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金屬材料說課稿

時間：2022-08-12 15:24:34 說課稿我要投稿

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金屬材料說課稿

　　金屬材料說課稿（一）

金屬材料說課稿

　　一、說教材

　　本節課是化學九年級下冊第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯系的教學內容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質和用途以及兩者之間的關系，第二部分重點介紹了合金。

　　二、說學情

　　在物理課的相關學習中，學和生對金屬的物理性質已有了一定的了解，在生活中也經常接觸到一些金屬制品，因此，學生對金屬、金屬材料及其在生活、生產中的廣泛應用已有不同程度的認識。此前，學生也具備了一定的問題探究能力，能通過查找資料、調查研究進行一些分析和總結。但由于學生參與自主學習時承擔責任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

　　三、說教學目標

　　知識與技能：

　　（1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系。

　　（2）了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

　　（3）能區分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關系。

　　過程與方法：

　　（1）引導學生自主實驗探究金屬的物理性質，培養學生的實驗探究能力。

　　（2）通過討論探究物質的性質與用途的關系，培養學生綜合分析問題的能力。

　　（3）培養學生學會主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

　　情感態度與價值觀：通過日常生活中廣泛應用金屬材料的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系。

　　四、說重點、難點

　　重點：

　　（1）引導學生自主探究金屬的物理性質。

　　（2）物質性質與用途之間的辯證關系。

　　難點：

　　（1）培養學生運用探究方法得出相關結論的能力。

　　（2）提高學生綜合分析問題的能力。

　　五、說教法

　　根據化學課程標準"要培養學生科學探究能力，提高學生的科學素養"的要求，以及本節課的內容。我確定的教學方法是：采用實驗探究法，按照提出問題—實驗探究—觀察分析—得出結論的程序實行探究式討論教學通過教學，將學生的思維活動由認識知識到認識方法，由書本知識拓展到課外知識，教學活動層次逐步深化，學生的個性得到最大的張揚，學生的學習興趣保持在最佳興奮的狀態。

　　六、說學法

　　由于本課實驗的探究的內容很多，學生的思維又特別活躍，學生主動參與探究式的學習方式中，會使學生在實踐過程中學生會取長補短，形成技能，培養合作意識，使創新能力逐步得到發展。

　　七、說教學過程

　　課堂導入：教師講授前面已學習了碳、氫、氧等非金屬單質的知識，今天我們要研究另一類單質-金屬。請同學們說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀念章等，使學生感覺到我們的生活離不開金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產、生活和社會等各個領域中的應用資料，請同學們講出，還有哪些領域用到了金屬制品，進一步突出化學與社會的密切聯系，同時也增強了學生對金屬材料的興趣和好奇心，從而產生了解金屬性質的探究欲。

　　新課講授：

　　教師創設問題情景：我們知道金屬有很多用途，可為什么金屬會有這么廣泛的用途呢？這是由它們本身所具有的一些物理性質決定的。同學們想知道金屬的性質嗎？

　　請學生利用實驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質。（教師可以預先設計一些試驗步驟，并在多媒體上放映。）學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤；②用力試試它們是否容易被彎曲、折斷；③分別用小刀割一下；④分別用鐵錘用力錘一下；⑤用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；⑥用電池、小燈泡試試它們能不能導電。

　　學生匯報自己的實驗結果，介紹實驗探究方法，同時進行師生評價。科學探究結束，讓學生歸納出常見金屬的物理性質，如：大多數是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導電導熱性和延展性等。

　　多媒體展示物理性質圖

　　教師指出：金屬除具有一些共同的物理性質外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數金屬都是固體，但體溫計中的汞卻是液體……金屬的導電性、導熱性、密度、熔點、硬度等物理性質差別也較大。出示幾種金屬的物理性質數據表，請同學們分析，留意導電性最好，密度最大，熔點最高，熔點最低，硬度最大金屬是什么等）的物理性質。

　　讓學生結合自己在生活中看到的其他現象，討論分析課本第三頁中的問題。學生分析討論后分別回答，根據學生的回答引導學生得出以下結論：物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質的用途時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環境的影響等多種因素。從而使學生理解性質決定用途，用途反映性質的辨證關系。

　　教師提出問題：

　　1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？

　　2、什么是合金？常見的合金有哪些？

　　3、合金與純金屬有什么不同呢？

　　學生閱讀課文第4~5頁相互討論。讓同學進行自主學習探究的目的是培養學生的自學能力。然后指導學生分組實驗。學生帶著問題分組實驗，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度。總結出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。

