教師備課心得體會
有了一些收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠給人努力向前的動力。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的教師備課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師備課心得體會1
在我的眼中，教師的三尺講臺一直是神圣的地方，也是每位為人師者的戰場，一位真正的將軍打退敵人需要勇敢與機智，而身為教師在專屬于我們的戰場上需要準備的則是知識和教法，個人認為一節課能否成功的關鍵就體現在我們的備課的過程。
古人云：“凡事預則立，不預則廢”。正所謂“有備而來，有備無患”，只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生成，課堂教學作為整個教學過程的中心環節，具有很強的科學性和連續性，事前必須作充分的準備，否則就不能取得理想的結果。我想強調的`是備課不等于背課，備課的含義比背課要廣泛的多，備課包含著教師對課程教學內容的理解水平，也包含著教師的創造性勞動，備課不僅僅是備知識還要備學生，通過指導老師的介紹，我了解到我所帶的班級孩子們的知識層面還不是很寬泛，基礎知識也比較薄弱。
那么我在備課的過程中盡可能的把知識通俗化，幫助學生們更好的理解，由于生物學科本身的特殊性和趣味性，生物的內容大多與我們生活息息相關，所以很多的知識我們都可以聯系到學生自身的生活經驗，以此來舉例更是方便于學生的理解。
同時在情感上也可以更好的升華，再者我們可以對一些知識采取技巧性的解讀，比如說缺乏維生素A容易患干眼癥、夜盲癥，那我們在講解的時候就可以這樣舉例，把A平放，畫出一個類似于眼睛的模樣，所以當學生們看到A的時候就會第一時間想到眼睛，也就自然而然的聯想到了干眼癥、夜盲癥，這樣既達到了我們的教學目標，同時也為課堂增加了趣味性，吸引了同學們的興趣，取得了較好的教學效果。
教師只有對教材內容、教學對象、教學方法經過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝，初次登上講臺，我們的內心總會忐忑不安，不知所措，害怕自己的課堂不能吸引到同學們，害怕自己所講的知識點不甚透徹，學生們無法理解……
此時備好課則可以增強我們的自信心，為我們勇敢的走上講臺起到一個強而有力的支持。而我們在備課的過程中，要以嚴格落實課程標準要求為目標，全面落實“以教師為主導，以學生為主體”現代教育理念。教無止境，備課也無止境，必須精益求精，堅持不懈。
教師備課心得體會2
在xx鎮教育總支和學區的精心組織下，本學期xx鎮初中七年級，小學三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談談集體備課以自己的一點體會：
一、集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度
過去是一個人獨立思考，而現在，是幾個人合起，共同完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率
為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯網了。因此，我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。
三、能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的'問題及困惑，如何把傳統的教學手段與現代教學手段緊密結合起，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書完成課堂教學，今天已不能滿足現在課堂教學的需要了。怎樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學手段，設計趣味教學吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學。而今，通過多人合作，共同探討，將一項任務分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯網獲取了更多的資料和信息。我會繼續堅持個人鉆研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
教師備課心得體會3
備課是每一位老師必須要面對的一個任務。在學校中，老師要為同學們上課準備教案，并根據教案制定出適合的教學方式。備課過程并不是一件簡單的任務，它需要耗費大量的時間和精力。在我成為一名老師之后，我了解到備課不僅是為了準備教案，更是對自己的一種提升。在這篇文章中，我將分享我幾年來對備課的心得體會。
