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一年級數學《數數數的組成》說課稿
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學《數數數的組成》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數學《數數數的組成》說課稿 篇1
一、說教材
我說課的內容是西師版小學數學一年級（下）冊的《數數數的組成》（板書課題），該內容的知識基礎是20以內數的認識，同時又為20以內讀數、寫數以及萬以內數的認識作鋪墊，就像一座彩虹橋，起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內的數數、數的組成，主要目的是讓學生的認知發生一個飛躍，那就是引領學生的思維從一個一個數發展到一十一十數，感悟幾個十組成幾十，幾個十和幾個十組成幾十幾。
二、說目標
結合學生實際、教材內容，站在學生發展的角度，我預設了以下教學目標：
1、學生會一十一十數100以內的數，掌握100以內數的組成。
2、經歷數數的過程，讓學生的思維在具體情景中從一個一個數發展到一十一十數，并感悟出幾個十組成幾十，幾個十和幾個幾組成幾十幾，掌握“數群”策略，體現數群思想。
3、提供交流、活動平臺，營造寬松愉悅氛圍，讓學生感受數的奧妙，體驗學習的樂趣。
這樣一來，三維目標有機融合，形成一種活力。其中讓學生會一十一十地數數及數的組成是重點，建立“10個一是一十”的數群策略是難點。
三、說學情
為了能較好的落實這些教學目標，在上課之前，我還將充分了解學情，了解學生的已有知識和經驗，那就是很多孩子都能從1數到100，但只是淺層次的數，沒有思維的深度，因此可以提供展示平臺，做到個性發展和群體提高。對于那些平時思維能力比較弱的學生，鼓勵他們大膽動手、勤于思考，讓他們以飽滿的熱情參與到整個探究活動中。當然，對于思維能力比較強的學生來說，要積極引導他們學會合作，學會交流，養成善于展示、勇于創新的學習品質。
四、說教法
但是這一切的關鍵是要采用適合學生學習的教學方法，才能達到目的。因為學生是學習的主體，外因只有通過內因才能起作用。我只是一個教學活動的組織者、引導者、參與者。針對100以內數數及組成和學生的具體情況，我將采用觀察法、發現法、合作法、展示法、歸納法等。不過，教無定法，只要是適合學生的教學方法，就是最好的方法，所以在教學過程中，我會根據具體情況靈活調整和選擇教法。
五、說設計思路
我的設計思路是啟動、互動、自動、整合。啟動就是激起數數興趣和動力，互動就是探究出數數方法，形成“數群”策略，自動就是運用數群策略感悟數的組成，整合就是鞏固、拓展、升華。
六、說教學流程
（一）啟動
數學知識從那里來？從生活中來，從學生已知發展而來。我首先給學生提供了數數平臺：四人一組，每組提供一堆零散的小棒（46根）。
小朋友們，請數一數你們的小棒，到底有多少根呢？
這是學生們已經擁有的知識和能力，每組的小朋友以自己喜歡的方式數著小棒，并爭先恐后地說著最后的結果“46根”。在學生數的過程中，老師千萬不能閑著，要到他們中間去走一走、看一看，摸清學生的思維脈搏，那就是大多數學生的數數方法是“一個一個地數”。這是學生思維從一個一個地數發展到一十一十地數的生長點，探究活動就從這兒開始，接下來進入互動部分。
（二）互動
1、肯定：老師微笑著肯定著學生的成功，并讓學生說出自己的'數數方法：一根一根數（并板書：一個一個數）
2、再次提供數數平臺：（出示10枝裝的鉛筆整整4盒，盒子外面還零散著6枝鉛筆）你能數出這些鉛筆一共有多少枝嗎？
學生一會兒就能報出準確的結果：46枝！這時老師千萬不能只關注“46枝”這個結果，一定要把住學生思維的跳動：他們會一根一根地數嗎？應該不可能！因為學生只能通過觀察，發現10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不需要一根一根地數，而是一群一群地數，即采用“數群”策略，得出“46枝”。這個情景把學生逼到了思維的邊緣，在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數”突圍而出，發展到“十根十根數”，可謂一個飛躍，全新的教學理念就體現在這樣的細節上。
