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小學語文《父親謎語》說課稿
作為一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學語文《父親謎語》說課稿，歡迎大家分享。
小學語文《父親謎語》說課稿1
教學目標：
1.獨立認識本課生字，理解并積累“深邃、神秘”等詞語。
2.正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時的語氣;理解“父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。”的含義
3.按照提示，學習“先概括段落大意，再把段落大意連起來”的方法，把父親教“我”猜謎語的故事進行簡要復述。
4.通過課文閱讀，從父親的謎語中體會父親對孩子的愛。
教學重點：
1.在熟讀課文的基礎上，能根據提示，簡要復述父親教“我”猜謎語的故事。
2.反復誦讀文本，從作者與父親的猜謎過程中，體會到深沉的父愛無所不在。
教學難點：
1.整理課文描寫的三個場景，其中第二個場景的概括。
2.按照提示簡要復述課文。
教學過程：
一、初讀課文，了解大意，理清脈絡。
1.欣賞圖片，說說你看到了什么?感受到了什么?
2.揭示課題。
(1)板書：父親的謎語。
(2)齊讀課題
3.整體感知：說說通過預習，你覺得父親的謎語怎么樣?
4.理清脈絡
出示：請你根據提示，找到相應的小節，用“‖”給課文分成三段。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語。
(2)有一條謎語，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。
(3)每當“我”有煩惱的時候，父親總會念起謎語，這些謎語給“我”無限的快樂和光明。
(生交流：(1)1-2小節(2)3-10小節(3)11-12小節)
二、研讀課文，賞析語段，體會父愛。
1.出示課中小練習，默讀思考，完成練習。
2.交流，品讀，感悟父愛。
片斷練習一
(1)自讀第1、2節，填空
填空：夏日的晚上，我覺得最有趣的事是猜父親的謎語，因為我喜歡看父親那_______;喜歡聽父親那_______;猜謎的過程也是我享受______的過程。
(抓住猜父親的謎語之“有趣”，重點品析“瞇”“深邃”，通過朗讀，感受父親的愛)
片斷練習二
默讀第六節，填空并思考。
描寫父親神態的詞語是：_________。
描寫父親動作的詞語是：_________、_________、________。
思考：你能聯系上下文說說父親的.巧妙之處嗎?
(抓住父親的神態和動作，感受父親提示的“巧妙”。)
片斷練習三
(3)讀下面的句子，請嘗試提出問題。
啊，父親的眼睛多神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。
問題一：______________________
問題二：______________________
(理解“神秘”、“許許多多”、“快樂”和“光明”的含義，感受父親的謎語是愛的謎語。)
三、按照提示，組織語言，簡要復述。
1.出示要求：簡要復述
2.講解簡要復述方法之一——段意歸并法。
3.出示段落大意，把段落大意連起來，進行簡要復述。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語。
(2)有一條謎語，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。
(3)每當“我”有煩惱的時候，父親總會念起謎語，這些謎語給“我”無限的快樂和光明。
4.指導學生簡要復述課文。
5.總結全文。
板書設計：略。
小學語文《父親謎語》說課稿2
教學目標：
1、自學字詞，理解詞語的意思。
2、讀課文。
3、按照提示簡要復述課文。
4、從父親的謎語、父親的眼睛中體會父親對孩子無私的關心。
教學重點：
1、正確流利地朗讀課文。
2、通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。
教學難點：
閱讀課文，理解描寫父親眼睛的句子的含義，體會父親對孩子無私的關心。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、啟發談話，引入課題。
1、師：同學們，在你們的生活中，你覺得和爸爸媽媽之間最有趣的事是什么?
2、學生交流
3、師：而在作者的記憶里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在星光籠罩的院子里猜父親的謎語。
4、師：同學們，昨天我們回家已經預習了這篇課文，現在，請你圍繞課題，說說你知道了什么?
(預設：知道了父親有許多的謎語。知道了父親的謎語，只有一條能難倒我。知道了父親的謎語能給我帶來許多的快樂。知道了父親的謎語，是我兒時感覺最有趣的事情。 )
二、研讀感悟。
1、以謎語為突破口，整體導入，引出眼睛。
(1)師：父親的謎語只有一條能難倒“我”，那是什么謎語呀?