在開始備課之前，我通常會查看學校的教學大綱。通過了解我的教學任務，我可以清楚掌握每個單元的學習目標、學習重點和難點等內容，從而制定出更合適的教學方案。此外，我還需要了解學生的年級以及教室的設施和資源，這將有助于我更好地為他們制定教學方案。
經過準備工作的鋪墊，我開始了教學大綱的分析和教學資源的準備。在分析教學大綱時，我會逐個單元地進行，重點分析每一單元的主要內容、教學目標、教材以及授課順序等。這些分析將有助于我對課程內容有更清晰的了解，并幫助我針對性地為學生制定有效的教學方案。
同時，我還需要準備好教學資源。教學資源包括教學用具、多媒體課件等，這些資源使得我能夠更生動、更形象地講解課程內容。為確保教學效果，我每年都會不斷更新自己的教學資源，以便更好的滿足學生不斷增長的需求。
備課的重要性顯而易見，然而，教學過程中難免出現偏差和錯誤，因此需要不斷對教學過程進行總結和改正。在教學過程中，我會注意學生的反饋，定期進行教學反思和評估。如果發現某些教學方法和教學資源使用效果不理想，我會立即進行調整和改進，以便更好的.滿足學生的需求。
備課是一項非常重要的任務，它對一個老師的教學效果和能力提升起著關鍵作用。在備課過程中，老師需要花費大量時間和精力，但獲得的回報是值得的。備課能夠讓老師更好的掌握課程內容，更好的為學生制定有效的教學方案，讓教學更加生動、更加有趣。在備課中，不斷總結和改進教學內容和方式，將有助于成為一個更好的老師。
教師備課心得體會4
人們常說，一幅畫勝過千言萬語。在教育教學領域中，畫畫備課是一種提高教學效果的有力工具。作為一名教師，我從最初的試驗到如今的喜愛，深深體會到畫畫備課的重要性。在這篇文章中，我將分享我對老師畫畫備課的心得體會，希望能為廣大教育工作者提供一些啟示和參考。
首先，畫畫備課對于教學內容的把握和深刻理解非常重要。在為課堂準備所需的教材和教具時，我會畫一些圖形、圖表或圖像來幫助我更好地理解內容。通過細致入微的繪畫過程，我能夠更加清晰地看到課程的結構和脈絡，從而更好地組織知識點和重點，使學生容易理解和記憶。此外，畫畫備課還能幫助我辨別出一些可能引起學生誤解的地方，及時做出調整和改進，并有效地解決學生在學習中遇到的.問題。
其次，畫畫備課能夠提高教學的趣味性和吸引力。在為課堂準備所需的教具時，我不僅僅局限于紙筆和黑板，還會嘗試使用一些顏色豐富、圖案新穎的教具，例如彩色石筆、亮色粘紙等。這些新穎的教具能夠吸引學生的注意力，激發他們的積極性，使他們對學習更加感興趣。此外，通過畫畫備課，我還可以設計一些互動性強的教學活動，例如通過畫畫游戲、畫畫比賽等方式，讓學生在歡樂中積極參與，提高課堂氛圍，促進學習效果的提升。
再次，畫畫備課能夠加深師生情感交流和互動。在畫畫備課過程中，我發現畫圖示范是一種非常有效的教學方法。通過畫圖示范，我可以將抽象的概念變成形象的畫面，使學生能夠更加直觀地理解和接受。同時，學生也能夠更加容易地與我展開交流和互動，向我提出問題或分享自己的看法。這種互動可以幫助我更好地了解學生的學習情況和需求，及時調整教學策略，提高教學質量。
最后，畫畫備課能夠培養學生的觀察力和表達能力。通過畫畫備課，我可以提供各種不同的畫面和場景，要求學生仔細觀察并表達出自己的觀察結果。這樣的活動可以鍛煉學生的觀察力、思考能力和表達能力，提高他們的綜合素質。此外，畫畫備課還可以幫助學生培養繪畫藝術的興趣和愛好，開發他們的創造力和想象力，促進他們的全面發展。
綜上所述，老師畫畫備課是一種非常有益的教學方法。通過這種方法，教師能夠更好地把握教學內容，提高教學效果；增加課堂趣味性和吸引力；促進師生情感交流和互動；培養學生的觀察力和表達能力。因此，我將會一直堅持并推廣這種方法，希望能夠給更多的教師帶來啟示，提高教育教學質量。
教師備課心得體會5
這一年來也是我在教學領域履行教師職責，勉力耕耘、不斷進取的一年。回憶自己亦年的教學歷程。本人能根據教學規劃，順當地完成了教學任務。
今年我擔當九年級的化學教學工作，化學是九年級新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生把握有關的化學根底學問和根本技能，引導學生能具備將來探究化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是由于要求學生必需具備肯定的學問根底和學習力量，引導得好能事半功倍，一旦學生學習根底薄弱，或者學習被動，或者存在畏難心情，那么面臨的困難也就大。
本校學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習心情不高，有肯定的畏難和依靠心理而且共性也頑皮.教學任務相當艱難，為了更好地完本錢學期的教學任務，我制定并在實際教學中即使依據狀況進展有效調整。
