班主任經驗交流（共15篇）
班主任經驗交流1
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！今天利用這個交流的平臺，我作為一名普通的班主任，談經驗算不上，只能算是自己的心得，與大家分享，不足之處，還望批評指正。
一，談談對遲到學生的處理。
遲到，是一種很普遍的現象。學生遲到雖然談不上犯很嚴重的錯誤，但也屬于一種不良行為，沒有一個老師會喜歡經常遲到的學生，而且一經發現班上有這樣的學生，班主任總是想方設法去扭轉這種不良行為，一是為了營造良好班風，二是為了使學生養成良好的行為習慣，終身受益。老師的出發點是好的，可這遲到的現象就像清明時節的雨一樣，下得不大，卻又停不了。這學期開始時，我在班級量化管理條例中這樣規定：能在早上7點之前坐在班里學習的學生每人每次+1分，遲到的學生每人每次-2分，下午照例。這樣我感覺既有賞又有罰，效果應該會不錯。可就在開學的第一周我還在暗自高興地時候，接下來的兩周學生又回到了原來的狀態，總是有那么一些學生要遲到。已經是7點20了，有一個愛遲到的女生游哉游哉地走過來，對我說:“我也不想遲到，是我家人叫我晚了。”令我感到十分的無助。于是我改變策略，加大加分和扣分的力度，重新規定：能在早上7點之前和下午２點１５分坐在班里學習的學生每人每次+３分，遲到的學生按到班的時間行扣分，如果在７點到７點５分進班就－１分，７點５分到７點１０分進班就－２分。剛開始有的學生因遲到一下子－６分的都有，可漸漸地我發現扣分的越來越少了，加分的越來越多了，那些經常遲到的學生還能按照要求在規定的時間里坐在教室里學習了。
二、多突出學生的優點，不良行為會消弭于無形。
許多有不良行為的學生乃是由于隱善揚惡的結果。當一個學生呈現缺點時（如遲到），若老師僅去注意其缺點，強調缺點，是無法使缺點減少的，可能暫時有用，但不會維持太久，過了一段時間缺點又原形畢露了，這就是為什么學生遲到現象總是反反復復的原因。魏書生說過：“在犯錯誤的學生面前，困難的不是批評，不是指責，而是找出他的長處；只有找到了長處，才算找到錯誤的克星，才能幫他找到戰勝錯誤的信心。”學生遲到的原因很多，比如不舒服，父母遲叫我起床，平時都是他們喊我的，路上車壞了，晚??；對于學生遲到的原因，我們應采取“一分為二”的思想，這些遲到的原因中，有些是因為客觀原因，而大部分是主觀原因；對于客觀原因，老師不必小題大做，有些老師把一點小事也看得很重要，為了一視同仁，不管什么理由都處理，勢必引起學生的不滿；而主觀原因，其實是學生已養成的一種不良行為習慣，應引起老師的重視。一個人的習慣，不是一朝一夕可以形成，也不是三兩天可以改的；因此，要改變學生遲到的毛病，必須依照一定的方法，循序漸進。在這我就這一問題談談自己的一些看法和體會。在素質教育的大背景下,過程化管理顯得越來越重要.其中量化積分管理是過程化管理的重要一部分,現在學校在很大程度上是以量化積分來評價班級和班主任工作.量化積分是反映一個班級總體情況的一面鏡子.我一直很重視這個工作,并且也取得了不錯的成績，下面我來談談我的一些做法.
（1）要向學生講明學校進行量化積分管理的目的,是為了給每個學生創設良好的學習、休息、生活的.好環境，更好地增強學生的時間觀念，培養紀律意識，養成良好的習慣,讓他們終生受益。
（2）班主任要重視這個事情，如果班主任都不重視了，學生更覺得無所謂。班主任要向學生提要求和定目標。我們班每個月的目標是：爭取在衛生檢查、常規檢查、兩操檢查和板報檢查中，都取得第一。另外，班內又以量化積分來評價學生個人，每個學生的量化積分排名都詳細寫在黑板上，每天都有專人記錄。對每一次扣分我都要親自過問，和學生交談，了解扣分原因。當然不能只就事論事，同時還要分析學生其它方面的情況，特別是學習，讓學生感到你的批評是一種關心。
（3）,要有相應的獎勵和懲罰措施。以月為單位，對每個月量化積分比較優秀個人進行獎勵和表揚，物質獎勵和精神獎勵相結合。對扣分的學生不是驟風暴雨，冷嘲熱諷，不是罰跑、罰站、罰干值日，而是和風細雨耐心教育，而是讓他撿礦泉水瓶和牛奶盒，讓他認識到錯誤的同時還培養了勤儉節約的好習慣，同時還有利于校園衛生。
（4），把量化積分放在集體榮譽的高度上。讓每一個學生樹立集體意識，培養集體榮譽感。讓學生覺得扣了分就會為班級摸黑，拖班級后腿，讓學生不好意思扣分，扣了分會感覺很慚愧。這個時候不被批評已經比被批評還難受。
（5）,采取一些有效的措施。如提出爭創“不扣分日”，“不扣分周”，“不扣分月”甚至的“不扣分學期”口號。這些目標可能一時實現不了，但在實現目標的過程中我們就在逐漸進步。另外我和學生約定，當我們實現我們的最終目標時，我要和學生一起喊yell,與學生共同分享快樂,讓他們感覺班主任的心是與他們在一起的
以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今天說出來和大家一起分享，說得不好，請各位班主任老師多多指教。其實這也是所有有責任心的班主任都做了的工作。最后，千言萬語濃縮以下成幾句話，和所有的班主任老師共勉：作為班主任：讓我們——少一點埋怨，多一點溫暖。少一點批評，多一點寬容。少一點變臉，多一點微笑。少一點布置，多一點參與。少一點架子，多一點溝通。我的發言到此結束，謝謝大家！謝謝！
班主任經驗交流2
第一、建立平等的師生關系，當學生的朋友
現代社會要求師生之間形成一種平等的相互依賴的關系。二者間在人格上和行為上應具有可逆性。平等是建立人際關系的前提。人際交往作為人們之間的心理溝通，是主動的、相互的.、有來有往的。人都有友愛和受人尊敬的需要，都希望得到別人的平等對待。人的這種需要，就是平等的需要。所以，改善師生關系，首先要從觀念上改變教師占主導地位的狀況，把學生置于師生交往中的主體地位。為了營造一個友好的班級氣氛，教師們首先必須認識班上所有的同學，叫得出他們的名字，主動地去了解他們的喜好、需求與困擾等等，必要時予以支持和疏導。
要想成為學生的朋友，教師必須誠懇、正直、隨和、愉快、思想開放、有激情并有一顆永遠年輕的心。有時，我會很隨意地跟一些同學談及他們對某一學科的興趣，發現他們對學科的興趣往往始于對該科任老師的喜愛。他們稱一些老師改變了他們對一門學科的認識，也改變了他們的人生觀和價值觀，成為他們終身的良師益友。
第二、建立和諧的班級環境
人和環境相互互動，環境改變，人際關系也會產生改變，因此人際關系的狀況會受環境的影響。師生關系也是如此。班級環境取決于班主任的領導方式。在和諧的班級環境下學生們就會喜歡學習，喜歡同別人尤其喜歡同教師一起工作，他們會互相鼓勵，獨立承擔自己的任務。更重要的是，教師不在時，他們能自覺地學習。
建立和諧的班級環境還包括幫助同學們處理好同學關系和學生與各科任教師之間的關系。因為，班級中的教育教學活動，包括教師與學生以及學生間的互動。同班同學并非都相處得很好。所以，也要讓同學們、各科任教師與學生們之間相互了解、溝通。
班主任經驗交流3
各位老師：
今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究。
當班主任是一個不斷學習成長的過程。在這個過程中，我積極的向同行請教，向老班主任取經，虛心聽取任課教師的意見，并且不斷反思自己的一些做法。感受最深的是當情緒低落時聽到來自于同事領導的鼓勵，讓我能充滿自信的投入到工作中。這也給了我一些啟發，如果學生得到這種鼓勵和安慰，會怎樣？如果這表揚是來自不怒而威的班主任，那又會怎樣呢？于是，我在班級中及時發現及時表揚并且及時跟進后續的賞識教育，取得較好的效果。
賞識必須得先認識判斷學生再表揚欣賞學生。接手新班級我都會向他們的原來班主任了解情況，做到自己心里有數；然后讓學生自己評價自己，這樣讓學生對自己有數；再者讓學生家長評價孩子的優缺點，客觀的認識自己的`孩子。這樣，使教育的三方面確立客觀的著眼點和目標。
在班級中營造一種賞識別人的氛圍。我在班級中提倡“給別人一個微笑，給別人一句贊揚，給別人一雙援手”，要努力發現學生身上的閃光點，在學生之間尊重放在第一位。例如值日班長在做班級日志的時候，我常說要記錄班級中的違紀現象，更要記錄同學們的好人好事，告訴學生正確的事情少走彎路，使班級順利的走在正確的軌道上。
積極為學生創造閃光的機會。現代社會，單純的以成績劃分學生顯然不科學，也不利于學生的發展，關鍵應該以學生的特點來引導他們，讓學生展示自己的長處，激發自己的自信心，同時帶動學生自主的改變缺點。在班級中組織各種活動（最好由學生自己來設計組織），讓學生能夠各盡其才。例如在每個月由任課教師與課代表根據課堂表現、作業完成和上交情況共同評選各學科的帶頭人，激發學生的上進心；組織體育活動，讓文體積極分子發揮優勢；組織辯論賽講故事等競賽活動，讓較內向的學生敢于發言展示自我；組織接力賽，讓那些有自私情緒的學生回歸集體；組織生活技能比賽，讓家中的小皇帝懂得自理、自立。在活動之后，組織學生進行討論：從活動中我收獲了什么？班主任在單獨找活動的組織者談話，給他分析活動中的優缺點，使學生盡快成長。