(2)生交流出示：晚上關箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個細妹子。
(3)師：我們也來猜猜，這謎底是——(點撥，強調，出示：父親的眼睛)
(4)師：是呀，這就是父親的眼睛。
2、重點部分研讀細致感悟。
(1)師：(出示)那爸爸有一雙怎樣的眼睛呢?請同學們輕聲自由課文，用“——”劃出有關描寫父親眼睛的句子。
(2)學生自由朗讀，劃句。
(3)交流。 (出示)
A、父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。
B、再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。
C、父親笑著說：“你再聽啊——”他把眼睛閉上，“晚上關箱子。”又把眼睛睜開，“早上開箱子。”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細看看，鏡子里是不是有個細妹子?”
D、每當我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時，父親便念起“關箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我：“鏡子里面有個什么呢?”
E、啊，父親的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。
(4)學生自由讀讀句子，選擇其中的一句重點讀一讀，說說你讀懂了什么?說說理由。 (隨機進行朗讀指導。)
句子A：從“瞇起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父親在給我猜謎語時是慢條斯理的，是很和藹親切的。
句子B、理解“深邃、神秘”，父親的眼睛和夜空一樣，猜不透里面包含了多少東西，讓我苦思冥想很久都找不到謎底。
句子C：當我猜不出謎語時，父親的眼睛“閉上”、“睜開”，這給了我巧妙的提示，讓我猜出答案。我覺得父親的眼睛真神奇。又從人物的語言中，理會到父親對女兒的深沉的愛。
句子D：當我煩惱時，父親“笑瞇瞇的眼睛一張一合”，帶給了我許多童年的甜蜜和歡樂，能看透我心底的秘密，父親的眼睛無所不有，無所不能。句子E：“神秘”、“快樂和光明”，當我煩惱時，父親為我帶來歡樂;當我遇到困難時，父親的眼睛給我鼓勵。)
(5)齊讀這些描寫父親眼睛的句子。
(6)師：從父親的眼睛中，我讀到了謎底;從父親的眼睛中，我找到了快樂;從父親的眼睛中，我獲得了光明。
(7)師生合作，老師引讀：(出示)父親的眼睛深邃、神秘，仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。
(8)師：課文除了寫父親的.眼睛，還寫了什么? (早白了的頭發。)
(9)師：父親為了我能快樂成長，付出了許多許多。他的頭發也因飽經憂患而早白了。 (出示)父親摸摸飽經憂患而早白了的頭發。 (引導學生理解句子。)師：“飽經憂患”什么意思?父親曾經受到哪些“憂患”? (家人的健康，侍奉老人;工作的操勞，曾經下崗;生活艱辛，自己舍不得吃穿;孩子的煩惱，就是父親的煩惱，為了孩子高興，父親想方設法)
師：但這些憂愁和煩惱、艱難困苦，在父親的眼中表現出來了嗎?
(10)師：讓我們再來讀讀描寫父親眼睛的句子，想：為什么要重點寫父親的眼睛呢?交流(謎語的謎底是眼睛;父親的眼睛能看懂我的心思;眼睛是心靈的窗戶，眼睛中能傳達父親無以言表的愛。)
三、按照提示，復述課文。
(指導學生整理三個場景。)
1、師：從父親教我猜謎語這件事中，你現在的腦海里出現了哪些畫面呢?
2、交流板書：夏日的晚上猜不出謎語時煩惱憂傷時
3、師：你能根據板書選擇其中的一個場景，加上相對應的描寫父親的眼睛所起的作用進行復述嗎?
