英語經驗交流發言稿（通用23篇）
在我們平凡的日常里，能夠利用到發言稿的場合越來越多，發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。那么發言稿一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的英語經驗交流發言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語經驗交流發言稿 1
各位領導、各位老師：
大家好！我是來自夾江縣新場中學的xx。衷心感謝市教研室給我們提供這樣一個平臺與同行一起來探討初三英語教學工作。很榮幸有這樣的機會和大家一起探討英語教學。雖然我從事了十年的英語教學，但還是覺得教學經驗非常不足，教學方式還跟不上新課標的要求。因此有哪些缺點與不足之處，請給予指正，以便在今后的教學中加以改進和提高。
英語是一門語言的學習過程，要體現聽說讀寫的過程。《新課標》要求把時間讓給學生，要求采取“以學生為主，教師為輔”的教學手段。我們很多時候是做不到的。農村的教學設施簡陋，學生素質較低，這讓我們的英語教學遇到很大的困難，如何提高英語教學成績我們的一些做法是：
1.聽和讀：
從初一開始，我就要求學生買磁帶或是從學習機上下載相應的聽力材料。每天至少聽15分鐘，邊聽邊跟讀，這樣大部分的單詞基本上都會讀了。在初一第一學期，我就教了音標，一些學生能運用音標來讀單詞，不會讀的跟磁帶學，還有再不會的，我會讓科代表在早自習或是下午自習的時候教讀。這樣就能節約時間，使課堂有更多的時間進行情境交際了。重要的句子對話要求學生能背。還有就是值日生報告。內容包括：天氣，學生出勤，上一節課或近期所學的重要句子。我是從七年級下學期開始進行，安排學生按位置進行，值日生把星期幾和當天的天氣情況寫在黑板的角落里，并在上課時做值日生報告，這樣能使每位學生都有機會發言，并且能迫使較差的學生去詢問、去準備。有的成績差的學生還把發言寫在本子上，這種做法目的既鍛煉了學生的膽量和培養學生開口說英語的能力。同時也鍛煉了學生的寫作能力。到九年級畢業，學生已經能夠表達很多的內容，口語能力也得到一定的提高。
2.記和寫：
由于在第一期我就教了音標，學生可以根據音標來記單詞，這樣記憶相對就輕松了些，還有就是多聽寫。每一個單元我會聽寫一次，講完一個模塊我再聽寫或是默寫一遍。短語和句子就是這樣進行。對于不能完成任務的學生，課后再到組長那兒完成。期末復習的時候再把一本書的知識從新過一遍，所有的單詞短語句子再重新聽寫或默寫一遍，加強學生的記憶。至于寫作，我是從第一期就開始的，學生每周寫一篇作文，每個學生親自拿到我面前修改，錯誤的地方及時講解這樣學生印象比較深刻。即使有時忙，沒有一個個修改，學生寫了也是有進步的。這樣慢慢的學生就不再懼怕寫作了。
學生的坐位，我是采取優差配，這樣成績差的學生能及時的問問題，每個學生有競爭對手，測試沒考過對手的要多做作業。這樣學生沒考上對手后就會下功夫，老考不過會覺得面子上過不去。這樣就能在班上形成一種良好的'競爭學習意識。
臨近中考，大家都將進入總復習，我的做法是既要面向全體，又要突出優生，二者相輔相成。
1.在堅持面向全體學生的同時，更要注重對優生的培養。
2.素質教育的主陣地在課堂，優生培養的主陣地也在課堂。為了避免復習課的枯燥無味，課堂我輔以一些小游戲、小競賽等來活躍課堂氣氛，激發學習興趣，調動全體學生的學習積極性。比如在知識梳理的復習課上先引導學生歸納要點，展開討論；對同學們提出的疑難問題，首先讓學生給以解答，培養尖子生；具有代表性的難點，教師給以詳細指導。這樣既調動了優生的積極性又促進了基礎較差的學生，課堂上也就會出現復習課難有的活躍氣氛。結合中考英語復習的需要，我們具體進行五輪復習。
第一輪：知識網絡。針對學生對已學基礎知識已遺忘的共性，本著“依鋼靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，使學生從零散知識自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，對語單詞短語句子再重新聽寫或默寫一次。每復習一冊進行一次階段檢測。
第二輪：專項練習。專練訓練分為兩類：語法專項與題型專項。按照語法進行分類復習時，立足于知識與能力的橫向聯系，注重學生應用遷移能力和實戰應考能力的提升。
第三輪：《中考指南》。對《中考指南》每一部分練習都進行精講精練，其中聽力、完形填空與閱讀理解穿插進行。本輪尤其突出閱讀訓練，我們精心準備了10套閱讀訓練練習，每套練習包括2篇完形填空和4閱讀理解，用于課內限時訓練或課后自測，提高學生的閱讀能力，以更好地適應中考。
第四輪：集中進行模擬訓練。針對訓練中出現的失分點，再進行反復深入的講解。
第五輪：回歸與提高。在考前10天里，我們會一步指導學生自主鞏固知識，查漏補缺，突出學生主體，突出考試重點。同時突出和強化書面表達訓練，并命題10篇作文，一天一篇進行當堂訓練，學生互改與教師抽改相結合，并做好講評與指導，提高學生的寫作能力。
我們還將對學生進行答題規范性訓練，培養答題技巧，提高臨場應戰能力，并針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的緊張心理。
在這里我希望從各位領導同仁那里得到更好的方法與策略，互通有無，更好地搞好英語教學工作。
英語經驗交流發言稿 2
親愛的同學們：
大家好。期中考試剛剛過去，經過這一段時間的學習，相信同學們已經查漏補缺，認識到了自己的不足。轉眼間，還剩下一個多月的學習時間，初一生活就將向我們揮手告別。我們要利用這一個多月的時間，把初一畫上一個完美的句號，為今后更加繁重的學習任務打下堅實的基礎。
對于絕大多數同學來說，英語始終是心頭大患。我與大家經歷相同，從4年級便被扣上了這頂帽子，每一次考試，英語總是給我拖后腿，但在一次次摸索中，我也在不斷進步，總結了一些經驗。正所謂“方向不對，努力白費”，正確的學習方法會使我們的學習效率大大提高，從而達到事半功倍的目的。下面是我總結的一些學習英語的經驗，希望可以供同學們參考。
第一，做好課堂筆記。顧名思義，課堂筆記便是利用課堂時間將老師所講的重點、難點、疑點記下，千萬不可以“手懶”，對于知識零碎的英語來說更是如此，好記性不如爛筆頭。然后是回顧筆記，回顧筆記才是做筆記的重點，建議大家，周末時專門抽出時間回顧一下當周所做的筆記，這樣能有效地緩解緊張的心理，可以讓你在下一周的學習中得心應手。舉個我自己的例子吧，記得有一次英語抽測，我抱著僥幸的心理，沒有做好復習工作，所以考試前就開始臨時抱佛腳，結果到了最后，根本沒有時間復習完，考試時慌慌張張，考得一塌糊涂。所以說，做好筆記對于學生來說十分重要。
第二，整理回顧錯題，對于很多同學來說，都能做到整理錯題，但重點是我們不僅僅要整理，更要回顧與反思。所謂“好馬不吃回頭草”對我們學生萬萬不可適用，要想成功擠過中考這座獨木橋，就必須回顧自己的錯題，也防止再出現類似的失誤。再舉個例子吧，我開始和很多同學一樣只是糾一下錯，之后就不管了，但是有一次考試，我真記得做過某一題，就是忘了怎么做，結果不僅沒做出題，心情也糟糕透頂，考試結果可想而知慘不忍睹，后來我學著經常回顧錯題本，慢慢地積累，厚積薄發，考試也不再出現類似的失誤。
第三，要利用零碎的時間。英語是一門需要長期積累的'科目，知識點很多，一定要好好利用互聯網、學習機和其他移動方便的設備，更不用說書籍和雜志這樣的傳統學習資源！你完全可以在課間、排隊、午休等時間記幾個單詞，要養成“天天英語”的習慣，每天按老師的要求作一篇完形閱讀，堅持天天聽英語。其實學英語的過程更像是一朵云的形成，是水汽的一點點積累；而不像砌一面墻那樣，把磚堆上去就好。
以上就是我的一點學習英語的經驗，希望同學們能取之精華。最后告訴大家，心動不如行動。希望同學們要為之付出努力，且要持之以恒，臨淵羨魚不如退而結網，祝愿你們努力拼搏，實現自己心中的夢想！
謝謝大家！
英語經驗交流發言稿 3
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
我是來自龍王廟總校龍王廟希望小學的英語實驗教師——xx。首先我很感謝教研室的領導給了我這個向大家學習的機會。今天我主要想與各位一起分享本人在小學一年級英語“跨越式”試驗中教學方面的一些做法和心得。在座的各位都是有著豐富教學經驗的同仁，有不妥之處還望老師們批評指正。
我們龍王廟總校的領導就決定抓住孩子們的語覺生長發育的關鍵期，在小學一年級進行“跨越式”課題的英語學科實驗。我擔起了一年級英語的教學工作。一直擔任高年級英語教學工作的我，茫然了。因為我們沒有一年級的英語教材，也沒有這方面的經驗可以交流與參考，畢竟一年級的孩子和五六年級的孩子各個方面的差別都很大，再有就是對于“跨越式”的理念也是一無所知，無名的壓力便在我的心中油然而生。不過，經過專家組的第一次培訓，我仿佛明了了許多，我便對能很好的把“跨越式”的理念運用到我的教學中充滿了信心。現在，將我在這一年中的做法在這里與大家一起分享：
一、了解學生特點，制定合理學案
根據一年級孩子的年齡特點表明：他們年齡小，表現欲強；有廣泛的情感需要；情緒容易興奮；以自我為中心，全神貫注于他們自己的世界；容易分散注意力，也容易熱情；學得更慢，忘得更快；他們是優秀的模仿者；對自己感興趣的事情會長時間地集中注意力；記得快忘得也快。而且我們學校一年級共有3個平行班，每個班的孩子都表現出不同的學習特點：一班的孩子們活潑、好動；二班的孩子穩重、好強；三班的孩子卻靦腆、扎實。
因此，我根據他們顯現的不同特點以及新起點一年級英語教材的編寫特點，每節課前我都會認真書寫教學設計。例如，針對一年級孩子記得快忘得也快的特點，在每節課的前5分鐘，我都會設計不同形式的單詞復習：一班我會采取“猜一猜少了哪個單詞”的游戲形式；二班我會采用“開火車”的游戲形式；而三班我則用“我問你答”的形式進行復習。然而，在針對一年級孩子容易分散注意力這一特點中，我在新知學習的環節中，主要采用動畫呈現、動作模仿、歌謠吟唱等形式。
二、營造良好的課堂氣氛，講求方法豐富課堂
小學一年級的英語教學中，從小學生日常生活中接觸到的物品的單詞學習到日常會話，比較全面具體。內容涉及的范圍也比較廣泛，有水果、顏色、動物、文具、身體部位、1到10數字等等。但是雖然說具體廣泛，使用起來還是有一定的難度。因為一年級的學生大都在六七歲之間。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續時間短，常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。所以，教學方法很重要。
1、創設生活情境。對于一年級的孩子們，教師可以抓住學生剛開始學英語的時機，進行一些“身勢語言”的情景教學，讓他們從直覺上感到“英語很有趣”。例如，在教低年級學生時，恰當地運用body language，讓學生律動起來，會讓學生很有興趣。在講animal這一單元時，我用大屏幕出示一幅動物園的圖畫，并且指著那里的兔子說“This is a rabbit。Rabbit、rabbit”然后，用兩根手指在頭上當作兔子耳朵，一邊蹦一邊說“Rabbit”。就這樣連續做兩次，孩子們就在快樂的學習氛圍中學會了這個單詞。再有就是，在教身體各部分的名稱時，教到哪個單詞，就讓學生手指著自己的身體部位。Head,學生就指頭，nose，學生就指鼻子，訓練由慢到快，還可以交換，兩個同學互相操練。之后，學唱歌曲head,shoulders and toes,讓學生邊唱邊做動作，唱時也可以由慢到快。氣氛到達高潮，學生非常高興，學生不但學到了知識，同時也覺得很有趣。
