工商管理類專業“工學結合”教學模式建設和運行機制構建

工商管理類專業“工學結合”教學模式建設和運行機制構建

【摘　要】當前，工商管理類專業教學模式尚未突破傳統的種理論灌輸，輕實踐動手能力培養模式，嚴重降低了畢業生的就業適應能力。而“工學結合”教學模式能夠培養具備較高綜合素質的管理技術應用型工商管理類專業人才，提高其就業適應能力。因此，工商管理類專業教學模式應構建行業、企業與學校“三位一體”的合作機制，完善“工學結合”教育模式，以培養學生創新能力和社會實踐能力。

【關鍵詞】工商管理；工學結合；三位一體

一、工商企業管理專業教學現狀

（一）培養模式突破性改革嚴重不足

當前，工商管理類專業出現了明顯的定位不清晰的問題，主要定位過低，且狹窄。在人才的培養中也缺乏目標的明確性，主要反映在以下四個方面：其一，一味的向學生灌輸理論知識，在工商管理類專業的教學中，理論知識的學習占據很大的比例，所以學生的實踐機會很少；其二，人才的培養方向沒有明確為中小企業；其三是人才的培養中缺乏凸顯出專業能力；其四，沒有彰顯出專業的特色，工商管理類專業仍然沿用傳統教育的模式，導致這一專業缺乏教學的特色化。這些問題的存在，直接導致工商管理類專業人才培養模式和教學方式普遍存在傳統的學科本位主義，專業實踐教學基本流于形式，不能保證學生得到充分的職業實踐鍛煉，更不能滿足工商管理類專業培養高素質應用性人才的培養目標。

（二）實踐教學體系設置與職業技能培養脫節

工商管理類專業的教育課程與內容主要劃分為理論教學與實踐教學兩大部分。但在長期以來的教學中，工商管理類專業教學仍然著重突出理論知識，而實踐教學則微乎其微，完全按照書本上的內容全部灌輸給學生，并沒有結合一些典型的案例進行詳細的分析；有的教師則完全集中對企業管理的理論講解，當理論講解完了再進行實踐操練，這種教學方法是不科學的，通過人為的因素把理論與實踐的統一性完全的分割開來了。近幾年，工商管理類專業在教學計劃、教學內容、課程體系設置，特別是實踐教學環節的設置弱化了與社會需求的職業技能銜接，不能滿足工商管理類專業職業能力教育的培養要求。在實踐教學過程中，校企合作的價值沒有完全體現出來，教師專注于演示和學生重復操作，致使工商管理類專業的教學與工商企業管理的崗位完全脫離，不能充分調動學生的積極性和創造力，導致實踐經歷不夠，實踐教學效果不佳。

二、“工學結合”的基本特征及意義

（一）“工學結合”教學模式的內涵

“工學結合”教學模式是一種以職業人才培養為主要目的的教育模式。在人才培養的整個過程中，它以培養學生的綜合職業素質、技術應用能力和就業競爭力為主，充分利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，通過學校和企業雙方介入，將學校的理論學習、基本技能訓練與在企業實際工作經歷的學習有機結合起來，為生產、服務第一線培養實際操作人才。工學結合教學模式的主要內涵應包括：能力培養的專業化、教學環境企業化、教學內容的職業化，以及教學培養目標、教學計劃與質量評價標準的制定要企業與學校相結合;教學過程要理論學習與實踐操作相結合;學生的角色要與企業員工的角色相結合；學習的內容要與職業崗位的內容相結合。