4、四人小組合作準備。
5、交流
四、總結拓展
1、師：父親，一個多么響亮而有力的名字!他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉、博大，讓我們帶著真誠和愛心有感情朗讀全文，再次感受一下父親那份深深的愛。板書：含蓄、深沉、博大的父愛
2、感情朗讀全文
3、師：作者從父親的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛。而在生活中，其實有很多讓我們去感受這樣的溫暖的。
4、(出示)補充閱讀《父親的手》每次感覺父親的手都不一樣——第一次是在孩提在逃學的路上，在響的小臉蛋的脆聲中，那時侯父親的手，寫在心靈的只有痛。第二次是在上街的時候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。最后一次是在離家遠行的時候，父親摸了摸我的頭，然后是我的臉，當粗糙刺痛我細膩的皮肉時，印在心底的卻是全部的父愛。
5、師：讀來是否很感人呢?你對父親印象最深的是什么?你的父親是怎么樣的一個人呢?請你以“我眼中的父親”為題，在自己的練習上寫一段話。 (出示)：我眼中的父親
6、學生交流，師評價
五、布置作業。
小練筆：《我眼中的父親》。
小學語文《父親謎語》說課稿3
今天我的說課內容是劉蕊的《父親的謎語》。下面我從教材分析與處理、學情分析、教法與學法、教學過程及教學反思五個方面來談談我對于本節課的課堂教學設計。
一、教材的分析和處理
1.教材地位、作用和意義
《父親的謎語》是河大版七年級上冊第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個主題，贊美了人間真情的純真和美好。《父親的謎語》是一篇敘事散文，以“猜謎語”為線索，深情回憶了小時候父親教“我”猜謎語的情景及長大后與父親的難舍難分，再現了作者童年及長大后與慈愛的父親間一個個甜蜜快樂的生活場景，表現了一位父親對女兒無微不至的關心與愛護，展示了父親對女兒那細膩、深沉的感情，也抒發了女兒對父親的思念之情。文章構思精巧，選材巧妙，語言樸實、通俗、娓娓道來，如話家常。所以學習本文，在理解文章感情的基礎上，更好的是能喚醒同學們內心或已沉睡許久的內心，并通過學習本文中父親眼睛的細節描寫，來提高同學們塑造人物形象的寫作水平。
2.三維教學目標
本節課的主要教學內容是加深同學們對父愛的理解，掌握通過細節描寫來塑造人物形象的方法。內容貼近學生生活，而且能夠引起同學們的情感共鳴。我依據教學內容，結合學生實際（學情分析在下面單獨呈現）確定三維目標。
知識與技能：
①學習本課中對人物的細節描寫；。
②欣賞課文獨特的選材和精巧的構思。
過程與方法：讀講結合，運用設疑賞析文章選材與構思、品評語言文字等方法；
情感態度價值觀：感受文中深沉的父愛，培養學生回報父母、孝敬老人的美德。
3.教學重點難點
在《父親的謎語》這篇文章中，作者通過對父親的眼睛的細節描寫，于細微處將父親對作者深沉、細膩的感情抒發的淋漓盡致。所以，本著領會一篇文章，提升一個水平的目標，我確定了以下重難點：
重點：學習文中對于人物的細節描寫。
難點：體會文章以謎語貫穿全文，抒寫父愛的'精巧構思。
二、學情分析
由于七年級學生年齡的因素，大多數的學生還不能完全理解父母的感情，甚至對父母愛的付出視而不見。另外，也根據同學們在作文過程中出現的共同問題——不能更為細致地塑造人物形象。基于以上兩方面的原因，我希望可以通過對本課內容的學習，同學們可以更為深切的感受到身邊濃濃的親情，并且在寫作水平上能有一定的提升。
三、說教法與學法
教法：嘗試教學法
嘗試教學法實質是學生在嘗試中學習和成功。基于這種理念，我選擇了此法。為了能更明顯的體現本節課的教學重點，我設計讓學生們仿寫來體現這一特點。由開始部分的初步嘗試，到學習本課后的加以修改，來鞏固所學內容。
學法：討論、探究法：
對父愛的理解是難點，為了真正做到讓學生成為課堂的主人，引導學生主動探究分析課文，品評、討論句子所傳達的感情來實現重難點的突破。
四、說教學反思：
從預設效果來分析，通過課前練筆，以及課后修改這一環節，能夠引導幫助同學們對人物的細節描寫有更進一步的認識；從課堂表現來說，不論是課前導入，還是問題的設計，都以學生為本，緊緊抓住學生、吸引學生，讓學生積極參與到課堂上來。同時根據對課文的理解，也能啟發同學們在情感教育方面有所收獲。
當然這節課還有很多不盡人意的地方，比如：如何能讓學生暢所欲言，我還不能很好的做到收放自如。還缺乏一定的經驗。最后，誠懇希望各位同事提出寶貴意見。
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