會動的線條教學反思

會動的線條教學反思

　　作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的會動的線條教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

會動的線條教學反思1

　　《會動的線條》一課教學讓我感觸很多。首先從題目上看，力圖抓住學生的好奇心，通過學習幫助學生了解線條的表現(xiàn)力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般活動中，對美術造型活動產生興趣。教材中既有古代敦蝗壁畫，又有現(xiàn)代雕塑、攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現(xiàn)了豐富的文化內涵。

　　我在教學中根據教材編人的敦煌壁畫的作品，引導學生通過觀察、分析畫中的人物形象為什么給人會飛的感覺，體驗曲線的作用，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，從很早時期就會用動態(tài)的線條表現(xiàn)一種動態(tài)的美。在教學中采用循序漸進的教學原則，根據學生的年齡特征，以引導學生學習的興趣進行導入學習的過程，如：誰能讓你的絲帶動起來？絲帶動起來時是怎樣的線？誰能畫出動起來的線？激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生觀察、分析、動手表現(xiàn)的能力，從而通過古代的，現(xiàn)代的，學生創(chuàng)作的'，動畫的作品欣賞，展開擴寬學生的思路。會動的線條在我們的生活中處處可見，通過我們的觀察、聯(lián)想與想象都能表現(xiàn)造型。

　　美術教師既是美學知識的播種者又是美術技能的傳播者，更是舞臺上充滿靈感和魅力的“魔術師”，小手輕輕一點，就要讓孩子燃起對美的憧景和熱愛。

會動的線條教學反思2

　　《會動的線條》屬于“造型·表現(xiàn)”領域，本課是以會動的線條為拓展點，讓學生感受藝術表現(xiàn)的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維。本節(jié)課是通過電腦多媒體課件的引導，讓學生感受、觀察、思考、嘗試、判斷，想象、表現(xiàn)，使學生知道會動的線條有曲線、折線、長短不同的直線的組合，培養(yǎng)學生對動感線條的表現(xiàn)能力。本課內容有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想象力。本節(jié)課的教學設計，我著重引導學生感受線條之美，感受大自然的美好。引導學生在實踐中學會自主學習，學會積累美術素材，從而提高美術素養(yǎng)。讓學生在不斷的自我創(chuàng)造中體會到線條變幻無窮的魅力，并通過不同的線條組合，體會動感線條的豐富表現(xiàn)力，理解造型美、培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　通過教學，學生了解了線條豐富的表現(xiàn)力，學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的活動中，對美術造型活動產生了較濃的興趣。我在教學中根據教材，引導學生通過觀察、分析電腦多媒體課件中資料中線描畫面，體驗動感線條的作用和種類，感悟動態(tài)的美。在教學中培養(yǎng)學生觀察、分析、動手表現(xiàn)的能力，從而通過古代的.，現(xiàn)代的，學生創(chuàng)作的作品欣賞，擴展學生的思路，用線條進行創(chuàng)作表現(xiàn)。學生思維較活躍，課堂氣氛輕松愉快，作品完成情況較好。我在教學中以學生為主體，注重對學生審美能力、自主探究能力的培養(yǎng)。學生在學習過程中發(fā)揮了主觀能動性，積極探索，積極發(fā)言。

　　在這節(jié)課里面，我強調讓學生自己去發(fā)現(xiàn)線條。主要運用到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察，因為一切都是建立在觀察的基礎上的。觀察的對象有欣賞作品、自然界的圖片，范例作品，以及自己的嘗試練習。

　　學生對線的動感比較容易理解，但如何表現(xiàn)出既有動感又有一定美感的作品有一定困難。我想，在以后的教學中應加強對線描畫中如何用線條的分析理解，多用一些時間探討在造型中如何更好地運用線條曲直等的變化手法進行表現(xiàn)。

會動的線條教學反思3

　　通過教學，學生了解了線條豐富的表現(xiàn)力，學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的活動中，對美術造型活動產生了較濃的興趣。我在教學中根據教材，引導學生通過觀察、分析電腦多媒體課件中視頻資料中線描畫畫面，體驗動感線條的作用和種類，感悟動態(tài)的美。在教學中采用循序漸進的教學原則，根據學生的年齡特征，以啟發(fā)、引導的方式帶領學生學習，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生觀察、分析、動手表現(xiàn)的`能力，從而通過古代的，現(xiàn)代的，學生創(chuàng)作的作品欣賞，擴展學生的思路，用線條進行創(chuàng)作表現(xiàn)。學生思維較活躍，課堂氣氛輕松愉快，作品完成情況較好。我在教學中以學生為主體，注重對學生審美能力、自主探究能力的培養(yǎng)。學生在學習過程中發(fā)揮了主觀能動性，積極探索，積極發(fā)言。課后拓展較好，能在學科教學中滲透環(huán)保知識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，充分體現(xiàn)了新課標的精神。

　　在這節(jié)課里面，我們很強調讓學生自己去發(fā)現(xiàn)線條。主要運用到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察，因為一切都是建立在觀察的基礎上的。觀察的對象有欣賞作品、自然界的圖片，范例作品，以及自己的嘗試練習。學生對線的動感比較容易理解，但如何表現(xiàn)出既有動感又有一定美感的作品有一定困難。我想，在以后的教學中應加強對線描畫中如何用線條的分析理解，多用一些時間探討在造型中如何更好地運用線條曲直等的變化手法進行表現(xiàn)。

會動的線條教學反思4

　　會動的線條教案成為了一種新型的教學方式，它通過讓學生用手繪制出線條，并將其動起來，來幫助學生更好地理解和掌握圖形的基本原理。

　　在這種教學方式中，學生們可以通過自己的動手實踐來感受線條的不同運動形式，如曲線、直線等等。同時，教師還可以通過實時的'監(jiān)控和評估來及時調整教學內容和方法，以達到最好的教學效果。

　　然而，在實際的教學過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，有些學生可能會缺乏足夠的動手能力，導致他們無法很好地掌握線條的特點和運動形式。其次，由于線條的運動形式相對比較抽象，有些學生可能會對其感到困惑或無法理解。還有，對于一些特殊的圖形，如三維圖形，會動的線條教學方式可能會顯得有些不太適合。

　　針對這些問題，我們可以采取一些改進措施。比如，我們可以將學生分成不同的小組，讓他們相互協(xié)作，通過互相學習和輔助，來提高每個學生的動手能力和掌握線條運動形式的能力。同時，為了讓學生更好地理解和掌握線條的特點和運動形式，我們可以從講解基本概念開始，逐漸提高難度，并引導學生進行思考和探索。最后，對于一些特殊的圖形，我們可以采用其他的教學方式，如展示三維模型等，以幫助學生更好地理解和掌握相關知識。

　　會動的線條教學方式是一種非常有創(chuàng)意和實用性的教學方式，它能夠幫助學生更好地理解和掌握圖形的基本原理，但同時也需要我們認真思考和探索，以不斷提高教學效果和質量。

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