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教學的諺語
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都知道一些經典的諺語吧，諺語蘊含著豐富的文化內涵和寓意。還在苦苦尋找優秀經典的諺語嗎？以下是小編為大家整理的教學的諺語，希望對大家有所幫助。
教學的諺語1
【教材分析】
本課內容由５條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
【學習目標】
�。�、認識１０個生字，會寫８個生字。
�。病⒄_、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。
【教學重點、難點】
識記１０個生字是本課的重點。
對５條諺語的理解是本課的難點。
【教學課時】
全課時。
【教學理念】
語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程�！霸谧x課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
【教學過程】
一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的'興趣，導入新課
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
團結起來＿＿＿＿＿＿，一個人的力量＿＿＿＿＿＿，集體的力量＿＿＿＿＿＿。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字５》。
二、整體感知，讀準字音
�。�、自由讀課文：
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
�。病⑴錁贩蹲x課文：
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
�。�、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
�。�、讀全文。
三、學中發現，積極探究
１、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。
�。�、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：
�、拧叭诵凝R，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
�、啤叭硕嘤嬛\廣，柴多火焰高�！�
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語意思。理解“計謀”的意思。
�、恰耙桓曜尤菀渍郏话芽曜与y折斷”。
指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
�、取皹涠喑闪植慌嘛L，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
⑸一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
３、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形
�。薄熒鷮ψx，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文。
�。�、小組學習，讓小組與組對口令。
�。�、背５句諺語。
４、與動物交朋友：
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，穿插寫字
�。�、我會讀，讀出生字。
２、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
３、我會寫，指導書寫。
六、總結
今天這節課我們學習了５句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀
１、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
�。�、眾人劃槳開大船。
�。�、寧可做過，不可錯過。
�。�、讓人一寸，行理一尺。
