英語教學反思(錦集9篇)
身為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家整理的英語教學反思，希望對大家有所幫助。
英語教學反思1
一般過去時是七年級學生學習的第三個時態，相對于前面學過的一般現在時和現在進行時，學生在小學階段了解較少，較難理解與掌握。雖然課前做足了準備，但是整堂課下來，我發現，還是有很多地方反思。
一般過去時態表示在過去發生的事情。
第一課時的重點內容是介紹一般過去時，動詞的過去式規則變化與不規則變化的講解與練習，及如何判斷一般過去時，雖然較為枯燥，但大部分學生能通過反復的練習較好的掌握。
第二課時我由一般現在時的肯定句進行導入，讓學生自己做對比，找變化，找規律，學生能積極參與。很快發現時間狀語和動詞的'變化，接著學生能自行列出一般過去時肯定句的句型是主語+動詞的過去式+其它。通過和一般現在時做比較，學生很快的將一般過去時的否定句，一般疑問句及特殊疑問句的句型整理出來。
整堂課以體現學生為主體，學生自行歸納總結句型。隨后，通過How was your weekend ? What did you do last weekend ? Did you do yonr homework lase night ? 等師生對話，鼓勵他們在學習中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養學生的合作精神，提高他們的口語能力。并布置句型轉換，改錯等作業在課后鞏固課堂所學知識
由于這節課所學的知識是一個與以往完全不同的新時態，學生在認知和掌握的程度上就會慢一些，課堂上不能急于求成。
英語教學反思2
本課重點句型是“what’sthis?It’sa…”及單詞“apple,banana,orange,peach,pear,lemon,melon”學生掌握情況良好。
在教學過程中采取在單詞中滲透句型的方法。開始利用網絡引出單詞，提高學生學習的興趣，教授單詞時，改變以往的學生跟讀的方法，讓學生自己點擊鼠標，電腦上馬上出現該單詞的正確發音，通過電腦范讀糾正自己的發音，培養學生自主學習的習慣。接著以網絡游戲的方式對學生進行檢測，這樣不僅可以檢測學生掌握的情況，還可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。
通過這堂課，我認為合理的運用網絡可以更有助于提高學生的學習的欲望。改變學生過去被動接受知識的狀態，在探索中自主建構自己的知識體系，培養學生探究問題、解決問題的能力，養成學生自主探究的.習慣，形成自主探究能力。不足的是課堂的獎勵少，由于座位的擺放，不能很好的照顧到全體。
英語教學反思3
在幾年的教學過程中，我發現一個現象：我的課代表的英語成績是全班第一名，而其他學科卻不一定好。
每個教師心靈上都有一架天平，用來衡量評價每一個學生，如果這架天平上的刻度線只與學生的成績分數相應的話，那么，這架原本非同尋常的天平就會傾斜，就回失真。
現實中，有些教師偏愛那些成績好的學生--漂亮的孩子，認為他們什么都好，"一俊遮百丑"，所有的表揚與獎勵都集中給了他們，而忽視，甚至歧視那些"丑孩子"，差生從早到晚耳邊縈繞的都是責罵聲，這對他們的成長是極為不利的。正如鄧小平所說的："成績只是檢查學習效果與教學質量的一種辦法"，更何況是在提倡素質教育的今天呢？而且"除了極少數天生的畸形和生來有缺陷的人以外，人都是可以由教育培養成人的"，常人的智力都相差無幾。經研究表明：學習成績的好壞主要取決于個人的努力程度。記得曾有人對一批成績優秀的學生做過一次調查，讓他們在"你認為你學好一門功課最主要的原因是什么？"這一問題的答案中，選擇一個自己最贊同的。最后的調查結果是：除極少數學生是出于興趣和其它原因之外，絕大多數選的是"因為這門功課的任教老師對我好"這一選項。這看似簡單的一個結論卻給了人們并不簡單的.思考，也再次有力的證明了"羅森塔爾效應"：愛學生，給學生以北更好的關心和責任，將給學生帶來積極的有時甚至是意想不到的效果。前幾年，那些曾被分入差班的學生，在老師的關愛下，最終取得了好成績，這樣的例子不也屢見不鮮的嗎？
高爾基曾說："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛學生的教師，他才可以教育他們"。師愛，應該是無私的，它更應該象太陽那樣，以同樣份額的光和熱傳給所有的人，是公平的。