本學年我以活化、優化、共性化為導向，聯系學生實際狀況，仔細鉆研教材教法，抓課本根底學問和根本技能，重視獵取學問的過程和科學探究力量的培育，親密聯系社會生活實際，抓好學問的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培育學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值，現將工作總結如下
1.調動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。在教學實踐中，我很留意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊學問連接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得學問。
在教學實踐中，我堅持面對全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大局部學生堅持不講難題、偏題，重點放在根底學問上。而且挑一些好玩的試驗或者舉一些生活中常見的比擬好玩的現象吸引學生學習化學的興趣。
開展活潑的興趣小組.開學伊始，各班選擇出3-5名同學組成化學興趣小組，每周按規劃開展一次有意義的化學試驗活動，這大大調動了學生對化學的求索興趣，開拓了學生的'化學視野，活潑了學生的課外學問。并組織走出校門調查自來水的生產過程，收集、探究金屬與金屬礦物，探討本地的燃料與燃燒狀況，使學生聯系實際更好地把握化學的討論方法。
2.發揮化學試驗的作用。
化學學科有它自身的優勢化學試驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我仔細組織好試驗教學，在演示試驗中，引導學生學會觀看試驗現象，學會在試驗中觀看和思索，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律;結合教材內容，組織學生進展相關的試驗探究，讓學生通過親身的探究性試驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用試驗進展科學探究的方法，初步形成一些科學探究的力量。例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質;探究二氧化碳的制取和性質，安排學生探究在有凹凸不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒狀況;學生在輕松開心的氣氛中感受了科學學問的魅力。
3.扎扎實實打好根底，舍命趕進度不行取。
考生答題中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和把握初中化學的根底學問和技能有很大的關系，因而重視和加強根底學問和根本技能的學習仍舊是首要的。抓根底學問，就是要抓化學課本學問，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習根底不同，學生對化學的學問的把握力量不同，教師應針對學生實際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平常教學中舍命趕進度的做法，必定造成學生對學問的消化不良，甚至使局部學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓根本技能，要抓好化學用語的使用技能和試驗根本技能。平常的試驗教學中，要讓學生真正了解每個試驗涉及的化學反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學生動手做試驗，體驗通過試驗進展，觀看和討論的過程和樂趣，切實提高學生的試驗力量。
4.重視獵取學問的過程和科學探究力量的培育。
要提高學生的力量，就要在教學中加強學生科學素養、發覺問題、分析問題和解決問題力量的培育。平常教學與復習，都不能重結論，輕過程，重簡潔應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析。而應當重視獵取學問的過程，讓學生把握學習化學的根本學科思維方法。今年化學試題中消失科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應當精確把握課程改革方向，以課本學問為根本探究內容，以四周環境為參照對象，讓學生親身經受和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究力量。七今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的學問與力量進展考察。這類試題的考察力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本學問的限制，削減機械操練消耗的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技學問，盡可能多地接觸和熟悉社會，用化學視角去觀看問題和分析問題，學以致用。