表揚贊賞應該及時并且要真誠，針對具體的事情表揚學生，也可以捎帶表揚某些中游學生，給學生一種心理暗示，自己貼上優秀學生的標簽之后，自然會自己主動的來維護、來努力，這樣將閃光點擴大為閃光面，以使學生變為閃光體。
只有賞識也不可能，批評也很重要。我的原則是優等生人后批評，后進生人前表揚。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，運用小組考核，依靠集體的力量來約束教育學生。在處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這會讓班主任的工作更有效更持久。
有人說班主任工作就是與學生斗智斗勇，我認為與其這樣勞心費神、處心積慮的提防壓制學生，不如坦然的把學生當成朋友來看，當成自己的同齡人來溝通交流。給學生一個微笑，老師將會收獲一份幸福。
這就是我的發言，有不當之處請提寶貴意見，謝謝大家。
班主任經驗交流4
本次活動15位班主任在會上作了精彩深入、熱情洋溢的發言。他們總結了自己從事班主任工作的切身感受、工作中的酸甜苦辣、成敗得失；深刻剖析了班主任工作的責任、作用和影響；談到了班主任工作及班級管理中的一些寶貴經驗，并分析了不足和今后努力的方向。他們聲情并茂、結合實際的發言，讓我們每一位與會者都深有感觸。這次班主任經驗交流會經歷兩個半小時，讓我們進一步明確了責任，轉變了一些觀念，對自身教育教學工作充滿了信心。
在這次交流會上，班主任們認為“深愛學生是育人的法寶”， “進行正面引導是激勵前進的動力”；以“一片赤誠，情愛勝天”為中心，強調班主任工作要以“愛工作、愛學生、愛自己”為主旋律開展工作，做了精彩的演講。
我認為，本次班主任經驗交流會取得的成果是多方面的：
一、1、培養學生“愛班級”、 “愛學生”、“愛老師”的情感。培養三個自信心。2、幫助學生明確學習目的，積極開展第二課堂。3、為人師表，率先垂范，抓住教育時機，促進品德養成。熱愛尊重學生與嚴格要求學生，善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣。注重班干部的組建和培養。安全教育隨機滲透。4、優良的學風是班級的生命線，建立得力的班干部隊伍，學生管理寬嚴適度，班主任有一顆公仆之心。
二、班主任角色觀念的轉變
1、靈魂塑造者
2、文化知識的傳遞者
3、班級集體的領導者
4、學生心理的保健者
5、示范者的角色
6、人際關系的協調者
三、班主任的素質
1、鮮明正確的思想觀點。
2、優良的思想作風。即實事求是、教育民主、批評與自我批評、謙虛謹慎、嚴于律己、為人師表。
3、優良的道德素質是班主任教育學生的精神力量。
4、熱愛學生，誨人不倦的道德情感。
5、關心集體，團結協作的集體主義精神。
6、廣泛健康的興趣。
7、輕松愉快的心境。
8、堅強的意志。
9、良好的性格。
四、知識素質
1、要有精深扎實的專業知識。
2、要有廣博的相關學科知識。
五、能力素質
1、敏銳的觀察力。
2、利用信息進行教育的能力。包括獲取信息的能力、篩選和控制信息的能力、加工信息的.能力。
3、比較全面的組織管理能力
4、多種表達能力。
5、自我調控能力。
6、較強的創造能力。
我們各位班主任在實際工作中，從不同方面積累了許多寶貴的經驗，本應做全方位，多角度的交流，今后我們要逐步探討其它的交流方式，做更廣泛、更細致的交流。
有人說，一名合格的科任教師會影響學生一生對這個學科的學習興趣；一位合格的班主任會影響一個班級學生終生的成長和發展。在現實生活中，我們越來越多地看到，不少家長不僅要選擇學校，更注重選擇好的班級，即好的班主任，這些說法做法，讓我們進一步認識到了社會上對班主任的地位、作用、崗位的認同。班主任工作既是一門科學，也是一門藝術，又是一種文化。我們的班主任每時每刻都在向學生們傳承著科學、演繹著育人藝術、傳播著先進文化。
班主任是班級的核心，也是學校教育的骨干。班主任是班級工作的組織者，班主任要做好學生的引導工作和班級管理工作，就要具有較強的組織能力；班主任是班集體建設的指導者，班主任要指導好班集體活動，就要有指導班級活動的基本知識和方法，熟悉學生身心發展規律；班主任是學生健康成長的引領者，要關注每位學生的全面發展，就要具有符合素質教育要求的教育面和高尚師德；班主任是溝通家長和社會的橋梁，班主任不僅僅協調好各科任教師，還是溝通學校、家庭和社會紐帶，要具有良好的人際溝通能力。班主任既要上好課又要做好班主任工作，從這一意義上講，不是所有的教師都能當班主任，沒有一定的專業素養的教師是不能勝任班主任工作的。班主任工作是一項特別艱苦的工作，是一個專業性很強的崗位。為了履行工作職責，你們付出了幾倍于他人的努力, 付出了幾倍于他人的勞動和汗水，甚至是淚水。這是用任何華麗的語言所不能表達的。
各位老師，我們的工作是勤懇的，效果是顯著的，但也有許多現實的情況和課題需要我們不斷的思考、深入的研究、大膽的創新、積極的實踐和發展。
總而言之，本次的工作經驗交流會是圓滿的，成功的。我們要以此為契機，認真研究，勇于實踐，把自己的工作做的更好。我相信正因為有你們，我們澄潭江教育的明天一定是光輝的，燦爛的。
班主任經驗交流5
各位領導、各位班主任:
大家好！
要說作為示范班主任來進行經驗交流，那是非常慚愧的，因為我自己需要努力的地方還很多，今天就本著學習的態度，借用這個難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會跟大家進行探討和交流。其實我的很多經驗和做法是跟在座的許多優秀班主任學習的，因為我覺得他們在擔任班主任的過程中都有一套獨特的管理方法和管理經驗，而且是比較成功的，那么我就借中國的一句古話叫'他山之石，可以攻玉'來談談我在擔任班主任過程中遇到的以下四個問題：
第一個問題：怎樣對待和處理違紀的學生？
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，這份心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練；寫違紀心理報告的學生要用正楷字來寫，這也間接的培養了他們的書寫能力和語言組織能力。第三：可以使學生的心態更加積極、健康，挖掘出他們的潛能來。班上有一名男生叫宋杰的同學，平時很調皮，有一次違反了班級的紀律，在樓道墻壁上亂涂亂畫。他選擇了罰自己上講臺講故事，結果他講的故事不僅流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾之下表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種處罰方式正是借鑒了魏書生老師的教育方法，起到了較好的教育效果。
第二個問題：怎樣才能使學生虛心的接受批評教育？
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪，下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上順從了，但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。有一招叫做：'退三進一'，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之'退三進一'。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能讓你通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心中的大金礦。班主任批評學生，最好不要在學生剛犯錯誤之后，因為這時雙方的情緒容易激動，控制不住就容易發生頂撞。可在情緒穩定之后，或稍隔一段時間進行。批評的場合也要注意，應盡量避免在人多的場合，有的班主任喜歡把學生叫到辦公室，在眾多的教師注視下進行批評，結果造成學生思想緊張，達不到預期效果。班主任的批評方式要靈活多變，切不可千篇一律。對于那些性格開朗，易于接受批評意見的學生，可直接指出他們存在的缺點；對于那些“吃軟不吃硬”或性格倔強的學生，教師要力求心平氣和的和他們談話，并且要避免頂撞；而對于那些“吃硬不吃軟”或輕率的學生，就不能過于遷就或溫和，批評可以言辭嚴厲，但不能辱罵訓斥諷刺挖苦以免傷害其自尊心。班主任批評學生可實行“心理位置互換”，設想自己處在受批評學生那種境遇和心理狀態，將會如何想?如何做?這樣推己及人，將心比心，就能使自己的批評熱情而誠懇，更具有針對性和接受性,受批評的學生感受到班主任的溫暖，也不會產生戒心和敵意,這就為學生接受批評提供了最佳的心理狀態。