3、導出“數群”策略：“十根十根數”
當老師追問學生的數數方法時，學生會驚喜地發現自己居然采用了“十個十個數”的方法，學生能不高興嗎？（并板書：一十一十數）在快樂的學習中，學生“創造”了數數的方法，有了成就感和自豪感，“數群
”思想不知不覺滲透到學生的腦海中。這樣，我充分尊重學生，鼓勵學生發表自己的見解和認識。這正體現了一種理念，那就是：真正的數學學習，是讓學生自己學會而不是教師教會，是讓學生想懂而不是老師講懂。自己學會才是真會，自己想懂，才是真懂。
（三）自動
當得出“一十一十數”是數數的好方法時，學生的學習內動力更加強勁，一切水到渠成，進入自動狀態。
1、數小棒（請小朋友們拿出開始的46根小棒）：這時我們來數這些小棒，你準備采用什么數數方法呢？
我們可以大膽地預測，學生大多數會認可“一十一十數”的方法。此時此刻老師組織每組學生合作將每十根小棒捆成一捆，每組4捆零6根。學生會在觀察、操作中深刻地思考：10個一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動就是“做數學”。捆完之后，請他們看著自己的操作成果一起數一數，學生會興高采烈地數著：一十、二十、三十、四十、四十六，體驗著數數的快樂。
2、數動物：出示例2的主題圖（灰兔、白兔、黑羊、白羊數量不一，依次排列，每行10只，共10列。）
讓學生說出各種動物的只數，彰顯數數方法及數的組成。比如：灰兔有多少只？（28只）你是采用什么方法數的？（十只十只數）你知道28是由幾個十和幾個一組成的嗎？（2個十和8個一）……
當說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時，老師要特別留心，因為學生可能出現兩種思維，一種是四種動物的只數相加（28272322=100），另一種是在圖上數，剛好10個十，10個十是一百。這時老師要把住學生的思維，不否定“只數相加”的方法，但要張揚“10個10個數”的方法，讓學生在“一十一十數”的基礎上感悟10個十是一百，一百就是由10個十組成的。還可以安排學生一捆一捆地數小棒，深化知識：10個十是一百，一百就是由10個十組成的。這是從10到100的飛躍，是“數群”策略的進一步發展。
（四）整合
1、數數活動：一個一個數，從66數到88；一十一十數，從10數到100，再從100數到10。感受著兩種數數方法的策略。
2、數的組成：例3的情景圖（乒乓球、鋼筆、月餅），運用、鞏固幾個十組成幾十，幾個十、幾個一組成幾十幾的認知。
3、說說生活中你用到的數（幾十或幾十幾），學生激動地說著。
4、延伸：老師話峰一轉，如果我們遇到很大很大的數，你還會采用一十一十數的方法嗎？請小朋友們課外去交流交流。此時讓學生的思維又有了一個新的生長點，那就是：遇到很大很大的數，能一十一十數嗎？假如不能，又會是怎樣的數數方法呢？
七、說板書設計
板書簡單明了，適合一年級小學生的特點，能呈現出學生思維發展的過程。
數數數的組成
一個一個數：
一十一十數：
一年級數學《數數數的組成》說課稿 篇2
【教學內容】
教科書第4頁例3以及相關練習。
【教學目標】
1敝道計數單位在現實生活中的作，使學生進一步了解計數單位在計數中的重要作。
2苯一步掌握100以內數的組成，提高學生對數概念的掌握水平。
3備惺芩學知識的應價值，從中獲得價值體驗。
【教學重點】
知道計數單位在現實生活中的作，進一步掌握100以內數的組成。
【教學準備】
教具：課件。
學具：小棒。
【教學過程】
一、復習引入
教師：小朋友們，前面我們學習了數數和數的組成，現在請你們拿出小棒，數出其中的32根。
學生獨立數小棒。
教師：數好了嗎？誰來演示一下你是怎樣數的？
要求學生一邊演示一邊回答：先10根10根地數，數30根小棒，再1根1根地數，數出2根小棒，合起來就是32根。（學生演示10根10根地數時，要求學生把小棒10根10根地放一堆。）
教師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎？
要求學生回答：32是由3個十和2個一組成的。
教師：你是怎么想的？
引導學生回答：因為剛才數的是3個10根和2個1根。
教師：我們在數數時到了10根10根地數，也到了一根一根地數。同學們為什么要這兩種方法數數呢？