2，制作形象圖片。小學低年級的學生直觀形象思維占主導地位，他們對形象、生動，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這需要教師用大量的時間來制作各種教學圖片。比如，學生認識各種交通工具時，我就把這些交通工具制作成頭飾，每次上課時我就自己戴著頭飾走進教室，小朋友們就會用漢語說，好漂亮的小汽車。于是我就接著用英語說：“Hello！Ｉam a car.”接著讓學生一起讀這個單詞，教讀幾遍之后就讓學生自己上來戴起頭飾說：“Hello！Ｉam a car.”學生的積極性一下子就提高了，爭著上臺表演。以后學了其它交通工具就可以讓幾個學生同時戴著頭飾互相問好。比如說：“Hello!I am a bus.”“Hello!Iamaplane.”還可以加上平時用的問候語“How are you？”“Nice to meet you!”等。另外，還讓學生戴著頭飾跟著音樂一起開小火車，圍著教室開一圈，并帶著動作。這樣，學生不但學得快，還記得牢，也增加了學習英語的興趣。
3，充分利用媒體資源。在小學英語教學中，直觀教學多優于一般的講解，利用生動、形象的電化教學手段進行聽、說訓練很容易，使學生產生新奇感，使學生能夠集中注意力，可加深學生對所學知識的理解。如：在新授bed，lamp，telephone等單詞時，把這些單詞所表達的事物制成多媒體課件。當屏幕上出現了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時，我就趁機教學What’sthis?It’sabed.反復幾次，學生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s?It’s?的句型。
在教學打招呼用語時，用自制課件，將孩子們喜愛的卡通貓制成小動畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi！I am a cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說完，孩子們就迫不及待地練習起來，很快就記住了cat這個單詞。這時教師適時點撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會高興，才愿意和你交朋友。誰想先和cat交朋友啊？”孩子們都舉起了小手，爭著打招呼。每說對一個，小貓就會給他獎勵，翹起它的大拇指，說“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”聽著小貓的夸獎，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。都努力地表演，教學氣氛非常活躍，學習興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環境中復習、運用了所學知識，取得了良好的教學效果。
4、適時合理的評價。對于一年級的孩子來說，他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對小學低年級學生而言，被老師表揚是莫大的成功。我記得第一次給一年級學生上英語課時，學生們就會不停地用“Hello,MissLi！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現出來的對英語的熱情似乎很高。那么如何讓孩子們的熱情一直延續下去呢？教師要有能激發孩子們學習熱情的評價方式。在教學中，我采用了單詞小卡片的.形式作為獎勵，當課上表現很好時（課上積極回答問題、和同桌到前面表演），我就會發給他們單詞小卡片。而且每個人的小卡片積累到20張時，就可以到我這里換一張獎狀，并且把他得到獎狀的照片打印出來，張貼到教室的墻壁上，所以每節課他們都認真的學習，爭取他們的相片被貼到教室的墻壁上。
5、約定俗成的口令。多數的教師希望自己在課堂教學時不必去管理學生，希望學生能好好學習、專心于課堂活動。可教師們會時常發現，在課堂是要耗費許多時間來維持課堂秩序和紀律。所以，建立良好的課堂常規甚至比教學更重要，一年級教學主要是培養學生形成好的學習習慣。于是，我便制定一套貫穿整個課堂而且能朗朗上口的口令、拍手、動作歌曲或韻律詩等吸引學生注意的信號，讓學生做出口頭上和行為上的反應。這樣可以集中學生的注意力。例如，我說：“One two three”，孩子們就會回答：“Seat well”并坐好；而我說：“Seat well”，他們就會坐好并拍手回答：“One two three”等等。再有就是課堂的表揚口令“Good，good，you are good！”“Great，great，youaregreat！”
6、有效兒歌教學。新起點一年級英語教材中，每個單元中都穿插了許多旋律輕快、節奏感強的說唱歌謠，它們節奏感強、有動感，要求學生用手拍或腳蹬等肢體動作來配合表演節奏，更能有效激發學生大膽開口說英語的欲望。如教Animals時，可以把單詞編成：hellocathello，hellobirdhello，helloduckhello，hellohellohello，并且還配有動畫，孩子們就在兒歌中快速的學會了這些動物名稱。像這樣的兒歌受到了孩子們的喜愛，也大大提高了他們學習英語的興趣。教學實踐證明，大多數學生都能自覺的復習舊歌，學唱新歌，從中體驗通過英語兒歌學習英語的成功和快樂。
三、開展豐富多彩的課外活動，營造英語學習氛圍
根據四年級學生的基本情況，僅僅依靠課上的40分鐘，是遠遠不夠的。因此，開展各種形式的課外活動是必不可少的。
1.要與學生約定一般情況下，在課下見到老師（尤其是我），要使用英語來問候，進而培養他們運用英語交流的習慣。剛開始孩子們有些膽怯，可是有一兩個孩子說了之后，又得到了老師的表揚，其他同學也慢慢的用英語和老師打招呼。
2.重大版四年級英語教材的特點是把新知與兒歌、歌曲形式呈現，而且這些歌曲很簡單，孩子們很容易朗朗上口。因此，我要求孩子們每天晚上回家給自己的父母唱一首英語兒歌或者歌曲，用英語說一句話也可以。孩子們表現欲很強，不僅希望得到老師的表揚，也希望在父母面前展示自己。
以上只是本人在這一年在教學方面的一些做法和心得，但“靈氣教育”來講，它所覆蓋和包含的內容更多，它不再只是讓學生讀死書，只注重學生的成績，它現在所追求的就是要讓學生從德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，我們的課堂不再是“填鴨”，也不再是“滿堂灌”，而是我們在新課改形式下所倡導的“自主、合作、探究”。我想，在今后的教學路上，我一定要更加努力學習，爭取讓我們的學生有更大的發展！謝謝！
英語經驗交流發言稿 4
尊敬的各位領導、各位老師：
大家晚上好！
今天，我很高興能有機會和大家進行高效課堂教學經驗交流，其實高效課堂是我們老師需要永遠探索和追求的目標。在追求事業成功的漫漫長路上，我做出了不斷努力和反思摸索。在最近的兩年高考中，所教的高三0903班，0904班，1006班和1010班都取得了優秀的成績。其中0903班和1010班都取得了高考英語理科第一名的好成績。而且0903班的趙玉婷和1006班的龔德政在去年和今年的高考中分別以146分和143分的成績取得了年級英語單科第一名。這些是我過去取得的小小的成就，但在今后的工作中，我還需進一步努力。今天面對如此多有經驗的同行談經驗，就好比班門弄斧。在這里我只是把我個人在英語教學方面的體會和做法和大家交流一下：
一.有效的課前準備。
古代教育家孔子說過：“凡事預而立，不預則廢”也就是說，要做好任何一件事情，都要預先有準備。所以上課前，我要求自己做好充分的準備。備教材，備教法更重要的是還要備學生，鉆研教材，把握教學目標，確定重點難點，以及基本習題，時刻明確以“學生為中心”，充分發揮學生的積極性和主動性，我認為課后的反思，也是一種經驗的積累，自身理論的提升。所以每堂課后我都會自我反思為下堂課做準備。我們英語組四十多位老師在學科主任劉一心的帶領下，在李征界校長的督促和指導下，我們備課采用了個人備課與集體備課相結合的方式。通過集體備課，我們做到了資源共享，博采眾長，將個人才智轉化為集體優勢，以求共同提高教學質量。
二、趣味性的課堂有利于發揮學生的主體作用，讓學生學有所獲。
聯合國教科文組織曾談到:“今后的文盲將不再是不識字的人,而是不會自學和學了知識不會應用的人”。這讓我明白了培養學生學習能力和學習自主性的重要性。在教學中，我注意了以下幾點：
1、營造良好的英語學習氛圍，培養興趣。愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此在課堂上我經常利用對話、討論、演講和dutyreport等活動為學生創造了說英語的機會從而激發他們對英語的興趣。只有產生了學習興趣，學生才會“樂學”，進而“會學”。
2、根據教學內容由淺入深地設計多個問題，引發學生們進行思考。如在閱讀課文教學中，fastreading這個閱讀過程主要設置簡單的問題。但careful-reading這一過程主要設置較深入的問題。我還注意了問題設計的技巧，因考慮到不同層次的學生，使他們都能參與到課堂活動中來。陶行知有詩句：“發明千千萬，起點在一問”我也鼓勵學生提出自己的問題，提出創新觀點，如寫作目的題，主旨題，在課堂上，我都會讓他們集思廣益，群策群力。
3、把英語學習和日常生活聯系起來，為學生創設合適的教學情境。這樣可以幫助學生了解英語在現實生活中的應用，感受到學習英語的價值，也體會到學習英語的樂趣。學生們總認為學語法很枯燥乏味，因此，增加語法教學過程中的趣味性就顯得更有必要。有時用歌詞、口訣、順口溜和諺語的方式記憶語法規則，往往能起到事半功倍的效果。比如我利用“讓Mike看一看聽一聽有感覺”記住這個順口溜幫助學生記住了哪些動詞后可用省to不定式作賓補。當講到what ever引導讓步狀語從句時，我聯系了一首英文歌right here waiting for you的歌詞：wherever you go,whatever you do,I will berigh there waiting for you.。他們就這樣在輕松的氛圍中掌握了這個句型。在上定語從句這一語法時，我曾設計了一個游戲:讓一名學生來描述班里的一個同學或老師，其他學生猜出他所描述的人。我先做了一個示范：He is a man teacher who is young and handsome.同學們一下子猜了出來是酉老師。由于描述的人都是學生所熟悉的，所以大家積極性都很高，聽得也很認真，都希望自己是第一個猜出來的。如果每一節課都能讓學生感到新鮮有趣，回味無窮.讓學生覺得自己是課堂的主人，那么，我們的學生就會喜歡上英語課了.
