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《瓢蟲的花衣裳》說課稿
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《瓢蟲的花衣裳》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《瓢蟲的花衣裳》說課稿1
今天我向大家展示的是人教版小學美術課本第二冊第八課《瓢蟲的花衣裳.》下面，我著重從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計六個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析：
1、教學內容:
瓢蟲是我們人類的朋友。在兒童世界里瓢蟲是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過猜謎語，動一動手由淺入深的引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙，橡皮泥等多種材料制作色彩斑斕的瓢蟲。鼓勵學生大膽表現各種瓢蟲，從而促進學生個性的形成和發展。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用
《瓢蟲的花衣裳》是一節集欣賞性、合作性，互動性等特點于一體的美術課，在本節課前面安排了《有趣的半圓形》、《摸一摸、畫一畫》、《小掛飾》等課，已經讓學生接觸到了物體的性狀，用彩筆進行繪畫，用彩紙等手工材料來表現畫面，而《瓢蟲的花衣裳》這節課是在此基礎上用剪紙、繪畫、綜合材料等綜合材料來表現畫面，復習運用了前幾節課的學習內容。而本節課又為后面課程安排打下了基礎，所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現美、創造美。
二、教學目標
1、以繪畫、手工制作的方式表現瓢蟲，進一步掌握用圓形和半圓形等基本形塑造和組合形體的方法，并以多種教學方法激發學生的造型創意。
2、掌握運用基本形的組合創造平面或立體的瓢蟲形象的造型方法，了解并熟練掌握造型的步驟。
3、引導學生主動、大膽地進行探究和創新，在學習中感受創造的樂趣，獲得成就感。
三、教學重點、難點：
教學重點：
使學生掌握運用圓形和半圓形作為基本形進行造型的方法，并表現瓢蟲的結構及花紋。
教學難點：
激勵學生的多種奇思妙想，啟發學生產生富有個性的造型創意。
四、教法、學法：
一年級學生對美術課有濃厚的興趣，我將采用啟發談話法、討論法、圖片展示法，讓學生對不同的材料和工具的使用有一定的認識和掌握。用演示法和范作展示法鼓勵孩子用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的'東西。孩子們思維活躍相形豐富，他們以自我為中心，我鼓勵學生用自主探究法，選擇自己喜歡的創作方式自由地創作。用情境法讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，用評價法找到他們作品的閃光點，拓展他們的思路。
五、教學過程：
引導階段：
猜謎語導入
一只小蟲真可愛，圓圓的身子小腦袋。六只小腳斑點衣，兩根觸角伸出來。別看它的個頭小，消滅蚜蟲真厲害！
1、通過配樂的猜謎語導入，激發審美期待。吸引學生的聽覺、視覺，使他們進人情境。
2、讓學生說說在哪見過瓢蟲，都見過什么顏色的瓢蟲。學生討論并匯報資料的搜集情況。
3、欣賞瓢蟲圖片，感受外形及色彩的美。
欣賞感知：
1、出示教師范作，分組欣賞：老師使用了哪些材料？是怎樣做出來的？
2、欣賞分析，猜一猜：書上的作品使用什么材料，是怎樣做的？
