小學美術優秀說課稿

小學美術優秀說課稿

　　小學美術優秀說課稿（一）

　　一、教材分析：

　　本節課是人教版美術六年級上冊第八課《太空之旅》，屬于設計應用進修范疇的教學，發展學生思維，培養學生想象力主要體現在教學中的想象畫的創作。培養學生動手動腦的能力主要體現在用廢舊材料制作太空飛船這方面，用巧手制作太空飛船，應該從他們的興趣起航，在了解淺近的太空飛船知識的基礎上，開拓思路，能變廢為寶的制作有創意的太空飛船。

　　太空是個無限而遙遠的空間，充滿了無窮無盡的秘密，認識、利用和征服太空是人類夢寐以求的幻想。課本選用中國第1個飛向太空的英雄楊利偉駕"神州五號"太空飛船航行太空的圖片及其他飛船、衛星圖片等，讓學生感應科學離我們的生活并不遙遠，引發學生熱烈地愛科學、親密而接近科學的情感及了解太空的情欲；借用此圖，意在激勵學生的航天夢想，成為未來航空航天事業的設計者和摸索者，造福人類。

　　教材中還展覽了一些學生作品，幾件利用廢舊材料制作太空飛船，進行太空旅行與摸索為正題的繪畫制作，更是為了進一步拓展學生的思維，觸動學生創作靈感，使學生在激情昂揚中想象本身駕神舟游太空的情景。

　　二、教學目標：

　　1.認知目標：了解淺近的太空飛船和中國航天方面的知識

　　2.技能目標：能運用多種表現手法描繪未來世界人類去太空旅行或者摸索的情景；利用廢舊材料制作造型獨特的太空飛船。

　　3.情感目標：培養學生豐富的想像力，引發學生對航天事業的興趣和熱烈地愛科學的精神；了解國內大喜事，增強學生的民族自豪感。

　　三、教學重點、不容易解決的地方

　　重點：從學生的興趣起航，了解淺近的太空飛船和中國航天方面的知識，開拓思路，培養豐富的想象力。

　　不容易解決的地方：培養學生育成收集關于太空飛船的信息與資料習慣；了解和掌握太空飛船的主要結構。

　　4、教具與學具準備：

　　1、西席：中國首位航天員楊利偉在神舟五號載人飛船上的相片，"神舟七號"載人飛船上天的影片兒，關于太空、衛星、航天發射中間、外星人、太空都會等的圖片資料，和優秀學生作品。

　　2、學生：石墨筆、橡皮、油畫棒、水彩筆；廢舊易拉罐、塑料瓶、紙盒、彩紙、膠水、雙面膠、剪刀等。

　　五、說學生：

　　《太空之旅》能捉住小學六年級這個年齡階段的少年比較喜愛的題材和富于幻想的特征，但需要開導聯想，引發想象能力。很多學生喜愛閱覽科學技術方面的書籍，他們已具備一些航空航天方面的知識，在課前我讓學生多搜集此方面的知識，豐富他們的知識量，開闊他們的眼界，更主如果開導學生在此基礎上斗膽幻想，充分展覽他們的奇思妙想。六年級學生有一定的美術基礎，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，借以培養學生豐富的想像力和表現能力，

　　六、說教法：

　　1、直觀教學法，觀看太空的圖片資料。

　　2、開導式教學法，經由過程提問引發學生的興趣，摸索精神。

　　3、創設情境，引發想象，鼓勵學生斗膽表現，標新立異。

　　七、學法：

　　1、自立探索追究進修法

　　霍姆林斯基說過："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是本身是1個發現者、研究者、摸索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"因此，在教學中，運用探索追究式進修方法培養學生自立進修能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。

　　2、合作交流法

　　學生經由過程相互交流，斗膽抒發本身的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的進修對象，聽從不同的看法，分享彼此的經驗，開拓學生思路，告竣教學目標。