第三個問題：怎樣營造一個良好的班級學習氛圍？
凡是有著自主寬松的良好學習氛圍的班集體，它所培養出的學生其整體的學習水平一般不會差。這正是因為同學之間存在著一種良好的競爭意識。當他們發現周圍的許多同學都在很認真很刻苦地學習時，他們就會感到壓力，而正是這種壓力促使他們產生了拼搏的動力，從而使得他們也開始努力。事實上，他們被別人所影響的同時也在不知不覺中影響了別人。久而久之，形成了良性循環，整個班級的成績自然而然的就被提高了。相反，一個班風不正，課堂紀律又難以保證的集體要想在成績上取得巨大進步也是不大容易的。在班級管理理念上，我積極主張這樣一個理念：用競爭帶動班級，用行為打動學生。這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的學習興趣。學習上我積極的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張個別班主任提出來的`'先專政后民主'，一個班級必須要有嚴明的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能取得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守自己的原則，那么你將不會得到學生的尊敬和擁護。班上有名男學生，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩分鐘就被班干部記入了黑名單，覺得我們的紀律實在是太嚴格了，最后與班干部發生了強烈的爭吵，我把他違紀的事情做了妥善的處理，通過談話，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動的向主管紀律的班干部承認了錯誤，鑒于他的進步我后來試用他擔任班干部，結果他很成功的組織了幾次班級活動，由對紀律的不滿者變成了對班級紀律積極維護者。
第四個問題：怎樣培養一支高效率的班干部隊伍？
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了？難道做班主任一定要做到事無巨細、大包大攬？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄，如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，有位班主任曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，這一招還是挺有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部給力，樹立他們的威信，但卻忘記了其他學生的感受，無意中引起一部分學生的不滿情緒。聽了一些班主任的經驗后才茅塞頓開，我由公開場合逐漸變為一個地下工作者。針對每一個班干部的特點多鼓勵，少指責；多表揚，少批評；多說好聽的話，少說不滿的話。這樣給班干部帶高帽子后，班干部做事情的積極性更加高漲，對班級的工作更加盡心盡力，成為了我得力的助手。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。我經常對班干部說：能擔任班干部不僅是因為你們學習表現好而得到的一種榮譽和獎勵,也不僅是你們能夠以身作則，嚴格要求自己，主要是因為你們具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力，我帶領他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，讓他們大膽工作。我也只在必要時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班級活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那！我只是偷偷的關心，暗暗的管理。對于培養班干部我要總結一句話：“班級無小事，事事你的管，但事事不獨攬”。
總之，作為班主任要善于總結，在不斷的總結中找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到有規有矩；嚴愛并施，提高意識，這樣才能成為一名優秀的班主任。
班主任經驗交流6
尊敬的各位領導，各位同仁們：
大家好！
很高興今天能和大家坐在一起交流班主任工作經驗，說是交流，實際我是抱著向大家虛心討教的來學習的。我知道在座的都是在班級管理工作中很有經驗的班主任。雖然我當班主任也有好幾年天數了，但是，經驗談不上，在好多方面還存在許多的困惑。那時就我在工作中的一點體會提出來和大家共享，有說還的不當的地方還請大家草擬寶貴的意見和建議，我們一起探討，以便我們在以后的工作中能做到更加得心應手。
一、在學生心目中樹立班主任良好的形象。
要想在學生心目中樹立良好的形象能要求我們一言一行都就做到以身作則，講話文明，課堂上不隨意辱罵學生。盡力尊重每一個學生，即使他們犯錯的時候也不能用中傷挖苦羞辱的語言刺傷他們。高中學生還有要機會均等公正的對待每一個學生，不管是學習優秀的學生還是學困生，我們都應該施予一個老師應該學生的愛，其實有時學困生更需要我們的關愛，他們長期生存環境在被歧視，自卑的陰影里，缺乏自信，有時就干脆破罐子破摔。所以我們應該更多的關注他們的反感內心需求，哪怕是一個鼓勵的眼神，一句溫柔的話語，都可能使學生從甚至你那獲得力量和信心。發生改變他以后的學習態度，能讓他更加的尊敬老師。特別是到了高年級，班主任管理難度主要就在這些學困生方面，因為他們的不被注重，甚至長期被歧視，如果讓他們自暴自棄，而且會影響，帶壞其他學生。所以多給這部分學生高度關注，讓他們感受到老師的關愛。即使學業成績差也讓他們享用享受公平的待遇。
二、重新組建組建一個強有力的班干部團隊，盡力幫助樹立班干部威信。
有幾個能干的是班主任最大的幸福。班干部就是班主任的左膀右臂，他們能夠幫助減輕班主任的好多中作負擔。所以班長我們在選擇班干部的時候一定要慎重，選擇那些能力強，學習好，行為習慣好，在學生中其口碑較好的學生做為班干部。其次連續不斷要在工作中不斷的給這些班干部教會一些工作方法，教他們怎樣運營管理學生，怎樣與其他學生融洽打成一片。一旦，發現其他學生對班長有不尊行為，要及時做好學生的思想工作。讓其他學生認識到班長是為全班學生師生在工作，他們犧牲掉自己好多的時長，是為了保證大家你們能有一個良好的學習環境。讓其他學生站在班干部的立場上，盡力理解班干部。還有發現班干部有什么做的不好的地方，盡力私下里找他們談，做他們的思想組織工作，盡力維護班干部形象在班主任中的形象。讓他們能和其他同學融洽的相處著是最關鍵的。
記得我們班有這樣一個范例：一次，五個班長哭著給我訴苦，強調指出他們不想當班長了，班上幾個調皮的學生經常和班長頂嘴。好多學生學生管理他們時都有程度不等的不良現象。知道這個情況后，我意識到問題的嚴重性，班長沒辦法管理全班學生怎么行呢？這工作怎么搞呢？我找來了帶頭的一個，也是情節比較嚴重的，我和他談及了好長時間，要求最后指示他給班長公開道歉。最后他寫好道歉信，在班上流著淚很誠懇的給兩位班長道歉，完了，全班同學都被他的態度感動同學們了，熱烈的給他鼓掌，我在班上給他們分析了班長組織工作的判斷辛苦，以及班長工作對全班同學的重要性。在我的感召下，曾經頂過嘴的學生都主動向班長道歉，幾乎是全班同學，最后全班哭成了一大片。那是一堂有著深刻教育意義內涵的`課，從那以后在沒有人反映過，而且同學們都比以前自覺多了。直至現在好多同學寫難忘的事都會寫到這件事，第一章也許這是他們永生動人的一堂課。
三、做好學生的思想教育教育工作。
我們的學生教育不僅僅是教給學生知識，更重要的是教育他們怎樣做人。抓住每件小事，培養他們誠實、善良、正直的品格。特別是高年級學生，當更應該講求注重和他們情感的交流，因為他們已經有了一定的思想和主見，有時我們對某些事情的處理不當，可能出現造成他們的逆反心理，給以后的組織工作帶來困難。所以盡力要耐心的，心平氣靜的曉之以理動之以情，讓他們覺得你并不是一味的批評公開批評他，而是更多的在關心他，這樣你的教育終于更容易接受被接受。
四、多開展一些班級活動。增強班級凝聚力。