　　鞏固提高：

　　歸納總結金屬和合金的物理性質，并與合金進行比較。

　　將從身邊的金屬材料制品中的用途與其物理性質相聯系設計了以下連線題目。

　　鐵鍋作為炊具延展性

　　金屬鈕扣密度小

　　古代黃金作為貨幣有金屬光澤

　　鋁合金應用廣泛熔點高

　　小結作業：

　　課堂小結，讓學生在學案中自己小結，能使學生體會到一堂課中的樂趣和收獲，老師做要點補充。采取學生先小結，老師后總結的方式，目的在于：1、訓練學生概括總結的思維能力2、實施以主動建構為基礎的精簡教學策略，以圖表的方式直觀讓學生清楚本節的內容要點，及各知識點之間的內在聯系，使學生知識系統化，網絡化。

　　布置作業：

　　1.資料"金屬之最"以及"形狀記憶合金"具有較強的趣味性，可以結合這些內容引導學生進一步查閱有關資料，辦一期化學小報或墻報。

　　2,環顧你家里的日常生活用品，觀察超市或商店里貨架上的商品，或詢問你的父母。調查一下你身邊有哪些金屬制品，然后將你的調查結果填入下表里。

　　調查記錄：生活中的一些金屬制品

　　調查項目金屬制品的名稱所用金屬名稱元素符號價格（元/件）該用途所利用的金屬性質1

　　八、說板書

　　板書采用提綱式，清楚地列出了本節課的主要內容：

　　第八單元課題1 金屬材料

　　一、物理性質

　　1、共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導體，有延展性，密度較大，熔點較高。

　　2、特性：

　　二、性質決定用途

　　三、合金

　　金屬材料說課稿（二）

　　一、教材分析

　　從課標要求來看，本課時內容的教學屬于知道和了解水平，難度不是很大。教材從日常生活用品入手，說明金屬材料應用的普遍性，并以社會發展的歷史進一步說明了鐵、銅、鋁及其合金是人類使用最多的金屬材料。教材還注重了對學生滲透學以致用的理念，通過大量的圖片和表格向學生介紹了生活中常見的金屬材料，重點在物理性質和由此相關的用途。

　　二、學情分析

　　九年級學生已有關于金屬材料的很多生活常識，但學生對給出信息的分析能力、歸納能力等都有必要在平時的課堂教學中不斷地訓練、培養。因此，教學中可借助實驗探究及多媒體等手段，一方面使學生在學習過程中去深刻感知金屬的物理性質及其巨大的使用價值，同時對學生的分析能力、歸納總結能力等加以訓練和培養。

　　三、教學目標

　　（一）知識與技能

　　（1）認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系（2）了解常見金屬的物理特性，能區分常見的金屬和非金屬（3）了解物質性質與用途的關系

　　（4）知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途（二）過程與方法

　　（1）通過多媒體展示生活中與金屬有關的圖片，讓學生學會區分金屬和非金屬，對金屬材料有形象直觀的感性認識（2）通過對生活中常見的一些金屬制品材料選擇的討論，引導學生從多角度分析問題，并形成以下認識：物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但不是唯一的決定因素，培養學生綜合分析問題的能力（3）通過實驗比較純金屬和合金，在活動中認識加入其它金屬可以改良金屬特性，以及合金具有更廣泛的用途（三）情感態度與價值觀

　　（1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系，感受到化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用，培養學生將化學知識應用于生活實踐的意識（2）通過對物質的用途考慮因素的討論，培養學生從多角度綜合考慮問題的意識，領會科學、合理利用化學物質的重要性四、教學重點、難點

　　（一）重點

　　（1）金屬材料的物理性質

　　（2）物理性質與用途的關系

　　（二）難點

　　物理性質與用途的關系

　　五、教學過程

　　（一）導入

　　[教師]大家知道世界上最貴重的金屬是什么嗎？

　　[學生]金子、白銀

　　[教師]對于現在的人來說，金銀是最值錢、最貴重的金屬，然而，早在100多年前，有一種金屬比金子還貴重，大家知道是什么嗎？它就是我們今天隨處可見的鋁。

　　[故事]鋁從貴金屬到廉價金屬的變遷

　　100多年前，顯赫一時的法國皇帝拿破侖為了炫耀自己的富有，連黃金與珠寶做成的王冠也嫌不夠華貴。他命令臣民們為他打制一頂世界上最珍貴的王冠，他的臣民就用一種比金子還貴重的金屬制作了一頂美麗的王冠。拿破侖戴上這頂價值連城的王冠，得意地接受百官的朝拜。