　　3、學生自評、互評法

　　經由過程自評、互評，不僅進行了思想溝通，告竣共識，而且對本身的畫和作品有了新的認識，找出缺點和長處，不斷改善，提高繪畫水平、審美能力和創新能力。

　　8、教學設計

　　（一）結合實際激情導入

　　課前，我收集了很多關于太空飛船和中國航天方面的資料。以前，本身在這方面是一片空白，現在惡補了一下，覺得本身的奧博了，天地開闊了。我也這樣要求學生，從各種渠道搜集，同時養成為了搜集資料的好習慣。在本節課一開始，我就從2008年里的大喜事開場，先將奧運會的巨大收獲再一次呈現在學生眼前，使學生萌發巨大的民族自豪感。然后用多媒體課件播放神舟七號飛船仙游，讓學生仿佛身臨其境，從感官上產生巨大的沖擊力，使學生直觀地感受那令人振奮的一幕幕，大大的引發了學生作為中國人的福祉感，從而很自然的導入新課進修。

　　（二）交流討論解決重點

　　引導學生觀察、賞識課前收集的關于太空飛船的圖片，老師課前準備的范作，并展開討論。從而讓學生了解太空飛船及航天方面的淺近知識，擴大學生的知識面。

　　1、引導學生暢想太空之旅在那浩瀚蒼天里的億萬顆星球上會有其他生命的存在，能找到外星人活動的蛛絲馬跡，摸索太空中人類的知音；暢想太空將會出現形狀各別、星羅棋布的太空城。在太空城里，將是1個"世外桃源"的歡喜世界，每年將有數萬人往返干地球與太空之間，進行別有情致的旅行…教學中，以學生為主體，擺設一些時間讓學生高談闊論，恣意地發表本身的認識、設法引發他們對科學、技術和夸姣未來的追求與摸索。把觀察、思考，摸索的空間留給學生，引導學生找到想象繪畫的興趣做好鋪墊。

　　2、本身尋求制作方法，把主動進修的權力全部給以學生，以瓶、罐、盒為主體材料，輔之細鐵絲等附屬材料，運用剪切、插接、粘貼、折疊、穿孔等簡易的工藝加工手段，實現自立的創作意圖，使學生的探索追究活動有所悟、有所發現，有所得，從而真正實現了自立進修，合作進修，完成新穎獨特的造型效果。也解決了本課的重點。

　　（三）鉆研進修沖破不容易解決的地方

　　對于六年級的學生，我認為鉆研進修很是重要，也很必要。西席只是要當好導師。對于在這制作環節方面有困難的學生，我主要從兩個方面去引導。一、直觀演習法，我將本身親手制作的模型展覽給學生，為學生的創作搭建平臺。二、我用多媒體課件讓學生觀察在制作的過程當中所運用的方法及扮飾特點，讓學生直觀感受到制作的過程，從而進一步引發學生創作的激情。讓學生在觀察的過程當中獲得開導，從而更明確本身想要做什么，可以運用哪些表現方法更好的來表現。

　　（四）創作表現體驗成功

　　課堂上，我讓學生三四人自由結組，小組分工合作，從而培養他們團結協作的精神。學生作業時，我播放輕松、歡暢的違景音樂和與正題相干的圖片，開拓學生的思路，利于學生創作。并且往返于學生之間，提醒工具的安全使用，全面觀察學生的作業，對個別學生進行技法指導，同時任何時間表揚有創新的學生作業，增強學生的自傲心，引導學生順遂完成創作。

　　（五）展評作品分享快樂

　　評價有利于學生了解本身的不足，發現本身的長處，促進其表現力和創造力的發展。在評價學生作業時，采納自評、互評，西席評點相結合的體式格局，對學生成果進行評價，并鼓勵學生用賞識、容情的立場多角度的評價。一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也獲患了提高。學生的每一次作業都是體驗，一次創造，沒有對與錯，只有更好。

　　（六）總結課堂課后延伸

　　興趣是一紙好的藥方，是學生進修的源泉；鼓勵可以說是一劑良藥，是學生進修的動力。總結課堂時，我就充分肯定學生的興趣，（每幅畫都寄托了你們夸姣的愿望，希望它能早早兒變成現實；每件手事情品都凝聚了你們聰穎的智慧，希望它能指點引導你們走入科學的殿堂。你們的作品都體現了對太空，對科學的探索追究精神。真是太精彩了！希望你們好好念書，讀好書，起勁實現本身的愿望。當看到學生洋溢著自傲的心情時，我就知道我這堂課可以畫上圓滿的句號了。