5.深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。
根底教育課程改革是教育戰線一件特別重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但教師們都已開頭討論新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透新課標的要求。
6.強化教學過程的相互學習、研討。
聽完課后能與上課教師準時進展溝通，提出缺乏之處，以求到達更好的課堂效果。
7.培優輔差工作成績明顯。
針對我校學生學問根底的實際，課堂教學中我盡量面對全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有學問根底較好的、學習力量較強的學生，指導他們把學問向縱、橫方向進展，對原有學問根底一般、學習信念較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養成，并充分利用晚自修時間針對性地進展個別輔導，鼓舞后進生的學習信念，培育優秀生的探究精神，取得良好效果。
8、努力做好復習總結工作。
初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的根本學問和根本技能;另一方面，學生的應變力量肯定要強。因此必需扎扎實實打好根底，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點學問和學問點繁雜的章節，盡量幫忙學生進展歸納，打印相應的復習提要;練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業根本上做到全收和準時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比方說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對承受力量較差學生，要做到急躁細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
教師備課心得體會6
教師培訓是教育領域中非常重要的一環，它不僅能夠幫助教師提高教學水平，還能夠激發教師的創造力和激情。作為一名參與過教師培訓的人，我深刻認識到，如何做好教師培訓對于提高教師素質和促進教育發展具有重要意義。
首先，為了做好教師培訓，我們需要充分了解教師的需求和問題。只有準確把握教師的現狀和需求痛點，才能有針對性地制定培訓計劃，幫助教師解決問題。例如，在教師培訓的初期階段，我們可以通過問卷調查和座談會等方式，了解教師在教學方面的難題和需求，然后根據調查結果制定相應的培訓內容和方法。
其次，合理安排培訓時間和方式也是做好教師培訓的關鍵。教師通常都非常忙碌，課堂教學、備課和其他工作使得他們時間緊張。因此，在安排培訓時間時，應盡量避開繁忙的階段，給教師足夠的準備時間。此外，培訓方式也需要靈活多樣，既可以開展面對面的培訓課程，也可以通過在線課程或者分享會等方式進行培訓，以便教師能夠更好地參與其中。
再次，培訓內容需要與實際教學緊密結合。教師培訓不能脫離教學實踐，只有與實際教學相結合，才能夠真正起到提高教師教學水平的作用。因此，在制定培訓內容時，可以選擇一些具有針對性和實踐性的課程，如教學設計、課堂管理等。同時，引入一些教學案例和實際教學經驗，讓教師們能夠學以致用、在實踐中不斷提升自己的教學能力。
最后，重視培訓效果的評估和反饋也是教師培訓的重要環節。通過評估培訓的效果，可以了解培訓對教師的'影響程度，并及時調整培訓計劃，進一步提升培訓的有效性。同時，還可以通過教師反饋收集問題和建議，為后續的培訓提供參考。評估和反饋的過程需要及時，可以通過問卷調查、小組討論等方式進行。
總之，做好教師培訓需要全面考慮教師的需求、合理安排時間和方式、緊密結合實際教學，并重視培訓效果的評估和反饋。只有這樣，才能夠真正實現教師培訓的目標，提高教師的教育教學能力，促進教育事業的健康發展。
教師備課心得體會7
