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《彩塑》說課稿范文
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《彩塑》說課稿范文，歡迎大家分享。
《彩塑》說課稿范文1
我說課的內容是高一年級美術欣賞中的第七講《彩塑》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和多媒體教學過程演示四個步驟加以闡述：
一、教材分析
本課的內容、地位、作用
本課的內容對學生來說是比較陌生的，且知識內容對學生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學內容是按彩塑發展的歷史順序來編排的，對影響較大的典型作品進行了詳細介紹。其中主要又是對敦煌藝術中的彩塑作較為系統的介紹。使學生在對敦煌大背景的了解下，重點突出彩塑藝術的知識。本課將以彩塑圖片/錄相和學生的分析回答為主線，教書的引導講解為輔，使學生在感受美的同時了解到敦煌彩塑的發展及其獨特的地位。
二、教學目標
根據《美術教學大綱》和教材的要求，本著是提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優秀傳統文化的思路，確定本課的教學目標為：
1、使學生了解中國古代彩塑藝術在歷史發展的各個階段的重要成就和藝術特點，從而豐富學生的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。
2、了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發展的歷程
3、了解敦煌是個藝術寶庫及其背景，是各個朝代勞動人民創造的產物，在歷史上曾經被帝國主義瘋狂侵略，產生了不可彌補的損失，以激發學生的愛國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產。
三、教學方法
1、任務型教學法
這篇文章內容較難理解，我設計了一些有關敦煌生動的故事讓學生對此課內容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時期彩塑，從而完成教學任務。
2、多媒體教學法
這一課主要利用多媒體展示影片相關圖片和錄相，讓學生直觀和形象生動地了解有關敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學效率,增強學生學習興趣，加深學生印象。
3、問答式教學法
提出有關問題，然后通過觀看錄相回答問題。有助于調動學生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。
四、教學重點和難點
1、重點了解敦煌藝術寶庫及其彩塑的形象特點。
2、彩塑在歷史時期中具有不同的藝術特點。
3、欣賞時最好利用幻燈片/錄像片，著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。
五、教學過程
1、導入新課
回顧上節課所講的三大石窟，這節課我們主要學習我們最耳熟能詳的敦煌莫高窟中的藝術愧寶-----彩塑。(出示課題)
2、背景介紹
向學生介紹敦煌地，及敦煌藝術-----莫高窟的產生和發展。
故事講解，開頭就能引起學生的興趣。(或者看錄相帶)
(敦煌，遠在二千一百年前的漢武帝時代，就是我國與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經過這里傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經，也經過這里。敦煌境內有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的和尚，經過長途跋涉看到這一小片綠州，正當他疲乏又無處投宿之時，只見對面的三危山出現了奇景：山峰發出燦爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創始人。敦煌莫高窟壁畫最多、最長，在492個洞窟中，計有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長度可達25公里。另有彩塑2400余身，其藝術精品之多，名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟(千佛洞)，西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。)
3、回到主題
敦煌彩塑是敦煌石窟藝術的重要組成部分，它是在我國數千年雕塑藝術傳統的基礎上，吸收和融匯了外來藝術，從而發展起來的具有中國風格和氣派的彩塑藝術。
1、什么是彩塑
以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的.膠泥為材質，在木制的骨架上進行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。
2、彩塑的分類：
由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
4、內容講解：
(1)、講解敦煌莫高窟的彩塑及各時代的彩塑特點其中唐代前，及盛唐時的佛像特點采取先提問，帶著問題講同學觀看并找出答案。
1、敦煌莫高窟藝術是集哪些藝術門類于一身的藝術窟，其有擁有彩塑多少身?
