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文成公主進藏說課稿
文成公主進藏說課稿（一）
尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是_--號面試考生，我今天說課的課題是《文成公主進藏》，下面我將從以下四個方面來闡述我的教學思路和教學設想。
第一點，說教材
第二點，說教法和學法
第三點，說教學程序
第四點，說板書設計
（1）說教材
《文成公主進藏 》是人教版小學語文四年級二冊第八單元第二篇課文，課文通過對文成公主進藏的極具浪漫主義描寫，表達了作者對文成公主的敬重的思想感情。
此篇課文所針對的教學對象是小學四年級在校學生，他們的思維形式正在從形象思維向抽象邏輯思維過渡，具有好奇心強，思維活躍等特點，所以在教學過程中盡量保證內容的直觀化和形式的多樣化
根據上述教材分析和本單元特點考慮到學生已有的認知結構心理特征制定如下教學目標
1.通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動，積累、運用語言，初步了解民間故事的特點。
2.通過根據信息擴段訓練，感受文成公主進藏的艱難，培養整理、運用信息的語文能力。
3.在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。
想要達到以上三點目標，也有三個要求——
要求學生課前：認真預習課文
課堂：積極配合老師
課后：自覺鞏固復習
依據課文內容
我把本堂課的重點定為：1.抓住文章的主要內容，復述文成公主進藏途中發生的故事。
2.通過讀、講、聽、編故事等言語實踐，感受文成公主進藏的艱難與藏族人民間的深
我把本堂課的難點定為：了解文成公主進藏的艱辛， 感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。
二、說教法學法
我將用到的教法是啟發點撥法。學法為圈點批注法，自主合作探究法。本塊內容我將結合第三版塊說教學程序來綜合闡述。
三、說教學程序
我將從導、讀、思、點、練五個方面展開講述。
1、導（創設情境，導入新課）【3—5分鐘】
孔子有云："知之者不如好之者，好之者不如樂之者".根據本篇課文的特點我采用故事導入法（聯系導入法、懸念導入法），因為在在一階段的學生對一些新鮮事物或者未知事物具有與生俱來好奇心，教師可以加以引導將這份好奇心轉為求知欲從而提高學生的學習興趣！
2、讀（反復朗讀，整體感知）【10—15分鐘】
俗話說"三分文章七分讀，教學千法讀為本".在此個教學環節中采用通讀、細讀、精讀等不同形式的朗讀法，甚至可以用于永正老師的"師生賽讀法",從而提高學生朗讀興趣，引導學生積極主動不斷深入研讀課文。同時在讀的過程中，讓學生學會有不同顏色的比不同的符號圈點批注不同的內容，例如對一些生字詞用橫線畫出，對一些過渡句、中心句用波浪線畫出。這也是本堂課我所要強調的一種重要的圈點批注的學習方法。
3、思（提出疑問，合作探究）【10分鐘】
古人云："學而不思則罔，思而不學則殆。"在學習的過程中離不開思考，所以在這個環節我將針對本篇課文提出以下三個有針對性啟發性的問題，【1、知道什么叫民間傳說嗎？（ 2、、進藏途中，文成公主又遇到了哪些事？ 3、了解到文成公主在進藏的過程中遇到了哪些困難？ 】首先由學生獨立思考，而后再小組進行交流討論，強調自主合作探究學習法。
4、點（點撥指導，掃除疑難）【10分鐘】
孔子有云："不憤不啟，不悱不發。"針對剛才對提出的三個問題，有老師進行點撥指導，由易到難，由淺入深，循序漸進，引導學生不斷深入學習和探索。【1、知道什么叫民間傳說嗎？（ 2、、進藏途中，文成公主又遇到了哪些事？ 3、了解到文成公主在進藏的過程中遇到了哪些困難？】在這個環節，教師就起一個重要的引導作用，而不是灌輸，真正做到"知而不答，引而不發".充分發揮學生的主體作用。
5、練（回顧總結，布置練習）【3—5分鐘】
韓愈有云："書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。"在讀書與學習的過程中，沒有捷徑可走，想要獲取更多的知識，少不了勤練。想要讓新學的知識得到鞏固就必須多練習。根據本班學生情況，我將分層次布置作業，以鞏固各層次學生的學習效果。
四 說板書設計 我采用的是重點式板書即將教材內容中最關鍵的知識加以概括歸納 列成條文 按一定順序板書
下面就對我的說課進行小結 有以下三個方面的特點
1、緊跟新課標的教學理念：
教師為主導，學生為主體，訓練為主線。
2、打破傳統的教學思路：
以導、讀、思、點、練為教學過程
3、突出自我教學特色：
一種教法兩種學法：
教法是啟發點
撥法用到的學法是、圈點批注發、自主合作探究法
以上是我對本節的教學思路和設想 懇請各位老師批評指正 謝謝！
文成公主進藏說課稿（二）
各位老師：
早上好！
