扇子教學反思

扇子教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編收集整理的扇子教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

扇子教學反思1

　　教學目標：

　　1．簡單了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值，培養學生注意觀察生活，嘗試用繪畫的形式來設計扇子。

　　2．在學習活動中，激發學生熱愛中國傳統藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣，培養學生的創造性思維。

　　教學重點：

　　學習扇子的設計方法及制作

　　教學難點：

　　小扇子的構思設計，發揮學生的想象力，能夠設計一把形狀各異、圖案不同，可以在不同場合使用的小扇子。

　　教學過程

　　（一）導入階段

　　以猜謎語游戲方式引出扇子。師:一件東西生得怪，輕薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁，搖來清風人人愛。

　　(打一生活用品)謎底：小扇子。導入課題并板書。

　�。ǘ�）發展階段

　　1、回憶：啟發學生說一說我們日常生活中見到的扇子

　　扇子我們可見過不少，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？（引導學生以快速搶答的方式說出扇子的種類）

　　同學們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學生回答，教師及時的總結，表揚。教師及時地展示帶來的各種扇子。

　　我們中國是扇子的發源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？

　　2、賞析：欣賞有關扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發學習興趣。邊演示邊簡介扇子的起源與發展。

　　扇子起源于中國,最早我們國家被稱為“制扇王國”遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風，這就是扇子的起源。我國的扇子已經有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經發展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇。

　　3、討論：啟發學生說一說扇子的特點

　　你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的……等等。

　　扇子可以用來干什么？

　　扇子可以用哪些材料制作？生：木質，竹子，塑料，綢緞，紙材等。

　　不管扇子怎么變化，它的結構是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）

　　4、分析：課件出示范作的制作過程步驟

　　欣賞老師帶來手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同?看一看，同學們都用了什么材料和方法制作成的？

　　啟發學生說一說最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來的？說說扇子的裝飾方法：

　　（三）作業階段

　　學生開始制作，教師巡回指導，及時肯定有創意的作品和作者。（有的小組做的又好有快，老師及時進行表揚）

　�。ㄔ谥谱髌陂g允許學生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進）

　　作品展示和評價

　�。�1）請學生展示作品并簡單說一說自己作品的創意、制作材料和方法。

　　（2）其他同學的評價。

　�。�3）教師根據作品實情評價。

　　師小結：隨著時代的發展，科技的不斷進步，雖然我們現在使用了空調和電風扇，但是通過這節課的學習我們感受到了扇子帶給我們不同的`美，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？

　　教學反思：

　　本課教學屬于“設計、應用”領域。通過本課的學習使學生貼近與生活的聯系，將學到的美術知識和操作技能應用在設計制作中，進而達到提高審美素養、培養設計技巧與創造能力的目的。在課上我將精心準備的課件展示出來并通過解說讓學生了解各個時期的扇子，既開闊了眼界又豐富了學生的知識，使學生直觀的了解扇子的歷史和文化。接著我又出示了親手制作精美的小扇子，再次吸引了學生的注意力，激發了學生的制作興趣。在與學生的交流中啟發學生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培養學生熱愛生活、關注生活的習慣。通過如何制作一個與眾不同的扇子這一環節，讓學生邊看、邊觀察和邊思考問題，培養學生自主學習的能力和探究精神，提高學生觀察事物和分析、解決問題的能力。

扇子教學反思2

　　新課程以全新的理念出現以來，我們的美術也發生了很大的變化。作為走在課改前沿的年輕教師，我在教學中大膽、積極地運用各種教學手段激發學生的學習興趣，努力改變學生以往愛美術而不愛上美術課的狀況。

　　從教師角色上看，本節課我做到了在教學過程中由“傳授者”變為“促進者”、“參與者”、“組織者”，例如“你來試一試？”“你覺得怎么樣？”“你真棒！”等等尊重學生又激勵學生奮進。

　　從教學方法上看，改變了傳統的、枯燥單一的專業化的技能訓練，創設與教學內容想吻合的教學情境，提供開放式的教學方式，讓學生自由說一說生活當中的扇子，努力縮短美術藝術與現實生活之間的距離，依次展示課前搜集的實物讓學生欣賞，引發學生對學習美術的興趣，再配合優美的古典音樂，用多媒體展示更多更美的扇子，融合眾多藝術風格于一體。