我們現在的教師學生課業負擔重，學校向訓導主任要成績，老師向學生要成績。所以好些師生時候學生就是單調的寫作業，填資料。他們最盼望的就是班里能經常舉行一些的活動，在活動中，愉悅了他們的身心，豐富了他們的生活，增長了他們的科學知識，還可以增進師生的感情，增加學生們的互相了解，增強班級的自信心，何樂而不為呢？我們班主任有好多語文是語文科老師，比如在班上開展一些詩歌散文朗誦比賽，成語接龍賽，演講比賽，或者歌詠比賽等等，都是峭腹學生們歡迎的了。對此，我深有體會以。不管哪種內容的比賽，都可以在娛樂中學習，學習中娛樂，每一次活動他們或多或少的有收獲。前段時間，我們班利用班會舉行了一次歌曲表演。前兩周孩子們新歌就利用課間和課余時間開始學習歌曲了，都想到時露一手。到那天，氣氛是高潮迭起，首先他們就要求我先唱。我也只能率先垂范了，這一唱，感染了他們，也讓他們開閘了膽子。看著他們那么高興，下課還哼個不停，還三個一伙，五個一群坐在一起練歌。感覺他們的課余這樣安排不是挺好的嗎？總比在校園追趕打架好多了。所以一般來說班級的一些活動還可以培養孩子們健康的興趣愛好。
當然，不同的年齡段，不同的年級管理方式也不同。以上只是我個人的一些拙見，有好多也是我意識到了，但在工作中貫徹的也不在意很到位，只是在這里制定來，希望能起到拋磚引玉的作用。說的不合理的地方還請大家多提寶貴意見，大家共勉。再次感謝大家！
班主任經驗交流7
今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作總結，我感到非常榮幸。學校一貫的習慣就是讓班級考的好的班主任發言，介紹經驗，我覺得這并不完全正確。我認為，經驗與教訓不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經驗，經驗也可能成為阻礙成功的教訓。所以，無論班級考試成績好還是不好，我覺得學校都應該給我們提供介紹經驗的機會。
我的經驗如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學校內其他任何人的經驗。當然這句話說的有點夸張。比如說，有人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩服。很多人都很強調學習時間，而我只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。有人強調早上早起，周末提前返校，而我已經向學生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規定你們早起的時間，周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你幸福。
當然，我說不要借鑒校內其他任何人的經驗是為了強調要有自己的創新，有自己的主見。
我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次月考我班的成績很差，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。
當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。
現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化：
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：
一、培養主動學習的習慣；
二、樹立快樂學習的心態；
三、創造輕松學習的環境；
四、發現幸福學習的樂趣。
我的治班方法：
一、 用個人魅力吸引學生
這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、 講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、 自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。
3、 以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經把整本書一字不剩地用我的兩節數學輔導時間給學生讀過了，高二剛開學時又重復讀了一部分。
4、 每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，
使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學校有一個讓班主任樹立服務意識的文件，其實，在高二開學之初，我已經給學生說過：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務。這個服務意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實力，而是創意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。
5、 多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、 講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。我經常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
二、 用文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
三、 用公平民主平等學生
都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。
永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。
永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。
所以，我班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。
四、 用理想鼓勵學生
十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做。
五、 用學習節奏引導學生
學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、 熱愛班級。
2、 讓班級走可持續發展之路。
“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業。
“讓班級走可持續發展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。
初中班主任工作經驗交流
班主任在學校管理的工作中是一個極其重要的角色：與學生接觸最多的是班主任、對學生全方位進行了解的是班主任、處理班級事務最多的'是班主任。而一個學校教育質量、管理質量的好壞，完全由學生的素質來體現。班主任作為學校貫徹國家教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，他對學校教育教學計劃和其它各項管理的實施，協調本班任課教師的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間的聯系起著重要的橋梁和紐帶作用。班主任工作極其重要，其任務十分繁雜，而且責任重大。現就我我校的班主任管理工作，談談一些粗淺的做法。
一、健全學校德育管理系統。
我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、團支部書記和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。
二、對班主任的要求
1、班主任要做學生的人格表率。
“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣那樣地影響全體學生。”這句話道出了一個道理：教師不僅是學生知識的傳授者，更應該做學生的楷模。加里寧也說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。” 因此，班主任應該從各個方面做好學生的人格表率。
2、班主任要做好特殊學生的管理工作。我這里的特殊學生指的是父母離異的學生、父母一方逝世的學生、父母在外打工的學生、父母忙于工作不太管自己子女經濟又挺好的學生。這些學生中往往包括學困生、德困生。班主任要跟家長經常聯系，共商如何更好的教育他們的子女。管理好這些特殊學生，我個人認為事實上已經管理好班級一半了。
3、班主任要做好安全管理工作。安全教育是生命教育。在開展安全教育管理具體工作時，我個人認為要以“預防為主、教育為先”