　　這種在當時比金子還要貴重的金屬是什么呢？說出來可能使你難以置信，它竟是我們現在處處可見的廉價的金屬——鋁。100多年前，鋁可真稱得上是金屬中的貴族，歐洲上流社會的人常用它做成各種裝飾品來炫耀自己的財富與權利。鋁為什么會如此珍貴呢？是因為它在地殼中含量稀少嗎？恰恰相反，鋁是地殼中含量最多的金屬元素，比幾千年前人類就已經認識并冶煉出的鐵還多60%呢，由于鋁是比鋅和鐵還活潑的金屬，所以在地殼中是以化合態，主要是氧化物的形式存在，它又與氧結合得很緊密，將它變成單質就相當困難。因此，人類認識它的真面目比鐵、銅甚至金、銀晚多了。1827年，人們用活潑的金屬鉀從氧化鋁中置換出少量的鋁，由于無法大量提煉，成本又極高，在此后的60多年里，鋁當然被認作金屬"貴族"了。

　　1886年，美國年輕的大學生霍爾開始嘗試尋找低成本的煉鋁法。他認為鈉、鉀比鋁更活潑，當年化學家戴維都已通過電解的方法把它們提取出來了，鋁的制取也應該用電解的方法試一試。但是氧化鋁熔點很高，霍爾經研究發現，把氧化鋁和冰晶石（AlF3●3NaF）混合后，熔點可降到 1000℃左右。將直流電通入這種熔化了的混合物，銀光閃亮的鋁就被還原出來了。

　　就這樣，22歲的霍爾用電解法獲得了金屬鋁，這種成本低并能大規模制取金屬鋁的方法使鋁從"貴族"的寶座上走了下來，加入"平民"金屬的行列。現在，鋁已廣泛應用于工業、農業、國防和人們的日常生活中，每年全世界的鋁產量已超過1000萬噸。為了紀念霍爾的功績，他最初煉制的幾塊鋁還珍藏在美國制鋁公司的展覽廳里。

　　[教師]今天我們就來學習一些常見的金屬材料

　　[板書]課題1 金屬材料

　　（二）教授新知

　　1、幾種重要的金屬

　　[教師]根據生活經驗，大家都知道哪些金屬制品呢？

　　[學生]鍋、壺、刀、鋤頭、水龍頭、鋼筋、硬幣……（教師展示圖片）[教師]我們所說的金屬材料包括純金屬和合金

　　[板書]一、幾種重要的金屬二、合金

　　2、金屬的物理性質

　　[教師實驗]為什么火焰穿不過漏網

　　拿一支蠟燭和一個金屬濾網，點燃蠟燭，把濾網放在火焰上，火焰能從濾網上穿過嗎？濾網盡管有許多洞眼，但火焰只會呆在濾網下面燃燒，為什么會這樣？

　　[教師]火焰為什么穿不過漏網呢？金屬還有哪些神奇的魔力呢？下面我們就按事先分好的組做實驗來探討一下金屬的物理性質。

　　[實驗]學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲

　　（1）觀察它們的顏色、狀態

　　（2）用酒精燈加熱

　　（3）用電池、小燈泡測試它們的導電性

　　（4）用力試試是否可以彎曲、折斷

　　[教師]大家通過實驗，有什么發現呢？

　　[學生]匯報實驗現象和結果

　　[板書]（一）物理性質（共性和特性）……

　　[教師]不同的金屬有不同的性質，那么在生活中，我們選擇金屬時，都需要考慮哪些因素呢？

　　[多媒體]（1）、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？

　　（2）、銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？

　　（3）、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現什么情況？

　　（4）、為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？

　　[學生]總結出材料選擇時需要考慮的因素

　　[板書]（二）材料選擇考慮的因素……

　　3、合金

　　[教師]在我們的日常生活中，為什么不用純鋁做門窗，而用鋁合金？為什么不用純鐵制湯勺，而用不銹鋼？像鋁合金、不銹鋼等這些在一種金屬中加熱熔合另一些金屬或非金屬的物質，我們把它們叫做合金。合金有哪些性質呢？為什么在生活中用得如此廣泛呢？