　　從學生學習方法上看，從學生傳統的.接受式學習方式轉變為學生主動地感知、體驗、表現，給了學生極大的空間，讓學生大膽闡述自己獨到的見解。

　　與此同時，在課堂教學中卻又走向另一個極端。

　　為了激發學生學習興趣，想讓學生學習到更多的東西，把搜集到的材料想一下子濃縮到有限的一堂課當中，又想多展示多欣賞，又想

　　細細傳授基本技能與知識的掌握，而讓一堂課時間緊張，節奏過快，學生動手操作的時間也就變少了。

　　合作性探究學習，為了突出學生在學習過程中的有合作性探究學習這一環節，有的問題可以讓學生馬上就回答的，而我安排小組討論、研究回答，而有的問題可以讓學生帶著問題在課外進行探究、實踐。

　　我們只有在教學中多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的人民教師。

扇子教學反思3

　　本課教學屬于“設計、應用”領域。通過本課的學習使學生貼近與生活的聯系，將學到的美術知識和操作技能應用在設計制作中，進而達到提高審美素養、培養設計技巧與創造能力的目的。

　　在課上我將精心準備的課件展示出來并通過解說讓學生了解各個時期的扇子，既開闊了眼界又豐富了學生的知識，使學生直觀的了解扇子的歷史和文化。接著我又出示了親手制作精美的小扇子，再次吸引了學生的注意力，激發了學生的制作興趣。在與學生的交流中啟發學生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培養學生熱愛生活、關注生活的習慣。通過如何制作一個與眾不同的扇子這一環節，讓學生邊看、邊觀察和邊思考問題，培養學生自主學習的能力和探究精神，提高學生觀察事物和分析、解決問題的能力。

　　在制作、評價的'過程中，我沒有讓學生直接評價，而是讓他們對喜歡的作品說上一句贊美的話語，讓學生學會贊美，學會欣賞。最后讓學生把自己的作品送給自己的親人和朋友，對他們說上一句溫馨的話，不僅培養了學生的表達能力，也讓學生體驗了成功的樂趣。

扇子教學反思4

　　活動目標：

　　根據已有經驗裝飾扇面，并初步嘗試用顏料大面積涂色�；顒訙蕚洌�

　　1、各種形狀白色扇面，扇把數根。

　　2、黃、藍、綠三色顏料，油畫棒。

　　3、反穿衣、擦手毛巾。

　　活動過程：

　　一、想想說說

　　1、你們知道現在是什么季節嗎？夏天讓你感覺怎么樣？

　　2、夏天真熱呀，有什么辦法可以讓自己涼快起來？

　　3、教師小結：風扇轉一轉，就有風了，能使自己涼快。

　　太陽傘、小涼帽能遮住太陽使自己涼快。

　　扇子搖一搖，就有風了，也可以使自己涼快起來。

　　4、小朋友說了好多讓自己涼快起來的方法，你們覺得什么方法是最方便的？為什么？（扇子，因為他很小，不用電，可以隨身攜帶）

　　5、出示個別幼兒帶來的有特色的扇子，說說自己最喜歡哪一把？它和其他扇子比有什么不一樣的地方？（引導幼兒觀察扇子的'形狀、氣味、花色，知道有花的地方叫她扇面，下面用手拿的地方叫它扇把）

　　二、畫扇子

　　1、師：你們帶來的扇子真漂亮，我也帶了一把，一起看看。（出示老師制作好的扇子）好看嗎？哪里好看？你們想不想也自己做一把好看的扇子？圓圓老師來教你們。

　　2、出示白扇面：扇面是白色的，我們先來打扮一下。（添畫小花、小草、太陽）扇面變漂亮了嗎？我們把它變得更漂亮好嗎？看看圓圓老師請誰來幫忙？

　　3、出示顏料和排筆：原來是顏料和排筆啊�？纯此鼈兪窃趺磶兔Φ模�“拿起筆，喝口水，舔一舔，左左右右刷一刷”（提示：刷的長、沒有白洞洞）看看扇面變得怎么樣啦？（老師示范一半）看看圓圓老師的手和衣服有沒有弄臟？你們也要小心不要碰到畫好的扇面，如果弄臟了請用小毛巾擦一擦。