3、小組交流：怎樣用自己手里的材料做成一只漂亮的小瓢蟲？
（通過欣賞教師作品，充分利用學生的好奇心，引導學生分析制作材料和方法，鼓勵學生大膽自由的表達對事物的感受，激發學生的創造欲望以及學生的自主學習能力。）
探究嘗試：
1、嘗試練習：小組合作，用自己的方法制作一只小瓢蟲。
2、介紹方法：邀請有創意的小組把新方法介紹給全班的同學。
3、教師演示：折紙法、團紙法。
（探究嘗試制作方法，發揮學生的主體作用，讓學生主動參與到學習活動中來，激發學生學習的興趣，培養小組活動意識和創新意識。）
創新實踐：
1、提出作業要求：
以小組為單位分工合作，用不同的方法多做幾只小瓢蟲。動作快的小組，可以為小瓢蟲布置一個漂亮的家。
2、學生分組合作，教師巡視指導
（以寬松的思維空間和實踐空間，鼓勵學生的個性發揮，引導學生將創新觀念轉化為具體結果，探索各種造型方法，以達到培養學生小組合作能力、創新意識和創新能力的目的，提高學生知識的運用能力。）
展示評價：
1、以“穿花衣裳的小瓢蟲”作品展來展示各組學生作品，共同欣賞。
2、引導學生自由評價：你覺得哪個組的作品最漂亮？把你的想法對老師或同學說一說。
3、總結評價：肯定學生學習態度，激發學習興趣。
（引導學生積極的交流創作體會，鼓勵每個學生根據自己的特點，充分體驗美術創作活動的樂趣，提高美術學習的興趣和能力；同時，教師對學生的學習態度給予肯定性評價。）
課后拓展：
同學們用自己的雙手做出那么漂亮的小瓢蟲，和小瓢蟲成為了好朋友，你們高興嗎？老師真是太喜歡同學們的作品了，要是今后我們能把更多的廢舊材料搜集起來，做成工藝品，既美化了環境，又裝飾了生活。
《瓢蟲的花衣裳》說課稿2
春暖花開，鶯歌燕舞，我們徜徉在美麗的大自然，追逐空中飛舞的彩蝶，聆聽鳥兒的歡唱，踮起腳尖觸摸小樹的嫩葉，蹲下身來欣賞瓢蟲的花衣裳，用我們敏銳的目光，靈動的智慧，輕輕叩開瓢蟲的多彩世界。今天，我將從析教材、研學情、定教法、說學法、話準備、談流程、展板書七個方面解說《瓢蟲的花衣裳》一課的藝術魅力。
析教材研學情說課流程定教法說學法話準備談流程展板書
一、析教材
1.教材地位與作用《瓢蟲的花衣裳》是人教版一年級下冊第8課內容，屬于造型、表現領域課。以學生喜愛的動物題材為教學內容,引導學生進行有目的的欣賞、探究、創作表現等活動，從而認識瓢蟲的可愛和美麗，并在學習過程中培養學生的創新精神和環保意識，提高審美能力和藝術表現能力。
2.教學目標
根據新課標精神，從本教材的編寫意圖和學生的實際出發，本著提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，我制定以下教學目標：
（1）、情感態度：學生了解瓢蟲的種類、生活習性，讓學生養成愛護益蟲，保護自然環境的習慣；
（2）、過程方法：引導學生通過觀察，認識瓢蟲的外形、花紋、色彩、對稱的美，而產生濃厚的興趣，進一步培養學生的審美情趣；
（3）、知識技能：學會探索具體的繪畫方法和制作技巧，并創作表現瓢蟲。
3.教學重、難點：
重點：了解瓢蟲的外形、顏色和花紋，引導學生感受瓢蟲的'美，用自己喜歡的方式表現不同花紋的瓢蟲。
難點：巧妙運用各種手法表現瓢蟲的花衣裳。
二、研學情
小學一年級學生對小昆蟲有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的創新表現能力，通過本課學習，使他們感受到瓢蟲的美，同時了解可以利用多種方法、多種材料來表現瓢蟲。
三、定教法
為突出重點，突破難點，我采用參與體驗式情感教學法，通過情感喚起——情感深入——情感外化三個階段進行教學，激發學生學習興趣，提高學生藝術素養。