三、建立民主平等和諧的課堂，關愛學生，建立融洽的師生關系
1.師生間若建立起一種民主、平等、和諧的關系，不僅能消除學生在課堂上的.緊張感、壓抑感，而且讓學生充分表露靈性，展現個性。
2.老師真誠的信任和鼓勵，和藹的態度和親切的目光能使學生感受到老師的人格魅力，體會到人際交往的溫暖，也能增加學好英語的信心，從而實現教學相長，促進師生的共同發展。我和我的學生們有三個共同：共同感悟生活的情趣，共同感受學習的樂趣，共同享受成功的喜悅。我不僅關注學生的成績也關注他們的生活。我要求自己每節課都滿懷熱情地走進教室，哪怕有時候身體不適、滿心煩惱，在站上講臺，面向學生的那一刻，我都會面帶笑容，精神抖擻，講課時也是充滿激情。另外，平等地對待每位學生，發現他們的優點，多找時間和他們溝通交流，鼓勵他們，這樣的做法會讓那些所謂的“后進生”一鳴驚人，實踐表明，后進生具有巨大的潛力。給我印象最深刻是0903班的陳宇中，剛上高三的時候，他的英語功底很薄弱，詞匯量太少，開始每次月考都是70-80多分，但我沒有一味的批評她，而是耐心多次和他交談并熱情指導，他感受到了我對他的關愛。上英語課也充滿了濃厚的興趣，經過高三一年的努力，他在語法和閱讀方面有了突破，英語成績進步很大，去年高考英語他取得了135分的好成績。這樣的例子其實枚不勝舉。
四、課堂、知識的落實：
我有時反思“我講了多少遍，怎么還不會呢”。原來是講完的知識學生不一定掌握了。因此課堂落實變得尤為重要。
1.課本是復習之本，所以我指導學生要把握課本上的要點、重點、難點，梳理知識，形成每單元完整的知識體系。
2.抓好課前預習、課堂學習、課后復習三個環節。
3.我還采取了定期考查方式—聽寫，考試等。英語課文中的重點單詞，短語，句型以及重要短文，都要求背誦默寫并督促人人過關。我們每周一次考試，考試的目的一方面督促他們認真練習，另一方面可以檢測他們學習的效果。學生學習固然不是為了考試，但考試的最終目的卻是為了學習成功。考試是學生的壓力也是他們學習的動力。
英語經驗交流發言稿 5
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
今天，能坐在這里和大家共同交換工作體會，感到很榮幸，由于自己才疏學淺，內心真的很忐忑不安。回顧自己取得的點點滴滴的進步，融入了很多兄弟姐妹們的鼓勵和幫助。我想借這個機會，表達我真誠的謝意，在此我想真誠的對大家說聲謝謝，謝謝你們。接下來，我談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
一、建立優秀的師生關系，做一名學生喜歡的老師
教學中，我感受最深的是，教誨進程中的教學關系是一種獨特的人與人之間的關系，這種關系的價值，遠遠超越常識傳遞的價值。”教師不是一個純真的發報機，學生不是一個純真的接收器。學生們也不是一個空罐子等著別人往里面放東西、他們是有思惟的個體，在發展進程中，需要常識，更需要關愛，關愛是一份情感，也是一份責任，人與人之間的感情是相互的，學生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠的心，只要你真心關愛他們，他們一定會有令你驚喜的回報。“親其師而信其道”，只有讓學生喜歡你，他們才會信任你，向著你引導的方向發展。在教學中，我們要鼓勵自卑的學生，點撥后進的學生，暗示自負的學生，發覺特殊的學生，服務每一個學生，關愛所有的學生，用心去與學生交換，努力構建師生平等、協調的師生關系，這樣學生們才會跟隨著我們一路前行。
二、構建協調高效課堂
現在正處于應試教育向素質教育轉軌時期，既要求減輕負擔，又要求提高教育質量，這就要求必須在課堂上下功夫，提高課堂效率：
1、認真備課。
大家都曉得，備好課是上好課的前提，備課包括備課標、備教材、備學生、備教法，備學法。教師要根據課程尺度請求，當真鉆研教材，借助有關資料，了解、分析和掌握學生研究的立場、方法、能力和研究中存在的困難；選擇最佳教學策略，確立合理的課堂教學模式，制定具體的教學環節，達到教學進程的最優化組合，有利于實現學生當堂掌握常識。看課程標標使我明白了課程的總目標，也深入的理解了英語課程的工具性與人文性的統一，明白了英語教學在培養學生們初步的綜合語言運用能力的基礎上，還肩負著促進心智成熟，提高綜合人文素養的重任，為教學的設計指明了方向。備教材，上課前翻閱各種材料、教師用書、研究資料及以往的相招考題，對于哪些是重點難點，哪些常識點擴展到什么水平，會以什么形式出題，做到心中有數。備學生，就是要了解學生的年齡特點、接受能力、常識儲備情況，這樣可以免起點太高，學生聽不懂，或起點太低，學生感到無聊的'情況。備教法。每一級每個班學生特點各不相同，所以要注重仔細研究學生，采納適合學生的方法導入新課，用學生易于掌握的方法講解新知，用學生感興趣的方法組織課堂活動。
2、用激情帶動學生，煥發課堂活力。
我請求自己在備好課的基礎上，每節課都滿懷熱忱地走進教室，哪怕身材不適、滿心煩惱，在站上講臺，面向學生的那一刻，我都市面帶笑臉，因為快樂的情感可以傳染，假如你把快樂的情感、積極地心態傳染給學生，他的研究效力可能會成倍增長。
3、精講多練，提高課堂效率。
初中生的注意力集中工夫只能持續十五到二十分鐘。假如仍然是“一張嘴，一支筆，從課首講到課尾。”的教學模式，就會呈現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念請求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過。初中生的接受能力還是有限，對于重難點的常識，根據學生特點細致的講解，多舉例，多操練，講一點，練一點，講練結合，讓大多半學生都能跟上，參與活動。講得太粗太快，學生跟不上，學不會，久而久之，就會慢慢失去研究興趣。
4、教法靈活，降低研究難度。
英語學科知識點多而雜，致使部分學生因記不住而失去興趣。我會經常用各種靈活的活動幫助他們記憶，使學生輕松的掌握知識，提高興趣。比如在初一教音標時，我用一個小故事把十二個單元音音素連起來，易于他們記憶，還有二十一個輔音字母的發音我也編了與發音相匹的動作幫助他們記憶。研究詞匯eye時，用聯想法可以幫助他們記憶，也可用諧音教學door，告訴學生門是用來防盜的，所以XXX墳墓的意思，發音是土墓，再比如umbrella諧音像俺不來了，因為下雨沒傘。教學語法時，比如時態的教學，可以把幾大時態的構成及用法比較對比研究，比較級最高級的教學，用實物或班里的同學設置真實的語境，操練句型。運用靈活的教學方法，可以降低研究的難度，激發學生們研究的興趣。
三、經常查缺補漏，及時抓弱補偏
在提高課堂效力的基礎上，還要指點、督促學生搞好課外復，防止常識的忘記，并經常進行檢查測試，多批多改，及時發覺題目，辦理題目。對于存在的題目，要有針對性的進行磨煉，并在下一步的教學中繼續加以滲透，穿插復。對于存在問題的學生，耐心講解，明確請求，基礎常識，跟蹤檢查，人人過關。組織各小組互相檢查所學基礎常識，單詞句型的聽寫背誦，用分數做好記錄，一周一統記，對背的好的同學及時評價鼓勵，對學困生先要做思想工作，多用鼓勵性語言，調動其研究積極性。善于發覺他們的每一點進步，及時進行表揚鼓勵，一定其成績，提出進一步請求，引導他們爭取更大的進步。班里一名學生，總成績在班里十名左右，是升學的邊緣生。我一看他的成績，數理化很好，英語只有伍十幾分，于是我找他談話，給他分析了升學情況和他的現實情況，告訴他：“你只要把英語提上一點點，哪怕只考六十幾分，你就有把握考上
高中，這一年，你應該在保持數理化的優勢的基礎上，向英語方面傾斜一下，多下點功夫，雖然你基礎太差，但我向你保證，只要你這一年按我說的一步步做好，明年中考，你的成績一定會有很大的進步”。他真的很信任我，每天很努力地學，一開始他默十個單詞能錯九個，我經常鼓勵他，教給他發音規律、記單詞的方法，他的詞匯量慢慢多了起來。學短語句子時，他的困難就更大了，畢竟基礎太差，他一個完整的句子也寫不出來，看到他沮喪的樣子，我一次次地鼓勵他，并給他縮小范圍，讓他背最重點的，并在研究方法上給予指導，他就很高興的學著。月考考試結束了，他的成績有一點點起色，我看他很沮喪，又想放棄的樣子，就又找他談：“你只努力了兩個月的時間，而其他同學是積累了兩年，兩個月想補上年的知識，那是不可能的。所以，你的努力現在不能馬上見效，只要你不放棄，持之以恒，堅持到底，期末考試就會有驚喜的”。他又重新燃起了希望，艱難地努力著。每當他有一點點進步，我就及時地表揚了他，向他提出了進一步要求。他現在已經有了信心，研究勁頭更足了。如果對學困生多一些鼓勵，多一份耐心，多幾次輔導，相信總有一天，他們會有進步的，哪怕只有一點點，也是成功。
四、對教師的理解
1、教師首先是教誨者，其次才是教學者。
2、教師要自我發展。北京的培訓真正讓我了解了人外有人，天外有天的道理。無論是大學教授還是一線教師，都即是理論專家，又是實踐高手。他們的秘訣就是要與時俱進，要與學生同步。XX和老師已到退休年齡還每天寫反思，聽英文廣播，每周看一本與教學有關的書籍。
3、教師要協作發展。靠教師一人的力量很難辦理一些教學中的實際困難。一個學校優秀的成績背后一定有一個連合協作和具有科研立異精神的團隊。單打獨斗無法創造一個學科的輝煌。
我想教誨教學需要“眾人劃槳開大船”。你一個經驗，我一個經驗，就是兩個經驗；你一個方法，我一個方法，就是兩個方法。教誨資源需要共享，教學經驗需要交換，教學方法需要互學。在教學中，教研組成員假如一起探叨教學疑心，教學方法，新的教學理念，我們一定能在提高自己教學能力、自身素質的同時，共同去打造我校高效教學的新場面。
以上是我的一點點工作體會，不足之處敬請指正，謝謝大家。
英語經驗交流發言稿 6
各位同仁們：
大家好！
今天，我非常榮幸能夠在這里與大家一起分享英語教學經驗，并衷心感謝學校領導和老師給予了我這樣一個機會。
回顧我過去15年在英語教學中的經歷，我發現沒有什么絕對有效的“教學經驗”，只有我盡責的態度和嚴格而靈活的教學方法。總的來說，在英語教學中取得好成績的關鍵就是“付出多少就收獲多少”。英語教學涉及的內容非常廣泛，接下來我會分享一些我在實踐中的做法和心得體會，請大家批評指正。在我過去15年的英語教學中，我深刻領悟到并沒有一種萬能的“教學經驗”。我所擁有的是一種認真負責的工作態度和嚴謹而靈活的教學方法。總結起來，想要在英語教學中取得好成績，就必須在平時的努力付出與成績之間建立正比關系。英語教學所包含內容十分繁雜，接下來我將分享一些我在實踐中的做法和心得，歡迎各位批評指正。