�。�、兩虎相斗，必有一傷。
�。�、風大就涼，人多就強。
�。�、一爭兩丑，一讓兩有。
教學的諺語2
1、愿作園丁勤澆灌，甘為蠟炬盡燃燒。
2、老老實實做人，認認真真教書。
3、認認真真教書，踏踏實實做人。
4、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。
5、教師總是希望學生將來超過自己。
6、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師。
7、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
8、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
9、記問之學，不足以為人師。
10、教之以事而喻諸德也。
11、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
12、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。
13、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
14、人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。
15、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
16、教師要融于師生的.相互理解中。
17、父之過；教不嚴，師之惰。
18、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。
19、教師要用心去愛，去教育學生。
20、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。
21、把一切知識教給一切人。
22、不成器。人不學，不知義。
23、教師最大的幸福就是看到學生們在成長！
24、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
25、心靈塑造的最佳工程師。
教學的諺語3
教學目的
1、通過收集諺語，開發民間文化，增長農業知識和氣象知識，學習做人的道理，感受中華文化的精深博大，激發愛國主義感情。
2、通過收集諺語，積累形象生動的語言，提高語言表達能力。
教學重點
整理材料，展示成果。
教學難點
收集原始材料，了解所收集諺語的.含義。
教學過程
一、收集：老師提前一周時間布置學生收集諺語。
二、整理：把全班學生分為8個小組，每組4——6人，對收集到的諺語進行整理。老師提示學生可以從以下幾個方面進行整理。
1、收集的方式（個人收集或集體收集，采訪群眾或查閱資料）
2、諺語的分類。
3、諺語的含義。
三、匯報（課堂完成）：
1、由各小組長依次匯報收集、整理的主要經過。
2、成果展示，并說明所收集到的諺語的意思。（以投影的方式展示各組收集到的諺語，并由各小組長同步說明各條諺語的意思。。）
四、總結（課堂完成）：
1、把全班收集到的諺語進行歸類整理，歸為一般性諺語、農諺、氣象諺語三類。
2、談自己在收集過程中增長的知識和經驗，得到的啟發與教育。
附學生收集到的諺語選錄：
1、螞蟻搬家蛇過道，大雨將要來臨了。
2、日霧晴，晚霧雨。
3、清明前，好種田，清明后，好種豆。
4、大暑禾，大暑禾，一夜不割少三籮。
5、大暑大割，小暑小割。
6、人窮不上眼，水淺不上竿。
7、路遙知馬力，日久見人心。
8、芒種芒種，樣樣都種。
9、三天不除草，草比莊高。
10、旱七不旱八，旱八包胎殺。
11、白露種紅薯，好過借米煮。
12、酸酸是酒，窮窮是舅。
13、三月枇杷四月李，五月楊梅酸到死。
14、辣椒種花，茄子種芽。
15、吃桃飽，吃李饑，吃到楊梅笑咪咪。
16、早造割禾花，晚造割禾渣。
17、正月種竹，二月種木。
18、春天寡婆面，一日三時變。
19、二月的悶雷，響得早。
20、十月的芥菜，好齊心。
21、大寒小寒，趕狗出門。
22、一個李果三把火。
23、立冬不挖姜，一夜少三兩。
24、六月六，芋頭煮豬肉。
25、種姜隔壁，種芋隔尺。
26、話多傷心，飯多傷身。
27、立秋處暑，上蒸下煮。
28、人勤地生寶，人懶地生草。
教學的諺語4
教學目標：
1、通過學習，了解什么是諺語，理解每句諺語中所蘊含的道理，積累并能記住更多的諺語。