四、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。圍繞學習目標，讓學生通過說、看、議、畫、評等方式，使學生輕松愉快地感受瓢蟲的可愛，從而感受美，體驗美，創造美。五、話準備
備好畫具是上好美術課的前提，為此我制訂以下準備：
教具準備：多媒體課件、畫具、教材等。
學具準備：課本、彩筆、畫紙、彩紙、剪刀、雙面膠、彩泥等美術工具。
六、談流程
學生能輕松、高效的學習，體現在合理的教學環節中，本課教學流程如下：
（一）謎語導入，激發興趣
（二）觀察探究，了解瓢蟲發現美
（三）作品賞析，探究學習體驗美
（四）創作評價，體驗快樂創造美
（五）拓展延伸，勇于嘗試
（一）謎語導入，激發興趣
在學習《瓢蟲的花衣裳》之前，我先讓學生猜謎語:小姑娘，穿紅襖，頭上一對小觸角，圓圓身子小腦袋，六只小腳斑點衣，別看它的個頭小，會飛會爬真靈巧，消滅蚜蟲離不了！以此激發學習興趣。
設計意圖：通過配樂的猜謎語導入，吸引學生的聽覺、視覺，使他們進入情境，激發學生學習興趣，啟發學生思維，拓展了視野。
（二）觀察探究，了解瓢蟲
小朋友喜歡闖關游戲，我設計了“瓢蟲知識知多少”闖關游戲。
（1）第一關：你能說出幾種不同種類的瓢蟲名稱嗎？
運用多媒體課件出示瓢蟲圖片，讓學生了解不同種類的瓢蟲它們身上的顏色和花紋也各不相同。
（2）第二關：你了解瓢蟲的哪些生活習性？
讓學生匯報自己搜集的有關資料，了解瓢蟲吃什么？是益蟲還是害蟲？瓢蟲能活多長時間？它怎樣保護自己？讓學生懂得七星瓢蟲是人類的好朋友，我們要保護它。
（3）第三關：瓢蟲的外形由哪幾部分組成？
瓢蟲的外形結構。頭部：基本為半圓形，頭上有一對觸角。身體：呈半球狀，翅膀為半圓形、上面還布滿花點。飛行時，翅膀展開為半圓；休息時，倆翅膀合成一圓形。腳：有三對。它的外形也是對稱形。
設計意圖：通過闖關游戲，展示大量的瓢蟲圖片，擴大學生視野，使學生了解瓢蟲的種類、生活習性、外形結構，使頭腦中原本模糊的形象變得清晰起來，為創作表現瓢蟲打下基礎。同時培養學生養成認真細致的觀察習慣。
（三）作品賞析，探究學習
瓢蟲這么可愛，我們怎樣來表現呢？
（1）欣賞圖片，感受瓢蟲美在什么地方？
通過欣賞圖片、拼圖游戲，引導學生感受瓢蟲的外形美、顏色美、花紋美。
（2）合作探究，怎樣設計瓢蟲的花衣裳？
通過欣賞范作，小組合作，探究學習，讓學生了解用點、線、面組成的圖形及對比色表現瓢蟲的花衣裳，這是本節課的重點。
（3）賞析范作，探究用哪些美術方法表現瓢蟲的花衣裳？
通過欣賞范作，師生共同分析優秀作品，可以用繪畫、剪貼、泥塑??多種藝術方式表現。
（4）教學示范：教師范畫不同動態的瓢蟲。
讓學生說瓢蟲的外部特征，教師示范畫靜止的、飛行的瓢蟲。
設計意圖：讓學生通過觀察瓢蟲、欣賞范作、拼圖游戲、合作探究，使學生認識到藝術表現手法多樣性。同時在具體的實例示范引領下，學生不僅觀察能力、思維能力和美術表現能力有所提高，從而進一步激發了學生的創作熱情，教學重難點也迎刃而解。
（四）創作評價，體驗快樂
設置情境：聽說花叢中正要舉行“最美瓢蟲”表演大賽，比賽還設立了一個“最美花衣裳”特別獎項，瓢蟲們想請小朋友當服裝設計師，幫它們設計一件漂亮的花衣裳。
1.創作表現
（1）說一說。請同桌互相說一說自己給瓢蟲設計什么樣的花衣裳？（引導學生從外形、花紋，顏色、制作材料等方面思考）
（2）做一做。學生創作過程中，播放同齡小朋友優秀范作。
2 .作品評價
（1）賞一賞。挑選出一部分具有代表性的學生作品貼在布置的“最美瓢蟲”表演大賽背景圖片上，讓學生欣賞。
（2）評一評。采用自評、互評、師點評的方法，重在鼓勵學生。
設計意圖：通過情景設置，說畫法，參考范作，進一步激發學生表現欲，活躍思維，讓他們在無形中受到藝術美的熏陶。通過作品展示、評價作品，讓學生充分展示自我，感受到成功的快樂。
（五）拓展延伸，勇于嘗試
1.欣賞不用材料制作的瓢蟲.