　　[實驗]比較黃銅片（銅鋅合金）和銅片、焊錫（錫鉛合金）和錫的光澤和顏色；將它們互相刻畫，比較它們的硬度。

　　[學生]填寫課本的表格

　　[教師]目前已制得的純金屬只有90多種，但這些純金屬按一定組成和質量比制得的合金已達幾千種。合金有許多比純金屬更優良的性能，因此，合金在日常生活中應用的比純金屬更廣泛。

　　六、板書設計

　　課題1 金屬材料

　　一、幾種重要的金屬

　　固態

　　共性金屬光澤

　　電和熱的良導體

　　有延展性

　　（一）物理性質

　　銅、金顏色

　　特性

　　汞（Hg）液態

　　（二）材料選擇考慮的因素：

　　性質、價格、資源、美觀、便利、對環境影響

　　二、合金

　　概念：在一種金屬中加熱熔合另一些金屬或非金屬的物質優良性能：熔點高、硬度大……

　　七、教學反思

　　教學中設計了較多的學生分組實驗，教師需要提前做好實驗的操作步驟和注意事項，做到安全實驗。在組織學生討論時，教師要適時參與其間并做好引導，保證課堂的秩序和有效性。

　　金屬材料說課稿（三）

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用：

　　本節課化學九年級下冊第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯系的教學內容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質和用途以及兩者之間的關系，第二部分重點介紹了合金。在本單元之前，已經學習了氧氣、氫氣和碳三種非金屬單質，在此處又學習金屬材料，使整個初中的化學教材，既有一定的非金屬元素知識，又有一些金屬元素的知識，這樣，使整個初中化學的知識體系內容就比較完整了，體現了義務教育階段化學學習的全面性。

　　2、教學目標

　　根據學生已有的知識水平和能力的實際和課程標準及單元的要求，我確立了本課的教學目標、重難點。

　　[知識與技能]

　　（1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系。

　　（2）了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

　　（3）能區分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關系。

　　[過程與方法]

　　（1）引導學生自主實驗探究金屬的物理性質，培養學生的實驗探究能力。

　　（2）通過討論探究物質的性質與用途的關系，培養學生綜合分析問題的能力。

　　（3）培養學生學會主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

　　[情感態度與價值觀]

　　通過日常生活中廣泛應用金屬材料的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系。

　　3、教學重點

　　（1）引導學生自主探究金屬的物理性質。

　　（2）物質性質與用途之間的辯證關系。

　　重點的突出：為了突出本節課的重點我采用科學探究和分析歸納的教學方法。

　　4、難點

　　（1）培養學生運用探究方法得出相關結論的能力。

　　（2）提高學生綜合分析問題的能力。

　　難點的突破：為了突破本節課的難點，我準備采用學生自主探究，合作學習相互交流，分析歸納的方式來學習。

　　二、教法、學法的選擇

　　1、教學方法：

　　根據化學課程標準"要培養學生科學探究能力，提高學生的科學素養"的要求，以及本節課的內容。我確定的教學方法是：采用實驗探究法，按照提出問題—實驗探究—觀察分析—得出結論的程序實行探究式討論教學。

　　2、學習方法

　　這時學生已有一定的生活經驗，知道和見過部分金屬，但對金屬的物理性質和用途認識不夠深刻。他們喜歡探究與實踐，具有一定的實驗能力和歸納總結能力，但知識面較窄、語言表達能力較弱，在實驗探究方法、學習方法和總結知識的系統性、條理性等方面均有欠缺，需在教師的指導下完成。所以我準備讓學生采用調查考察，實驗探究，收集資料，整理歸納，小組討論及交流分享等學習方法。

　　三、教學過程設計

　　（一）設疑激趣

　　復習引入：我們已學習了碳、氫、氧等非金屬單質的知識，今天我們要研究另一類單質──金屬。接著利用多媒體介紹"銅是人類歷史上最早使用的金屬，而我國是最早使用銅器的國家之一" ,我國古代勞動人民早在商代就會制造青銅器，春秋時期就會冶鐵和戰國時期就會煉鋼。由圖片介紹馬踏飛燕的來歷：1969年，銅奔馬在甘肅武威出土。1984年，定為中國旅標志。2002年"馬踏飛燕"仿制品作為國禮送給美國總統布什。對學生進行愛國主義教育，培養學生民族自豪感。然后讓學生說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀念章等，使學生感覺到我們的生活離不開金屬材料。體現了"從生活走進化學"的新課標教學理念。接著利用多媒體播放金屬材料在生產、生活和社會等各個領域中的應用資料，進一步突出化學與社會的密切聯系，同時也增強了學生對金屬材料的興趣和好奇心，從而產生了解金屬性質的探究欲。