2、能在日常生活中在恰當的情境里運用諺語。
3、通過學習，激發學生學習諺語的興趣。感受民間傳統文化的魅力，欣賞中華文化的語言美。
教學重點：
初步認識諺語，了解諺語的特點和分類。積累學習類諺語。
教學難點：
學會積累并理解諺語，培養對諺語的喜愛。
一、創設情境，激趣導入：
師：我知道同學們都喜歡猜謎語，今天，我們來點與眾不同的猜謎，我們來猜猜諺語，看看這些圖片使你想起了哪句諺語？
�。ǔ鍪緋pt圖片，學生猜諺語）
預設1:生猜出來了（師：同學們擁有了一雙善于發現的眼睛。）
預設2：生通過提示猜出來了（師：同學們通過老師的提示猜出來了答案，看來同學們都是善于傾聽和動腦的孩子）
預設3：生沒有猜出來（師：這是我們二年級學過的諺語，時間有點長，沒猜出來不要緊，現在積累也不晚）
過渡：這節課，我們就來學習這種簡練通俗的傳統民間語言----諺語（板書：諺語）
二、了解諺語的含義及分類
師：我知道同學們課下收集了許多諺語，誰來分享一下你收集到的諺語？
生回答交流(叫5個同學回答共說出10句左右)
師：（問最后一個站起來的同學）你積累了這句諺語說明你喜歡它，那你為什么喜歡這句諺語？
生預設1：我覺得這句話有意思（師引導：是啊，內容挺有趣，那你背這句諺語容易嗎？
生：容易師：為什么？
生：句子比較短。
師：語言簡練。那你從這句話中得到了什么道理？）
生預設2：我覺得讀這句話告訴我一個道理……（師引導：你真是一個會用心讀書的孩子，諺語就是給我們揭示道理。那你在背諺語的時候容易嗎？）
師小結：同學們說出了喜歡諺語的理由，這也正是諺語的特點：（板書：言簡意賅，揭示真理。）
(出示ppt,諺語的定義：諺語是人民群眾口頭流傳的固定語句，用簡單通俗的話來反映深刻的道理。多數反映了勞動人民的生活實際經驗，而且一般都是經過口頭傳下來的。)
�。ǔ鍪緋pt，師舉例：比如有一句諺語今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。在北方，一層厚厚而疏松的.積雪，像給小麥蓋了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被農作物吸收利用。雪水溫度低，能凍死地表層越冬的害蟲，也給農業生產帶來好處，來年收獲就多。這是農民們在年復一年的種植過程中總結出來的實踐經驗，至今也在對我們農業生產起著指導作用。
還有一句日落胭脂紅，無雨也有風。當太陽落山時，呈深紅色。這說明是大氣中含有較多的水汽和雜質，因此藍色的光被大氣散射殆盡，只剩下波長最長的紅光，所以我們所看到的太陽顏色呈胭脂紅。由于大氣中已經含有較多的水汽和塵埃等雜質，一般致陰雨的可能性較大些。過去的時候沒有現在科技這樣發達更沒有天氣預報，人們就是經過反復觀察天氣與實踐而得。對農民的生產人們的出行有著不可或缺的作用。）
師：同學們了解了這么多諺語，你知道“日落胭脂紅，無雨也有風�！笔顷P于什么內容的諺語嗎？
生：天氣
師：除了氣象諺語還有什么諺語？
生：有英語諺語、氣象諺語、農業諺語、衛生諺語、社會諺語、學習諺語等……
（出示ppt諺語分類：有英語諺語、氣象諺語、經典諺語、農業諺語、衛生諺語、社會諺語、學習諺語等……）
過渡：我們重點來學習和我們聯系緊密的學習諺語。
三、讀悟學習類諺語
�。ㄒ�、讀＋悟）
師：同學們讀讀這幾句諺語（自讀要求：出聲讀，不要齊讀，讀出自己的速度，自己的特點）
�。ǔ鍪緋pt5條學習諺語）
1、常說嘴里順，常寫手不笨。
2、拳不離手，曲不離口。
3、書本不常翻，猶如一塊磚。
4、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
5、學問學問，邊學邊問。
1、自讀
2、個讀
3、范讀
4、男女對讀
師：同學們讀得這樣好，誰能讀一下你最喜歡的那句諺語，并說說你從中悟出怎樣的道理。
師生交流;讀＋悟
過渡：我聽出來同學們都悟出這樣的道理：學習要多問，多讀書，多寫字，多練習，多朗讀。但我覺得擁有了這些好的學習方法還不夠，同學們再讀讀這幾句
�。ǔ鍪緋pt4條學習諺語）
1、讀書全在自用心，老師不過引路人。
2、要得驚人藝，須下苦功夫。
3、心專才能繡得花，心靜才能織得麻。
4、人貴有志，學貴有恒(三年級沒學過恒字，指導書寫恒，講解恒的源義，恒是會意字，在篆文中二代表天和地，天地之間的是舟，表示心乘著一葉小舟往返于天地之間，經年不變，后來由日代替了舟，寫作恒。恒的本義是永恒的，長久的，引申特指恒心)。