回想初進實小的那段日子，有很多的困惑與擔憂，這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢?剛開始的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當的進行修改，很少有自己的想法。遇到練習課和復習課時又犯難，總是一片茫然，隨著這段時間的不斷學習與導師團的引導與幫助，發現備課也沒那么難，沒那么怕。現在，我的備課基本上從以下幾方面入手：
首先，是熟悉教學內容，把相關課時的整個單元教材內容先理一遍，包括教科書以及教參，對本單元的內容有個初步的了解。然后是將與這一課時相關的所有作業做一遍。因為，對新教師而言，對教材的把握與感知還不夠，通過一些相關的習題，能從中更明確的了解本課時的重難點與相關知識點，以及哪些類型的題目學生不太容易掌握，從而在教學中可以安排相關的練習與講解。
其次是明確教學目標，有了第一步的鋪墊，對相關教學內容有了一定的了解，所以自己先試著確定教學目標，自己所確定的這個教學目標不一定是很規范的，一定要寫出三維目標，我基本上只是確定教學重難點，重點是哪個知識點，難點是什么?然后拿出教參進行比較，并做適當的修改，通過這樣一個環節，可以說對一堂課的教學有了初步的定位。
第三，是研究各個教學環節。對青年教師是要求提前一周備課，促使我們提前去了解相關內容。但說實話，這一周的備課內容不可能每個教案都花很大心思去設計，大部分是借助教參或網上的教案，但這樣的教案有些時候可能是不適合的，而且也沒有學生的反饋，比如：學生的錯誤資源或是學生的接受程度等等。所以，我在一周的備課內容中開始的一兩個教案是根據前面的教學情況花了一些時間去設計的，基本上在上課之前不需有什么改動。而剩下的一些教案就需要根據具體情況進行適當的修改。如：五年級上冊《因數和倍數》這一教學內容有兩個例題，數學一般情況下是一個例題配一個做一做，安排一個課時。所以在最先備課的時候對這個教學內容安排了兩個課時，教參上也是如此。但是配套的課堂作業確只有一篇。而且總感覺安排兩個課時太寬裕，于是在上課前又詢問了師傅，師傅說，因數和倍數這一內容對學生來說比較容易接受，例1和例2可以合并為一個課時。改了之后發現效果不錯，既節省了教學時間，又使課堂變得更緊湊，而且學生的學習效果也不錯。再如：根據學生作業的反饋，有時需要增加一堂練習課，針對學生錯的比較多的知識點安排一節課進行講解、鞏固，這樣的教案在提前一周的`備課中肯定是想不到的。當然有時只需要改動幾個環節，如根據學生課前反饋，有些簡單的環節可以刪除，難的知識點可以再增加幾題練習。還可以將學生的一些錯誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對各個教學環節有了進一步的熟悉而且使每堂課更具有針對性，更多的是從學生出發，以學生的實際為基點。
最后備完每節課后要留有空間寫教學反思。一節課下來肯定有覺得不滿意的地方或是特別順的環節，不滿意的地方可以進行適當的修改，好的地方也可以記錄下來。其實，自己在這一環節做的也不夠到位，反思不是很及時，有待進一步改進。備課上課之后進行教學反思對教師的成長是很重要的一環，是備課的繼續。特別對一名新教師而言，進行反思就顯得尤為重要。
總之，有效備課是有效教學的前提，備好課的最終目的是讓課堂教學變得更扎實，更有針對性，一切以學生為根本，讓學生學的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時間在備課上，課備好了也就是基礎打好了，才能胸有成竹的走進課堂。以上是我的備課心得，欠缺的地方請大家多多指教，謝謝!
教師備課心得體會8
為提高我校教育教學質量，提高教師的業務素質和業務能力，幫助教師解決教學中遇到的疑難問題，《區教育局關于進一步加強教師隊伍建設和管理的意見》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。
1、要求各年級各學科均實行集體備課，特別是六年級的復習課更應充分發揮集體備課的'作用。
2、各年級段均設一名備課組長，備課組長對各備課組集體備課負主要責任，起組織、指導、督促檢查、記錄情況作用。
3、堅持每兩周一次集體備課時間，做到計劃落實、課題落實、人員落實，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長請假。每期的集體備課時間、地點見附表的具體安排。
4、集體備課時間須討論兩周內的教學計劃和內容、教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。
5、備課組長要認真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內容、活動討論意見等，單周五前上交教導處檢查。