　　（二）實驗探究

　　首先教師創設問題情景：我們知道金屬有很多用途，可為什么金屬會有這么廣泛的用途呢？這是由它們本身所具有的一些物理性質決定的。同學們想知道金屬的性質嗎？在激發學生興趣基礎上，讓學生自己通過合作實驗來探究金屬的物理性質。

　　[探究實驗] 請學生利用實驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質。（教師可以預先設計一些試驗步驟）學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤；②用力試試它們是否容易被彎曲、折斷；③分別用小刀割一下；④分別用鐵錘用力錘一下；⑤用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；⑥用電池、小燈泡試試它們能不能導電。

　　學生匯報自己的實驗結果，介紹實驗探究方法，同時進行師生評價。目的是培養學生表達能力、分析能力，并通過評價，拓展學生的思維空間。

　　（三）歸納總結

　　科學探究結束，讓學生歸納出常見金屬的物理性質，如：大多數是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導電導熱性和延展性等。多媒體展示物理性質圖后，教師指出：金屬除具有一些共同的物理性質外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數金屬都是固體，但體溫計中的汞卻是液體……金屬的導電性、導熱性、密度、熔點、硬度等物理性質差別也較大。出示幾種金屬的物理性質數據表，請同學們分析，留意導電性最好，密度最大，熔點最高，熔點最低，硬度最大金屬是什錫等）的物理性質。

　　接著讓學生根據表8-1中的數據，并結合自己在生活中看到的其他現象，討論分析課本第三頁中的問題。學生分析討論后分別回答，根據學生的回答引導學生得出以下結論：物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質的用途時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環境的影響等多種因素。從而使學生理解性質決定用途，用途反映性質的辨證關系。

　　設計意圖：讓學生積極參與，學會與人交流討論，發表自己的觀點，使學生學會將生活現象與學科學習有機結合的科學方法。

　　（四）自主學習再探究

　　教師提出問題：1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？2、什么是合金？常見的合金有哪些？ 3、合金與純金屬有什么不同呢？學生閱讀課文第4~5頁相互討論。目的是培養學生的自學能力。然后指導學生分組實驗。學生帶著問題分組實驗，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度。(m.baimashangsha.com)總結出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。目的是讓學生通過實驗，感受學習化學的樂趣，體會學習化學的價值。在愉快的心境中學習合金的定義、合金與金屬的區別等知識。最后指導學生閱讀課文，了解鈦和鈦合金等21世紀的重要金屬材料激發學生興趣和學好化學的決心，培養學生把知識用于建設祖國、報效祖國的責任感（五）練習應用

　　為了增強學生用化學知識服務生活的意識，體現"從化學走向社會"的教學理念，接著我設計了兩個練習題。

　　1、科學家發現了一種新金屬，它的一些性質如下：

　　這種金屬的表面有一層氧化物保護層，試設想這種金屬的可能用途。

　　讓學生經過思考，運用已學化學知識進行大膽設想，盡可能多地說出該金屬的用途，并及時給予鼓勵。通過該環節，培養學生運用所學知識合理利用化學資源的能力。

　　2、某課外活動小組去一家廢舊金屬回收公司辨別生鐵和廢鋼，他們利用所學的有關生鐵和鋼的性能和用途等知識進行辨別，收獲很大。試問：該課外小組可能利用那些比較簡便的方法辨別生鐵和廢鋼的？

　　目的是讓學生運用所學的知識來解決實際生活中的問題，使學生學以致用，增強他們解決實際問題的能力。

　　（六）小結

　　同學們，本節課我們通過共同的合作與學習，你學到了哪些知識？你對金屬有什么全新的認識？你還有哪些疑問嗎？在本節課你對自己的表現滿意嗎？在今后的學習中怎么辦？

　　讓學生進行自我反思和小結，有利于提高學習的主動性，使學生的學習由外在的壓力逐步轉向內在的需要，從而有效地提高學習質量。

　　（七）布置作業

　　習題 2、3、4題

　　目的是鞏固本節課所學重點知識：物質的性質與用途之間的辯證關系附：【板書設計】