師：你從這些言語中，又明白了怎樣的道理？
師生交流;讀＋悟
過渡：同學們讀懂了學習不僅要多讀，多練，多寫這樣好的學習方法還要擁有學習用心專心，勤奮，并且持之以恒的學習品質，才能成功。
師：同學們讀的這么用心，道理自然悟得明白。我現在要獎勵同學們，我們來做游戲！
�。ǘ┍�
�。ǔ鍪緋pt游戲規則）
師：同學們都找到了自己的朋友，還有一些朋友藏起來了，你們把他們叫出來吧、
(出示ppt諺語填空)
師：同學們找到了諺語朋友，相信同學們也把他們記在了心里。學習類的諺語還有許多，希望同學們課下多搜集、
四、總結拓展，強化效應
過渡：今天，同學們收獲真大，不但積累了這么多諺語，而且還明白了許多道理。這些諺語都是從生活中來，最終還要應用到生活中去，恰當地運用諺語可使語言活潑風趣，增強文章的表現力。下面我們看看以下情景，你用哪句諺語最合適。
�。ǔ鍪緋pt）
1、馬上清明啦，這些老農們心里想快下場雨吧！有句諺語說得好________，_______嘛。
2、現在是三月，有句老話話說得好________，_______，細雨潤如油啊。
3、看到滿天的晚霞，小明的媽媽高興地說：“明天又是一個晴天，我們可以出去野炊了�！毙∶骱闷娴膯枺骸澳阍趺粗烂魈焓乔缣�？”“那還用說？________，_______嘛！”
4、老師告訴我們同學之間的友情十分珍貴，對待朋友要誠心交往，________，_______嘛。
5、爸爸媽媽在我的書房墻上貼了一句諺語________，_______。對我說：“學習一定要有恒心，堅持不懈就是勝利�！�
師：是啊，我們在學習的過程中難免會有困難，當我們想退縮的時候，我們也可以像這位爸爸媽媽一樣用一句諺語來激勵我們學習，你們看，老師做了一個書簽，“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理”，老師就用這句話作為我的座右銘來激勵自己多讀書，明真理。現在就請你選擇一句最能激勵自己的諺語制作成一張“座右銘”書簽，讓“諺語”這個朋友監督和鼓勵我們共同進步吧！用你最漂亮的字寫在老師發給你的書簽上。（作完一學生展示并說收獲）
五、總結提升，感悟中華傳統文化魅力
師總結：一句諺語，堪稱經典。一句諺語，一個真理。咱們的民間傳統文化頗富藝術性，那些言簡意賅、膾炙人口的語言不僅豐富了我們的生活，也給我們帶來了很多樂趣和啟示。相信咱們班的孩子們在今后的談話和寫作中會更多地運用這些精髓，讓自己也變得趣味無窮。希望同學們在中華語海中多發現，多積累，多創造。你們也會變得如古人這樣有智慧。
教學的諺語5
教學目標：
1. 喜歡讀諺語，有主動學習諺語的愿望。
2. 借助拼音認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，初步感知諺語包含的意思。
教學重點：
認識12個生字，會寫8個字，讓學生采取不同的形式朗讀，要讀得正確、流利，初步感知諺語告訴的道理。
教學方法：
自主、合作、探究
教學準備：
教師：搜集低年級學生能接受的諺語。
學生：回憶以前學過的諺語和平時聽說過的諺語。
教學過程：
一、 交流諺語，引入新課
1. 回憶以前讀過的諺語，背給大家聽。
2. 教師有激情地問小朋友：還想讀更多的諺語嗎?翻開課文第二課自己讀讀吧!
二、 自學生字，交流評議
1. 借助拼音讀通課文，勾出不懂的字詞。
2. 再字讀課文，自主解決不懂的.字詞。
3. 學生交流，相互提醒把字音讀準，說說字詞的意思。教師根據學生的學習情況進行適當點撥。
4. 復習生字詞，用開火車等形式鞏固生字。
5. 齊讀課文，想一想：諺語講了什么?你還有什么不明白的?
三、 朗讀諺語，領悟意思
1. 自由朗讀，感悟諺語的意思。
2. 齊讀或男女生對讀，說說讀后有什么收獲。聯系生活實際，交流自己明白的道理。
3. 有感情地朗讀，體會春光的美好、時光的寶貴。
四、 誦讀諺語，交流諺語
1. 小組內同學賽讀，比比誰讀得流利、有感情。讀得好的同學上臺誦讀。
2. 完成課后第二題，把你知道的諺語與同學交流。
教學的諺語6
課文《諺語三則》出自小學一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《諺語三則》設計整合三則諺語涉及的內容，給學生講一個生動的童話故事，既滿足了一年級學生喜歡聽故事的心理需求，又為諺語學習做好情感鋪墊，為讀記諺語架設橋梁。引導學生自主合作學習生字，認、讀、寫結合，滲透學法指導，增強識字能力。