6、集體備課的具體要求：
“三定”：定時間，定內容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。
7、集體備課的實施程序：
集體備課首先由主講人進行說課，并將教學中存在的問題提出供大家討論。然后由參加備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見。最后由備課組成員對討論的意見進行整理，根據自己的教學形式和特色，在備課本上形成整合性的集體備課教案。
教師備課心得體會9
我園吳老師于4月28日下午給全園老師做一個集體備課的歌唱，此次集體備課讓我看到了很多東西，原來在幼兒園教育教學梅塞縣投資過程中，集體備課的沖擊是多么多么的大。集體備課是教師以教師隊伍為紐帶，既有分工又有協作，是提高備課質量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。
記憶猶新的是鄭老師示范集體課后備課《蛋兒把門開》，她一步一步的帶領老師們一起探討怎么上好這節講義，每個體育老師都有自己的想法，在用讓我看到不少平時老師們沒用過的方法，原來還可以這么上，他們的積極發言讓我感受到老師們一點一點地在進步。
為了很好地開展該副標題活動，我們教研組的老師們在集體備課時就做好了前期的`準備。
杰出的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是的老師”。我們永遠要以孩子為中心，挖掘創新新的教學方法，讓孩子在興趣中玩中學，才能使我們的主題活動更加豐富多彩！
教師備課心得體會10
備課是老師們日常工作中不可或缺的一項任務，它不僅是課堂教學的基礎，更是提升教學能力和教學質量的重要手段。而備課不僅僅是簡單地準備教案和教材，更包括了很多技巧和方法。今天，我想分享一下我在備課過程中的體會和經驗。
教案是備課中最為基礎和核心的部分。一個好的教案應該包含詳細的教學步驟、充實的教學內容和切合學生實際的教學方法。因此，在備課過程中，我會耐心的研究教材，梳理教學內容，整合對應的教學方法。同時，我也會注意到不同學生的能力和需求，調整教學思路和方法，以確保每一位學生都能夠得到最好的教學效果。
教學活動的設置是教學過程的重要一環，它不僅能激發學生對知識的興趣和熱情，也能提升課程的實效性和生動性。因此，在我的`備課中，我會注意到活動設置的多樣化和實際性。例如，以小組討論、游戲、角色扮演等方式來吸引學生的參與，同時以生動形象的語言和案例來解釋學習內容，激發學習興趣和主動性。
教學方法是備課中最重要的環節之一，良好的教學方法可以讓學生更加深入地理解知識，并加深對知識的記憶。而優秀的教學方法不僅可以提高學生的學習興趣，也能激發其創造力和靈感。因此，我的備課過程中，我會選擇更加適合學生的教學方法，如遵循啟發式教學、探究式教學等方法來激發學生的主動思考和學習熱情，以使學生可以更好地理解和感受課程內容。
備課是教學過程中重要一環，不僅是教學質量的關鍵，也是教師教學能力的重要體現。而對于一位優秀的教師來說，不僅應該關注教學效益，更應注重個性化的教學目標和教學方法。因此，在備課過程中，我會從學生的角度出發，不斷優化教學方式并調整教學方法。最后我認為，教育是一種無法停止的進程，作為一位教師，我們應時刻保持教育的包容性，注重教學方法的創新和個性化，以為學生帶來真正的價值和貢獻。
教師備課心得體會11
從踏上語文主題學習實驗的道路到現在，一路走，一路學，在摸索實踐的過程中，有困惑也有收獲。
困惑一：老師們為上一節研究課，閱讀各類教參，搜集圖片，制作卡片和課件，設計教學環節，思考每個環節間的過渡語……事無巨細，不遺余力。到上課之前仍感覺準備不充分，課堂上出現新的生成時還是不知道如何去指導學生，上完課后往往又為設想與實際教學的落差而懊惱。為什么飽滿的教研熱情達不到應有的課堂效果呢？
困惑二：與課本配套的語文主題叢書不能和語文教材揉合在一起，需要時就生拉硬拽的從叢書中摘上幾篇來用。怎樣使叢書的使用與日常課堂教學不脫節，達到最大限度的使用效果呢？
小學語文主題學習下的單元整合式集體備課以年級學科備課組為單位，全面閱讀單元教材和配套叢書內容，分析教學內容，依據課程標準，明確單元教學主題和單元教學目標。充分研究課本和叢書選文的`不同特點，進行適當的重組與整合，根據實際需要確定單元教學所需課型和課時，描繪出單元整體教學主線。接下來就是確定整體與部分間的內在聯系，立足在單元整體的高度上，確定每一課型要進行哪些內容的學習，教學目標與單元總目標之間的關系，使各個課型和每個課時的教學能夠前后照應，形成有遞進關系的單元課型鏈。最后，就是精化每一個課時教學設計，理清每課時要承擔單元目標中的哪些子目標，將目標進行細化分解，刪繁就簡，注重一課一得，避免單篇授課時的“面面俱到又面面得不到”的弊端。