一、建立良好的師生關系，做一名學生喜歡的`英語老師。
英語教學中，在學生成長的過程中，他們需要知識，更需要被關愛。關愛既是一種情感，也是一份責任。作為一名英語老師，除了要擁有精湛的業務水平、敬業的精神和全面的知識，更重要的是要像對待自己孩子一樣去愛護學生。人與人之間的情感是相互的，雖然學生們年紀還小，但他們心里都有一顆敏感而真誠的心。只要我們真心地關心他們，他們一定會用令人驚喜的回報來回應我們。“深摯的師生情誼讓學生對你產生信任，并愿意跟隨你的引導前進。” 只有讓學生喜歡我們，他們才會信任我們，并朝著我們指引的方向發展。
多年來我在英語教學中積累了豐富的經驗，不僅能夠激勵自卑的學生，指導后進的學生，啟示自負的學生，還能發現特殊的學生并為他們提供專門的服務。我對每一個學生都充滿關懷和關注，用心與他們進行交流。我用愛和溫暖來撫慰他們的心靈，致力于建立師生平等、和諧相處的關系，共同進步，打造一個溫馨的學習家園。
二、狠抓英語課堂教學，構建“和諧高效、思維對話”型英語課堂。
現在正處于應試教育向素質教育轉軌時期，既要求減輕負擔，又要求提高教育質量，這就要求我必須在英語課堂上下功夫，提高英語課堂教學效率，我通常注重以下幾個方面：
1、認真備課。
大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括三方面，備教材、備學生、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書、學習資料及以往的相應試題，對于哪些是重點難點，哪些知識點擴展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數。備學生，就是要了解學生的年齡特點、接受能力、知識儲備情況，這樣可以避免起點太高，學生聽不懂，或起點太低，學生感到無聊的情況。備教法。每一級每個班學生特點各不相同，所以我非常注重仔細研究學生，采取適合學生的方法導入新課，用學生易于掌握的方法講解新知，用學生感興趣的方法組織課堂活動。
2、用激情帶動學生，煥發英語課堂活力。
我希望在充分準備好的基礎上，每當走進教室時都能充滿熱情。哪怕身體不舒服，心里煩惱，一站到講臺前，我都會帶著微笑，精力充沛地面對學生們。我會充滿激情地講課，抑揚頓挫，因為快樂的情緒是可以傳染的。如果我能將愉快的情緒和積極的心態傳遞給學生們，他們的英語學習效率可能會大大提高。
3、關注每個學生，提高課堂凝聚力。
講課時，我的視線遍布每個角落，始終用眼光愛撫每個學生，學生的每個動作和眼神都逃不過我的眼睛，并且與學生進行眼神的交流，久而久之，每個學生都會感到老師一直在關注我，從而使他們集中注意力，認真聽講。
4、精講多練，提高英語課堂效率。
初中生的注意力集中時間只能持續十五到二十分鐘。如果英語老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課。”的教學模式，就會出現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過。初中生的接受能力還是有限的，對于重難點的知識，我會根據學生特點細致的講解，多舉例，多操練，講一點，練一點，講練結合，讓大多數學生都能跟上，參與活動。講得太粗太快，學生跟不上，學不會，久而久之，就會慢慢失去學習興趣。俗話說“莊稼齊了才打糧”，只照顧尖子生，不符合素質教育的理念。一定要面向全體學生，才會取得良好的英語教學效果。
英語經驗交流發言稿 7
各位老師：
大家上午好！
今天我很榮幸能有這次和大家交流的機會。我的發言將如同我樸素無華的外表一樣，展示我在xxx中學的最真實的實踐和想法。也許有些做法老師們早已做過了，并且做得更好，也許我的有些想法還不夠正確，今天我一并將它們說出來，拋磚引玉，如果有不妥之處，還請胡老師和各位批評指正。
我素來覺得，xxx中學若干年來的英語中考成績，得益于每一位英語教師的悉心付出。從七年級至九年級的每一次的考試質量分析中都可以看出，xxx中學的英語始終排在全區的前列，一般不低于前三。七八年級扎實的基礎奠定了中考英語單科的基調，所以我們中考的英語成績一般是不差的。但是，這并不說明我們九年級的英語教師可以坐享其成，耽于現狀。一般來說，九年級的教師的要有更強的合作精神，要善于利用時間，善于調整學生的心態，更精練地處理練習，更全面的學生學情分析和輔導。所以，九年級的任務量絲毫不比七八年級差。那么，我們九年級的老師是如何帶領學生在整整一年中做好中考準備的呢？我們主要是從四個方面著手：
首先，從學習中把握標高。
初上九年級，我們都會通讀教材，解讀《新課標》、《中考說明》和《中考詞匯表》，并對近幾年來的中考題進行分析，可能的話，也分析一下四月和五月調考卷，做到心中有數，這樣對中考的標高會有一個比較準確的了解，平時的練習和講解就會有的放矢，重點突出。我記得當我20xx年第一次帶九年級時，就是對它們的解讀和練習手邊的幾套習題冊幫助我很快進入狀態，那一年，我所帶的那個班的英語成績就在全區排名第一。如今我們都是帶了幾界九年級的老教師了，但對于中考走向的分析仍是我們學習討論的內容。
其次，備課組成員高度合作。
在烏中，我們九年級老師所追求的，是全區的排名，是是否已經讓學生達到了他應該有的樣子，所以我們的關系是十分融洽的。實質性的集體備課是經常的，討論學情，討論教法，討論效果，討論班上的個性難題。這種和諧一直在烏中延續著，使我們憑集體的智慧更輕松穩健地攜手并進。
第三、在班上創造一個民主和諧的氛圍。
教師要嚴而有度，我用言行讓學生知道我們為他們好，為他們著想，可以很親近地跟我談論問題。所以，學生們一般都認可我、接納我、喜歡我，但又并不覺得我好欺負，所謂“親其師，信其道”也。
第四、要善用鼓勵。
在學習中，肯定、表彰、激勵學生的學習成績和進步，學生會產生成就感。對一些后進生，我在保護學生自尊心的前提下，常用關注的眼神、期待的語言點明、校正學生學習中的不足和缺失，激發他們的上進心。而當編對話中出現精彩的創意、書面表達出現完美的佳作、檢測中學生出現明顯的進步時，我大肆地表揚。當某人在練習中書寫認真，在聽寫中比上次多寫對幾個單詞時，我也不忘在旁邊寫上“有進步！期待更好！”等語言。適時和恰當的激勵顯示了我對學生的尊重和關注，會激發他們前進的動力。下面我再來談談我們在教學中的一些做法。
我們的做法是，在新授階段，穩扎穩打，兼顧復習舊知和拓展新知。在復習階段，系統整理和全面歸納，練講為主，并注意調整學生學習狀態。整學年中，聽說讀寫貫穿始終，基礎知識的掌握和能力的提高貫穿始終。關于復習，我覺得去年教研室所印發的《復習備考意見》寫得相當不錯，我們也是在循著他們的足跡在走，今天就不贅述了。現在，我僅談談我們在新授階段的'一些做法和想法。
1、利用好教材，打下牢固的知識基礎。
教材是一個很好的知識載體，所以要好好利用。每上一節課，我們都設定明確的教學目標。我想讓學生學什么，學到什么程度，如何實施，可能碰到什么難題，如何去解決等等都要想清楚，而不是腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。如果是重要的句型，我會讓學生大量操練，如果是重要的知識點，我將它講實講透。如果是繁難的文章或段落，我也可能全文翻譯。如果我覺得意義不大，我會大膽地舍棄或一句帶過。我們經常對教學內容加工、重組，提取文本中的精華，使之更精練，更符合我們學生的需要。在重要的地方，我們舍得花時間，愿意想出盡可能深入淺出的方式讓學生理解和掌握。只要我們落到實處，我們不擔心學生不會，不擔心學生學不好。我從不認為只要我講了，會不會是學生的事。我的所有課堂活動都為我的目標達成努力。有些東西如果一遍學生沒弄懂，我就要變換形式講第二遍、第三遍。例如only加狀語放句首，主句應采用部分倒裝這個語言點，我就講過三次。
2、注意復習和拓展，減輕復習階段的壓力。
新授階段我經常進行復習和拓展。比如，學習breakoff時，我復習breaktherule，拓展breakout，學習spare作為“空閑的”這種意思時，我拓展它作為形容詞，有“備用的”的意思，作為動詞有“抽出時間”的意思，并用舉例予以進一步說明。有一些詞，在意義上或用法上有相同和不同的地方，我就引導學生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。當然，這種復習和拓展也常在課外閱讀訓練中進行，在語境中理解是一個很好契機，學生會很深刻。重要知識點我要學生做上筆記，經常復習，以提高他們做單選、完形的得分率，并減輕后階段復習的難度。
3、處理好練習和檢測，突出重點和難點。
我們目前發的資料有幾本，《練習冊》、《中學生英語評價與測試》、《新觀察》。因為時間緊，學生不可能每題都做，那么我們一定會先做，然后精選部分題目讓學生練習。教師批改后，找些共性的問題全班講解，個性問題在課堂上留給學生一定時間，讓他們自己解決或尋求同學或教師幫助。對于檢測，我發現，全張試卷從頭到尾的講，學生并不愛聽。那么，我經常發了試卷后，給他們時間自己思考、自己討論、自己更正答案。我常給他們15分鐘討論、更正試卷上的問題。我班上的42個學生，可以在此刻跑到教室的任何一個地方，詢問他愿意問的人。有人說，會不會有人趁機談笑玩耍呢？會的。所以我注意觀察。在討論結束，我就故意點他起來問他弄懂了什么，沒有弄懂什么，那么下次他會有所顧忌、有所收斂。如果討論后他們仍有問題不能解決，那么他們可以向我提問。這時，他們的提問會是那些共性的難題。我就引導、啟發、講解。他們自己提出的問題，自己會聽得很認真。這樣，他們在掌握知識的同時也培養了思考能力和質疑能力，何樂而不為呢？但是，在此之前，我必須做足功夫，看學生錯了哪些題，猜測為什么會有這樣的錯誤，如何講解。唯有如此，我才能在面對學生時從容不迫地答疑，才能讓學生信服。
4、重視學生思維的過程，向閱讀訓練課要效果。
九年級的資料中有相當一部分的完形是很有難度的，很多學生讀不下去，不想讀。每隔一段時間，我會找一篇這樣的完形，一節課時間，限時完成并講解。我在黑板上畫上縱橫各16條線，找15名同學板書他們的名字和各題答案后，我引導學生思考分析，同時請兩個同學上去批改，我講完了，他們也改完了，各個同學的分數也出來了。這樣的效果非常好。
