(薦)紅領巾真好教學反思3篇
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的紅領巾真好教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
紅領巾真好教學反思1
《“紅領巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩歌，文中短短的三小節向我們展示出了小動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己的主題，我覺得自己在教本節課時著重體現了如下幾個特點：
一、以讀為本，在讀書實踐中學語文
讀是語文學習的基本途徑，在讀中以學生語文素養的形成發展而讀，有目的，摒棄只追求讀的數量，更應該講究讀的質量，針對學情與目標，讀中有指導，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學生讀的空間和時間，并借助一定的方法激發讀的興趣。
首先，在本節教學中，我以問促讀。
其次，以評導讀。
我力求打破以往課堂教學中朗讀指導停留在你好，我好，大家好的'同一個層面上，主張讀要有層次性，充分發揮評價的作用，方式多樣性，師讀生評，生讀生評，自己讀自己評，評價語富于變化，富有情趣，或結合內容贊賞，或委婉提示：“聽了你的朗讀，小鳥樸棱棱抖著翅膀也好像在感謝你呢！”潤無細無聲，起到意想不到的效果。
再次，欣賞中仿讀
充分發揮朗讀的示范作用，教師的范讀給學生提供一個正確的導向，激勵學生在模仿中加深自己的情感體驗。
二、強化雙基訓練，體現工具性特點。
語言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過數次的訓練。我從學科的特點、學生學習基礎、認知規律、生活經驗等出發，目標不貪大求全，簡明集中，強調在實踐中學，不論是復習導入中字的正音、還是aabb式詞語的練習，都達到了積累詞句，學語文用語文的觀念，因而使得教學很有層次性。
三、關注人文性，激活學生思維。
選入語文課本中的每一篇文章都有其一定的文本價值，因而在使用教材時，應深入挖掘其內涵，使學生在學習中思想得以升華，本課以愛護鳥類、愛護小動物為主題，我充分抓住了這一契機，在課文結尾處我讓學生大膽地說出，自己還可以與哪些小動物交朋友。使每個孩子從內心中升騰的感受自然而然地宣泄出來，突破了教學難點，教師提供的這一情景平臺，對學生情感態度的延伸和拓展，課內外有效銜接，語文與生活的聯系都起到了水到渠成的作用。
另外本課在課件的使用上也頗具匠心，以要達到什么目標、解決什么問題為切入點，把多媒體特有的優勢表達清楚。本節課中教師恰如其分的評價語也值得贊賞，整節課用評價語貫穿起來。總之，本節課的設計主要想呈現給大家的是一節扎實、平實、真實、樸實的課堂效果。
總之，本節課中還有諸多不盡人意之處，雖然經過了多次的試教，多次的修改。在今后的教學中我還要不斷反思，相信一個善于思考的人一定會不斷進步，不斷成熟，在課改的道路上，我將上下求索，不懈追求！
紅領巾真好教學反思2
12月5日，由我校教務處牽頭，教研組帶隊開展的教研活動如期舉行。本次活動主要是根據教師索擔任的學科科目分語文組和數學組，實行現場聽課評課。我所教授的二年級語文《“紅領巾”真好》一文，一些教學方法和教學情景設置得到了幾位教師的認可和肯定，同時也有一些不足之處。以下便是本次公開課的課后反思，有心形成文字形式，旨在對照今后的教學，與各位老師共勉，促進我的進步。
一、創設情景，體驗情感。
知識的掌握和形成，應是學生在感受和體驗中掌握形成的。知識的傳授、能力的培養、情感體驗的產生以及價值觀的形成，都產生與一定的教學過程。在組織教學中，我首先問班上一個佩戴紅領巾的同學（該生是班上的'。少先隊員，當天恰巧其他同學都沒有佩戴，這完全是意料之外）：作為一名少先隊員，你覺得你有什么不同之處？該生稍作四口后答：多了一塊紅領巾。此時其他同學將目光注視著她，有的甚至因為沒有被叫到名字，趕緊從書包里將紅領巾取出佩戴在胸前。我緊接著問：你知道紅領巾有著什么特別的意義嗎？此時，其他同學也陷入沉思，偶爾有幾個同學輕聲討論著這個問題，但誰也不敢主動作答。我收到了預設的效果，于是讓同學們趕緊打開書，大聲朗讀起來，順便把不會讀的生字圈起來。（板書課題和生字）
二、把握文本特點，讓學生主動尋找學習支撐點。
本文體裁是一首兒童詩歌，內容非常貼近學生生活實際，紅領巾、小鳥對于學生非常熟悉，課文圖文并茂，學生樂于接受。詩歌對于其他文學體裁來說，是沒有“段”或“自然段”之說的，于是我給學生講了“章”和“節”，從而讓學生識別兩者之間的基本不同之處。其次，讓學生將本課與前面的部分課文進行對比，引入“押韻”的概念。（雖然給二年級學生講“押韻”似乎是對牛彈琴，但是能讓他們記住哪怕是一點點，我認為也不見得是壞事，至少他們會或多或少發現，原來在詩歌中，有很多句子最后一個字的韻母是相同的。）
三、根據學生特點，讓學生主動識字認字。
識字和寫字是閱讀和寫作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我運用字形結構分析法（拆分法）對生字進行講解，加強了學生的記憶。如“靈”：放火燒山不是山；“蹦”：兩個小朋友在山下踢足球。
當然，在這一課的教學中，我還有很多不足之處，如學生的主體地位沒有得到充分體現，生字的講解過程中應先注音后組詞，教學中尚未滲透法制教育等。不過我相信，有了這次的經歷和經驗，以后的教學一定會有很大進步和提升。
紅領巾真好教學反思3
《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。在教學中我充分發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。在教學中我注重了指導學生有感情地朗讀課文，讓學生在讀中悟，悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性，較好地培養了學生的語感。在課外拓展中，我讓學生結合所了解到的資料和生活實際談談還知道哪些愛護小鳥的道理？充分發揮學生課前動手查找，課中探究學習的能力和意識。
不足之處：在整節課中，雖然讀得形式比較的.多，但是讀得深度還不夠，只有少數學生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美，從而意識到要去愛護動物，保護動物。其他學生只是去讀文，沒有很好的理解課文。
改進措施：在以后的教學中，要針對學生的朗讀進行有深度的指導，讓學生能夠真正的在讀文中享受到樂趣，學到知識，把朗讀當作一種享受，而不是一種負擔。
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