有為哲人說："孩子的心靈是塊不可思議的土地，播下思想的種子，就會收獲行為"。"相信每個孩子都能成為好孩子"（蘇霍姆林斯基語），播下充滿愛的，富于期望的種子吧，因為"丑小鴨"也會成為"白天鵝"。
英語教學反思4
本學期即將結束，現在是總復習階段。回想復習階段，發現同學們對以往所學知識掌握情況并沒有達到我的預期，讓我對他們的期末測試比較擔憂。剩下最后四天的復習，我將以練習為主，讓學生熟知考試題型及解題方法步驟，期待他們能取得令人滿意的成績。注：連詞成句及作文示范至少要讀一遍。
我對本學期英語教學有如下幾點反思，應努力用來改進下學期的教學：
一.堅持每日聽寫。提前一天將第二天應聽寫的`內容告訴學生，讓學生課后鞏固，做到心中有數。聽寫9個單詞或短語，1個重點句子。積分制，組長負責制和教師抽查制相結合。根據學生能力設置可實現目標。每實現一次目標，積1分，并設置相應積分的獎品。未過關的同學需先將本單元單詞抄寫4+1，再在已過關同學那過關，自己寫中文，默寫英文。過關后交給我檢查。并持續跟蹤未過關的同學，直到過關。多在家長群反饋學生學習表現或私下跟家長溝通，了解孩子在家表現，督促孩子學習。在這個年齡階段，能自覺學習，不需要老師或家長督促的孩子是少數，大多需要監督。
二.堅持抓背誦分層。對優生，要求限時完成全篇背誦，發音要準確；對中等生，可將文章分兩次背誦，及時給予肯定和鼓勵；對后進生，要求先知道意思，再讀準確，先中文后英文，每天背誦2-3句即可。實現任務后，讓家長簽名。
三.課前三分鐘視頻分享。為了讓同學們對英語課充滿期待，懷著愉悅的心情上課，課前三分鐘可播放相關視頻。如，英文歌，英文演講，英文小故事等。同時，也讓同學們通過欣賞視頻感受到語言的美妙。對視頻中出現的同學們已學過的知識或重要點可進行問答，提高同學們運用已學知識的能力。
四.課堂上精講多練。學生是學習的主體，教師起主導作用。要把課堂時間還給學生。多用啟發式教學，多用學生的以往知識引進新知識，多用與學生生活息息相關的事情舉例，少解釋。課堂上要多與學生互動，創造輕松，愉悅的課堂氣氛。在語法教學中，講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學生難以理解，影響其學習自信心。
五.課后督促學生鞏固所學知識，及時完成任務。大多數同學都訂購了翼聽說，課后要恰當地運用這個較好的資源，不可浪費。寒假就可以隔天布置相應任務，讓學生按時完成。語言是日積月累的學科，需持續學習方能長進。不定期抽查學生完成情況，及時跟家長反饋，督促家長關注孩子學習情況。充分調動家長關注孩子學業的積極性，得到家長的支持可以助力孩子獲得進步，對我的教學工作也起到積極作用。
教學工作是一門技術，也是一門藝術，更是一門慢工出細活的工作。不可急于求成，只看學生成績來評價學生。我應認真耕耘，更耐心，想更多方法來教育學生，期待每一個學生都能往前走，都能實現“跳一跳，夠得著”的目標。精心耕耘，靜待花開！
英語教學反思5
擔任五年級英語教師的這一個多月以來，在教學上可謂是困難重重。首先是學生課堂紀律差，學習氛圍很不理想；其次學生水平參差不齊，班上有十多位學生對英語學習失去信心和興趣；最后，由于課時有限，平常與學生接觸不多，因而無法深入了解每個學生的個性、興趣及學習特點。
鑒于這一情況，在一個月內我已作了一些嘗試，例如樹立課堂常規，嚴格要求學生以及以調查問卷的方式了解學生的學習現狀和要求，但最終都收效甚微。幾次嘗試下來，不免內心有一種挫敗感。但冷靜地分析之后，發現失敗的根本原因并非策略本身，而是我違背了“持之以恒”和“深入挖掘”兩條原則。
而想要真正突破困境，不僅要貫徹這兩條原則，更要深入了解教學對象，包括他們的心理特征和需求。五年級學生，由于已在同一所學校生活了五年，因而在小學這個教育環境里他們已形成了某種程度的“老大”意識。而相比之下，我這個剛踏入教師崗位和這所學校的新老師在對教學以及學校的了解上顯得較為稚嫩。基于這一點，我必須在心理上作好調試，給學生也給自己一段適應的時間，切不可急于求成。而除此之外，在對整個班級及班上學生作了一個初步的了解之后，我也對自己今后對該班的英語教學策劃了以下攻略：