　　4、誰想上來試一試？“拿起筆，喝口水，舔一舔，左左右右刷一刷”其他小朋友伸出小手幫助他。（請兩個孩子接力完成）完成啦，檢查一下，看看有沒有白洞洞。（他也很棒沒有把顏料弄到衣服上）

　　5、扇面打扮好了，等顏料干了之后，把扇面背后的雙面膠撕下來，然后裝上扇把。扇子做好了。扇一扇，真涼快呀。

　　6、現在就試試自己做一把扇子吧。

　　三、幼兒操作

　　聽清楚要求：挑一個自己喜歡的扇面，先用油畫棒畫出不同的圖案，然后到后面的桌子上用顏料涂上底色。

扇子教學反思5

　　“折紙是幼兒非常喜歡的一項手工活動，它可以鍛煉孩子的動手動腦的能力，今天我和幼兒一起折起了小扇子�！�，這是一節美術領域的學科《扇子》，開展這個活動，我本來是要達到這樣的目標：

　　1.學習用來回直線折疊的方法制作扇子。

　　2.知道扇子是中國傳統的納涼工具。

　　這節教學活動的重點在于：感受用折紙的樂趣，學習來回直線折疊，熱愛集體教學活動。于是我依據綱要中的內容設計了一系列的教學活動，在活動中，通過談話引入天氣熱了怎么辦，來激發幼兒興趣，從而引出折紙主題《扇子》，接著教師進行示范，主要重點示范反復折疊的技能，讓幼兒用手工紙反復折疊后，用固體膠黏貼起來，一把小扇子就做出來了，幼兒折紙。幼兒作品欣賞，點評作品。

　　當我在走進活動室，進行實際的教學過程中，我從孩子身上看到了這樣的現象：

　　1.幼兒看到實體扇子時，教室容易混亂；

　　2.幼兒無法很直的折扇子呢。我還從孩子們的操作中，觀察到了學習上的這種現象：個別幼兒由于手指動作較差，還沒折成扇子的形象，就已經將紙張弄壞了。

　　這些現象讓我知道了原來的.教學設計的不足之處，幼兒的學習過程是循序漸進的，是被引導的。因此，我覺得原來的教學設計可以這樣調整：教師可提供各種紙張讓幼兒進行折疊，從而比較哪種紙張更容易折疊。

扇子教學反思6

　　本次的美術活動是根據“夏天”這個主題開展的。作為夏日人們最常用也是最方便的防暑降溫工具之一，孩子已是十分得熟悉，也都有過使用的經驗。千姿百態的日用工藝扇、造型優美，構造精制，經能工巧匠精心鏤、雕、燙、鉆或名人揮毫題詩作畫，使扇子藝術身價百倍。本活動就是想通過幼兒親手設計制作扇子的過程，潛移默化地向幼兒傳輸中國扇文化，介紹和傳承優秀的民族文化。并讓幼兒通過活動感受扇文化的魅力，培養幼兒的審美情趣。

　　在活動開始前，我通過扇子的實物圖片展示，讓幼兒從扇子的材料、形狀、扇面、扇柄的圖案等去觀察它們，并通過進一步的對比觀察發現它們之間的區別。通過初步的觀察之后我提出讓幼兒自己創作的要求，并讓幼兒初步表達自己創作的想法后在去畫一畫。

　　通過本次活動我發現了幾個問題。

　　第一，我是通過讓幼兒在A4紙上創作的，并讓幼兒將扇子的整體（包括扇柄）表現出來。在繪畫過程中幼兒通過繪畫扇子的外形在進行裝飾。我認為這個環節是比較開放的，能讓幼兒有充分表現自己想法的機會，但是我的材料選擇明顯不適合于幼兒，所以導致幼兒完成的作品只是軟趴趴的作品，不夠生動形象。如果選用硬板紙這類材料效果將會更好。

　　第二，由于這是紙質作品，所以對于扇子扇柄能否支撐扇面并扇出風是一個考驗。部分幼兒由于扇面畫得特別大，扇柄很小，根本無法拿起來。我在繪畫前沒有考慮過這個因素，缺乏對活動的完整預設，并且關于繪畫的基本要求我也沒有強調。我原本以為，這樣基本的繪畫要求早是幼兒掌握的，但在繪畫過程中，我發現好幾個幼兒將扇面畫得很小，畫面布局不均勻。其實在提這類繪畫的常規性要求完全可以讓幼兒來說，讓孩子提醒孩子，不僅效果更好也讓活動更能體現以幼兒為主體的理念。