因為他們很緊張自己在同學眼中的位置，所以很認真地做，很認真地聽。講解時他們的思維非常活躍，尤其當我引導他們一步步接近正確答案時，他們或微笑或遺憾或歡呼或嘆息，有時還會向我提出質疑。一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他們認真地做了，聽講了，思考了，或多或少知道怎么去做題了。因此，我的學生在訓練一定階段之后，完形常常有很大的進步，有不少的學生會很期待有一定難度的完形，他們覺得做好完形有成就感。
閱讀理解的訓練中，我重視對文本的深層解讀，常進行人生觀和價值觀的滲透，并用自己的言行感染他們。我覺得，正確的人生觀和價值觀會幫助學生理解和解答部分閱讀題目。我又覺得，英語的文章有時也需要像語文一樣，引導學生從字里行間理解弦外之音話外之意，從語言、動作里揣摩人物的內心世界，理解人物以理解主旨。我引導學生對哲理性的和抒情性文字進行翻譯，讓學生結合實際生活和經驗進行理解。我記得有一篇完形，講的是一個老年婦女提著重重的袋子走路，氣喘吁吁，就停下來手撐著我的車休息，發現車里有人，馬上將手拿開，我遞給她一瓶水，她搖頭走開了。接著她又走回來，坐到我車上，接過我的水，遞給我一個香蕉，我們吃著喝著微笑著。文章最后加了一段學生看不懂的抒情。學生做完后，有一個學生就叫起來，“老師，這篇文章好無聊呀。”果真無聊嗎？我引導學生分析文中的“我”為什么要坐著不動？“我”會怎么想？老人為什么在發現車里有人后立即將手拿開？她可能怎么想？為什么她在走開后又拎著重重的袋子轉回來？真如一位同學所說的去買香蕉換那瓶水嗎？通過對人物言行的揣摩，學生終于清楚了文中的兩個是怎樣的人。他們恍然大悟：“哦，文章想傳達的是生活中點滴的為他人著想的善意呀。”他們也通過翻譯明白了文末的抒情性的語言是什么意思。然后他們他們談了生活中類似的事情，感觸很深。這樣，我預期的教學目標就達到了。
我也對學生不理解的長句難句進行講解。為了使效果更好，我將那些句子板書到黑板上，利用容易理解的符號進行分析。我有時會讓學生做上筆記，經常復習，以便舉一反三。這樣做的好處是，部分尖子生理解英語難句的能力特別強。
我還經常將Reading和閱讀訓練結合起來。因為單純的翻譯和知識點講解會讓學生很乏味。我就自己設計一些由淺到深的問題。淺的問題可以從書中找到答案，深的需要整合整個文章內容，甚至需要加入自己的生活體驗。我可以像中考出題一樣，出一兩個詞匯猜測題，出一兩個細節判斷題，出一個推斷題，或者出幾個句子翻譯。教學中學生常因為爭論激起的思維火花，在心中留下深刻的痕跡。
在閱讀過程中，我們常常需要啟動、激活、優化學生的思維過程，包括調動學生的形象思維、邏輯思維、發散思維以及多種思維方式的相互協同，從而產生事半功倍的效果。
5、善待書面表達，讓語言臻于完美。
書面表達也是可以拉分的。除了要點齊全，句子正確，書寫整潔外，我也指導有關的寫作技巧。如結構的安排，開頭和結尾可以怎樣寫，中間怎樣過渡和銜接，怎樣采用不同的句式使文章更有文采等等。學生很期待的批改和評講。我班的書面表達一般在單元檢測中進行。我會精批細改，旁邊有更正和批語已經司空見慣。如果看到有兩個“F”他們更期待，因為那意味著我會跟他們face—to—face地批改了。作文講評常常會花費一節課或大半節課時間。評講分四步：首先讓學生修改他們作文中一些常見的共性的病句，接著評析中等生的作文一至兩篇，從文章結構，語句，文采等方面引導學生分析，根據中考標準評分。然后賞析一些學生寫的美詞佳句，最后讀幾篇學生的佳作讓學生欣賞，讓他們談論哪里寫得好，為什么好。整個課堂學生很專注，因為評析的是他們的東西，他們會深刻地理解他們存在的問題，學習規范正確地表達。他們也會因為自己的佳句和佳作而更加自信，努力寫出結構合理，行文流暢，有文采的短文來。我的很多學生會將文章寫得比范文還要好。
另外，我也用比較枯燥的常規來鞏固成果。我的常規實際就是幾乎每天一次的聽寫和每單元一次的默寫，包括單詞、詞組和部分句子。這個很多學校都在做。我不再羅嗦。
對于聽力，我們最常用的是在重聽時，對經典對話中的重要信息挖空，讓學生填，我感覺效果不錯。
我覺得，不管教學什么內容，以什么形式進行，它的中心都應圍繞中考，圍繞學生聽說讀寫綜合能力的提高。“教學有法，教無定法，貴在得法”，針對學情，針對教師本人的具體情況，我們盡量揚長補短，優化我們的教學，為我們的最終目標努力著，并會一如既往地努力下去。
最后，祝愿我們全區的學生在20xx年的中考中取得優異的成績！
謝謝大家！
英語經驗交流發言稿 8
各位老師：
大家上午好！
首先感謝縣教研室領導給了我們典明中學九年級英語備課組一個與各位同行交流的機會。20xx年中考即將來臨，相信每所學校都相繼進入了緊張的總復習，我們學校也不例外。由于復習階段時間緊，任務重，因此在整個在教學過程中如何恰當正確使用教學方法策略指導學生復習，如何在備課組內進行協作，提高復習效率，這些就顯得至關重要。在此，我很榮幸有這樣的機會和大家分享我校在英語教學方面的粗淺方法，經驗有限，不足之處，懇請大家給予批評指正，以便在今后的教學中加以改進和提高。
一、創造有利的復習氛圍和教學環境
教育教學質量是學校的生命線，中考成績在很大程度上決定著一所學校的教學質量。當學生進入九年級階段時，我們就積極地培養和樹立他們惜時拼搏的`競爭意識，讓每位學生都感受到學習氛圍的緊張和濃烈。由于現在學生的惰性普遍存在，所以要隔三差五的強化一些觀念，鼓勵學生好好學習，發揚“不氣餒、不放棄”的精神，既然做不到“立常志”，那就讓他們“常立志”。學習英語必須要有“不拋棄不放棄”的精神，更要有持之以恒、堅持不懈的決心。
二、實行三輪復習，穩扎穩打
新課教學一結束，我們就將三冊書的內容和三個月的時間結合來，制定詳細的復習計劃，分三個層次進行全面復習。
（一）第一輪復習，夯實基礎知識。這一階段的復習以教材和一本合適的教輔資料為主，以教師對復習制定計劃和要求、學生對所學知識進行回憶歸納和系統整理的方式進行。這一輪大體時間是從三月下旬開始到四月底結束，必要時教師加以點撥，幫助學生構建知識體系，切忌以講代記，以教代練。
（二）第二輪復習，專項訓練。依據中考經典，這一輪復習約占十三課時。一般我們是按詞的分類進行進行語法的復習，然后選擇相應內容的練習題做針對性的強化訓練，再做詳細的講解，這樣講練結合，效果要更好。在這一輪復習中，年級組的教師每天都要進行集體備課。這樣能夠集中集體智慧，群策群力，能拿出一些切實可行的方案來，也能搜集到一些經典的題型，既省時又高效。
（三）第三輪復習，綜合訓練。時間大約從五月中旬左右開始，這一輪以模擬考試為主，利用研究考題和自主命題的方式完成。每兩天考一套完整的試題：第一天組織考試，批閱試卷后，第二天講評。試卷講評不僅是日常教學中不可缺少的重要環節，更是復習教學中一個不容忽視的輔助手段。通過試題、試卷講評，可以幫助學生及時彌補知識缺漏，對培養和提高學生的分析能力，形成完整的知識體系起著重要作用。
以上是我校英語復習教學和備戰中考方面的一些粗淺之見，希望在本次交流中能吸取其它學校的先進經驗，聽到同仁們更加有效的復習方法，與之共勉，以彌補我們所存在的問題和缺陷。
英語經驗交流發言稿 9
各位領導、各位班主任：
首先感謝學校領導給予我與各位班主任交流工作經驗的機會，對于我而言，這次交流更像是一次學習的機會。擔任班主任是一項光榮而艱巨的工作，坐在這里的每一位曾經擔任過班主任的老師都應該有深刻的體會，因為我們都曾經歷過摸索、探求、失敗和成功。作為一個班主任，我也有著深刻的體驗，班級管理涉及方方面面，而學生的思想又變化萬千。特別是二十一世紀的孩子們，個性鮮明，見多識廣，思維靈活。在我從事班主任工作的四年中，我不僅學到了很多知識，也有了很多心得體會。今天在這里與大家交流，希望能夠得到大家的批評指正。
1、工作要有責任心
只有有責任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級。
2、工作要細心
只有關心細微之處的班主任，才能及時發現學生的點滴進步，及時給予肯定和表揚，促使學生的進步得到認可，并激發他們養成良好習慣的動力。只有關注細節的班主任，才能及時察覺學生的不良行為，并即時進行批評和教育，早期消除不良行為的苗頭。同時，也只有細心的班主任，才能制定出詳盡的規章制度，讓學生在每天、每時、每刻都有明確的行為準則和約束，使之成為他們行為的指導和依據。
3、工作要有耐心
班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工作。這一點主要體現在后進生的轉化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的學生，只要班主任把后進生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進生思想的轉變，行為習慣的轉變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學會打“持久戰”。
4、把握幾個尺度。
一、管與放的尺度
作為一個班主任，管理工作應該是最重要的事情，但是需要注意到我們管理的對象是成長中的學生。在實際工作中，班主任可以負責很多方面的管理，從學生的日常行為規范、著裝，到他們的思想發展、前途規劃，以及班級的建設與發展。許多班主任都非常熱情，他們親自參與班級工作，早晚跟著學生，無所不管，有時甚至扮演著"管家"、“警察”或“保姆”的角色。這種管理方式確實有其優點，因為班主任一直跟著學生，如果擁有足夠的時間和精力，并且堅持三年如一日，班級的狀況絕對不會變差。但是這種管理方式是最沒有技術含量的，它的最大問題在于管得過多過死，容易造成學生過于依賴，創造力和獨立性差，缺乏自我教育和自我管理的能力。最明顯的表現就是，當班主任在場時，學生一個樣子，但班主任離開后，學生又是另一番模樣。這樣培養出來的學生在大學里的發展空間會受到限制。同時，這種管理方式也容易讓班主任陷入瑣事之中，導致精疲力竭，不利于他們自身的提升和發展。
陶行知先生主張，“教是為了引導學生自己去學習”，魏書生老師也認同“管是為了讓學生自己去管理”。從根本上說，他們的思想是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，實現“自我管理與指導相結合”。
我認為班主任在管理班級時承擔著重要的責任。具體而言，班主任需要關注以下幾個方面：首先，制定班級的長期目標，確定班級工作的整體思路；其次，培養一支強大而有能力的干部隊伍，并進行指導和監督；再次，積極開展對個別學生和全體學生的思想工作，提高班級的凝聚力和向心力；最后，協調各方面的關系，形成教育合力。
