新課標初中語文心得體會
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新課標初中語文心得體會1
近日，我對《初中語文新課標》進行了研究。通過研究，我對語文課程的性質與地位；語文課程的基本理念；課程標準的設計思路；課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。在研究中我逐漸形成自己的教學觀點，下面把我的一些教學做法和我的一些教學設想寫出做為下步語文教學繼續努力的方向。
一、正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的研究方式。
《初中語文新課標》中指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑
也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，研究資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”“學生是研究和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文研究的特點，關注學生的個體差異和不同的研究需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的研究方式。”本著上述課程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的研究方式。在每一篇課文的研究過程中，我都會以這樣的教學環節要求學生：課前預、課內探究、課后鞏固、課外拓展。課前預具體讓學生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內容相關的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。
課內探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題，在學生問題解決的前提下，再解決老師提出的學生尚未想到的問題。此環節的實施，關鍵要做到學生自主探究研究為主，合作探究研究為輔，引導學生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做
到讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的紀律，造就學生的語感和團體把握的能力。課后鞏固就是要求學生做到對當天學到的內容進行及時鞏固復，在教學中我采用教室隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過研究一位作者的一篇文章拓展、激發學生去閱讀這位作者的其它文章；通過研究一篇文章推薦、激發學生閱讀其它相似的文章等。
二、擴展學生的閱讀，以名言警句、優秀詩文、中外經典等引領學生的成長。
《初中語文新課標》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇
（段）。”“使用圖書館、收集等信息渠道嘗試進行探討性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”對于我們有59人的這個買辦怎樣完成課程目標中的這些要求呢？在教學過程當中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經典品讀三管齊下的舉措。詳細操作如下：
1、名言警句背誦
名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多研究的方法、做人的道理等。因為它比較短，容易背誦，而且蘊含的道理讓人一讀就懂，以是深受同學們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了
進行名言警句積累的活動，上課鈴一響，同學們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進行新課的研究，此活動從我接這個班入手下手曾經進行了兩個多月的時間，收到了不錯的效果。
2、古詩文誦讀
按照《初中語文新課標》的劃定XXX對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學生的古詩文誦讀做到扎實有用，為此我想盡了舉措，因為我班人數比較多，如果在教室上依次檢查學生們的積累情形，幾乎是不可能的。最后，我采取了運用古詩文積累過關卡的形式。即在教室上隨機抽取人員背誦，發放過關卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且賣力發放過關卡。過關卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發學生的誦讀積極性，我還采取了與學生共同背誦的形式，收到了不錯的效果，目前，此種活動的方法還在積極探索之中。
3、中外經典品讀
對于擴展學生的課外閱讀量，我則主要利用學校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學生在課內閱讀，其余部分在課外進行閱
讀，定期開展讀書交流會，檢查學生的閱讀情形，激發學生的閱讀興趣。
三、加強綜合性研究，全面提升學生的語文素養。
《初中語文新課標》中指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，是他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”為此在教學活動中，我經常有意識地布置一些綜合性研究活動，在培養學生探究研究的過程中培養學生健全的人格和品德。
1、開展課題研究，培養學生的探究意識
為培養學生的探究意識，在平常的教學中，我經常和同學們一起開展課題研究作業，如：挖掘傳統節日課題研究；培養學生良好研究慣的課題研究；單元整體推進課題研究、主題研究實驗、經典誦讀實驗等，在研究過程中，我通過調查、分析，明了了實行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實施方案，并且根據各個課題的特點，開展了不同形式的研究活動。例如，在挖掘傳統節日方面，我根據各個節日的.特點，每次活動的開展，主要分以下幾步進行：
1、查閱有關節日的資料；
2、圍繞節日的特點開展一次活動，寫出活動日記；
3、看有關和活動節日的文章，根據年級特點摘抄或寫讀后感；
4、搜集與該節日有關的名言或俗語等；
5、寫出節日活動感悟。
并且，每次活動之前，我都以他們寓居的遠近劃分成各個組，選出組長，組長帶領組員寫出詳實的活動計劃，活動結束之后，寫出詳實的活動總結。活動開展以來，我們對我國的傳統節日春節、清明節進行了充分發掘、探討，孩子們對這些節日的由來、意義有了充分的認識與了解，并且我們以發掘傳統節日為契機，對平常的節假日進行了拓展探討。這一系列活動的開展豐富了學生的內功，學生的綜合素養有了很大的提高。