為根本原則。班級工作如果安全工作沒做好，那你其他工作一切都是白做。所以我校很重視安全教育工作。我校的做法是這樣的，有計劃安排時間讓學生看安全警示錄象、開主題班會、讓學生自己找學校中存在安全隱患的時間和地點、讀報課經常讀一些鮮活的典型警示性安全教育報道等等，再加上聽學校組織的安全教育講座，這樣通過安全教育使班級安全隱患減少到最少。
三、每周二舉行班主任會議，解決存在的一些問題。充分利用每周主題班會對學生進行思想、紀律、學習、衛生等各方面的教育工作，正確引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，培養學員的集體觀念。
本學期主要抓以下幾個方面的工作：
1、抓住節日的契機，教育和引導學生熱愛生活 。以紀念新中國成立60 周年為契機，以愛國主義教育為主線，結合學雷鋒月活動、清明節掃墓活動、紅五月活動，開展以《祖國在我心中》為主題的讀書教育活動。
2.開展“誠信”系列教育，引導學生誠信做人做事 。號召全校學生或上網或通過書籍搜集古今中外有關誠信的故事或名家名言名篇。通過他們自己篩選的過程，多讀一些有關誠信的資料，從而進一步增強自己對誠信的認識。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”
班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
班主任經驗交流8
各位老師：
大家好!首先感謝學校領導給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗。我當班主任的時間較短，所以今天我是抱著學習的態度來的。我們班是畢業班，學生即將進入中學讀書，但是在思想上還不夠成熟，學習目的不明確,學習態度不夠端正，加上男生較多，紀律比較差。通過上學期的努力，全體同學的精神風貌有了一定改變，良好的日常行為習慣正在養成。但和好的班級比還有很大的差距。
今天利用這個交流的平臺，我把自己平時的工作的心得和體會拿出來，與大家分享，不足之處，還望多多指教。
一、培養榮譽感增強凝聚力
在所有的“官銜”中，班主任是權力最小的，卻擔負著很大責任，而且在培養學生的集體榮譽感方面非常重要。因此在班級管理上，我注意培養他們的集體榮譽感和主人翁的責任感，這樣他們才會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時的班級管理中，我總是跟學生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績也是家長、學校的榮耀，而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞。”、“升入六年級，我們就是這所學校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個方面為小弟弟小妹妹樹立榜樣”。“珍惜你的榮譽，謹慎你的言行”。
二、重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心；
班主任應主動去接近學生，與他們一起玩，一起交談。在談心的時候了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。
世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，對學生的愛應是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學生，好的、差的、丑的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的`愛，而要從學生的全面發展的高度將愛與嚴格要求結合起來。引導他們健康成長。
李苗苗不愛說話，不善于表現自我。于是我就想方設法親近她，了解她，當她完成上課提問后，我就及時地、夸大地表揚她，在她的作業本上寫完評語后告訴她：“其實老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”時時處處都使他感受到老師對他的關愛和重用。但俗話說得好："冰凍三尺非一日之寒"，要想走近一個人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對他的關心、關懷和關愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學，受到全體師生的喜愛。
三、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長
在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與贊美。在班級管理中，給學生以適當的贊美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。
我班李保軍基礎薄弱，回答問題自信不足，記得在一次數學課上，我讓他到黑板上畫圖，畫的不規范，這是他常犯的錯誤，我沒有批評他，而是要其他同學表揚他，同學們有的說他字寫的整齊，有的說概括對了，沒想到出錯還受表揚，李保軍對他說：“要是下次能把符號寫規范就更棒了！”沒想到以后的學習中，他變得比以前現有信心，更認真了。
四、利用米學網，動態管理
米學網，給學生增加了一個聊天的平臺，也是老師了解學生的另一個渠道。，我沒事就上去看學生都聊些什么，關注他們的動態，有時也會從他們的說說或者微博里面看出他們的精神動向。米學網具有很強的互動性，師生都可以暢所欲言，敞開心扉，不僅可以拉近師生間時間和空間的距離，更重要的是心靈間的距離。
五、家校聯系，溝通交流。
孩子的進步健康的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切關系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。個別學生進行電話交流，有特殊情況的進行家訪。我還利用家長會對家長提出畢業的要求，讓家長了解實施素質教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，如:怎樣教育獨生子女、怎樣使你的孩子更聰明、父母必讀等，同時對家長提出要求:為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
“十年樹木，百年樹人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，辛苦又充滿著樂趣。自擔任班主任以來，我忙碌著、緊張著，同時也充實著、快樂著。今后我將更加努力的工作，與時俱進，不斷地探索班級管理的方式、方法，更希望能得到各位領導和同事們的幫助指導，使今后的班級管理工作邁上新的臺階。
謝謝大家!
班主任經驗交流9
尊敬的領導、老師們：
大家好。
今天聽了幾位同仁班主任的經驗分享，令我備受感動。作為一名教師，我不禁為我們這個集體中有如此可敬的同事而感到自豪；作為一名家長，我必須向各位班主任老師致敬！
趁著此次機會，我想分享兩點我的個人體會，希望對大家也能有所幫助。
一、建立和諧的師生關系是以愛為基礎。
李老師的“傻傻的愛”、陳鵑老師的關愛心態以及周淑芹老師的細致關懷，都體現了班主任對學生和工作無私的努力。一個和諧、融洽的班級需要建立在師生之間有著相互理解和信任的基礎之上。據研究顯示，一個人在學生時代與老師所共度的時間，會超過與父母在一起的時間兩倍之多。如果沒有建立起良好的師生關系，班主任的工作將會面臨著極大的挑戰。
而對于各位班主任老師而言，通過日常工作中的點點滴滴，漸漸地加深和學生之間的感情，互相之間建立了信任和理解。從一句暖心的話語、一個微笑、甚至是一次親切的牽手，都可以架起師生之間心靈溝通的橋梁。將心比心，細致觀察學生的情緒狀態、以多角度的方式與他們接觸，感受到他們的需求和不同的情感變化，從而成為了學生的“知己”朋友。而隨著自己的寬嚴得當，無私的愛心，大家也能夠逐漸理解，這種愛心支持和鼓勵能夠化解一切困難。
二、科學的管理方式是培養學生成長的源泉。
朱老師的學生檔案、班干部隊伍建設以及班級活動的極具創意等，都完美地展現了班級管理的科學性。科學的管理方式可以讓我們的班級工作目標更具明確性和條理性，以達到理想的育人效果。作為新時代班主任，我想每一位老師都明白它的重要性。因此，讓我們攜手努力，通過不斷學習理論知識和探索更多科學的班級管理方法，將它看做學科備課和批改作業一樣重要的`事項。