　　第三，我覺得本次活動可以分兩次來開展。第一次設計扇面和扇柄，幼兒可通過多種材料（如硬板紙、布等），根據自己的喜歡和創意設計扇面和扇柄。然后在第二次時，裝飾扇面和扇柄，這樣更能讓幼兒進一步感知了解扇子工藝的一個過程，更能讓幼兒通過自己動手創作感受傳統文化的博大精深。

　　第四，本次活動讓幼兒十分得喜愛，如果能實際感知扇子的制作工藝那自然是極好的，但是受條件的限制，我們仍可以通過視頻展示扇子制作過程。

　　對于本次活動的`反思，我主要從幼兒活動結束后的作品中看到我活動上開展的一些不足。我認為我對活動中幼兒的預設行為還不夠了解，我認為我仍缺少對幼兒語言的一種解讀能力，這需要我不斷觀察探索和研究。在活動開展中，美術活動中的紀律常規還需加強，藝術的創作需要安靜創激發靈感，幼兒活動需要表達自己的想法，那我認為在活動中一定要充分給他表達自己想法的機會這樣才能更進一步刺激他的創作。美術活動的開展我還有許多要學習的地方，希望自己能通過反思檢查自己前行的腳步，并不斷提高。

扇子教學反思7

　　進入夏天天氣開始炎熱起來，扇子便起到了很大的作用，于是我們在活動中讓幼兒一起來自制扇子�；顒幼畛跻蕴釂柕姆绞桨延變旱乃季w引到活動中來，孩子們說出了許多可以防暑降溫的方法，如：開空調、電風扇、吃冰棒、穿短袖、扇扇子等等，從而引出“扇子”這一關鍵詞。引導孩子們通過自由觀察、擺弄各種不同種類的扇子，與身邊同伴討論探索扇子的奧秘。一些孩子在擺弄完扇子之后發現有的扇子可以折起來，扇的時候需要先把扇子打開再扇，而有些扇子只要拿起來就可以直接扇，用不著打開，扇起來就比較方便；也有一些幼兒覺得能折起來的扇子在出去玩的時候比較方便攜帶在身上；還有幼兒發現了，有的扇子特別大扇起來的風也很大，有的扇子特別小扇起來的風也很小等等。

　　通過幼兒對這些扇子的自由擺弄后得出了許多不同的結論。之后我們便開始了扇子的示范講解和制作，在整個制作的過程中，我發現雖然孩子們得到了扇面大的`扇子風大的結果，但在制作中，卻沒有幼兒把扇面做大，反而都像平日一樣畫的很小，并沒有考慮到做扇子的最終目的是為了讓扇子能夠扇出風來（越大越好）。而做折扇的孩子由于用的材料是一整張彩紙，所以不需要考慮到裁剪的問題，大小是老師課前準備好了的，制作出來的效果相較團扇就比較成功。

　　總結了整個活動幼兒制作出來扇子的效果后發現，其實在活動中他們就已經得出了扇面大風即大的結論，但是我卻沒有及時把這樣的結論融合到接下來扇子制作的示范講解中，導致幼兒并沒有能夠將這些經驗遷移到實踐制作當中，出現了理論的知識與實踐操作相脫節的現象。

　　在活動之后將材料繼續投放到美工區，讓感興趣的幼兒可以再次嘗試制作扇子，果然很多人喜歡，又再次拿起了彩紙進行制作，這次在孩子們操作之前請他們回憶了活動中我們發現的扇子的奧秘后，有孩子說出了扇面大的扇子風才大，于是便順理成章的將這個結論再次結合了操作給與幼兒暗示，區域活動結束后我發現今天去美工區制作扇子的孩子都能夠將團扇的扇面做的較大，在介紹作品時孩子們也提到了今天的扇子風比上次的要大，并都能夠知道風大的原因，通過投放到區域的延伸活動讓幼兒重新找回了經驗，并與實踐相結合，得出了很好的結果。

　　經過了這一次的活動，我發現在每一次的活動中都需要注意環節與環節之間的連接，有時候并不能從教材上生搬硬套，要學會靈活的改變，讓環節與環節能夠很自然的過渡，如果在這個過活程中能讓知識相互融合就更好了。