2、布置主題教育作業，讓學生在感悟中學會做人。古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”確實是，有時一味的說教，講大道理，不如讓學生親自去體驗。讓學生在體驗中學會感悟，不失為一種好的研究方法。為此在平常的作業中我經常布置一些體驗性的綜合性作業，例如：今天我當家，我被冤枉了，考試時我的鋼筆沒色了，……通過這些作業的完成，學生體驗到了父母的艱辛，體驗到了應該學會包容……并且做到了用語言文字來表達自己的內心感觸感染，一舉兩得。
3、鼓勵學生熱心參加校園、社區活動。
在活動中，教會學生學會觀察，學會審美，結合活動，學會用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
通過研究，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內，讓學生掌握更多的語文研究方法，把學生培養成具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力的人？對于《初中語文新課標》，我還需繼續研究，切實地做到在研究中反思，在反思中成長！
新課標初中語文心得體會4
通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的熟悉，為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的進展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培育學生的創新精神，我們教師必需依據新課程理念對每一堂課仔細思索，細心預備，讓語文課堂成為學生的樂園。
在已往的教學中，有局部教師將整個教學過程設計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調：教師必需集中更多的時間和精力從事那些有效果和有制造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法點燃這把火，激發學生潛在的力量，讓學生自覺地參加到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正表達在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都布滿活力。要做到這一點，教師必需做好如下預備：
一、深鉆課程標準，領悟課改精神。
語文課程標準，有意識地把語文素養凸現出來。語文素養內涵豐富，它以力量為核心，是語文力量和語文學問、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課改不再將學生把握系統學問放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培育、激發學生關注和參加社會生活的熱忱、培育學生具有劇烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培育學生學生感覺觀看、體驗、參加社會生活的力量，培育學生的創新力量和綜合運用力量。這就是要求教師在活動設計的時候，注意學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生劇烈的學習動力和參加欲。在活動中，讓學生自覺去獵取學問。
二、充分運用多媒體教學幫助手段。
為了在課堂上給學生供應更多的信息，創設各種教學情境，供應直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全到達效果的。多媒體教學幫助手段能夠給學生以詳細形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的`跨越時空的信息量，都會極大地激發學生的學習興趣，從而使抽象教學形象詳細化，使學生在體會、感悟中獵取新知。
三、與時俱進，提高自身素養。
傳統的課程體系偏重于書本學問傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教育他們，激發孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設，對于傳統應試教育的教育觀，也是一個挑戰。課改力圖在課程目標，內容標準和實施建議等方面全面表達學問與技能，從而促進學校教育重心的轉移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民效勞，樹立遠大抱負，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們人生的選擇。
我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創新思想，總結閱歷，開拓進取，為促進學生全面進展、全面提高教育質量而不懈努力。
新課標初中語文心得體會5
在市教研院專業引領下，通過本次新課標培訓活動，我確立了新的教學觀，克服了教育生涯中的慣性，使接下來的教學工作有更清晰的目標和多樣化的格局。
如何改變語文教學低效的現狀？用什么方法激發學生對母語的熱情？以及尋找語文教師的'職業尊嚴與幸福感等話題如暮鼓晨鐘，引領我找尋語文的價值。通過課標解讀，我深入了解了學習任務群設計的初衷，重基礎、抓導向、跨文化、促合作、展個性；明確了課程層次性與差異性的實質，目標內容一體化。
將突出基礎性、立德樹人、弘揚傳統文化、建立文化自信融入語文教學，鼓勵學生利用好社會生活的大教材，以生動靈巧的活動形式開展語文教學。我將繼續鉆研課標，深挖教材，提升底蘊，努力成長為一名合格的組織者、開發者、創造者！
新課標初中語文心得體會6
時代在飛速發展，作為一名教師，教育理念也要與時俱進。今天，在教研室的組織下，我們通過直播課，深入學習了《義務教育語文課程標準(20xx版)》的主要內容和變化，感覺收獲很大，觸動很深。下面我就談談自己學習的收獲。
第一，要從整體上把握新教材，弄清其編寫意圖、體系特點，明確教材與《課程標準》間的內在聯系，以此確立教學的重點，從而把學科教學落到實處。語文教學方法上要堅持讀寫聽說的綜合訓練，堅持學用結合，知行統一，實現知識能力的不斷遷移。
第二，關注情境教學，積極創設情境。提高課堂學習的趣味性，使學生更加積極主動地投入到課堂學習過程中來。積極創設貼近學生生活的`情境，從熟悉的事物入手，激發學生對所學知識的興趣。
第三，新課標提出的“學習任務群”，教材的單元導語有本單元的人文主題和語文學習要點的提示，另外每篇課文后面還有思考題，可以參照這些提示與思考題，集中轉化為“學習任務”，學生是主體，教師在這過程中起到設計、引領、總結、提升等作用。這樣，可以減少灌輸式的講解，勻出更多的時間讓學生來自主學習，帶著問題讀書和討論，拓展閱讀面，解決讀書少的問題。
學然后知不足，我們要冷靜地反思自己的教育教學行為，對自己的工作負起責任，對每一個孩子的成長與發展，負起責任，研讀教材、學習課標，不斷充實、豐富自己的教學技能，為學生帶來更有價值的課堂教學。
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