每個孩子都擁有自己獨特的內心世界。每一天，在每一節課上，我們都會與孩子們共同創造一段又一段故事，就像星空中的繁星，每顆都閃耀著獨特的光芒，讓人心動不已。當你用無私的愛包容孩子的缺點，用溫柔的話語融化孩子的抵觸，你會發現孩子們在你的眼中變得更加成熟、懂事。這種幸福感是他人難以體會的。因此，我一直希望能夠擁有更多的時間，每天記錄下我和孩子們一起成長、進步的點點滴滴。這本看似平凡的班主任日記，將成為我寶貴的精神財富，是我晚年坐在搖椅上不厭其煩翻閱的書。我的建議是：記錄下你的教育故事。它雖不會成為名著經典，但它可以讓你聆聽到每一個幼苗茁壯成長的聲音。那聲音比世上任何樂曲都要動聽，令人感到幸福和陶醉。
班主任經驗交流10
作為班主任，在平時的班級管理中，我們要注重培養學生基本的規則意識。我們需要幫助學生確立正確的基本規則觀，讓每個學生都知道“我該怎么做”，“我不能這樣做”，從而形成積極向上的學風和班風。我就自己的班級管理談點粗淺的看法：
1、制定規則，重落實。
我們的學生都很聰明，也很會耍小聰明，假如教師的執行力一旦形同虛設的話，他們就會乘虛而入。因此，我對學生從來都是言必行，行必果，“說到做到”讓學生對我的規定不敢懈怠。如早晨進行自主閱讀（進入三年級后我不再要求學生一起晨讀，而是根據自己的需求自選閱讀內容，可以是課內的，也可以是課外的。）不能隨意地走動和吵鬧，教室必需保持安靜；
課前2分鐘的誦讀古詩，人人參與，不能濫竽充數；
課堂上專心聽講、積極發言，課后有統計，不能只做“錄音機”、“旁觀者”；
作業及時完成和上交，做到天天清（對于作業錯誤需要訂正的學生，我有一本記事本隨時地記下其名字，這樣查起來又方便又簡潔，不必再三地詢問，可以直接找到該學生。）不允許學生存有僥幸心理，隨時隨地地檢查和督促，讓所有學生逐步達到習慣成自然的境界。
2、落實規則，重表揚，以一促全。
在學生明白什么該做，什么不該做的基礎上，執行的過程中還有很多困難，畢竟要讓年幼的學生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。于是，激勵和表揚充斥了我的管理工作。當看到學生主動撿起地上的.垃圾時，我就表揚他心中有集體，是個愛勞動的好孩子；
當看到膽小的學生主動發言時，我馬上肯定他的進步，夸他是個有上進心的孩子；
當好動的學生認真地聽完一節課時，我摸著他的頭說“我就知道你行的”；
當學生終于有一次作業全對時，我夸贊他著那時個認真的孩子。……相對來說，學生喜歡表揚，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經意地表揚，卻可以讓學生激動良久，從而有了積極向上的動力，同時也可以讓一些原本有點想自暴自棄的學生看到了希望的曙光，有了上進的信心。肯定并認可他們的閃光點，使他們具有上進的動力是激勵和表揚的目的。當然表揚也不能泛濫成災，要適可而止。
3、樹立榜樣，貴堅持。
身邊的好榜樣往往能激起學生的競爭意識，產生一股不服輸的勁兒，而且身邊的榜樣也讓學生覺得這樣的要求并不高，只要我努力一把就能達成。我要求學生自己在班里找一個追趕的對象（這個追趕的對象與自己相比不要太遠，應該是與自己不相上下的同學。）自己制定計劃如何來超越他。目標不要定得太高，應該是自己努力一把可以做到的。當學生真的達成目標時，便告訴他要堅持，就如毛澤東說的那樣“做一件好事是容易的，難的是一輩子做好事”，而“努力一次也是容易的，難的是一直努力。”“榜樣+堅持”讓學生不再恣意地學習和生活，各項規則也就在班中蔓延開來，逐漸形成了具有良好習慣的班集體。
制定規則是容易的，但要真正地落實規則成為一種風氣則需要長期的堅持，其中也必定有反復的出現。于是，我經常要學生問自己這樣一句話——“今天我做到了，明天我還能繼續堅持嗎？”我想，假如學生真的能一板一眼地去做的話，那么讓規則成為習慣是早晚的事。
班主任經驗交流11
班主任的工作其實就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合，互動、對話的不斷重組、提升過程。用心教育管理學生，這是一個永不落伍的話題。然而，班主任的用心果真能換來超值的教育效果嗎？答案是不確定的。這就涉及到了一個問題：用心也要有度。
施愛心，控溫度
人們常說，愛一個不喜歡的學生才是大愛，可是，班主任如果愛過了頭同樣對學生也是一種傷害。筆者曾接任過一個班級，其中有一位學生，父親終日酗酒，母親智力不健全，他身上劣跡斑斑。為此，我各方面都給他以關愛，時常拿些衣物給他，經常和他嘮家常，對他的小過錯點到為止。大約經過了一個月后，有科任教師向我訴苦，說這個學生讓我寵壞了。真是一語驚醒夢中人，我對這位學生愛的溫度是有些過高了，沖昏了他的頭腦。從此以后，我又開始對這位學生的愛進行降溫：當發現他趾高氣揚時，我就及時提醒他還有許多缺點：當他打著我的旗號發號司令時，我馬上站出來制止。當班主任調控了愛的溫度，就掌控了教育的主動權和方向。
持恒心，增韌度
許多班主任對班級管理大都采取剛性措施，各種量化考核花樣翻新，日復一日，年復一年，持之以恒，學生演繹成了分數的奴隸。這種管理墨守成規，故步自封，缺少的是柔度和韌度。如對學生早自習遲到的現象，一定要問明原因，具體問題具體處理，千萬不能搞一刀切，使管理游刃有余，為學生欣然接受。
善專心，拓深度
大多數班主任每日專心致志地進行班級管理，其敬業精神可佳，但在管理的深度上始終蜻蜓點水，淺嘗輒止，缺少深度，重復昨天的故事。作為班主任誠然專心管理做法值得學習，但深層次管理的能力必須提高上來，以便更好地適應飛速發展的社會環境。這就要轉變管理理念，拓寬管理思路，向書本學習，向同行學習，向網絡學習。
常細心，見精度
我們發現，有許多班主任的班級管理事無巨細，身體力行，特別細心。這樣做的結果是，班主任終日被雞毛蒜皮小事所累，嚴重沖擊了正常班級管理工作。筆者以為，班主任要變抓細為抓精，以滴水見太陽之功管理班級，該放手就放手，把學生自我管理的權力交還給學生。班級管理在要精細上下功夫才有出路。
秉公心，定尺度
班主任都喜歡自詡對學生的教育管理一視同仁，秉以公心，尤其是在評選班干部和優秀學生方面。但有時班主任的公心缺少制度和尺度依據，大都是班主任的一已之言，學生只有隨聲附和。因而，班主任要以制度、尺度為公心的代言，班主任無權左右班規和制度。公心盡在班級管理制度中。
思苦心，明效度
班主任都有這樣的感覺，對學生教育有時好心不得好報，學生以怨報德。這就是班主任工作的成效問題。班主任的苦心實際也做了不少無用功，多走了不少彎路。班主任要在苦中尋找教育的最佳點，實現苦教有所值，苦育見高效。從苦中解放出來，做一個甜蜜的'班主任。
傾貼心，保鮮度
對學生的貼心教育，需要的是持之以恒。貼心不是兩顆心的簡單相加，而是生命的交融和私語，這一過程是漫長的，只有心的反饋和回應才謂之貼。貼心要有新意、新鮮感，才會適應變化無常的學生心理。班主任要時時注入心的保鮮液，教育之樹才會常青。班主任的心永遠是年輕的，她會滋養學生的心不會枯萎。
多賞心，撥亮度
賞識是學生前進的不竭動力。班主任多賞心，就是點燃了心燈，照亮了學生進步的征程。班主任的賞心之燈愈亮，學生就會行走得越自信和越寬廣。賞心來自于對學生的細微發現，來自于學生的丁點閃光，點點光亮，燃燒著學生一生的追求。多一分賞心就會給學生多一條開拓的路線，多一分賞心就會給學生增加一次創造生命的奇跡。班主任要高高舉起心燈，讓光亮照耀學生勇往直前。
育童心，儲信度
親其師，信其道。說起來容易做起來難。一個親字包涵多少內容？親近學生的童年，感知他們的童心，說其語言，玩其游戲，理解他們的歡樂和痛苦。班主任呵護學生的童心，要小心輕放，注意維護，唯有如此才會在學生中有信度。信則立，不信則廢，童心可鑒。保持一顆童心，讓班主任的信度增值。
激野心，創名度
做一個草根式的班主任固然重要，但成長為一個名班主任更是一生為之而奮斗的目標。班主任要有野心，雄心勃勃地探索班主任工作經驗，在實踐中反思自己，向同行學習，向大師請教，在網絡中資源共享，提升班級管理水平，學會推銷自己，以做一個名班主任鞭策自己不放棄、不拋棄！
班主任經驗交流12
擔任班主任工作八年來，我咀嚼過失誤的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過這一次次心靈的歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛學生，盡我所能引導他們，讓他們在關愛中健康成長。作為濱湖新區高一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、春風化雨潤心田
"愛是鑒別教育的尺度。"愛學生是教師教育學生的起點和基礎。我時刻牢記這句名言，關心體貼學生，努力成為全班學生都喜歡的好教師……
1、用良好的形象感染學生。