欣賞美術作品，師生互動討論分析還可用布，瓶蓋、一次性紙盤、西紅柿等多種材料制作表現瓢蟲。
2欣賞瓢蟲造型的藝術品。
欣賞瓢蟲造型的抱枕、鐘表、訂書機、項鏈等，進一步感受人們對瓢蟲的喜愛，并用它美麗的造型裝飾美化我們的生活。
設計意圖：欣賞不同材料制作的瓢蟲及瓢蟲造型的生活藝術品，拓寬了學生的想象空間，開闊了學生的創作思路，提高了學生的審美能力、創造能力。
瓢蟲的花衣裳外形美（頭、身、腿）瓢蟲拼圖顏色美（色彩鮮艷）花紋美（點、線、面）作品展示七、展板書好的板書就像一份微型教案，力圖生動、全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清學習脈絡。
課堂小結：
很喜歡羅丹說過的一句話：生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。自然界中有許多動物、植物身上都有漂亮的圖案。只要小朋友認真觀察就能發現自然界存在許多美好的事物。動物是人類的好朋友，我們要愛護動物，保護大自然。
生活中，處處都有美，只要我們認真觀察，用心體會，就一定會發現美，感受美，從而去創造生活中的美。
《瓢蟲的花衣裳》說課稿3
教學目標：
1、觀察瓢蟲，能夠說出它們的外形特征。
2、能夠用2-3種方法來制作瓢蟲。
教學重點：
1、是否能用自己創造的方法來制作瓢蟲。
2、是否表現出瓢蟲的外形基本特征。
課前準備：
1、收集一些瓢蟲的資料和實物，收集半球形（或接近半圓形的）物體、各種透明的包裝紙。準備透明膠帶、彩色紙、剪刀、糨糊、金屬絲、筆等工具材料。
2、老師準備范作及各種資料。
教學過程： 一課時
一、組織教學
二、導入 在人行道旁的綠籬叢中，房前屋后的庭園植物上，我們常常可以發現一些身披盔甲，色澤鮮艷，斑紋多彩，體呈半球形的小型昆蟲，它就是瓢蟲，俗稱"花大姐"。瓢蟲是肉食性昆蟲，主要捕食蚜蟲、蚧殼蟲等小型昆蟲，是植物忠誠的`鐵甲衛土。在十九世紀的中后期，美國加洲的柑桔樹上，長滿了吹綿介殼蟲，幾乎毀滅了全部桔園，用藥去殺也不解決問題。后來他們想到澳洲的吹綿介殼蟲為什么就不能造成災害？在1886年通過實地考察揭示了其中的奧秘，因為有一種專門吃這種介殼蟲的瓢蟲。 全世界已記錄的瓢蟲有5000多種，其中五分之四都是肉食性的，可以捕食多種害蟲，蚜蟲、介殼蟲、粉虱、葉螨和小型節肢動物等都是它的口中食。中國已記載650多種，目前我國利用七星瓢蟲防治棉蚜已取得顯著效果。
三、新授
小朋友們知道大都數的瓢蟲都是益蟲，觀察一下瓢蟲的外形，說說它有什么特點？
富有光澤、有斑點、左右對稱
瓢蟲很美麗，想一想你準備如何表現？（為了讓瓢蟲更漂亮，上色時可以用對比色）
欣賞范作
書上的作品用了哪些材料，你猜想是怎么做的？
拼貼、繪畫的方法
四、布置作業
用自己的方法制作一只瓢蟲
五、學生制作，教師巡回輔導
六、講評
七、小結
教后隨感
二課時
一、導入
瓢蟲是我們人類的好朋友，我們來看一看，上節課小朋友制作的瓢蟲用到了哪些方法？
二、新授
教師介紹幾種制作方法：在一個圓形的瓶蓋上畫上或貼上斑點，在貼上觸角；將一紙團揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來，用一根金屬絲將開口處捆扎起來，金屬絲成為瓢蟲的觸角；用廢乒乓球作為瓢蟲的身體，再貼上足和觸角：用赤豆等狀如瓢蟲的物體做身體，再在上面進行裝飾加工。
三、布置作業
選擇自己喜歡的方式制作
涂好顏色再粘貼，動作快的小朋友，可以為你制作的瓢蟲制作一個背景圖。
四、學生制作、教師巡回輔導
五、講評
六、小結
《瓢蟲的花衣裳》說課稿4