我說課的內容是人教版小學語文四年級下冊第八組課文中的一篇課文，本組教材是以"故事長廊"為主題進行編排的，單元訓練的重點是讀懂故事內容，體會故事講述的道理，并激發學生講故事的欲望。
《文成公主進藏》這篇課文主要介紹了唐朝時期，吐蕃首領松贊干布向唐朝皇帝求婚，唐朝皇帝答應將文成公主許配給松贊干布，文成公主經歷千難萬險到達西藏和松贊干布結成夫妻，加強了藏族和內地的交流。文章重點描寫了文成公主進藏的過程，展現了文成公主智慧、勤勞的形象，贊揚了文成公主為民族團結和西藏繁榮昌盛做出的貢獻。
根據本組教材的編排意圖和本課的內容重點，我制定了以下教學目標：
1、通過自學，認識生字，正確讀寫文中"唐朝、西藏、大臣、求婚"等詞語。
2、通過抓住重點詞句感受人物形象，了解文成公主的功績，受到民族團結的教育。
3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。
本課的教學重點是通過抓住人物語言、行動的描寫感受文成公主的形象。
教學的難點則是抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。
在課堂教學的過程中，我預設了以下四個教學板塊：
一、激趣導入，在圖片中感知故事
二、整體朗讀，在閱讀中了解內容、
三、細讀文本，在交流中了解形象
四、積累運用，初步學會復述課文
下面我詳細介紹課堂教學的過程：
開課之后，我在課件中出示文成公主進藏的圖片，引導學生交流：同學們，在圖片中你看到了什么？想象一下，圖片描繪的是怎樣的場面？在學生交流之后，引入課文，出示課題：這幅圖片描繪的是我國古代的一個民間故事，叫做《文成公主進藏》，今天我們就一起來學習這個故事，認識文成公主。在這里，我通過出示圖片將文成公主進藏的故事主題以及宏大場面再現在學生面前，拉近學生和文本之間的距離，激發了學生課文的興趣。這樣就順利引導學生進入第二板塊的學習：
初讀課文，了解故事的主要內容。
第一個環節：學生自由朗讀課文，我用課件出示閱讀要求：1、自讀課文，認識生字，讀通課文，2、讀后想一想故事的主要內容。
第二個環節：在學生自由朗讀課文之后，我引導學生進行交流，了解故事的主要內容，并隨機進行小結，梳理文章脈絡：課文主要寫了求婚、考驗、出嫁、結婚四個部分。
第三個環節：隨后我引導學生學習第二個部分：課文中還介紹了一個有趣的環節——考驗求婚者，請同學們讀一讀這個部分，看看唐朝皇帝是怎么考驗使者的。隨后我引導學生交流：首先請吐蕃的使丞為小馬找到母馬，然后是請使丞在500個同樣穿戴的姑娘中找到文成公主，這個環節就是指導學生復述考驗使者這部分內容，為下面初步學會復述課文，解決教學難點做了鋪墊和方法指導。
下面我重點介紹第三板快的教學過程：
首先，我引導：考驗沒有難倒使者，但是文成公主進藏的過程確是艱辛的，文成公主在去西藏的路上遇到了哪些困難？她又是怎樣克服困難的呢？同學們，請你們仔細讀一讀這一個部分。隨后讓學生根據要求細讀第5—12自然段的內容。
第二，在學生自學之后展開交流，我根據學生交流情況隨機出示以下重點詞句，并指導學生理解感悟這些詞句：
1、半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。文成公主找了一段樹干橫在上面，搭成一座橋。
研讀這句話的時候我重點引導學生體會文成公主的勤勞和智慧，并進行朗讀練習。
2、文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走了過去。大家說，因為文成公主撒了這把羊毛，所以路納這個地方的牛羊一直都長得又肥又壯。
研讀這個句子，重點是讓學生體會民間故事的神奇以及用夸張手法表現出的文成公主的功績。
3、公主聽說松贊干布死了，心里有說不出的難過，她就在達尤龍真修了一座石屋子住了下來，還咬破手指頭，在石壁上寫了血書來紀念松贊干布。
"同學們，朗讀這個句子的時候，體會文成公主的動作和心情，你感受到了什么呢？"在這里我重點引導學生抓住動作和心理的描寫，體會文成公主對于松贊干布的情意，雖然還沒有見面，但卻早已懷有深情厚意，多么富有感情的文成公主呀。然后引導學生有感情朗讀句子：同學們，把我們的體會融進句子，用朗讀來表達文成公主的這份真情厚意。
4、走著走著，乃巴山又把路擋住了，大家走起來很不方便，文成公主就把乃巴山背到旁邊。
一個"背"形象地體現了這個故事的神奇，也把文成公主的勤勞勇敢體現得淋漓盡致，研讀的時候我重點引導學生抓住"背"字進行感悟：同學們，一個"背"字讓我們體會到了什么呢？
在以上四個重點句子的教學中，我著重引導學生抓住關鍵詞句體會民間故事的神奇與文成公主勤勞、智慧的形象和對西藏人民的不朽功績。隨后進行小結：同學們，一位怎樣的公主越來越清晰的展現在你的眼里？學生展開交流，我隨機引導并進行小結：多么勤勞、智慧和富有感情的文成公主，更重要的是她為西藏人民作出了不朽的功績。一起朗讀課文的最后一個自然段。
學習之后，過渡到第四板塊的教學：同學們，多么勤勞、智慧的公主，多么神奇、動人的故事。你能用怎樣的方法來記住這個故事并講給別人聽呢？