班主任教師是學生的榜樣，我們都知道"身教重于言教"。我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，上課從不遲到早退，只有早出晚歸，即使有小病也堅持上課。平時我十分注意自己的言行舉止，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，班級面貌正在發生巨大的變化：班風越來越正、學風越來越濃，同學們團結互助，逐步形成了一個朝氣蓬勃的班集體。
2、良好行為習慣的培養。對任何人來說，從小培養良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。我在注重培養學生道德品質的同時，還注重培養學生良好的行為習慣。引導他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到"不以善小而不為，不以惡小而為之"。比如：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導同學們從小事做起。平時在教室里看到地面上紙，我不會大聲責問“扔費紙的是誰？”，而是將它撿起來；樓道臟了，我一般不會責怪值日生，而是拿起掃把親自掃，一個月來我發現亂扔費紙的現象越來越少了，主動干活的人越來越多了。
二、人人成為班級主人
每一個學生是班級的一個分子，他們的心靈就像一塊塊綠洲，需要陽光雨露，需要關懷與溫暖，這樣才能健康成長。我平時注意發現現他們的長處，發揚他們的優點，使他們團結在集體的旗幟下，為一個共同的目標而努力！（例如我們班的陸曉靜同學）
在班干部的任用上，我打破原有慣例，打算采用"相對穩定制＋臨時制“，讓盡可能多的學生都來當一次班委，來體驗當班干部的快樂和喜悅，更讓學生體會到當班干部難，當好班干部更難，是要會出巨大的心血和汗水的。一位同學在日記中寫道："以前我很懶，在家從來不勞動，老師布置的一切工作我都沒有積極性。自從當了一次勞動委員后，覺得自己以前太自私了。從今往后，不管有什么事情，我也要首先為班級出力。"
我還打算采用了獎勵辦法，設置"文明小組獎"和"進步獎"，每月評一次。為全班同學，尤其是后進生創造成功的機會，激發了他們積極向上的熱情，也增強他們主人翁的責任感，使每一個同學都能自豪地說："我是班級主人，我要為班級爭光！"
三、生活在集體溫暖的懷抱里
在班內，我著力培養學生集體主義的精神，培養他們彼此團結、互助友愛、具有責任心、遵守紀律、維護集體榮譽。有了這樣一個良好的集體，學生生活在其中十分愉快。我努力在班集體中豐富學生的感情生活，使班集體變成學生的"理想的家園"。
四、制定班紀文明公約、安全文明公約，抓好班級常規管理。
開學時制定過班級文明公約，但在生活方面缺乏一個具體的約定，針對這種情況，我地制定班級文明公約的同時，也制定了寢室文明公約。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，而不是以前的`模糊不清。宣講完成之后，打算再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒。
目前我們班的集體生活原則初步建立。大家訂立的規矩多數學生能夠遵守，少數學生長期形成習慣，大家不但不會模仿，還有人進行幫助。
臨時班委會的學生開始主動工作。誰做得不對，及時提醒。（我向全班明確，班干部不是“管”誰，而是“提醒”。）有的臨時班干部工作急躁，我讓他們懂得習慣不是一兩天就能改正過來的，讓他們看到同學已經在進步的工作成績。有的很會想辦法，有一個學生總想吃東西，就用激將法和他打賭，很見成效。這就是“在老師指導下，學生之間互相幫助影響的教育模式”。我很有“諸葛亮安居平五路”的成功感。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這段時間在生活區的問題，比以前有了大幅度的減少。
五、團結任課老師和生活老師，形成一個強大的工作團隊，也是班主任工作成功的關鍵。
我隨時與任課教師和生活輔導老師交流本班的情況，及時聽取來自其他教師的反饋，和大家一起分析和迅速解決問題存在的問題。充分發揮團隊的作用，大大地提高了工作效率。
開學交近一個月了，學生之間都很熟識了，都現了“原形”，開始用以前形成的處世態度處理問題。比如上課說話的，吃口香糖的，下課打逗的，深夜竄寢室聊天，合得來的人形成一些小集團……新的問題浮現出來，常規班級管理才剛剛開始。在今后的工作中我將繼續和各位教育同仁探討，繼續向各位教育同仁學習。
一分耕耘，會有一分收獲；默默耕耘，無私奉獻，我想信對班級持久的愛會匯成優美的激蕩人心的交響曲；看著自己的學生在一天天健康成長，看著他們取得一次又一次的進步，我感到無比欣慰。有什么事業比造就人的事業更偉大？我愿把我的青春和汗水獻給這春的事業，獻給這陽光的事業，獻給合肥一中，不辜負學校和家長的重托！
班主任經驗交流13
擔任班主任工作兩年以來深感當一個優秀的老師不容易，當一個優秀的班主任老師更不容易。前不久學校組織我們全體班主任老師開了一次經驗交流會，聽了很多優秀的班主任老師的發言，聽了一些實實在在發生在我們身邊的事情我對班主任工作又有了重新的認識，我相信在今后的教育教學中我會重新審視自己把班主任工作做的更好。下面我也談一談我在班主任工作中常常遇到的問題和在這次班主任經驗交流會中得到的一些體會：
一、如何批評學生,怎樣才能夠令學生虛心接受
記得我剛做班主任的時候，學生一有問題我就是直接指責和批評，弄的自己的心情很不開心。但我發現這種方法批評學生,即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于我做班主任的威嚴而心里并不服氣。后來在做班主任的過程中我不斷的反思和探索并借鑒有經驗的老師的一些做法，摸索出一套“以退為進”的方法。在批評學生一個缺點的時候先表揚他的優點。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他們心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經說過這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。只要我們老師用心去和孩子們溝通，讓孩子們明白老師的批評是對他們好，自己并不是一個沒有任何優點的人，相信孩子們最后會虛心地接受老師的批評不會產生抵觸心理。
二、如何正確引導班級輿論
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的.就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不能只是我們單向灌輸，而是要建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，主題班會是很好的途徑，利用得當，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力。學校每個學期都會根據工作重點安排主題班會的內容，我根據本班實際情況進行適當的調整，有效地利用每一次的班會課。主題班會的形式可以采取多種方式，可以適當的分配給班干組織和主持，既鍛煉了班干隊伍又達到了活動的目的。
三、如何培養一支高效率的班干隊伍
剛開始做班主任的時候，每天都忙得不亦樂乎，但效果并不理想。每次看到同年級的老師班上的一些小干部那么能干我都十分得羨慕。心想我也要培養出一支好的班干隊伍出來。班主任、班干部和學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布。一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我們班的班干部每個學期由學生投票民主產生，這一民主舉措增強了班干的光榮感和責任感，使他們在集體建設中發揮核心作用，增強班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們為班級管理獻計獻策，而且大膽讓他們開展工作。每項工作完成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班干的工作情緒，同時提出存在的問題及改進措施，使干部能力得到提高。
以上是我的點滴體會，不論是作為一名語文教師還是班主任我還有很多需要努力的地方。在今后的教學生涯中，我將盡我所能把我的學生教好，把我所帶的班帶好。
班主任經驗交流14
首先借此機會感謝李校長、何級長、老師預備班們對我和我班工作的指導、關心與支持。大家有各自的經驗和教訓和做法，值得我學習。這一屆我們每個人的壓力都很大，我們只能肩負著壓力，不斷改進工作方法，爭取更好成績，所以我把今天發言的題目定為“優化策略，負重前行”。
