》、《新課程教學改革實驗》的課題研究，教師袁金鳳撰寫的《利用電影課培養學生科研素質》侯曉紅撰寫的《讓學生學會估算》等數千件科研作品在國家、省、市級科研部門獲獎和各類刊物上發表，校園內外孕育著濃厚的教科研氣息，學校先后被上級主管部門分別授予“湖北省現化教育技術實驗學校”、“十堰市電化教育先進單位”、“十堰市教育科研實驗學校”、“湖北省教育科研試點示范學校”、“全國教育技術實驗學校”、“湖北省教育科研50強學校”、“湖北省教改名校”、“全國啟發式教學試驗基地”等數十項科研榮譽，這一塊快獎牌 、一張張證書、一件件獎品，無不展示著我校豐富的教科研成果，浸透著廣大教師潛心于教科研的辛勤汗水，回顧近年來的教科研的歷程，都是用我們的點滴體會與做法譜寫著我校教科研工作的特色，雖然稱不上是什么成功經驗，但在學校的發展路上留下了深深的烙印，我們的體會和做法集中體現在以下幾個方面：

一、領導重視，加強管理 更新觀念創科研

課題研究，是一項計劃性很強的工作，加強教科研領導與基礎建設是學校開展教科研工作的前提，我校在以校長饒克軍為組長的教科研領導小組的帶領下，一是更新觀念大膽探索“科研興校、質量立校、科研強師”之路，本著努力提高教育科研的實效性，把教育科研納入學校重要議事日程進行管理，教科室相繼建立了《教科研規劃》、《目標管理》等一整套教科研管理制度，強化對教科研工作的領導和督促職能。使得教科研工作損順利地走向了正規化，科學化、制度化的軌道。二是在教科研“一把手工程”建設中，校長饒克軍親自參與國家 、省、市級立項的課題研究，組織教科研活動，特別是副校長袁金鳳、侯曉紅、方局蘭、陳彥瑞等領導通過科研活動撰寫的論文《科技活動應注重培養學生的六種意識》、《運用現代教育技術優化數學課程教學》、《我與火星上來的圣誕老人》、《應用題教學中如何體現學生主體作用》等在各級科研部門獲獎和各類刊物發表。三是在全市率先創辦了校園網絡中心，配備了微機室、多媒體教室、電子閱覽室等，為廣大師生積極實踐教育科研活動，查閱資料提供方便等方面，狠抓了教科研硬件建設，加大了教育科研的投入。四是學校制定了教科研成果獎勵辦法及獎勵標準，在經費投入上優先向教科研傾斜，每學期對教師教科研成果按獲獎級別進行獎勵，同時，不定期組織外派科研骨干參加各級成果交流與學習，極大地調動了廣大師生自覺地投身教育科研的積極性，正是在這健全、規范的教科研體制下我校教科研得以有條不紊的開展。

二、立足現實，拓寬渠道，依靠培訓促科研。

全國基礎教育工作會議精神為基礎教育的改革與發展提供了新的挑戰和千載難逢的機遇，為深化我校“科研興校、科研興教、科研強師”的戰略目標指明了方向，為創建特色學校開創了更廣闊的天地。為此，我們從學校實際出發，深挖校本資源：一是重點圍繞“新課程改革通識性培訓”和“因特爾未來教育”內容對教師進行集中培訓與分散培訓相結合，堅持自我研修——集中輔導——體驗參與——檢查測評的方式加強對教師科研素質與能力培訓，為保證教科研培訓切實有效，我們主要以“評價”做保障，近年來我校通過教科研培訓活動，廣大教師人均寫學習筆記數萬字，心得體會十余篇，同時利用課余時間對教師進行計算機培訓，通過培訓，100%的教師取得中級計算機等級證書，其中80%的教師已取得計算機高級等級證書，65%的教師能制作個人網頁和電子文本，有力的加強了師資培訓

二是啟動名師工程 要想辦成一所具有特色的名校，必須有一支觀念新、師德高 、業務精、能力強的教科研隊伍，我校通過集思廣益，啟動了以特級教師袁金鳳、國家級骨干教師培訓對象侯曉紅，丹江名師方局蘭等為核心的“名師傳幫帶活動工程”，通過實施“名師傳幫帶”工程，使得一線教師趙永峰等一大批科研骨干脫穎而出。

三是有效開展教科研活動 每一項科研成果的取得，都離不開教科研活動這塊陣地，因此我校除開展校內中青年教師優質課競賽，研究課匯報等教科研活動外，還積極參加上級教科研部門組織的論文評選等各類科研活動，特別是在開展課題研究活動過程中我們采取了典型引路——骨干帶頭——層次推進——滾動輻射的方法，促使教科研活動在“穩”中求進，在“實”中求活，在“序”中發展，并做到時時有人問，項項有人抓，活動有記載，方案有落實，極大地增強了教科研的時效性。