扇子教學反思8

　　活動目標

　　一：探索扇子

　　1、了解扇子的基本組成部分及多樣性。

　　2、樂于用廢舊材料探索扇子的多種制作方法。

　　3、知道扇子的用途，增添對扇子的喜愛之情。

　　活動準備生活中的各種扇子、各種廢舊材料（如塑料袋，衣架，筆心，吸管，糖盒等），輔助材料（透明膠，牛皮筋，雙面膠，剪刀等）活動過程一、談話，激發活動興趣：

　　1、“小朋友你們看，老師胸前的胸花漂亮嗎？喜歡嗎？

　　2、“它是什么形狀的？”

　　二、了解扇子的基本組成部分及多樣性

　　1、“這是老師做的小扇子，生活中你們見過哪些漂亮的扇子呢？”

　　2、幼兒講述生活中見過的扇子，教師出示相應的扇子，引導幼兒觀察：“這種扇子是用什么材料做成的？扇面是什么樣的？軟還是硬？扇骨或扇柄是什么樣的？軟還是硬的？”重點引導幼兒感知扇子由兩部分組成。

　　3、教師小結：“我們剛才看了那么多各種各樣的扇子，它們大多由扇面和扇骨兩部分組成，材料多種多樣，款式也多種多樣�！�

　　三、嘗試制作扇子

　　1、出示幻燈：扇面、扇骨�！敖裉炖蠋熞步o你們準備了很多材料請你們制作扇子，在籮筐里的可以用來做扇面，盤子里的可以用來做扇骨或扇柄，請你們先選一種喜歡的材料做扇面，再選合適的材料做扇骨，想想，怎么利用這些廢舊材料制作出美觀實用的扇子？”

　　2、幼兒自選材料制作，教師巡回指導。了解幼兒制作的動機，幫助有困難的幼兒一起完成作品，鼓勵動作快的，動手能力強的`幼兒做完后可以再做不同的扇子。

　　3、作品展示，請幼兒介紹自己制作的扇子�！艾F在請你們來說說你的扇子怎么制作的？扇面和扇骨各是什么材料，做成了什么樣的扇子？”

　　四、了解扇子的用途，激發對扇子的喜愛之情。

　　1、“你們做了這么多的扇子，各種各樣，那你們知道扇子有什么用嗎？”

　　2、請幼兒討論后回答扇子的通途。

　　3、看幻燈片介紹不同扇子的不同用途，如：“孩子們喜歡的卡通塑料扇，輕便，且具廣告作用；紙扇可以寫詩作畫傳承文化；絲扇可以跳舞鍛煉身體；木扇竹扇可以觀賞；羽毛扇蕾絲扇可以裝飾等。還有很多精美的扇子可以用來送人，傳遞感情�！�

　　4、教師小結：“扇子的類型多種多樣，制作的材料也各不相同，用途非常廣泛，你們喜歡扇子嗎？”

　　5、“那現在老師就送你們一把小扇子做紀念，你們也可以把你們剛才做的扇子贈送給同學或老師作為畢業禮物�！毕嗷ベ浰�，活動結束。

扇子教學反思9

　　《小扇子》是二年級美術教學中的“綜合。探究”學習領域的內容。扇子是學生很熟悉的一件物品，上這節課時正好是社會開放日，在教學過程中我設計的是直接進入課題——扇子的形狀——扇子的用途——賞扇——制作小扇子——推銷小扇子等環節的設計。讓學生充分發揮想象力和創造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來，達到使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造能力的目的。一節課下來，有成功的也有失敗的，以下是我的一些感想：

　　1、評價應該是豐富多彩的。

　　一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話，都能讓學生接收到老師發出的鼓勵信息，體驗到成功的快樂。在教學中，我能適時對學生的表現進行評價，讓學生很高興。但由于自己一下子從高年級到低年級的原因，我評價的形式還不太適合低年級，這是我在今后的教學中要不斷改進的。教學中，我也積極引導學生來參與評價，在教學中我設計了這樣的環節：推銷自己的制作的產品。但在實際上課時，發現學生都非常膽小，不愿意介紹。所以，我換了一種方式讓學生進行評價，問：你想買哪一把扇子，為什么？你最不想買哪一把扇子，為什么？這時學生個個踴躍舉手，大膽發言。在這一過程中，學生都主動參與進來，用他們自己的眼光和表現來評價作業，家長們也仿佛置身于此中。