而該放的要堅決放手，學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。但涉及到班級整體氛圍、班風的事我是嚴格關注的，因為我認為這是大事兒。 總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提高。
二、活與靜的尺度
一個班級活躍的氛圍很好，但是也不能過于活躍，這就需要班主任具備駕馭這種氛圍的能力和恰到好處的把握。常有教師抱怨自己班上的學生不夠踏實，雖然課堂氣氛很活躍，但一到考試就表現不佳，我認為這是度的問題。
在班級管理中，我認為有三個方面非常重要：第一是課堂氛圍。我的第一個班級是20xx級的8班，在這一點上我感覺我是失敗的，上課有點沉悶。當老師提出問題時，明明很多學生都知道答案，卻不愿意說出來，導致課堂上的情緒無法提升，影響了課堂效率。為了改善這一點，我在帶上一屆的20xx級這個班時采取了兩個我認為比較有效的措施來營造良好的課堂氛圍。首先，在上課開始時，要求學生向老師充滿激情地問好，這是一個良好的開端。可以想象，高亢的問候聲既可以調動學生的激情，也可以激發老師的激情。其次，建議年級統一要求課桌上不能堆放過多的書籍，這樣不想參與課堂的學生就無處可躲，能夠有效地調動學生參與課堂的積極性。特別是在高三年級，這一點尤為有效。第二個必須要注意的方面是各項活動的活躍性。對于這一點，我認為大膽地放手讓學生去完成可以有效激發學生的參與熱情和積極性。在玩耍的時候要盡情享受，充分發揮自己的水平。例如，在運動會時，我從來不主張學生僅僅專注于學習。我的要求是盡情參與，沒有項目的可以擔任拉拉隊員，或者從事服務工作。如果實在沒有其他任務，也可以當觀眾。我告訴學生們，如果你總是坐在那里學習寫作業，從小方面說你就是不積極不關心集體，從大方面說你是自私自利影響班級團結。大型活動是檢驗和提高一個班級凝聚力的最佳機會，因此班主任一定要重視，不能因為怕耽誤學生的學習時間而有意避開或表現不積極，特別是在班級建立之初。第三個，也是最重要的一點，就是學生的性格活躍。學習是學生最重要的任務，但學習并不是唯一的.任務，而且學習成績也不是孤立影響的，它由很多方面共同決定。特別是班主任在宏觀把握上不能只關注學生的學習成績高低。如果班上的學生沒有良好的心態和開朗的性格，我認為學習效果會大打折扣。這就要求老師善于引導，在及時發現一些跡象的時候能夠及時解決。特別是在與學生談心的時候，不要總是強調學習學習，可以多談談他的特長，適當指出他的問題，讓他覺得自己并不是一無是處，只需要堅持一下、多一點努力就可以做得更好。
一個班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，我在班級管理中一直高調的提倡兩個靜字(到過我們班教室的老師可能都看到過，我們班教室的兩側墻上一直的掛著兩個“靜”字)：第一個靜是學習的心態要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對學生說，在學習過程中，尤其是在自習時間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學習過程中不能像一只兔子，外面的任何風吹草動都可以警覺的，這樣是不可能搞好學習的，在這方面我對學生提出了一個要求，很簡單，就是每次在自習課時，我進教室的時候，班上的絕大多數同學應該不知道我進來(當然我是安安靜靜的進教室)，在培養學生這方面的素質時尤其是要注意幾個重點對象，要善于抓重點，把幾個重點抓下來了，整個班級的氛圍就上來了。第二個靜是環境的安靜，雖然在強調學生的心要靜得下來，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創造出良好的學習環境，這個良好的學習環境我比較關注的主要是三個時間段，一個是自習時間，一個是午休時間，還有一個是課間時間，可能前面的兩個時間段都比較好理解，對于課間時間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，很多會聽課的學生往往在上課的時候把絕大部分精力都用在認真聽課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個梗概，在下課的時候他們往往要用幾分鐘的時間對上節課的筆記進行初步整理，有些同學有課前預習的習慣，也需要相對安靜的環境，所以即使是下課時間，我也要求學生保持教室的相對安靜，雖然不一定像自習課那樣絕對安靜，但也不能太吵，需要休息的同學盡可能到教室外面休息放松，在學習環境方面，我有一個1>59的觀念，就是班上有60個學生，即使只有一個學生在搞學習，另外59個學生都要為他創造良好的學習氛圍，因為這個學生很可能就是你自己。去年學校作息時間改了后，下午兩點一十上課，所以晚自習前的時間多出20分鐘來，高三有很多班級都把晚自習進教室時間提前了20分鐘，但我們班沒有硬性要求你什么時候進教室，但有一點必須注意，就是你可以提前一點來，但只要你進了教室就必須安靜下來，做不到這一點你就干脆遲一點，你可以不珍惜你自己的時間，但你沒有權利影響他人的學習。
三、嚴與寬的尺度
嚴格管理一直以來都是學校對班主任管理工作的要求，而班主任也深知嚴格管理的重要性。然而，需要注意的是，“嚴”并不代表要嚴厲、冷酷地對待學生，嚴格管理更注重的是在原則和紀律上的執行。如果管理過于嚴苛，往往會導致學生個性受壓抑、自卑感加重、自制力不佳，甚至可能引發學生的逆反心理，進而導致師生關系僵化。這既不利于學生身心健康的發展，也不利于班級工作的順利進行。因此，班主任在進行嚴格管理時，應準確掌握尺度，做到嚴而有度。
嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個方面的問題，一個是時間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開始的嚴格便于學生的養成教育，一旦通過開始的嚴格管理使學生養成了良好的學習習慣和行為習慣，以后的管理就會事半功倍，在這方面，我們有一個做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴格著稱，但是他投入最多的時候就是在建班之初，用他的話說就是開始整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀點，所以也一直在努力向他學習。第二是各種規章制度覺得能執行的就制定，不能執行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴格執行，不能讓學生有漏洞可鉆。第三就是嚴格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學生說，人無完人，誰都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說遲到的問題，我敢說，就是在座的各位，誰都不敢說自己從來沒有遲過到，所以我認為學生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區分偶爾遲到和經常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經常遲到就變成了一中習慣，有遲到習慣的同學絕對不能姑息，所以有時候我們班同樣兩個同學遲到，但一個可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習，但另一個則只能站在教室后排上完自習，有時候甚至還有更嚴厲的處罰，比如說跑步，甚至聯合家長一起做專項治理。二是不同身份的同學的處理方法也應該有所區別，對于班級的主要班干部，在公共場合有問題一定要處罰，但同時也要愛護，你想啊，任何一個管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了(但如果你覺得某個班干部不適合還是要果斷的換掉);對于那些成績很好的同學犯了錯誤，一定要敢于批評，因為往往這些同學都是班里的榜樣，榜樣的力量是無窮的，如果這些同學不能管下來，他們產生的負面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生;最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學會冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內沒有市場，甚至有時候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學都感覺他是一個特殊的人，當他感覺到孤獨的時候，他自然會慢慢的回到主流中來的，和這樣的人對著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風頭的學生，除非你已經決定讓他離開或者判斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時候，也可以通過選擇性發現來回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見，而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個尺度的把握。最后，在原則問題面前，就沒有這么多區別了，不管是誰，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學習的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。當然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳的魏書生老師對學生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他就把處罰變為生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啟迪。