開學前，我參加了語文主題學習下的單元整合式集體備課模式，充分發揮教師的群體智慧，博采眾長，對整單元的教材進行深層次解讀。
基本流程分為以下兩大步：
一、文本解讀
活動一：素讀文本，整合內容
活動二：查閱資料，補充歸納
二、教學設計
活動一：確定單元教學主線，制定單元目標；
活動二：找準語用點（可以從單元導讀、課后習題、課程標準、泡泡語、交流平臺中尋找，結合學情，結合自己對文本的解讀教師共同商討后確定）；
活動三：確定主題（內容情感主題和語言文字運用主題）；
活動四：確定課型和課時數（基本課型包括：單元預習課、精講悟法課、略讀實踐課（讀寫結合課）、閱讀拓展課、綜合實踐課、習作表達課。）；
活動五：制定每課時的教學目標（要與單元目標相呼應，具體到要落實大目標中的哪些子目標。）；
活動六：設計每課時的教學流程（重點考慮用什么樣的形式來開展教學，讓孩子能以積極的狀態投入到學習當中，還能夠落實預設目標。）
通過實踐發現，語文主題學習下的單元整合式集體備課模式從整體入手，解讀單元教學內容，首先明確了“教什么”，教學目標更加明確，有針對性，能夠做到一課一得，教學效果大大提高。另外，抓住每篇教材與單元教學主題之間的內在聯系，形成具有遞進關系和讀寫結合序列的課型鏈，實現了課本與叢書內容整合，有效地提高單元整體教學效果。同時，在設計每一課時教學流程時整合教學方式，給學生學習空間，培養學生預習、自學、討論、展示等方面的能力。
單元整合式集體備課模式改變過去教師“閉門造車”“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，完善教案，改進教法，在互動中提高了工作效率，營造了團結、合作、探究的教研氛圍。每位備課教師能夠做到胸中有丘壑，對每一教學環節知其然還知其所以然，有的放矢，加快了教師專業成長的步伐。
在單元課文學完后，教師會引導學生回首學習歷程，通過比較、討論、歸納等方法整理本單元的學習內容，突出重點，強化單元目標，使之條理化，系統化，使學生獲得整體性的認識，融會貫通，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界，并帶著成功的學習體驗，濃厚的求知樂趣，積極投身到下一單元的學習中去。
單元整合式集體備課，與師與生與課堂教學都有益有效，讓我們攜手共進，撐著單元整合式集體備課的長篙，向著語文主題學習更深處漫溯！
教師備課心得體會12
4月29日晚7：00，市二實小第五次網絡教研如期舉行，本次網絡教研的主題是“教師的職業幸福感”，有我校英語教師張老師主講，李老師負責錄音、截屏等工作。
張老師緊緊圍繞“如何做幸福的教師”談了幾點看法，然后，參與教師積極發言，分別談了自己對教師幸福感的理解，其中陳金龍老師認為教師的職業幸福感可以理解為：能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的'價值就能得到充分的體現；張倩老師則認為教師的幸福感源于學生的成功，源于教學工作的成績；美術教師秦瑩有獨到的見解：她認為作為美術教師是非常幸福的，因為在教學生去感受美的同時自己也在享受著美，生活也就變得更加有滋有味；周祥明老師說：作為幸福的教師，要想保持住自己的熱情、激情、就要努力地挖掘自己所從事工作內在的價值與趣味性，使自己對工作、事業有種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態……我校教師對于教師幸福感的理解可謂是：仁者見仁，智者見智啊！
本次網絡教研使我校教師在精神上得到愉悅，“教師職業幸福感”的探討又為我校教師增添一份工作熱情，增加一份激情！
教師備課心得體會13
開學之初，縣里為我們準備了《品德與生活》集體備課活動，我們學校對次越發重視，特地為我們準備車讓我們參加縣歷代集體備課。看到學校領導的重視，想著學生的期盼，自然對次活動更家從心里重視了得，學習中更是細心聽見著記著，今后想對自己的今后教學有所收益。
在學習中我懂得了如何去備好一節底上品德課。備課要是明確教學目標，主要講了三點：
一、要抓好結構的框架，理解課程標準，增強課程意識，而我們現在很多教師的課，往往在或者形式多樣的活動中迷失了目標。
二、要多緯度理解教材，即分別從教者的緯度、的緯度、中學生的緯度來挖掘教材。這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后才情趣在設計趣味教學；最后要讀懂學生，我們常常只關注學員學生的年齡特點，關注學生性心理的同時更要抓住學生的心理特點。