第一，從學生的'興趣和需求出發，激活和豐富課堂。學生上課紀律不好，除了跟自身學習習慣相關之外，跟課堂的趣味性及教師的有效引導也是有很大相關的。因而，我首先要做的是讓學生在課堂上感受到學習的快樂，主動學習。為此，我設計了一些教學環節，例如新舊知識串燒，巧記單詞歌謠，故事情景演繹等。而其中故事演繹也正是以學生喜聞樂見的人物，例如超人，芭比公主等為主人公，以他們的視角來演繹課文中要求掌握的情景對話。
第二，對特殊學生進行“扶貧救困”。這里的特殊學生主要包括兩類，第一類是指英語基礎薄弱，但其他科目較好的學生。對于這類學生，本身理解和接受能力較強，只是對英語學習興趣不高而導致掉鏈。因而，主要解決方案是通過談話交流幫助他們意識到英語學習的用途及樂趣，并通過班內小組結對的方式，逐漸提高他們的英語語言能力，從而不斷增強信心。而另一類則是對各科學習都較為困難的學生。對于這些學生，我會利用午休時間進行逐個補習，耐心輔導，并抓住他們的點滴進步及時得給予鼓勵。
第三，建立明確的獎懲制度，以鼓勵為主。經過近期的觀察，該班學生的集體榮譽感較強，尤其對于小組之間的競爭意識尤為強烈。由此，我制定了一系列爭對個人和小組的獎懲制度。主要對課堂紀律，舉手發言，小組合作，作業完成，重點內容掌握，課外知識拓展六個方面進行考評，具體由每列組長執行和匯報，并按照十星換一個月亮，五個月亮換一獎品的規則進行。
希望能通過以上攻略的有效實施，加之以持之以恒的努力，能看到我們班的不斷進步！
英語教學反思6
著名教育家葉圣陶先生曾說過： “什么是教育？往簡單方面講， 只需一句話， 教育就是培養各種良好習慣”。習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養成的，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關，更重要的還是與學生的良好學習習慣有關。所以俗話說：“與其給孩子金山銀山，不如教給孩子好習慣。”因為良好的行為習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。尊重老師、認真學習、按時完成作業等等這些都是學習的好習慣。
老師通過教學，教會學生知識，把著眼點放在研究如何提高課堂教學效率、改進教學方法上。與此同時，我想，如果能在培養學生良好的'學習習慣上下功夫，讓學生對自己的學習結果負責任，養成對作業中所產生的錯誤及時訂正的好習慣，會達到對當前教學效果增值的目的。及時訂正作業是對老師辛勤勞動的尊重，對自己學業的負責。從長遠來說，好習慣養成了，會讓他們的后續發展更為順利。
那么，什么是及時訂正呢？第一，是從時間上來說，得到批改后的作業，在學生拿到作業本后第一時間改錯，就叫及時訂正。第二，從學生的能力來說，只要他把經過努力能訂正的訂正了，就叫及時訂正。第三，從學習態度的角度來說，如果學生發現自己不懂的知識，能想各種辦法主動去解決的，那更是叫及時訂正作業。
目前，大部分同學都比較注意按時完成作業，按時上交，但對訂正作業就不一定上心了。其實，訂正作業是一個重要的環節，可以查漏補缺，對于提升課堂教學效率，提高學生的學習成績起到很重要的作用。
我嘗試了以下方法幫助學生對作業進行及時訂正。
一、 設置班干，建立制度，進行作業完成情況登記，在收作業的時候就把好第一關，讓班干盡早發現問題，以便于我后續跟進輔導或指導。
二、 重要的知識點當堂評講，堂評堂改，抽查部分同學的作業來進行面批，做到當堂的知識點當堂清。
三、 建立《易錯題本》，讓學生分階段收集平時作業的錯題，并寫明題目的正解，牢記正確答案。
四、 提高我自己改作業的速度和效率，縮短作業反饋時間，為學生及時訂正爭取時間。
五、 我在每次批改作業時，會有意識地查看前次作業的完成情況，并寫好評語和指導語。用便利貼標出需要訂正的地方。（折頁或用粗筆頭的色筆標出）
六、 使用有配套答案的練習冊，讓學生先自己獨立思考，再對照答案批改和訂正，確實不會的再請教老師。
七、 測驗或考試時制作答題卡，讓學生把答案寫在答題卡上，試卷留待訂正時再使用。我批改完答題卡后發回給學生，學生根據答題卡在試卷上用色筆標出出錯的題目的題號，然后再在試卷上訂正。這樣的話，干凈的卷面就能突顯學生的錯漏之處，也即需要努力查、補的知識點了。一目了然，干凈利落。學生就能集中精力進行查缺補漏了。
以上是我的方法總結。各位老師、家長和同學，你們還有哪些及時訂正的好方法呢？歡迎您的交流與分享！
英語教學反思7