　　2、個體差異要隨時關注。

　　 教師要注重建立和諧的師生關系，關注不同層次、不同類型的學生的心理需求。在作業設計中，我讓學生根據自己的能力，選擇適合自己的方式來設計制作小扇子。如能力強一點的可以自己創造設計；中等的學生可以參考老師提供的'，再進行變化設計；差一點的可以用幾何形來制作。通過對不同學生提出不同的要求，讓每個學生都能會做一把扇子，得到成功。

　　3、語言藝術要不斷加強。

　　在教學過程中，教師與學生之間大量的信息傳遞和交流都是語言來實現的。如果一堂美術課，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識倒給學生，或者簡簡單單地告訴學生要畫些什么然后讓學生自己畫，這是絕對不行的。所以一遇到問題，我便委婉的問學生如何解決，讓他們有自信的說出自己的看法。所以，需要我們教師“用藝術的語言來闡述藝術”，來激發學生興趣，來啟發學生思維，來陶冶學生情操，讓學生在藝術的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現美。一節課下來，我深感自己語言的貧乏，每個環節中的過渡語設計還不巧妙、連貫，對于二年級的學生，語言的親和力還不夠，這些都要我在今后的教學中不斷改進的。

扇子教學反思10

　　小扇子教學是一種傳統的中國文化教育方式，通過教學學生們可以了解小扇子的歷史、文化和藝術價值，同時學習小扇子的使用方法和技巧，提高他們的手工藝術和審美素養。在教學過程中，我想到了以下幾個反思：

　　第一，教學方法需要更加靈活多樣化。我們可以采用多種教學方法，如講解、演示、練習等，讓學生通過不同的方式來了解小扇子的使用方法和技巧。同時，還可以結合多媒體、互聯網等新技術，為學生呈現更加生動、形象的教學內容。

　　第二，教學內容需要更加注重實踐性。我們可以在教學過程中增加練習環節，讓學生親自動手制作小扇子，提高他們的.手工藝術水平。此外，我們也可以鼓勵學生利用小扇子來表達自己的情感和思想，培養他們的創意思維和審美能力。

　　第三，教學過程需要更加注重互動性。我們可以引導學生進行小組討論，讓他們交流和分享自己對小扇子的認識和看法，同時也可以讓學生相互學習，共同進步。此外，我們還可以鼓勵學生利用社交媒體等渠道，將自己制作的小扇子展示給更多的人看，從而增強他們的自信心和表達能力。

　　小扇子教學不僅僅是傳統文化的傳承，更是一種培養學生多方面能力的綜合教育方式。只有不斷反思和改進，才能讓小扇子教學更加有意義和富有成效。

扇子教學反思11

　　本課的教學難點是讓學生設計新穎的扇子，為了激發學生學習興趣，我設計用猜謎的方法引出課題——了解扇子文化——賞扇——分析扇子的外形、內容——扇子的扇炳——制作小扇子——開扇子店等環節的設計。讓學生充分發揮想象力和創造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來，達到使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造能力的.目的。一節課下來，有成功的也有失敗的。成功的地方也有很多的，例如教學中充分調動學生的積極性，學生能設計出比較新穎、有趣的扇子來；失敗的地方也有很多，為了以后更好的教學，我反思了以下是我的不足：

　　本課是一節手工課，公開課選擇手工設計課很有挑戰性，難以控制教學場面，怕收緊了學生放不開，放開了學生又拉不回。但這不能成為我其中小小失敗的理由、借口。又因為是匯報課，有很多老師、領導來聽，導致緊張到沒有很快進入狀態、漏掉了很多環節：一部分板書、展示評價。

扇子教學反思12

　　我上的小扇子這一課，主要是以學生的制作開發他們的想象力為主。通過動畫片激發學生興趣導入新課，引導學生說一些關于扇子的作用以及通過課件一起欣賞扇子作用的圖片對扇子有進一步的了解。出示生活中的扇子引導學生從形狀、材質、花紋、進一步認識扇子，展示提前做好的小扇子，以及課件展示扇子制作的方法，激發學生自己也來做一把下扇子的欲望。課堂示范使學生看明白學明白，課件展示學生的一些范做使得學生有一個方向。配以音樂使學生可以在一種優美的環境下創作出精美的扇子，另一方面也可以掩蓋一些說話的聲音。大部分的學生都能夠在課堂上完成作品。