三、分析學生的學習基礎。對問題設計要有殺傷力，但作答必須讓學生夠一夠能答出，只有能夠默寫的問題才可以讓學生展開討論。強調活動設計要強調指出把握好度和量。度是可見度學生的認知水平和忍耐力，量是學生的攝入量。度決定課程的內容，量決定課堂的實效。備課要多問幾個為什么：選擇什么樣的`活動更能解決教學重點難點？活動是否適合學生？活動的目標是什么？學生能通過活動學到什么？怎樣才能讓活動有序？通過假期研讀縣里《關于備課的建議》，我覺得兩列好課是備出來的，一節好課是教師精心策劃出來的。我想我會在基克維澤區的教學中會有更大進步更大和發展。
教師備課心得體會14
這兩天，參加了縣里的期初備課活動。昨天培訓的科目是語文，今天是數學。雖然旅途略顯勞頓，但終究還是未虛此行，也算頗感欣慰吧！
在語文學科的培訓中，杜娟老師再次帶我們重溫課程標準，再次對比了新舊課標的異同。在字理教學這一塊，杜老師用了較大的力氣做研究，使我重溫了很多以前就學習過的東西，如漢字的演變、許慎的《說文解字》中的各種造字法。我在想，如果這樣的培訓針對低年段開展，效果是否會更好一些呢？因為低年段的教學以識字寫字為重，孩子及早在漢字王國中追根溯源，興趣一定更濃吧！很喜歡杜老師在培訓中說過的這樣一句話：字理解析探尋本義，聯系上下文理解文中義。如果能在識字教學中把這兩點有機結合起來，孩子對字詞的'理解將更全面、更深刻，對祖國的漢字也將更加熱愛，研究漢字的興趣自然更加濃厚吧！
主持數學學科期初備課的是馬影老師，這是第二次參加她主持的集體備課活動，每次給人的感覺都是很親切的。在馬老師溫文爾雅的談吐中，我們感覺到她不但經驗豐富，還非常善于鉆研。一個期初備課，究竟想給老師們傳達哪些有益的思想、帶給老師們多少新的啟迪，這應該是教研員們在活動之前就不斷思考的問題吧！馬老師主持的這次培訓活動再次給我留下了深刻的印象。
首先，我對解決問題的方法有了清晰的認識。以前也知道一些解題方法，但很零散，很少總結，經馬老師的梳理之后，這些方法變得更具體，各方法之間的異同也一目了然了，有利于我們在教學中指導孩子靈活選擇解決問題的方法。這些方法分別是畫圖法、列表法、枚舉法、假設法、替換法、轉化法、倒推法、反證法、猜想與嘗試。
其次，在方法和思想層面很多新的收獲。
期初備課的最后一個環節依舊是看課例，馬老師沒有讓我們隨意觀看，而是在觀課之前給我們布置了思考題，在整個觀課過程中，大家注意力高度集中，很多老師都在邊聽邊記。而馬老師結合吳正憲老師的這節數學課，時常在關鍵處暫停，引導我們思考吳老師某個教學環節暗含的理念與方法。通過看吳老師的課例，我第一次對解決問題的環節、每個環節的主要任務有了認識，對如何引導學生進行數量關系的分析與討論有了了解，很高興看到這樣的課例。課例中的智慧人、回頭看做法很值得我們嘗試。如果每個孩子在解決問題時心里都有個智慧人幫助明確條件與問題，都能在解決問題的過程中積極地與同伴對話、碰撞，能夠欣賞同伴、修正自己，并且在解決問題以后及時地回頭看，經由回顧反思自己在知識、方法、思想方面的收獲，孩子們解決問題的能力不但會越來越強，而且養成了優秀的學習習慣。這樣的數學教育不正是我們應該追求的么？
縣里的集中備課活動暫時結束了，我們個人的深度備課仍在進行中，我想，我們的備課是方向明確的。面對即將登校的孩子們，我們有信心做個好導師！
教師備課心得體會15
學校為了不斷提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師"共同富裕"大開方便之門。其中很出類拔萃重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。
第二：占優勢個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應帝國時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相聽講交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的開展合作意識，凝聚教師的'合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣除外于教師。
通過集體備課，教師之間學會協作和期許，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍。集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人因進行整合。
本次備課讓我們從中學到了不少的知識，清晰明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員真誠地交流，力求完美。
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