從事初中英語教學將近20年，教初三17年，今年學校教學調整，我重新教了初一，擔任七五和七六兩個班的英語。初一正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫的潛力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自我肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真備課，勤勤懇懇，兢兢業業，深入研究教法，虛心向優秀老師學習，力爭讓孩子們打好基礎。
為適應新時期教學工作的要求，結合七年級學生學習英語的實際狀況，我在教學中狠抓學生基礎，首先就是學生的書寫。英文書寫的端正與規范，是開學階段務必要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向學生們提出要求:任何一位學生都務必書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，把寫的不好的作業撕掉，讓其重新再寫，以懲一儆百；同時對書寫端正的`任何一個學生都給予鼓勵。在班級上進行優秀作業展示，同時在批改作業時，以書寫的認真程度分出檔次（ABC三檔），并在星期五的時候總結評出優秀的書寫學生，之后我驚奇的發現，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全能夠寫的十分端正，儼然一個優秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經過一段時光的狠抓整治，同學們構成一個端正書寫的良好氛圍。
英語教學反思8
本學期已經結束，值得把教學中的一些成功經驗和不足之處反思反思，為以后的教學怎參考指引。
反思一、為了學生有效的學習，教師必須改變很多教學觀念。
首先，結合對我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效，應該少廢話多練習。過去，我上課的情形大都是老師在說，學生在聽。這樣的效果并不是很好，有一部分學習困難生就容易開小差。讓學生多做些練習，課堂效率會高很多。
其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學生的學習興趣及口語能力，學之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流．
第三，正確運用多媒體。針對課件在課堂上學生被老師準備的動畫、圖片所吸引，學生興趣很高，可是一堂課下來，沒有實實在在的對學生的聽說讀寫能力進行細致、深入的訓練，學生什么也沒有學到，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要正確運用。
第四、面向全體學生，抓好落實。教學中，我要經常反思一下：
（1）課堂上是面向了全體學生還是少數學生？
（2）所講內容是否進行了反饋，對大多數學生搞不懂的問題是否采取了補救措施？
（3）學生參與課堂活動的積極性是否高漲，學生的思維是否被激活？
（4）學生的預習、復習、作業是否落到實處？
（5）是否教給了學生學習的方法，使學生有了學習的經驗。教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的最佳結合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養，切實提高學生學習的積極性！只有這樣才能夠達到有效教學，才能提高教學質量，達到我們的教學目的。
反思二、優化教學設計
1、課堂教學目標和要求的優化
教學目標要明確、具體、相對集中，切合實際。英語教學的主要目標是培養學生運用英語的能力，發展學生的智力和個性。
2、課堂教學方法的優化，課堂教學的方法選擇要符合學生的認知規律，充分調動學生的學習積極性和興趣
3、課堂教學程序的優化
4、學法指導的優化
教學中重視及時反饋，不斷激發學生的求知欲，使不同類型的學生都能產生學習的濃厚興趣。學法指導的優化要從研究學生學習英語的特點、方法等方面著手，把學法研究和教法研究結合起來并將學法指導落實在課堂教學中。
反思三、新課程下的師生關系
1、教師要在思想意識上和角色上轉變。