（二）“工學結合”教學模式特征

工學結合人才培養計劃是將在校內學習與在企業工作經歷學習有機結合的教育計劃，使學生既能獲得學歷教育，又能經歷職業資格培訓。學校與合作教育企業建立相對穩定的契約合作關系，形成互惠互利、優勢互補、共同發展的動力機制。合作企業為學生提供的工作崗位都是經學校開發或認定的，是從事專業工作適宜的學習培訓環境。企業對學生的錄用是由企業與學生雙向選擇決定的。學生從事的是合作企業的實際生產和經營工作，企業對學生按正式員工要求和管理。學生在合作企業的工作與其學業目標和職業目標密切相關。學生在實踐中的工作進展是由學校主導和監控的。由學校和企業共同考查評價參加合作教育學生在工作中的表現。企業要把錄用和培養參加合作教育的學生作為發展企業和培養人才的企業事業發展的重要部分。

（三）“工學結合”對工商管理類專業的意義

1.理論意義

（1）深化工商管理類專業實踐教學理念。教育部以教高〔2012〕4號印發《關于全面提高高等教育質量的若干意見》提出了培養千百萬高素質技能型專門人才的培養目標和大力推行工學結合要求。通過本課題研究，不僅能夠踐行教育部教高〔2012〕4號文件，還將進一步深化工商管理類專業實踐教學理念，構建工商管理類專業“工學結合”實踐教學模式，培養具有良好的思想心理素養，較深的經濟理論基礎，扎實的業務素質，掌握管理技術，具有實踐能力、分析問題解決問題能力、實驗創新能力，具備較高綜合素質的管理技術應用型工商管理類專業人才。

（2）深入踐行工商管理類專業教育宗旨。工商管理類專業是實踐性非常強的學科，以培養創新能力和社會實踐能力為教育宗旨。本課題研究旨在實現工商管理類專業以學生綜合素質的提升為中心、以其職業崗位的能力和專業素養的培養為特色，從而保證在就業與崗位之間形成“零距離”的對接，而“工學結合”的教育模式就是教育與培養此類綜合應用型人才的一種辦法。

2.實踐意義

（1）完善工商管理類專業實踐教學環節。本項目旨在以工學結合為切入點在高校工商管理類專業教育人才培養模式的改革中全力推進各項教學建設和改革，并建立與此改革相對應的運行機制，作為學校貫徹教育部教高〔2012〕4號文件，加強內涵建設，形成辦學特色和提高人才培養質量的重要舉措。這一項目的研究和實施，將作為我院專業、課程、實踐基地等建設提供重要基礎，并構建新的教學過程管理模式和運行機制。

（2）建立科學的工商管理類專業實踐教學效果的考核評價體系。通過本項目研究，通過分析調研，結合本專業實訓狀況，確定評價要素，結合教學大綱中教學目標的要求，把考核的重點放在對學生參與各個實踐教學環節的要求上，設定定量化、定性化評定指標，使工商管理類專業實踐教學質量評價指標形成系統、成為體系。

三、工商管理類專業“工學結合”實現路徑

（一）建立行業、企業和學校深度合作的動力機制

洞悉學校及其依托行業群的優勢，找準共同的利益驅動點，推進相互之間的合作，努力構建行業、企業、學校“三位一體”的合作教育機制，為“工學結合”的實施提供切實可行的條件支持。“工學結合”人才培養模式的建立，需要在教學設計、實施、反饋的過程中建立完善的運行機制，建立以政策法規為支撐的“工學結合”培養模式的保障體系，以雙向合作互贏為結合點的“工學結合”培養模式的運行動力體系，以集團化為著力點的“工學結合”培養模式的操作體系。

（二）建立完善的“工學結合”教育模式

以“工學結合”為切入點，通過推進學院專業建設、課程建設和教學改革，創新人才培養模式、改善校內實習實訓條件和加強校外實踐實習基地建設等主要做法，探索實踐實施工學結合的教學模式。應根據行業、企業的需求，確定專業服務面向的崗位，按照崗位對知識、能力和素質的要求，分析和確定各專業學生應具備的職業能力和基本技能目標，重點對專業教學計劃和課程體系進行周全的修訂和設計，制訂出新一輪的人才培養方案。