工作實踐中，嚴和寬是教育中的兩個重要方面，相輔相成又對立統一。嚴并不意味著冷酷無情，寬也并非縱容放任。只有在教育中做到“嚴中有度，寬中有愛，愛中有教”，我們才能夠實現預期的教育效果。
四、與學生的關系尺度
亦師亦友，師生關系是一個常用的詞匯，用來形容良好的師生互動。對于年輕的班主任來說，在掌握師和友的尺度上可能會有一些難度。在我看來，師和友中傾向于師的角色更為重要。師與友最大的不同之處在于嚴肅性和權威性。在教室和課堂上以及處理問題時，你就是老師，必須保持嚴肅和權威。尤其是在處理一些原則性問題時，不允許學生嬉笑調侃。作為班主任，必須具備控制局面的魄力。例如，自習課上進入教室時，如果里面吵鬧，只需一聲“安靜”，教室立刻安靜下來；當處理一個同學問題時，他和你嬉笑調侃，只需一聲“嚴肅點”，他會立刻站好規矩。如果此時還和他講“友情”，那就表明你作為班主任無能。當然，這樣的權威和嚴肅并不是通過自己大喝一聲來實現的，而應該是學生對你的尊敬感的結果。在關鍵時刻，學生敬畏你、服從你，是因為他們對你的尊敬。這就不得不提到“友”這個詞。我認為師生之間的友好關系主要體現在老師關心學生以及學生對老師的信任上。在這一點上，主動權在于老師。只有當老師真正關心學生、在生活中接近他們時，學生才會對老師產生足夠的信任感，才愿意與老師交流。這種交流就是一種友誼。在拉近師生間距離方面，我覺得陳曉偉老師做得非常出色。他曾經說過一句讓我印象深刻的話。有一次，我準備去體育館打球時，碰到陳老師拿著一個羽毛球拍從體育館走出來。熟悉他的老師都知道，陳老師的羽毛球技術并不好。我開玩笑地說：“你應該打不過你的學生吧。”他回答：“我確實打不過，但我的目的是向他們示弱。”就是這句話讓我至今仍在思考，原來示弱也是一種技巧，也是拉近師生關系的有效方法。很多老師都不愿意在學生面前示弱，希望在學生面前扮演神的角色。然而，我認為這樣只會與學生疏遠。事實上，要讓學生愿意接近你，首先得讓他們認為你也是一個普通人，有自己的弱點，讓學生感受到在生活中他們完全可以接近你。這真是一種理想境界。然而，要達到這樣的境界，還有許多需要體會的。我覺得在這方面的尺度把握還遠遠不夠，一直在不斷探索中。也希望各位能給予我幫助。
5、用公平民主平等學生
我們都知道公平民主是應該講的，但實際上很少有人能夠真正做到。我相信自己在這方面已經做得很好了。我告訴學生們，無論誰，只要你們不主動找我，我都不會找你們談話。在我的眼里，我們班上沒有所謂的差生。即使是成績相對較差的學生，也可以過得很快樂，因為我給每個學生提供了展示各自特長的舞臺。不要在班級里說差生這樣的詞，因為一旦說出來，就意味著有差生的存在，這樣他們就不會有機會變得更好。同樣，也不要說某某學生具備某項實力，因為這等于否定其他七八十位學生的實力。所以，在我們班級中，每個學生都覺得自己很出色，至少我希望如此。
6、 善于挖掘學生身上的閃光點
每個人都希望被贊揚。不僅優等生需要表揚，學困生同樣需要贊揚。實際上，學困生身上也存在著許多優點，我們需要去發現和挖掘。作為班主任，我們應該善于發現學困生身上的閃光點，給予他們信任，并引導他們有意識地發揚優點，克服缺點，從而朝著積極的方向發展。作為班主任，我們不應吝嗇對學生的表揚，而應該多多激勵他們。我曾經在全班同學面前發過火，但事后我反思，自己當時的樣子是否很難看，是否有損教師的形象。如果可以通過其他方式教育學生，為什么要發火和斥責呢？這樣做既傷害到自己的身體，又使班級的氛圍變得壓抑。其實，學生擁有不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平也不相同，因此學生的發展是多層面的。只要他們在原有基礎上取得進步就足夠了。我認為，“蹲下來看學生”大概就是換一種角度看待學生吧。我們不能用同樣的方式要求每個學生，因為學生的發展是多方面的。我們應該多考慮學生自身的特點，因材施教。
7、 要有一顆平常心，要會自得其樂。
當一名班主任，是一項艱巨而又不易的任務；而成為一名優秀的班主任更加不容易。很多人可能會抱怨班主任工作的辛苦，這也導致了許多人不愿意擔任班主任的職務。然而，如果你目前就是一名班主任，我希望你不要抱怨，而要以平常心對待這份工作，并從中尋找快樂。我們要在工作和生活中都能感到快樂，要換一種角度去思考問題，合理地排解自己的消極情緒，學會享受其中的樂趣。只有保持良好的情緒，才能影響學生，進而取得更好的教育教學效果。
總之，擔任班主任是一項錯綜復雜的工作，惟有從微小事情入手，始于點滴，巧妙應變，默默關心學生，在細節中施展人文關懷，方能真正滲透進學生內心，將工作做到心坎里。
各位同仁，我們時常身處于忙碌的生活中，繁忙的工作占據了我們的每一天。然而，我們必須時刻銘記，保持健康的身體才是我們取得成功的關鍵。讓我們共同祝愿大家擁有健康的身體和愉快的工作！
英語經驗交流發言稿 10
各位老師：
從我參加工作到現在整整十八年時間，一直奮戰在英語教學的第一線，帶領學生參加過數屆畢業考試，英語學科在畢業考試中也像數學、語文學科一樣采用串校監考和集體閱卷的方式進行測評。這對我們每一位英語教師來說是一個可喜的開始，說明小學英語教育逐漸被各方面所重視，我們不再僅僅是默默地付出、孤軍奮戰，相信我們的工作將被給予越來越多的關注。但欣喜的同時也感到身上的擔子愈發的重了，時間緊、任務重是我們不得不面對的事實，我們要克服工作中的重重困難提高學生的學習成績，確實需要動一些腦筋，下面我打算談談我在帶領六年級畢業班復習時的一些做法，希望可以與各位老師交流探討，共同提高。
我校六年級共有八個班近1000名學生，我帶了其中的四、六、七、八班。我所代的學生大部分為外來務工人員子女，學生英語基礎相對較差，兩極分化比較嚴重，學困生比重偏大，再加之班級人數過多。可以說，要想從整體上提高學生的英語成績，難度還是很大的。
一、注重點滴積累，從細節著眼提高學生成績。
我校學生是從三年級起點開始學習英語的，在學校學習之前，多數學生沒有接觸過英語，連26個字母都認不全，加之父母對其英語學習不夠重視，學生在課外學習英語的時間微乎其微。四年級的學生，英語的認讀書寫能力還非常差。于是，我在日常的教學中，在保證對學生進行相對充分的聽說訓練的同時，非常注重學生認讀書寫能力的訓練。因為我知道，英語的認讀書寫能力不但與學生的考試成績息息相關，還極大的影響著學生的自學能力，良好的認讀書寫能力，可以為學生英語學習的可持續性發展奠定堅實的基礎。課堂上，我積極創造條件讓學生認讀單詞和句子，從發音規則入手，幫助學生一點點感知字母及字母組合的發音，天長日久，很多學生可以根據單詞中所出現的字母及字母組合自己拼讀出新單詞，不要小瞧這看起來微不足道的成績，這樣的積累也可以幫助學生學會背單詞，減輕他們的學習負擔。
提起背單詞，我要說說我的做法：從事英語教學工作以來，我一直堅持以考察的方式督促學生背單詞。剛開始我采用最傳統的做法——我說漢語學生寫英語，我覺得這種考察方式效率最低，學生只是根據漢語意思死記硬背，有的甚至連單詞怎么讀都不知道。后來我又換了一種方式——我說英語，學生寫出單詞還要寫出單詞的意思，我覺得這種聽寫方式較前一種還是有所進步的，起碼在聽寫的同時加入了聽辨的訓練。但是，這兩種方式都有比較明顯的缺點：單詞是脫離語境的.，好多孩子會背寫單詞卻不會用。課標中多次強調我們要在語境中學習新知，這樣才能達到學以致用的目的。于是我就琢磨了一下，是不是能對我的日常課堂測驗進行一下改革？讓單詞測驗能更有效的促進學生的英語學習水平。功夫不負有心人，我想出了一個自認為較好的辦法：我每節課只考學生五個單詞，但是，這五個單詞是在句子中呈現的，因為我校條件有限，我就在上課之前準備一塊小黑板，在黑板上寫出包含要考單詞的句子，讓學生在聽寫本上根據句子寫出單詞。如果學生不了解單詞的用法及相關語境，是無法順利完成測試任務的，這種方法不但考察了學生的單詞拼寫情況，還考察出學生對于單詞用法的了解及是否能正確認讀句子，可謂一舉多得。寫一塊小黑板，我可以用四個班，如果學校的教室里有多媒體設施，就更方便了，而且，每節課只抽查五個單詞，就可以基本了解學生的學習情況，還不會給老師帶來沉重的批改負擔，我個人認為是個比較理想的測試方法。
測試是對學生學習效果的檢測，良好的學習效果需要合理的練習和充分的復習來保證。家庭作業作為學生課后復習的主要途徑，應該被給予足夠的重視。我校學生基礎有限，很難在課后獨立完成相對復雜的創造性作業，加之學生抄寫及書寫的能力都很差，所以，最簡單的抄寫作業對他們來說其實是非常必要的。剛開始的時候，我就是讓他們單純的抄寫新單詞，因為我希望他們可以通過機械的抄寫熟悉并記住新單詞。后來，因為要在語境中學習并考察單詞，我就稍稍改動了一下作業中的抄寫任務：學生不但要抄寫新單詞一行，還要在課文中找出含有這個單詞的句子并抄寫在單詞的下面。這樣的改動對我們的學生來說難度不大，他們完全可以在課后獨立完成，而且還能在無形中幫助他們了解了單詞的用法，鍛煉了句子的認讀書寫能力，為日常測驗及各種考試奠定了基礎。
以上這些都是我在日常教學中所做的點滴小事，它們看似普通，但其實是日后取得所有成績的基石，我的學生進步比較慢。所以永不放棄的堅持是做好小事的唯一法寶，回頭看去，這其中有太多的艱辛和汗水，但是看看孩子們取得的進步和成績，我覺得這些努力都是值得的。
二、充分利用有效復習時間，向課堂教學要質量。
俗話說：臨陣磨槍，不快也光。說明合理有效的期末復習，對于學生學習成績的提高也是非常重要的。學生在日常的學習中汲取了很多的知識，但這些知識在頭腦中是零散的，期末復習可以通過歸類總結等方式讓這些零散的知識系統化，更有利于學生掌握和運用這些知識。我們平時的課時就比較少，我真的覺得一周四節英語課實在是不夠用，所以期末的復習時間也不是十分充分。這也就要求我用最短的時間做最多的事情，最大限度的提高我的工作效率。
感謝學校的支持，讓我可以像數學語文老師一樣給學生印復習卷。我從公共郵箱下載了各校老師出的單元復習題，作為每一單元的復習和鞏固，在單元學習結束后讓學生完成。有些孩子的完成情況其實并不好，但我看重的不是一時的成績，我更看重完成試卷過程中的收獲：首先，是讓學生熟悉英語試卷。我的學生在學習中接觸英語試卷的機會非常的少，所以每次期末考試都會有學生因為不會審題不會答卷而丟分，作為小學生，我覺得在沒有得到充分訓練的前提下出現這樣的錯誤時可以理解的，所以，我抓住這個寶貴的機會鍛煉學生，讓他們在日后的考試中見到英語試題不會感到不知所措。其次，我可以在單元的綜合測試中了解學生對于知識點的掌握情況，存在問題的加強鞏固，并在日后的教學中盡量避免出現類似的問題。