2、早期彩塑具有什么特點?隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點?(在錄相中帶領學生形象生動的欣賞每個彩塑的形象)、，〈菩薩、力士像》和《供養薩》，以佛教內容為題材，其嚴謹的人體比例、逼真的神情、動人的體態，無一不說明是盛唐時期彩塑的精品。
2。再列舉其它時代時代彩塑形像圖片，進行比較得出其特點。(以講解為主)
(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點
遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴謹寫實，又在具體、精細、繁密中增添了婉麗的風韻。
(3)宋代彩塑的主要藝術特征
以真人為依據，真實自然，具備凡人氣質，縮短了人與神的距離。
《侍女像》進一步體現了人神統一的風格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動、姿態自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個個性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當準確地掌握了人體的比例和解剖關系，手法純熟，有高度的藝術表現力。這些塑像是我國古代雕塑藝術中的珍品，在美術史上占有重要的地位。
(4)明代彩塑
在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像，風格獨特，形象生動，富有濃郁的民族特點，是該寺彩塑的精華。觀音，是佛教中的菩薩之一，佛經中稱其能解救苦難眾生。這組是明代的作品，塑、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味，具有濃厚的生活氣息，達到了“傳神”的意境。
(5)清末“泥人張”的彩塑
“泥人張”的彩塑藝術最突出的貢獻在于，將雕塑藝術功能重新開發，一改古代雕塑服務于陵墓和梵宇廟觀的宗旨，轉向對現實的人世生活的描寫，從而擴大了題材范圍。
“泥人張”的作品，表現出對現實生活的關心和對世俗趣味的認同，開拓了一個平民化和世俗化的于是天地，注入了生機勃勃的生俗人情�！澳嗳藦垺钡牟仕芩囆g以民眾喜聞樂見的彩塑為媒體，充分發揮物質的媒介功能，色彩豐富，刻畫細膩，集多種風格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術與文人藝術的“高雅脫俗”，轉化成適應民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現實性、世俗性和藝術性。
《漁樵問答》這組彩塑，是一組典型的帶有民俗、民風氣息的作品，描繪勞動者的平凡生活，表現普通人的內心感情。勞動者的淳樸、樂觀、善良、誠懇表現得惟妙惟肖。
最后讓學生觀看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事跡錄相，了解我國目前很多文物精品被盜。感受當然社會的落后，人類無知給我們祖先遺留下來財富帶到了多大的損失。引起學生的愛國熱情及讓學生對我們歷史上有名的藝術寶庫有個更全面的了解。學會珍惜祖國文化遺產，保護祖國歷史文物是表少年義不容辭的職責。
《彩塑》說課稿范文2
教材分析 教學內容:廣東嶺南美術出版社第九冊第三單元《雕塑的樂趣》第七課《動物小彩塑》,教材內容為彩塑工藝欣賞與制作，簡介了不同地區的彩塑工藝品的藝術特點和成就，展示了多件小巧玲瓏而又生動傳神的動物彩塑。
學生分析 教學對象是小學五年級學生，他們在以前的課程中已經學習過有關“塑”方面的技能和方法，這節課是在以前課程上的延伸，進行了彩塑，并且是掌握更多的技巧來進行動物的塑造
教學目的 1.知識與技能：
（1）了解民間彩塑創作的藝術特征；（2）運用基本形的要素進行組構、添加、創作自己喜歡的動物小彩塑。
2.過程與方法：
�。�1）在欣賞感受中體驗民間彩塑不同的創作風格和表現手法；（2）在嘗試探索中學會借助工具進行彩塑造型。
3.情感、態度、價值觀：
�。�1）通過欣賞，使學生受到美的熏陶；（2）培養學生的記憶力、想象力和主題塑造的能力，提高學生對彩塑的興趣和對美的認識、對生活的熱愛的思想感情。
教學重點
�。�1）了解不同地區的民間動物小彩塑的造型特點；
�。�2）運用夸張變形和裝飾彩繪的手法塑造小動物。
解決方法
老師的引導與示范很重要，同時學生能夠大膽的自主參與