（ 三） 構建行業、企業與學校“三位一體”的合作機制

廣泛爭取行業、企業的支持和參與，為學生提供足量的生產實踐崗位。這是前提性的條件，因為離開了眾多行業、企業的支持和參與，學生就沒有真實的生產實踐崗位，工學結合就成了無本之木、無源之水。而這些崗位并不是現成的，要努力去爭取。為此，工商管理類專業要開門辦學，上至院校領導，下至普通教師、學生，都要有強烈的開放意識、市場意識，把尋找合作企業作為自己的職責，作為展示自己能力的窗口，積極主動地與企業聯系，做大量耐心細致的工作，為學院尋找合作企業，增加更多的生產實踐的崗位，將學校教育功能、社會服務功能與行業及企業的優勢充分融合，積極發揮行業與企業的輻射力，建立行業、企業和學校全面合作的組織和機制。積極主動開拓“工學結合”新方式，將實踐教學與社會充分聯系起來，發揮學校的豐富的智力資源，以其知識優勢、技術優勢為社會和企業提供信息服務和技術支持，同時為學生的實踐教學開辟新的途徑。

首先，要建立、健全工學結合的組織機構。學院成立有校企合作教育工作委員會，這個機構由院校領導和行業企業領導共同組成，是校企結合教育工作的領導、協調、指導各組織機構，負責溝通學校、企業之間的聯系，促進校企緊密合作。工商管理類專業教學單位成立有專業建設指導委員會，由教學單位負責人和相關企業的技術專家、管理專家、人力資源專家組成，負責專業設置、專業培養目標、專業教學計劃和專業建設規劃的論證與審定，具體指導專業教學改革和專業建設。此外，學院還成立專門的從事校企合作產學結合對外聯系與歸口管理的職能部門——校企合作辦公室，對外聯絡合作單位，溝通信息、簽訂協議、密切關系、辦理相關事務；對內聯系有關職能部門和教學系部，落實合作項目、牽頭解決合作過程中的困難和問題，使工學結合教育及對外社會服務與學校的招生、就業、教學、科研、培訓、技能鑒定等工作環節有機融合；提高院校對市場需求變化的反應能力和服務能力，提高人才培養質量，促進畢業生高質量穩定就業。

其次，制定一套行之有效的工學結合的管理制度。包括校企合作教育工作委員會章程、專業建設指導委員會章程、對外合作合同協議管理辦法、校外實訓基地管理辦法、學生定崗實習管理辦法、教師下企業參加生產實踐鍛煉的規定、雙師素質教師認定辦法、從企業聘請兼職教師的管理規定等一系列規章制度。對校企合作的方方面面，對工學結合人才培養的全過程，對校內各種保障措施都要制定科學、規范和可操作性強的規章制度。要建立工學結合培養人才的質量標準和工作規范，建立有合作企業、學生、院校和社會參與的工學結合培養人才的質量監控評價體系，形成規范高效的工學結合人才培養工作機制。

其三， 理順工學結合的各方關系，提升工學結合的實際效果。目前，真正全面落實校企合作、工學結合進行人才培養亟需理順各方面的關系，建立有機統一的工學結合利益責任共同體，使有關各方的利益、愿望、要求能夠得到及時有效的表達和交流，并通過溝通和協調上升為制度和措施，從而為工學結合的全面推進奠定基礎。在這方面，院校應通過主動上門向企業提供學院、學生信息，了解企業需求，提出合作意向。在實施過程中，主動配合企業做好組織管理工作，盡量不給企業增加其他麻煩。主動做好畢業生就業教育和推薦工作，為企業選拔優秀人才提供機會，同時力所能及為企業員工進行知識培訓等。在工學結合中，學生可以選擇頂崗實習的企業，接受學院和企業的雙重管理和考核，院校和企業共同合作強化學生職業技能和職業素質的培養，提升其就業競爭力和職業發展潛力，使其能順暢就業和高質量就業。只有這樣才能充分調動企業、院校及學生參與工學結合的積極性，全面推進工學結合。

（信陽師范學院旅游學院，河南　信陽　464000）

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