　　新課程教學評價提倡評價目標與主體的多元化，提倡被評價者參與評價。在教學環節中，當學生做完扇子后，把學生的作品貼在黑板上讓學生自評、他評。我把評價的范圍由原來的知識與技能目標拓展到情感等方面，同時引導學生進行同學間的“他評”活動，讓學生在“他評”互相評價過程中發現別人的優點，進而學習別人的優點，被評價者也可感受被贊揚的快樂。評價體現了平等、民主、公平的意識，評價的結果也是容易讓學生接受的.。此外，我還設置了引導學生進行“自評”的過程，引導學生進行自我肯定，自我挖掘自身優點和自我感受，認識自己的優點，體驗成功的喜悅。()在這個教學環節，我的“導課”起到了兩點作用：（1）引導對學生在“自評”與“他評”活動中對評價做進一步的完善（2）引導學生學會如何是是客觀的“自評”與合作性的“他評”活動。

　　應注意方面：

　　1、注意加強運用兒童化語言。

　　2、在制作過程中出現問題要及時解決。

　　3、在一些教學環節中要加大師生互動。

　　4、在學生的作品展示區可以直接板繪裝飾一下

扇子教學反思13

　　本次活動是一個整合活動，我把它分為兩個教學教學活動來進行。第一個活動是認識扇子，第二個活動為制作扇子。原先以為這個活動會很紛繁復雜，但是通過分開成兩個教學活動之后，教學的思路也很清楚了，所以在執教的時候還是比較輕松的。

　　通過本次活動，我覺得小朋友在以下幾個方面得到了提高：

　　1、幼兒了解了許多關于扇子的知識，他們對扇子的分類、扇子的名稱、扇子的功用等都有了很多的了解，使他們增加了日常生活中的知識，產生了對周圍物體的關注的興趣。

　　2、看到了許許多多不同的扇子，開闊了視野。這次教學活動中，我事先動員小朋友在家長的'幫助下收集各種各樣的扇子，到教學的那天，每個小朋友都帶來了扇子，各種各樣的扇子品種繁多，很大很大的檀香木的掛扇、有迷你型的紙折扇；有立體圖畫的現代派的塑料團扇、有古色古香的綢緞做的折扇；有草編的團扇、也有一次成型的塑料折扇……，可謂形式多樣、精彩紛呈。

　　3、通過制作折扇，提高了幼兒的動手能力。本次活動的第二個教學是讓幼兒在觀看了扇子之后，自己制作扇子。小朋友是用手工紙折扇子，這個活動雖然我們以前也做過，但是，以前做的比較粗糙，沒有完全成型。這次做的是更加精細的、并且增加到了兩張紙的扇子制作，另外還要進行兩張紙的拼合，加上用繩子綁起來。所以這次活動相比以前增加了難度，對幼兒來說，還是有挑戰性的。

　　在完成本次活動之后，我也進行了反思，發現這次活動還是存在著一些可以改進的地方：

　　1、在認識扇子的第一個活動中，迫于教學活動時間的局限，我只是讓小朋友從現象上認識了扇子，沒有做進一步的比較分析。如果有時間還是可以讓孩子進一步來認識扇子，比如比較一下，哪種扇子用起來最方便，哪種扇子最不好拿，哪種扇子的風最大，哪種扇子最輕，哪種扇子體積最小，哪種扇子方便攜帶等等，這樣能幫助幼兒對扇子有一個更深入的了解，提高他們分析反思的能力和總結歸納的思維能力。

　　2、在做扇子的時候，我也發現小朋友在動手方面有一個極差的方面，那就是給繩子打結。原先還沒有發現這個現象，不過反思之后，也確實有這種可能。因為現在的孩子基本上用不著進行這方面的操作，因為現在的鞋子都是黏貼型的搭襻，所以不用打結，其他地方用到打結的機會也很少，所以才會造成孩子這方面能力差。但其實打結的操作還是能夠很好地鍛煉孩子的動手能力，所以發現這個問題之后，我們可以在日常時加強這方面的訓練，同時也要提醒家長一起來配合教育，以切實地幫助幼兒掌握這方面的能力。

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