教學難點
�。�1）感受民間藝術簡練夸張的創作手法；（2）如何運用不同的點、線、面、色進行裝飾美化
課前準備
教學準備:課件、泥塑范例
學具準備：課本、橡皮泥
教學過程設計
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
時間
1.觀察與發現
老師介紹不同地區的民間藝人創作動物小彩塑時的故事；讓學生觀察民間彩塑是用什么材料制作的；民間動物彩塑的外形、色彩、花紋與真實的動物有什么不同？民間彩塑有什么特點？
通過聽講和欣賞認識什么是彩塑；怎樣才能做好彩塑
認知、感受彩塑的美；并通過觀察發現不同地區的民間彩塑有什么樣的不同之處
5分
2.探討與想象
提示學生如何將動物的形態概括成一個或幾個基本形體（給予提示：如：圓柱形、球形、條形等）?怎樣將幾個基本形體連接起來并進行細部的加工
想象基本形體與動物的造型如何聯系起來，并進行塑造
從想象中體會形體造型是否概括、簡練；頭部特征是否夸張、簡練；裝飾色彩是否鮮艷、強烈；制作手工是否精致、細膩
10分鐘
3.塑造與表現
提出塑造的要求，并提示出不同的.動物造型該用什么樣的基本形來概括，不同的動物用什么色彩搭配更合適
塑造自己喜歡的動物形象，并用不同的文飾美化它
培養學生的動手發現能力
20分鐘
4.分享與評價
分類展示與欣賞同學們的作品，并開展自評、他評、師評（從外形美、動態美、裝飾美）
分別展示自己的作品，并進行一定的評價
自我發現、自我評價、自我欣賞、互相學習
5分鐘
作業設計
能用橡皮泥創作一個自己喜愛的彩塑小動物
課后延伸
用橡皮泥除了可以塑造小動物造型，根據本節所學的方法還能制作出來什么樣精美的彩塑作品
板書設計
教學反思
動物小彩塑
揉 搓 捏 接 貼 壓 戳 繪
《彩塑》說課稿范文3
一、說教學思想：
說教學思想長期以來我們在設計類學科的素描教學中，沿用了造型學科的教學內容與方式，但教學中我們較難解決兩者在觀念、目的和方法上的銜接與，即以具象繪畫能力為目的的繪畫基礎教學與以抽象形態和造物構想訓練為目的的教學之間的銜接與裂帶。如何使素描成為為設計造物本質訓練，而非僅是作為繪制表現圖為目的的造型基礎奠定良好的基礎，是近十年來設計基礎教學研究面臨和積極探討的一個重要課題。設計素描跨越了傳統意義上的素描概念，是具有很強目的性、特殊觀察角度和審美意義的素描形式�！督Y構素描的`分析與綜合》是我這種教學思想的嘗試和探索。
二、說教材
1、教材簡析：
《結構素描的分析與綜合》是基礎美術強化訓練叢書（浙江人民美術出版社）之一《設計素描靜物》中的第一部分，這一節在整體課程中是基礎中的基礎。在訓練過程中，首先，要求學生具有三維立體造型的想象能力和靈活的組織、運用形體能力。其次，要求學生采用徒手畫的方法以線為主，組織整理形體關系。由于書本中都是靜物作品范圖，因此，我在教學中采用部分實物和圖片，讓學生在觀察中比較容易弄清楚物體在三維空間中的結構。
2、教學目標：
根據本課的教學內容以及教學大綱的要求，參照學生的知識水平和理解能力，確定本課的教學目標：
А、知識目標：①使學生了解在不同透視角度、不同空間中形體結構相應變化的規律的認識。②了解物體的形體結構及構成關系。
B、能力目標：①能對物體進行分析與綜合，將形體分析為畫面的和空間想象的。②掌握作畫步驟，可著意將物體看不見的部分也畫出來，并有選擇地將各種結構線留在畫面中。
C、德育目標：提高學生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發學生更熱愛本專業。
3、教學重點：
要準確地塑造一張靜物素描，除了對形體外部結構的觀察與分析，還要理解物體內部結構以及對它們之間相互關系的綜合表現。因此，本節課的教學重點是教會學生如何分析和表現物體結構的方法和思維方式。
4、教學難點：
如何把物體看不見的部分也分析表現出來，是本節課的難點。將其定為難點的主要原因：①一定要弄清楚物體由什么幾何形組合而成的。②看不見的部分和看得見的部分是如何連接。
三、說學情分析
本課教學對象是美術設計專業一年級的學生，全班42人。其中，女生13人，男生39人。他們大部分人入學前沒有素描基礎。他們通過上一節課的學習，初步了解物體的透視、比例。所以本節課的教學活動是在上一節課的基礎上力求使學生了解如何分析和表現以幾何形體構成的物體。
四、理論依據
〈〈基礎教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