【學習目標】
1、能用自己學過的方法認識本課生字，正確、工整地書寫。
2、能正確朗讀課文，背誦課文。初步感知諺語包含的意思。
3、喜歡讀諺語，樂于與同學交流自己知道的諺語。
【教學方案一】
一、故事引入
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？聽故事有什么要求呢？（注意聽，邊聽邊想，回答老師的問題。）
好！現在，老師給你們講一個《青青和怕怕》的故事（故事附后）。
老師的故事講完了，好聽嗎？青蛙媽媽的兩個孩子給你留下了什么印象？
�。ㄗ尯⒆觽冊u價，估計他們會說“青青不怕吃苦，勇敢，是個好孩子。怕怕怕苦怕累，什么也沒學到”。）
小朋友們真能干，聽故事聽得好，話也說得好，真是好樣的！我相信大家也一定會把課文學好。
二、學文識字
（一）出示諺語第三則
少ｓｈàｏ壯ｚｈｕàｎɡ不ｂù努ｎǔ力ｌì，老ｌǎｏ大ｄà徒ｔú傷ｓｈ�。瞑辣猕ィ�。
1、請小朋友自wWW。slkJ。oRG由朗讀，注意讀準字音，和同桌互讀生字。
2、抽認生字“壯”、“努”、“老”、“徒”、“傷”、“悲”，說說自己怎樣記住這些字。
3、齊讀生字，開火車讀，小組比賽讀。手指書空“壯”、“老”。
4、用自己喜歡的方法讀這則諺語，可以自己小聲讀，小組同學一起讀，也可以兩人對讀。鼓勵學生多讀幾遍，并能背誦。
5小朋友，你們能講講這則諺語的意思嗎？結合老師剛才講的故事想想。（對，小朋友說得真好。青青勇敢、好學，學到了一身本領，怕怕膽小、怕事、懶惰，最后一事無成。怕怕真是“少壯不努力，老大徒悲傷”。這則諺語就是說給像怕怕那樣的人聽的。你們可要努力學習喲，千萬別學怕怕。）
�。ǘ┏鍪镜诙⻊t諺語
光ɡｕāｎɡ陰ｙīｎ似ｓì箭ｊｉàｎ，日ｒì月ｙｕè如ｒú梭ｓｕō。
1、我們用讀一讀、認一認、講一講的方法學習第二則諺語。請能干的小朋友用剛才的學習方法，自己學習這一則諺語，分小組學習，先自己讀，再一起交流。
2、檢查學習情況。
�。�1、）抽讀諺語，提醒“如”的讀音。
�。�2、）誰能講講“似”和“如”的意思？（對，它們都是“像”的意思。）能講講這則諺語的意思嗎？（真聰明！時間過得很快的意思。我們要抓緊時間學習，可不能浪費時間喲。）
3、齊讀諺語，練習背誦。
�。ㄈ┏鍪镜谝粍t諺語
春ｃｈūｎ光ɡｕ�。瞑罒oｗú限ｘｉàｎ好ｈǎｏ，做ｚｕò事ｓｈì要ｙàｏ趕ɡǎｎ早ｚǎｏ。
1、勾畫并自學生字“無”、“限”、“趕”。小組交流識字方法。
2、自由朗讀諺語，說說這則諺語的意思。
3、展示“春光圖畫”，請學生說說人們在美好的春光里忙些什么。
4、齊唱《早上好》。教師小結：希望小朋友個個都像青青那樣，做珍惜時間的好孩子。
（四）齊讀課文，說說學習后的`收獲
三、師生交流諺語，分享學習的快樂
1、老師平常很喜歡讀記諺語。今天，我給你們帶來了幾則諺語（出示），你們有興趣讀一讀嗎？
三百六十行，行行出狀元。
強中更有強中手。
天下無難事，只怕有心人。
鳥美在羽毛，人美在學問。
機不可失，失不再來。
2、生生交流諺語，說說自己最喜歡的諺語。
3、教師歸納總結：諺語在生活中運用廣泛，希望同學們經常積累。
四、鞏固生字，集中書寫
1、利用自制的生字卡片，在小組內認字組詞語，練習用詞語說話。
2、出示課后第二題“比一比，組詞語”。
3、讀讀田字格里的字，說說哪些字最難寫，你給大伙兒提個醒兒。重點指導“老”、“壯”的寫法。
4、學生練習寫字，老師相機指導。
【教學方案二】
一、交流諺語，引入新課
1、回憶以前讀過的諺語，背給大家聽。
2、教師有激情地問小朋友：還想讀更多的諺語嗎？翻開課文第二課自己讀讀吧！
二、自學生字，交流評議
1、借助拼音讀通課文，勾出不懂的字詞。
2、再字讀課文，自主解決不懂的字詞。
3、學生交流，相互提醒把字音讀準，說說字詞的意思。教師根據學生的學習情況進行適當點撥。
4、復習生字詞，用開火車等形式鞏固生字。
5、齊讀課文，想一想：諺語講了什么？你還有什么不明白的？
三、朗讀諺語，領悟意思
1、自由朗讀，感悟諺語的意思。
2、齊讀或男女生對讀，說說讀后有什么收獲。聯系生活實際，交流自己明白的道理。
3、有感情地朗讀，體會春光的美好、時光的寶貴。
四、誦讀諺語，交流諺語
1、小組內同學賽讀，比比誰讀得流利、有感情。讀得好的同學上臺誦讀。
2、完成課后第二題，把你知道的諺語與同學交流。
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