　　小學美術優秀說課稿（二）

　　老師們：下午好！我今天的說課將采用"五說"的說課模式。 即一說教材、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說課后反思。理論根據將貫穿在以上流程中。

　　1、說教材：

　　我今天說的是"造型·表現"和"設計·應用"兩個學習領域內容的課業，是綜合性很強的課業。因此，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念，完全符合《二期課改》中的"基本理念"的要求。本人對教材的理解是：由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節課很容易引起孩子的興趣，可以為學生提供很大的想象與創作空間，而且在設計中"隱藏"了一部分創作方法，為學生提供了交流、學習、思考的空間，能夠從學生生理、心理特點出發，達到了教學過程與教學內容的完美統一。

　　由于本課是一節"造型·表現"和"設計·應用"的綜合美術課，因而在備課上我充分考慮了教學內容多與學生好動的實際情況，并結合二期課改提出的"從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識"的要求以"快樂求知"為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求為學生構建一個"自主、平等、合作、競爭"的課堂教學體系，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。

　　教學目標：根據學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。

　　認知領域：通過教學使學生能掌握、繪制各種形態的小鳥的家。

　　操作領域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，使學生能夠表現出一個美麗溫馨的小鳥的家。

　　情感領域：通過小鳥的家的綜合活動教學，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。

　　重點，難點：教學重點：小鳥的家的認識、掌握、表現。解決措施：

　　教學難點：師生間的互動、學生間的互動。解決措施：

　　2、說教法

　　本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。本課的基本教學程序如下圖：

　　生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華

　　師 引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納

　　在教學中我主要運用了以下方法：1.游戲法2.情景法 3.交流法 4.競賽法

　　3、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導，在為學生創設尊重，情性，理解的人文環境的基礎上，通過啟發教給學生聽、說、做、玩、畫、演的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。

　　4、說教學過程：

　　二期課改強調的教學過程是師生互動，共同發展的過程，使學生的學習成為在教師指導下主動，富有個性的過程。

　　第一環節：新課導入——游戲導入、引出主題。

　　{1、游戲：猜猜小鳥的名字。2、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。}（引出小鳥的家在美麗的森林里）

　　第二環節：新授課——重視知識"活化".獲得知識就意味著發現，意味著解決。在學生面前展現出直觀鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發，引導學生才能深刻理解和掌握美術的知識與技能。具體操作：

　　1:融入角色，啟迪想象。

　　運用對比的手段體現小鳥有家的快樂A:讓學生扮演鳥、樹、花等表現小鳥在森林里的快樂生活。（讓學生感受小鳥有家的歡樂）B:插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。 討論："小鳥為什么會失去了家？

　　進入關鍵：思考： "你能給小鳥做點什么？"結論：師生一起用大塊的紙樣"栽植"一片美麗的森林。（引導學生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）

　　2: 觀察生活，激發創作欲望。

　　A:多媒體播放：學生家里的照片。（引出家的涵義：溫暖、舒適、安全）

　　B:幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的、草地上的、水邊上的、人工構造的）（引導學生了解鳥窩構造的基本特點，結合家的涵義進而激活思維發散再提出創作要求："你會給小鳥設計個什么樣的家呢？"）（注意：鳥窩和"家"的區別）

　　C:小組討論（請個別學生先談談自己的想法。）通過上述游戲表演和教師的啟發提問突破了重點和難點。

　　第三個環節：當堂練習——重視個人創作與集體創作結合

　　以小組合作的形式給小鳥設計美麗的家。（繪畫設計，彩紙粘貼）。

　　要求：給小鳥設計一個造型獨特、色彩完美、形式多樣的家，并把設計好的家貼在前面的樹林里。在學生明確了作業要求后進行創作，把個人創作與集體創作結合起來。除了個別輔導外，重要的是啟發學生的創作感，激勵學生創作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發想象力和創新，(m.baimashangsha.com)同時增強了集體協作精神。

