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《一版多色版畫》說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的《一版多色版畫》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材：
人教版初中美術第十五冊、第五課《一版多色版畫》。在第十四冊《單色版畫》了解的基礎上，通過多色版畫的教學，進一步對版畫進行了解，在印刷技巧等方面得到進一步的學習和提高，鍛煉學生動手實踐和解決問題的能力。教材版面共分兩大部分內容。第一部分：一版多色版畫種類及相關知識。不同技法的多種效果。第二部分：不同制版材料與不同印刷材料一版多色的制作方法與過程。通過比較，使學生了解：
1.制版材料、工具不同，制版方法不同。
2.印刷材料不同，版上涂印刷材料的順序和方法有區別。
3.不同材料制版，轉印工具不同。
教學目標：知識目標：一版多色的含義。
技能目標：掌握一版多色的制版、印刷技法。
情感目標：追求藝術化生存，提高審美品位，保持獨特的審美趣味。
教學重點：掌握一版多色的版畫技法。（如何確定：版畫的工藝性和復數性。）
教學難點：色彩基調的和諧。（對比于調和）（如何確定：色彩搭配和情感表達的關系。）
教學理念：以人為本。發掘和促進學生的潛能、個性、創造性等方面的發展，使學生具有完滿人格和持續發展的能力。
教材地位：從屬于造型與表現領域。是美術學習的基礎，其活動方式強調自由表現、大膽創造，外化自己的情感和認知。是學生情感和觀念的表達最直接和有效的方式。培養學生視知覺能力。
教材作用：培養學生的基本美術素養。
二、說教法和學法：
1.教法：以直觀引導為主線，運用互動式教學方法教學。理論依據：根據新課程改革標準和理念的特征，即強調以學生為主體、教師為輔助角色的新觀念設定課堂結構。現實依據：單位時間內，以學生為主體分小組自主探究。以主體的情感體驗為前提，通過觀察、思考、分析、判斷提出解決問題的方案，培養了學生創新精升和解決為題的能力。所以，教師不是先行傳授經驗，而是在學生按制版印刷工藝流程的現在進行時中，針對學生在操作過程中出現的共性和個性的問題逐一解決，以互動的方式深化課堂認知，加深基礎知識和技能的印象。
2.學法：以小組合作、自主探究的學習方式。理論依據：新課程改革標準，強調學生積極主動的學習態度，倡導學生主動參與樂于探究、及交流與合作的能力。培養學生大膽實踐、分析問題、解決問題的能力。現實依據：版畫制版印刷的工藝性流程和單位時間的矛盾，適合以小組為單位團隊合作、分工明確、集思廣益的解決和認知問題。深化教學目標。
三：說如何解決重點和難點：
本課的重點是一版多色版畫工藝流程的掌握。教師首先說明一版多色版畫的含義。（利用一塊版一次或多次在同一畫面中印出多種色彩，并保持一致性的版畫作品。）其次，教師要說明工藝流程及原理。再次是教師針對版畫的實踐操作的技術性做現場示范。以直觀性和簡潔陳述的方式激發學生學習版畫的興趣和熱情。提醒學生，注意油性印刷材料和水性印刷材料的印刷過程中的不同特征。
本課的難點：畫面色調的設立。首先，各小組要確定自己作品情感表達的主題基調。比如是積極昂揚的、還是悲愴憂郁的。其次，要明確所有藝術形式都是意味的傳達。關鍵是你選擇什么樣的方式、及最終效果如何。再次，教師在示范的時候就要讓學生清楚，在有限長寬的平面上，情感傳達的色彩匹配方法就是色彩相關元素的面積比。比如：暖色調或冷色調。
四.說教學過程：（略）
五.說教學評價：
新課改標準，以促進每個學生具有自信心和可持續性發展的能力為依據。課堂最后進行作業展評。首先是個小組派代表進行色彩方案解說。小組間互評。最后，教師進行課堂教學和作業完成情況的總結性評價。
評價點：1.是否已經基本掌握一版多色制版印刷的工藝流程。
2.作品主題和色彩傳達的意味是否匹配。
3.造型是否具有獨創性。
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