《瓢蟲的花衣裳》是新課程標準美術教材一年級下冊第8課內容。本課是一節造型。表現課。本課通過以學生喜愛的動物題材教學內容,引導學生進行有目的的欣賞、 探索、創作、表現、評價活動，從而認識瓢蟲這種小動物的可愛和美麗。教材旨在以豐富生動、具示范性的圖片、簡明的文字、提示主要教學內容及具開放性、選擇性的教學要求的形式，引導學生參與美術學習交流的活動，并在學習過程中發展感知、形象思維、合作能力，培養探索、創新精神和技術意識、環境保護意識，提高審美能力并促進個性發展。，在逐步推進并不斷深入的新課程標準教材的實踐中，本課根據學生的不同特點，采取大膽嘗試，以多元化的教學思路，設計不同的教學目標，力求能使學生達到一課一得的學習目的。
學生分析
1. 小學一年級學生對小昆蟲有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的設計、裝飾能力，同時，讓學生通過本課學習，使他們了解到課后可以利用多種方法、多種材料來制作物體。
2.學生具有初步的搜集信息能力、觀察能力和口頭表達能力。
教學目標：
1、情意領域：學生了解瓢蟲的自然生活習性，分辯美丑、善惡，讓學生養成愛護益蟲，保護自然環境的習慣；
2、認識領域：引導學生通過觀察，認識瓢蟲的外形、花紋、色彩、對稱的美，而產生濃厚的'興趣，進一步培養學生的審美情趣；
3、操作領域：學會探索具體的繪畫方法和制作技巧，并創作瓢蟲。
教學重點：
欣賞、感知、探索、理解自然界,感受瓢蟲的形、色、動態之美，引發喜愛動物之情和環保意識，探索用各種媒材自由創作的方法，培養合作意識和綜合學習能力。
教學難點：巧妙運用各種材料、手法表現有創意的瓢蟲的花衣裳
教學準備：
1、學生準備：瓢蟲資料、半圓形物品（例如：瓶蓋、半個乒乓球等）、好看的紙（如：彩紙、糖紙、包裝紙等）、剪刀、膠棒、透明膠等。
2、教師準備：實物投影、課件、瓢蟲圖片、利用各種材料制作的范作
教法: 講授、演示引導法、觀察演示法、
學法：小組合作法、自主探究法、交流展示法......
二、教學結構的設計
本節課以“故事導入課題、尋找特點、新課教授、分組活動創作、展示成果、課題拓展等教學環節開展活動。
一、謎語導入課題，用故事片來吸引學生的注意力，
同時要求學生展開想象，調動學生的初始思維 在觀看動畫故事片之前，教師事先提出了幾個關于瓢蟲的問題，讓學生帶著問題有的放矢的欣賞故事，這樣學生并能有目的的在欣賞的過程中完成了第二環節——尋找瓢蟲特點，當美麗的瓢蟲在學生的腦子里產生印象時，并會引發第二次的創作沖動——我要能把它們表現出來就好了。這時讓學生自由展開討論：瓢蟲的特點。接著教師用多媒體課件展播瓢蟲的結構，此時學生會與老師產生共鳴，有種“似曾相似”的感覺，覺得老師的想法與他們相似，就有了躍躍欲試的興奮，再接著讓學生討論，這美麗的瓢蟲可以用什么方法來表現，又激發了第三次創作的沖動——我要用最適合的方法來表現瓢蟲。
二、教學媒體的設計
為了開擴學生的思維，更好的解決本課教學的重點、難點。教學播過程中采用了多媒體課件：、利用powerpoint軟件制作瓢蟲結構分析和拓展欣賞、播放音樂、實物展臺展示成果等多媒體輔助教學。從有聲、有形到有色等方面入手，循序漸進的推進教學過程。，認識瓢蟲的結構特點，揭示教學重點。再通過大量的欣賞，拓展學生的思維，豐富學生的想象力，突破教學難點。
利用幻燈片進一步展示瓢蟲的結構，加深學生對瓢蟲形、色的印象，同時要求學生大膽想象，大膽選擇表現手法，達到創新的目的。最后用實物展臺展示學生的創作成果，給每一位學生予成就感。樹立他們的自信心和對成功的自豪感。
三 課堂小結：
今天小朋友們和老師一起給瓢蟲穿上了花衣裳，通過這節課我們了解了許多關于瓢蟲的知識，還知道了用什么方法能讓瓢蟲變得更漂亮。希望同學們在課下的時候用更多方法來制作小瓢蟲。好了，這節課我們就學到這兒，同學們再見！
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