　　第四個環節：小結——重視知識的導入和發展

　　這節課采取了學生自評，互評和師生評相結合方式，使學生在橫向聯系中拓展思路，體會了成功的喜悅，從而達到情感目標。具體操作是

　　當小鳥的家設計好后1、請學生自己談談成功之處2、請同學投票選出最佳設計3、教師總評并和學生一起體會小鳥重獲家園的喜悅。

　　5、說課后反思：

　　學生：作業展示（附小朋友的話）

　　教師：

　　1、總之，這節課教學效果不錯，教學過程成了師生互動，共同發展的過程，技能、認知、情感、各項預定目標，在寓教于樂中圓滿完成，體現了二期課改要求下的學習方式的轉變，使學生形成了對綜合美術的持久興趣。

　　2、由于是對綜合美術的初次嘗試，對一些環節的估計不足。

　　小學美術優秀說課稿（三）

　　一、教材分析

　　1、 說教材

　　本課是湘版實驗教材六年級上冊《唱大戲》中的活動一。戲劇是我國的傳統藝術，通過畫臉譜，使學生對戲劇有所了解，感受戲劇藝術的魅力，培養他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。

　　2、說教學目標

　　根據《美術教學大綱》和教材的要求，本著提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優秀傳統文化的思路，確定本課的教學目標為：學生能認識、了解和掌握戲劇臉譜的基本表現方法及步驟，畫出與眾不同的戲劇臉譜。

　　3、說重點和難點

　　重點：掌握畫臉譜的基本方法和步驟。

　　難點：學生根據個人的想法和構思，大膽地夸張變形和涂抹色彩，畫出能體現有個性特征的戲劇臉譜形象。

　　二、教學過程

　　本課是由學生們熟悉的歌曲《說唱臉譜》和變換的臉譜圖象視頻導入的。視頻使學生一目了然，直接導入了課題。

　　然后是新授部分。先提出問題"什么是臉譜，有什么作用？"讓學生思考回答。老師小結：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。接著又問："臉譜的特別之處在哪？"主要是推動學生思考：臉譜與其它面具有什么不同，臉譜應該畫些什么內容？學生通過觀察總結出了：紋樣和色彩，這兩點。這時我及時板書，使得臉譜的繪畫要點更清晰、明確和簡單。我通過這個問題，引導學生自主學習，學生自己突破了一個難點。然后我就這兩點，教學生從五管的腦門、眉形、眼窩、鼻窩、嘴形，這幾個部分來觀察，并進行分析。接著提出兩個問題：臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？臉譜上最常用的紋樣是什么形？讓學生深入思考，在我的引導下解決紋樣怎么畫的難點。教紋樣的形時，讓幾個學生上臺畫，我對他們畫的紋樣進行講評，并引出云紋這個傳統紋樣。在著色的部分，主要講了眼窩和基礎色。學生通過觀察臉譜的圖片，比較分析找出答案。這一部分，主要是要學生了解，重點眼窩部分應該怎么畫，著色是應該用哪幾種色。紅臉、白臉等代表什么性格。為了復習學到的知識，我要學生比較兩張作業，讓他們進行講評。

　　最后，在學生作畫時，我邊看邊就出現的問題及時講評。

　　三、說學生

　　高年級的學生對傳統的戲劇有著極高的熱情，對臉譜畫法很好奇。針對學生的特點，我在課中提出很多問題，調動學生積極參與，推動學生自主的去學并自己得出答案，而不是老師告訴他們答案。這樣既培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中獲得，使學生主動學習，從"要我學"變為"我要學".

【小學美術優秀說課稿】相關文章：

小學美術優秀說課稿07-31

小學美術說課稿01-17

關于小學美術說課稿03-02

小學美術說課稿(薦)08-10

人教版小學美術說課稿09-20

小學美術說課稿（精選10篇）04-19

小學美術課說課稿02-21

美術說課稿01-17

小學美術《奇思妙想》說課稿11-14

小學音樂說課稿優秀11-25