五、說教法本課是在前節課的基礎上進行教學，學生初步掌握物體透視、比例的知識。在教學上，我想發揮學生學習的主動性，努力使學生學到更多的知識。所以主要采用以下三種方法：
1、形象直觀法：通過多媒體展示范圖，通過實物，講解實例引導學生分析、思考，歸納得出理論知識，并安排適當的課堂練習強化學生對知識的鞏固，逐步使知識轉化為能力。在講解例子時，則注意配合學生，形成“師生合作”的局面（以教師為主導，以學生為主體），充分發揮學生的主觀能動性，突破教學難點。
2、創設情景，優化課堂提問。課前有復習提問，課中有啟發性和發散性提問，課后還有總結提問，提問中始終應緊扣教學重點難點，體現了一定的課堂教學層次性，選擇適當的時機，采用多種方式靈活提問，課后的提問注意到課堂講授時未曾涉及的知識點。
3、示范法：教師示范畫一張以線體現結構的素描。
《彩塑》說課稿范文4
各位領導、各位老師：
大家好，我是來自#的考生，今天我說課的課題是《彩塑鳥》，我將從教材分析，學情分析，教學目標，重點難點，教法學法，教學過程等幾個方面來對本課加以說明，請各位老師予以評審。
一、說教材
《彩塑鳥》一課是浙江美術出版社出版的小學六年級美術教材下冊第7課，是繼上一節《泥塑彩罐》后的又一節泥塑課，根據課標的要求教師要尊重與愛護學生，對每個學生的創造成果要給予充分的尊重。不用統一的規定去束縛學生的手腳。不讓學生按教師要求做同一樣的鳥，而應當讓學生嘗試做出各種各樣的鳥，我制定以下教學目標，以及重難點：
二、教學目標：
1.以自己熟悉和喜愛的鳥類為創作主題，通過情景刻畫，表達自己熱愛大自然，熱愛鳥類的童心童趣，并能用浮雕的表現手法進行塑作。（了解）
2.能充分利用彩泥的特點，運用泥塑的技藝，塑出五彩繽紛、活潑可愛的小鳥的形象，培養審美情趣和藝術再創造的能力。（接受）
教學重點：
用彩泥（也可用泥塑彩繪）塑出具有浮雕效果的.歡樂的鳥類圖，抒發對大自然、對鳥類的愛心。
教學難點：
如可突出創作主題，通過合理的立意布局，以情感人的構思來抒發熱愛自然、熱愛鳥類的童心童趣。教學中指導他們確定好構思，并鼓勵他們通過自己精心的制作，較圓滿地完成自己的設計。
三、學情分析
六年級的學生已經具備了一定的審美能力和動手能力，但創造性還不強，往往老師怎么教就怎么做，沒有個性。通過這節課，鼓勵和引導學生發揮想象制作出風格各異的彩塑鳥。
四、課前準備：教師：教師的范作
學生：帶多種供制作背景用的材料，如彩色塑料片、各色絨線……
五、教學過程：
�。ㄒ唬� 上課
揭示課題—《彩塑鳥》， 教師作啟發性談話： 5分鐘
1.展示教師的作品，激發學生的制作興趣。
2.傳授制作方法：
1）構思。選擇創作對象，安排強化主題的環境，并畫出設計草圖。
2）根據所繪草圖，擬定操作方案，安排好先后工序。
3）為突出主題，選擇相應的輔助材料，達到情景交融、色彩美麗和諧。
3.操作示范：（如做“啄木鳥”）
1）選擇一種樹皮，先剪成樹干狀，粘貼在底板上。
2）將樹皮剪成樹枝狀，粘貼到樹干兩邊，一般二三枝即可。
3）選用枯黃色彩泥，做三五片樹葉，堆塑到樹枝上。
4）選用綠色彩泥做鳥頭，先摶成球形，再輕輕壓扁，貼到適當的位置上。用白色彩泥做眼眶，粘塑到眼的位置上，中間摶一個黑色小珠，粘到眼眶中間，用黑色彩泥，摶成圓錐形，塑在嘴的位置上，然后用刀片壓出一條縫，上片稍大，做成喙。最后，用紅色彩泥做出頭部紅頂。
5）選用比頭大一倍的綠泥團，團成橢圓形，輕輕壓扁，垂直塑接在頭部下面。
6）選用綠色加藍色的彩泥混合做鳥尾，先將泥團成線狀，分成長短不等的線段，順次排成楔形，取傾斜姿勢，一端接在尾部，一端粘到樹干上。
7）用黃色彩泥做爪。注意，前兩爪和后兩爪應塑接在趾的位置上。
8）做一條白色的小蛀蟲，細心地塑在喙中。
9）用深綠色彩泥做翅膀上的飛羽，塑接在翅的位置上。
10）適當作修正，使姿勢和動態生動。
11）輕輕地將啄木鳥往底板壓一壓（不能過分用力，以不破壞造型為前提），使彩泥與地板粘貼牢些。
�。ǘ┲笇�、講解練習要點
1.要注意“情意”設計。
2.要輔以多種材料進行創作。
3.塑制過程中要講究技巧，要精心塑造。工藝品要追求巧與美，要手腦并用，不粗制濫造。
4.要追求具有長期保存的價值，珍視自己的創作成果，不隨意丟棄和毀壞。
�。ㄈ┙o學生提供一些創作的題材，如“鸚鵡學舌”“堂前雙燕”“梅雀迎春”“鷸蚌相爭”“烏鴉喝水”……學生練習。
�。ㄋ模┳鳂I講評，對學生的作業進行討論分析，教師歸納小結。
�。┱n后小結
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