在指導學生復述的過程中，首先交流"考驗使者"這個部分的復述方法，就是抓住主要內容進行復述，然后總結歸納"文成公主進藏"這個部分的主要內容，最后請學生練習并簡要復述課文。因為在課堂教學的第二個板塊已經對復述方法有了指導，并進行了練習，所以學生應該能較好的完成復述，突破本課教學的難點。
以上就是我對《文成公主進藏》的說課設計，不妥之處，懇請指正。
文成公主進藏說課稿（三）
學習目標
1.認識7個生字。讀讀記記"唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝"等詞語。
2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。
課前準備
布置搜集關于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。
導入課題，交流資料
關于文成公主，你都知道些什么？
導語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。
根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問
交流匯報閱讀收獲
1.匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。
因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀"公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋""文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了""文成公主就把乃巴山背到旁邊去"等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2.交流疑問。
學生可能提出這樣的疑問：
a.為什么"他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主"?
可以從幾方面引導思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b.公主怎能背動乃巴山呢？
可在學生交流的基礎上這樣引導：
為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到"建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化"等地方，感受民間故事的豐富想象力。
練習簡要講述這個故事
1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？
2.自己練習講述。
3.指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發生的幾件小事。
拓展讀另一傳說《文成公主進藏》
藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。
第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，(m.baimashangsha.com)他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。
第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結果又是藏王使者得勝。
第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。
藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。
皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說："你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。"
文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁，還有數百名最好的工匠。
相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出"日月寶鏡",雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。
作業
把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。
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