指導學生說出10根10根地數比較快，不滿10根的要一根一根地數才能準確地數出來。
教師：剛才同學們說到10根10根地數比較快，生活中很多地方也需要數數，也采了10根10根地數的方式，叔叔阿姨們是怎樣應10根10根地數的方式的呢？今天這節課，我們就去了解生活中的數？
板書課題。
二、探索新知，感受所學知識在現實生活中的應價值
出示例3圖。
教師：圖中有哪些生活中的數？
指導學生說出有乒乓球的個數、鋼筆的支數、月餅的個數。
教師：生活中在哪些情況下要數這些數呢？
教師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數量是多少呀？
教師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎？它的目的`是什么呀？
讓學生理解這樣做可以一十一十地數，能在較短的時間內數出較多的商品。
出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。
教師：你能很快看出有多少個乒乓球嗎？
直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學生清楚地看到是3盒零2個乒乓球。
教師：現在能一眼看出有多少個乒乓球了嗎？
教師：你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢？
教師：同學們到了前面數數的方法了嗎？
讓學生明白這里是到了前面的數數方法，先一十一十地數出有多少個十，再數出剩下的有多少個一，合起來就知道有多少個乒乓球了。
教師：能類似的數數的方法數一數有多少支鋼筆和多少個月餅嗎？這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數好還是拿出來一支一支地讓你們數好呢？
教師：為什么？
教師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數吧。學生數后，抽學生匯報。要求學生說數出了幾個十和幾個一，然后問學生這個數是由幾個十和幾個一組成的。
教師：在數月餅的時候了幾種數數的方法？
讓學生意識到只到10個10個地數的方法。
教師：為什么不一個一個地數的方法呀？
教師：生活中很多地方都盒子進行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時也是為了數數的.方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎？
讓學生盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子。
教師：由于每10個裝一盒與數學中的10個10個地數有關，所以在后面的學習中，我們要大量地到一些盒裝的商品，來幫助同學們理解一些計算方法，看看你們的教科書，后面還有月餅盒嗎？把這些圖打上個記號，學到這部分內容的時候我們好關注今天學習的內容和后面學習內容的聯系。
學生作記號，略。
教師：我們通過了解生活中的數，知道了10個10個地數在生活中經常到，下面我們應所學的知識來解決一些簡單的問題。
出示練習一第1題。
教師：小猴吹了多少個泡泡？你能一眼就看出來嗎？
教師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個泡泡呢？
學生討論后回答。要求學生說出把這些泡泡10個10個地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個泡泡了。
教師：同學們動手圈一圈。
學生圈后，讓學生說一說圈了多少個十，然后再說一說這些泡泡的個數是由幾個十和幾個一組成的。
三、鞏固練習
1苯炭剖榱廢耙壞4題
學生獨立完成后抽學生的作業在
上展出，并要求學生說一說自己是怎樣數的，數了幾個十和幾個一，所以這個數是由幾個十和幾個一組成的。
2敝傅佳生做課堂活動第3題的游戲
先抽一個小組的學生來做示范，再全班進行游戲。
四、課堂小結
教師：這節課我們學習了什么內容？你有哪些收獲？
五、課外作業
要求學生完成第6頁第5題的小調查，了解生活中的數。
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