三、確定龍頭 立足主體 圍繞課題抓科研

多年來學校教科研一致停留在以抓好常規性教學活動為科研目標上，已經完全不能體現和適應新時期教科研的要求，隨著“科教興國、科研興校、科研強師”戰略目標的實施，開展課題研究已成為學校教育科研有目的、有計劃、有組織、有秩序地開展教科研活動的重要標志，也是學校由傳統辦學理念向“科研興校、科研強師、質量立校”的辦學理念轉變的重要體現。為使我校教科研能有效地同提高教學質量相結合，我們主要結合三個方面抓科研

（一）突出重點抓龍頭 深化課題研究

近年來，我們在抓好常規性教科研活動的同時，把立項的《基于網絡環境下教教與學的研究》《開設電影課促進學生素質發展》 等課題確定為科研“龍頭”，通過規范課題研究過程，抓龍頭課題的研究，來體現學校的辦學理念，用龍頭課題的研究來帶動其它研究，形成了一種以工作促科研，以科研帶工作的良好科研局面。

（二）圍繞課堂抓課改 突出主體研究

伴隨著教育事業向縱深不斷發展，我國的基礎教育進入了一個全新的時代——課程改革時代。作為基礎教育改革的核心內容，課程改革的實驗和推廣是全面貫徹教育方針，實施素質教育的關鍵之所在,也是擺在教科研面前的重要課題，因此，我校提出了“抓住主旋律（課程改革），以教科研促課改，全面推進課程改革”的口號，以教科研工作作為推動課程改革的突破口，整合各方面力量，以教科研帶動課改，為課程改革實驗在學校的深入開展起到了推波助瀾的作用。

（三）圍繞困惑抓課題 解決疑難研究

為了保證教育科研的廣泛性，結合我校教學工作實際，在教師中深入了解教學疑難 ，從教學困惑出發，我們組織教師開展了《綜合實踐活動課程的評價的研究》，《小學語文探索性閱讀教學的研究》，《小學數學課堂教學有效交流策略的研究》等以教學困惑為課題的問題化課題研究，充分挖掘了教師中焏待解決的教學問題，從而在校園內形成了“主從結合，多元互補”的課題研究群，切實做到了科科有實驗，人人有課題，以科研促質量。校園內科研活動蓬勃發展，教育科研蔚然成風，科研興校深入人心。

四、交流經驗 共同成長 搭建平臺話科研

一滴水只有融匯成奔騰不息的大海，才顯示出它生命的活力；一個人只有凝聚在肝膽相照的良師益友之中，才會煥發出他搏擊的情懷！因此，在教科研過程中，隨著課題研究的不斷深入，教師們不但擁有自己在教學中的做法、體會與反思，而且也有各自發表、獲獎的優秀論文和案例等科研成果。可以說這些都是他們的經驗所談，體會所述，都是他們的新發現，特別是那些獲獎、發表的文章背后，都孕育著它精彩之處。為了讓老師們能有一個互相學習，取人之長，補己之短的良好條件，為能創設一個教育科研經驗交流的平臺，近年來我校教科研室積極總結收集各種教科研成果，把值得大家學習、推廣的好做法、好經驗、獲獎論文、案例等編著成《丹江口市實驗小學成果集》。下發到各教研組供教師交流學習，在相互促進中共同成長。同時還利用由教科室主編的《丹江口市實驗小學教科研簡訊》，刊發教改信息、教科研動向以及教師教學隨筆與片段，定期公布教師的教科研成果，大大提高了教師投身教科研的積極性，促使了教師教科研能力的持續發展，收到了良好的交流效果

五、處室配合 統一管理 群策群力舞科研

隨著和諧社會的建設與發展，開展各種社會活動的觀念與策略也發生了根本性的變化，變“競爭”為“競和”，變“單干”為“配合”是新時期下開展工作的新觀念、新策略，為了保證我校在龍頭課題研究的質量，我校教科室把課題《基于網絡環境下教與學的研究》的組織與落實，與學校電教處密切配合，充分發揮電教處的優勢，由電教處牽頭，負責落實該課題的各個研究進程和任務，組織開展各類研究活動，收交各種資料；把課題《開設電影課促進學生素質發展》的組織與落實，與政教處、電教處、教導處配合，結合教導處、政教處安排的班隊會時間和課余時間，有電教處根據研究內容，選擇電影片目播放，正是由于各處室的相互配合，我們的龍頭課題研究工作才得以順利開展。

總之，千言萬語匯成一句話，學校教育科研是一項永無止盡的事業，在今后的教育科研工作中堅持以十六大精神為指導，按照“發展要有新思路，改革要有新突破，各項工作要有新舉措”的要求，與時俱進，開拓創新，以教育科研為先導，大力開展教育創新，努力使我校教育科研再上新臺階。

丹江口市實驗小學教科室

二OO五年四月

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