這次月考4班有一定進步,上重點線達36人，數學、英語有一定優勢，理綜有進步。根據我班實際，我們重新制定的總體策略是：抓兩頭，促中間，主抓15個臨界生，全班重點抓理綜，兼顧語文，數學、英語保持公司目前水平。下面我談談我的一些提法和思考，不當之處敬請大家批評指正。
一、臨界生問題。
1、臨界生的選擇面應該盡可能大一些，不想尤其不要輕易放棄所謂的差生。
2、臨界生是動態的，不能根據一次考試難以來定臨界生，而要根據多次大考來確定。因為考試成績受臨場發揮、試題難易、運氣等多種因素的影響。不能說道說某個臨界生這次遠遠超出重點線，就不是臨界生了，也不能說某個穩定這次考試發揮失常，低于重點線，就是臨界生。臨界生的進步也不是一蹴而就的，所以我們班主任應該明確究竟哪些學生是臨界生，并告知任課教師，大家共同努力，長期持續跟蹤。
3、以整體來引領個體。不能僅抓三四個臨界生，而忽視整體。我的做法是：在主抓臨界生的同時，我也關注所有中學生，以集體、以整體氛圍來積極推動臨界生，瘤果整體進步了，臨界生能不進步嗎？這就像擠到在一起的一群人，整體在前進，中間有人想掉隊都不可能。若班風沒抓好，全班整體退步，臨界生能進步嗎？不可過于重視班平均分，但也難以完全忽視，平均分可大致反映一個班的班風和實力，平均分高的班級大多優秀率和吻合率較高都高，抓平均分也是以整體來引領個體。
二、如何抓理綜
1、班主任重視。我會在各種場合反復強調：理綜分值大，高語文課程大多比較容易，是學生之間拉開分距的主要科目。經驗和教訓以往很多高考考得好的班級的共同經驗是明確要求理綜。得理綜者得高考，得高考者得天下。并且明確說過無數次：學數學只要按我的玩法走就行，課外在數學上可適當少花時間，我的作業量目前已經比較少了，還可以根據情況打個八折。平時我會經常過問理、化、生老師和課代表，嚴格督查理化生作業。
2、保證理綜時間。我在班上明確要求，周六晚上數學考試后兩個多小時（8:10-10:30）用于做自行購買的理綜題目或套卷。
3、家長要主動找老師。要求學生主動請教班主任理化生老師，而不要等老師來找你，如拿著試卷請老師分析，提建議。
三、樹信心，鼓士氣。
心理學研究表明：一個能挑100斤重物的人，在被壓抑的情況下沒法挑50斤，在被激勵的情況下穗序卻能挑到150斤.這說明人的發展空間非常大，因此我們要想方設法去激發和調動學生的積極性和內在千方百計動力。
1、積聚正能量，形成最大合力，盡最大努力消除甚至于。這是我接手4班之后天天都在做的工作，我常對學生和家長們說：我們團結拼搏都不一定趕得上別人，若我們不團結，搞內耗，就注定會失敗。魏書生之所以成功，一個重要原因就是他能把外界的降到最小，為事業發展創造一個良好公益事業的外部環境。別人說他壞話，他聽說聽說后不但不生氣反而仍然感謝人家。所以我們要感恩、理解、包容周圍各個的人，若我們去雖說別人，那就會沒完沒了，什么事也做不成。我們的一個微笑、一聲問候、一句贊賞和鼓勵、一個感謝和祝福的電郵確實都是正能量，都能給身處逆境中的我們帶去信心和力量。
2、努力做到人人心情舒暢。只有心情舒暢了，學習效率終于可能高。學生、老師、家長三者相互之間之間相互間可隨時溝通，我經常對學生和學生家長說：“有建議隨時草擬來，只要你的`建議合情合理，我一定采納。”我處事盡量做到公平正義公平，遇事講清道理，說服而不壓服。嚴愛結合，既關愛學生，又講原則，我幾乎從不當眾批評學生和嚴厲批評家長學生，也不對學生吃醋。既關注全體學生，又特別關愛那些不夠自信不光的小學生。
3、師生、家長相互有市場信心非常重要。任何人都不完美，我們不能苛求別人，給別人提意見一定要小心謹慎。我長期特別注意誘導學生、家長看他人、學校、社會的優點，因為“盯著他人亮點省吃儉用，才能燦爛一輩子”。現在我班學生、家長對老師、對學校都很支持和感激，相互間合作很融洽。那些以前喜歡挑刺的家長已經認同并踐行我的建議，結果他們的孩子成見心理陽光了，學業進步了。
在我們大家的共同努力下讓，現在的4班師生及家長人心齊，信心足，士氣旺，我們將盡最大努力呈交爭取完成學校和年級下達的工作目標。
謝謝大家！
班主任經驗交流15
在這么多經驗豐富的班主任面前來談當班主任的經驗實在是不敢當，在座的各位，比我有經驗的多的是，我在此只是簡要的談談我做班主任的一些感受。
做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”我要在三尺講臺——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國教育事業貢獻畢生的精力。
一、增強管理意識——班級更上一個臺階。
1、完善班干部隊伍。開學初，創建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。
二、捕捉閃光點——鼓勵上進
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，分流班學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”？
誰說他們沒有優點？抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，一直處于后進生地位的王永超在教育網發表了文章，出呼我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會跟發表文章一樣，必將是班上的佼佼者，之后學習成績迅速提高。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。
三、讓學生給我寫周記———建立微妙關系
在擔任班主任工作的實踐中我深深體會到：要想把一個班集體帶好，并且使每個學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，必須做到“知己知彼”，也就是要了解每個學生的心聲，知道他們每天都在想什么，在學習中遇到哪些困難和難題，用周記的形式寫出來，反映給班主任老師，并且能及時給予解決和答復。這樣，整個班集體的情況就能了如指掌，就不會產生盲目的發號使令，因為我們教育的對象是學生，只有對他們了解的非常深，才能對“癥”下藥，切好每個學生的脈；才能因材施教，做到百戰百勝，不讓一個學生掉隊。
對我在授課時有什么意見和要求；班里發生了什么事，對自己有什么影響等等，只要對學習有妨礙的因素，都要寫出來，每周一交給組長。我以最快的速度看完，做好一切解決問題的思想準備。譬如，余培強同學在周記上寫到：“老師，你昨天在上《時光老人的禮物》時，說的過快，我還有點模糊，請你再重新講一遍，并且板書出來，課后我們好復習。”還有，洪麗娜說“老師，在區別慚愧和羞愧時，我對判斷哪個用哪里還拿不準，還有點困難，請在復習課上給著重講一講。”等等，這些周記都對我的教學有幫助，也對我們改進教育方法有很大益處。
有一回，學習很好的趙伶俐同學在周記中這樣寫道：“老師，我無心上學了，父親多病而我媽媽又是殘廢的，整天傻傻的坐在門口，他們就取笑我，我實在無心繼續學習了……”我看完后，就象有一把刀子在割我的心。我走進教室，語重心長地對學生們說：“同學們，趙伶俐同學家非常的不幸，爸爸為了養家糊口，不過自己身上地病，媽媽————————可她從不掉一滴淚，不喊一聲苦，多么堅強，多么……”我的話還沒有說完，同學們都低頭掉下了眼淚。還有后進生李佳佳，她總是默默無語，上課下課總低著頭，我問過幾次都沒打開她的心扉。兩周后我在她的周記里發現：“老師，我從小就是阿姨帶大的，現在，媽媽很少跟我講話，我很害怕看到她，每做一件事每說一句話，總被批評。他們都不喜歡我。”看了之后，我心情很沉重，便在她的周記里寫上這樣的評語：“你是個好孩子，老師很喜歡你，只要你不管在家還是學校，多做事情，多和別人交流，大家都會喜歡你的'，快點行動吧！”現在的她可是大變樣了。
通過寫周記的形式，密切了師生關系，促進了教學，找出了教學中的不足。它把學生們當面難以言表的事，通過文字的方式反饋于老師，使師生為了一個共同的目的而努力。又是周記，使班主任成為學生們的良師益友。這半年來，我通過這一招，使我更加認識到班主任是學生健康成長的引路人，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。愿我的這一招作為所有班主任的參考。
總之一句話，當一個班主任不容易，當一個優秀的班主任更不容易。當好一個班主任有一個前提，那就是要有高度的責任心。作為像我這樣的班主任，除了自己要吸取教訓、總結經驗外，還要多向在座的各位有經驗的班主任多多請教，學習一些行之有效的做法，爭取把班主任工作做得更好。
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