新課程教學要求鼓勵學生通過自學、合作學刀、探究性學習獲得更多的課本以外的知識，發現和創造新知識。因此在課堂上，教師不能再像以往那樣以知識的絕對權威自居。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學習者，師生互動，教學相長，教師應將自己放到和學生平等的位置與學生一起討論學習和提高。
2、教師要以情感培養學生的興趣
教師應該寓情感于課堂教學之中。課堂教學中教師的情緒具有強烈的`感染力，教師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當的手勢等教態，一經學生的情感體驗，學生就會產生相應的情感共鳴。
3、教師要賞識學生
新課程要求不但要把課堂還給學生，充分發揮學生的主體作用，而且要求教師要賞識學生。要把學生看成是發展的人，且具有巨大的發展潛能的人。所有學生心靈深處最強烈的需求一一渴望得到老師的賞識。賞識教育要求：優點不說不得了，缺點少說逐漸少。賞識導致學生成功，抱怨導致學生失敗。
4、課堂上要培養學生的四種意識
課堂上，教師要注意培養學生的合作互助意識。合作學習是時代的需要、新課程的要求。同時，新課程要求把課堂真正還給學生。也就是說，學生能說的就讓學生去說；學生能做的教師就不要代替學生去做；學生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學生自已去評判與總結；對發言積極的學生要及時鼓勵。學生一旦養成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，每一節課如果學生都能對所學的知識多間幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產生更好的學習效果。
反思四、課文進行整體教學
課文教學是高中英語教學的重點。新大綱提出“課文首先應作為一個整體出現。”只有對課文進行整體教學，才會使學生對所學的內容有一個整體的把握。
反思五、以學生為中心的教學理念
建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。
英語教學反思9
一周很快又過去了。這周三個班的教學進度一樣，教學的內容是從21課到24課。與以前相比本周的新授內容比較多，講四課的內容是在計劃之外。但是一星期過去感覺學生學習的效果還不錯。在教學中又發現了一下需要注意的幾點。
一、保證課堂紀律是保證課進度的前提
以前也注意過課堂紀律的重要性，本以為自己維持的課堂秩序已經很不錯，但是周二下午的第三節課，指導老師去聽我的課并幫我管了一下課堂的紀律。在老師余威的震懾下，第四節課也非常順利，本來比其他兩個半慢一個課時的三班，一下子也趕上了進度。通過這件事我仔細思考了一下，我不能用自己的固有的心態去看學生。老師要用發展的眼光看待學生。當然也要不斷地努力讓課堂紀律變得越來越好，去挖掘學生更多的潛能。
二、采用多種方式靈活教學
四年級的學生處于活潑好動的年紀而且注意力集中地時間較短，作為老師就要想辦法吸引學生的注意力。在學習24課story time這一部分時，學生表現出厭倦的狀態。此時看著學生們厭倦中帶著的疲憊，作為劉老師真是不狠心把知識繼續灌輸給她們。于是想其它的辦法解決，很快我又想到了新的方法，分小組來學習。學完后表演這個故事，最后由大家選出演的好的組，獎勵自制的折紙。已宣布這種方式大家都積極學習，而那些不想學習的同學也由其他的帶著學起來，同樣經過兩課時的學習，同學們在快樂中掌握了這個故事和許多知識。甚至有一部分同學已經把自己的角色的句子背了下來。通過這次教學設計，我發現老師也需要具有創新精神，要往自己的教學中注入一些鮮活的.東西來抓住同學們的注意力。
三、小學教學中的被動學習
這星期在學習新知識時帶同學們回憶舊知識。發現大部分同學已經把前兩個單元的單詞忘記了。小學生的學習多事被動的在學校需要老師的監督，在家需要家長的監督。他們一般不會自己去復習前面學過的知識，更不會自己制定一個復習計劃，這星期四年級英語結課了。通過這周的觀察我更加認識到了制定一個詳細的復習計劃的重要性。接下來的兩周讓他們進一步鞏固先前學的知識。
這周我們結課了，看著這本書和就好像在看著自己這學期教學之路。有失意，也有收獲。接下啊來的兩周希望通過復習讓孩子們的英語能有所進步。
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