因為在平時教學中做了相對充分的準備，所以在期末復習階段，我可以不用那么手忙腳亂，事實證明，有條不紊的復習，更能收到理想的效果。因為畢業考試要考察1——8冊的單詞，所以，我把前八冊單詞進行了簡單的歸納。按照顏色、形狀、服裝等進行了分類，并在每節復習課之前帶領學生復習一個種類的單詞。因為我的學生學習能力較差，我沒有要求他們把所有的單詞都背下來，而是挑重點的讓他們根據讀音規則去記單詞中的字母組合，基本上孩子只要會讀就能寫出來，與其貪功求大倒不如把目光放低放實，這種有針對性的練習效果真的很好，大部分學生的成績有了顯著提高。
為了了解學生的學習及復習情況同時也為了讓學生重視英語學習，每一次測試我都要認真批改，及時總結。為了提高學困生的學習成績，我一次又一次的發動成績好的學生幫助他們，孩子們都是有惰性的，因為很多學困生幫助起來確實難度較大，總有學生跑到我這里來告狀和打退堂鼓。可是我知道無論如何我不能放棄，我只能不厭其煩的表揚和鼓勵他們，讓他們從各個角度看到自己的付出所取得的成績，幫助他們樹立堅持下去的信心和毅力。都說一分耕耘一分收獲，我終于在考試之后看到了令人欣喜的成績，所以，我才有勇氣把自己在平時工作中的一些做法寫出來與大家交流，相信各位老師還有更多更好的做法，在這里，我也虛心向老師們求教，希望大家能夠幫助我。
英語經驗交流發言稿 11
各位領導，各位老師：
大家好，今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經驗，我感到萬分的榮幸，感謝領導和老師們能給我這樣一次機會。我作為一名新老師，還不了解學校的教學情況，以下是我自己在過去的教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算做是與老師們的探討和交流吧。
一、充分研究教材，認真備課，理清課文中的重點難點，有針對性的進行教學。
教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。每次呈現語言材料前，都要讓學生了解所學課文的背景資料，由此吸引學生注意力，從比較接近學生生活的情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、聽錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如說有一篇關于奧運會的課文，就可以讓學生了解奧運會的歷史和一些于奧運會有關的知識，尤其是08奧運，可以讓學生自己談談他最喜歡的體育項目或體育明星，再將話題引到課文中。
二、增強英語學習的趣味性，引發學生的興趣和求知欲是至關重要的。
上課時，盡可能給學生創造一個開放寬松的教學環境，在和諧寬松的課堂氣氛中，孩子們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。教材中有些內容會涉及到學生熟悉的生活，因此我還適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣。比如說可以讓學生自己扮演課文中的角色演個小短劇，也可以運用課文中的句型，用學生感興趣的話題對話交談或小組討論。課后可以開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動，比如組織學生自寫、自編、自畫英語板報，進行詞匯比賽，演講比賽等等。通過活動讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的'成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。
三、注重發揮學生主體作用，把更多的機會留給學生們。
平時上課的時候，我更多考慮的總是采取哪種形式才能讓孩子自己主動地說，主動地投入學習中。
哪種形式更能調動全體學生的積極性，能讓他們通過自主學習或生生互動達到更理想的教學效果。比如說，課前5分鐘演講，每節課輪流一位同學，選自己喜歡的話題，隨意講，因為有興趣，沒限制，可以練習口語，也可以練習在眾人面前講英語。請同學提問，看聽的同學有沒有聽懂他所說的，也可以練習相互間的提問。還可以開展小組教學，每組選一名英語成績較好、有一定組織能力的學生任組長。在小組內可以互相幫助、共同討論解決問題，對于個別難點，小組內解決不了的，可由組長負責記錄，報告給教師，師生共同解決。
四、建立和諧的師生關系，重視師生間情感交流。
讓微笑走進課堂，因為教師的笑容，學生上課時少了拘謹，可以無拘無束地發表自己的見解，輕松愉快地獲取知識。當然也要真誠的關愛每一位學生，尊重學生，信任學生，讓學生有話敢說，有疑敢問，鼓勵學生與教師討論問題。只有這種平等融洽的師生關系，才能促進學生學習主動性、創造性的發揮。而不是以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀來強迫學生服從教師的意志。逐漸形成“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習”的教學觀念。
以上都是我個人在過去工作中的一些心得體會，在今后的教育教學工作中，我會多向各位老師前輩學習，結合學校學生的實際情況，不斷提高教學水平，不斷改進教學方法，更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，可以為學校的美好明天貢獻自己的力量。
英語經驗交流發言稿 12
各位同仁們：
首先，我要對學校領導和辛勤的老師們表達深深的感謝之情，感謝他們給予了我這次珍貴的機會，讓我能夠與大家分享我在教學工作中的一些心得和體會。非常榮幸能站在這里，但是我并不算是經驗豐富的人士，只是在英語教學實踐中積累了一些經驗，同時也有所感悟。如果我在演講中有什么不妥之處，請各位多多指教，給予批評和修正。
回顧自己近20年來在英語教學方面的點滴經歷，我發現并沒有什么特別絕對行之有效的“錦囊妙計”。相反，重要的是保持嚴謹的工作態度和靈活的教學方法。總結起來就是一句話，付出與收獲成正比，學生成績取決于平時的努力。其實，我一直認為教師之間的知識水平并沒有太大差異，關鍵在于如何在教學過程中展現自己的能力，激發學生的興趣，想方設法上好每一節課，不斷給自己提高要求，常常反思自己的教學方法。接下來我將分享一些我在教學中經常關注的要點。
一、師生關系
建立良好的師生關系是確保教學任務完成的重要條件。作為一名英語老師，我們應該努力成為學生喜歡的老師。學生只有親近老師，并對老師的教育方式和道德價值觀表示信任和樂意接受，才能積極參與學習和提高學習興趣。雖然每位老師都出于學生的利益而工作，但有時學生卻難以理解我們的用心良苦。因此，建立良好的師生關系顯得尤為重要。我們需要想方設法讓學生欽佩和信服我們，并愿意與我們交流和聽從我們的建議。為了實現這個目標，我們需要在各個方面下功夫。首先，我們要有全面豐富的知識儲備，并致力于教學工作。其次，我們要關心和關注學生的需求和情感。再次，我們要幽默風趣，了解學生的心理狀況，了解他們的興趣愛好，并尊重和信任他們。
二、熱情
教師要保持充沛的熱情，懷著滿滿的激情走進教室，要有能力感染學生，激發他們的情感，創造一個活躍、積極向上的課堂氛圍。我們的目標是讓英語課堂充滿活力，達到事半功倍的效果。
想象一下，學生們整日坐在教室里，接連不斷地上課，容易感到視覺疲勞和聽覺疲勞。如果老師總是面無表情地傳授知識，很難激發學生的'學習興趣。因此，在教學過程中，教師要注意情感的表達。當教師走進課堂時，就像演員走進攝影棚一樣，立即進入角色，動作神態真實、生動，充滿激情。運用自己的教學熱情去激發學生的相應情感體驗，通過富有表現力的面部表情和恰如其分的身體動作給學生深刻的感受，以促進認知能力的激活。
三、課堂氣氛
我認為好的課堂教學應該是嚴格與寬松相結合的。如果一節課只有嚴肅的氛圍，學生會感到壓抑，久而久之就會對這門課產生興趣缺失，甚至會對學習失去信心，進而抵觸這門科目，學習效果也將大打折扣。因此，我們可以通過一些小幽默、小笑話、小比賽、小表演來活躍課堂氛圍，讓學生在輕松、愉快的環境中更自然地學習知識。我認為好的課堂教學應該是嚴格與寬松相結合的。如果一節課只有嚴肅的氛圍，學生會感到壓抑，久而久之就會對這門課產生興趣缺失，甚至會對學習失去信心，進而抵觸這門科目，學習效果也將大打折扣。因此，我們可以通過一些小幽默、小笑話、小比賽、小表演來活躍課堂氛圍，讓學生在輕松、愉快的環境中更自然地學習知識。
四、精講多練
初中生的注意力集中時間只能持續十五到二十分鐘。如果英語老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課。”的教學模式，就會出現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。一節英語課千萬不可貪多，講許多知識點。一節新課可適當降低難度，知識點可精講精煉。整節課就幾個重點反復操練，多讀，多用，以達到學生課下能正確運用的目標。比如我會經常實行“一分鐘背書”，四五句話看誰一分鐘能夠背完。“一口氣英語”，一個長的句子或兩個句子，一口氣說下來，中間不準換氣，看誰說的最快，最溜。在不知不覺中，很多的重點句型當堂就掌握背熟了。現在我上課只要一說“一口氣英語”，學生就會馬上興奮的進入戰斗狀態。
五、興趣
關于學生的學習興趣，我們需要特別注重培養和保護，并提供有趣的教學方式，使課堂充滿激情和樂趣。學校白板設施的安裝為我們提供了絕佳的平臺，使我們的課堂得以擴展，產生了無限的可能性，使之前相對單一的教學手段變得豐富多樣。例如，我們可以在課堂中加入英語歌曲、西方民俗、社會現象、熱點新聞、小游戲和有趣的小視頻等內容。這些都能讓課堂更加豐富多彩。以我的經驗來看，對于一些沒有學習自信的學生，我會播放一些廣泛傳播的小視頻，如《死亡爬行》，以鼓勵他們相信自己，勇敢拼搏，并學習如何表達鼓勵的話語。本學期開學之初，我向學生們介紹了暑假流行的冰桶挑戰，展示比爾·蓋茨、奧尼爾和范·迪塞爾如何接受挑戰。在學習動物名稱時，我向他們播放了去年網絡爆款的英文神曲《狐貍叫》，讓他們聽一聽不同動物在英語中是如何被稱呼的。這些興趣經過一段時間后，會轉化為強大的內部學習動機。
六、暗示
當一個人堅信向上的力量能夠引導他的行動時，他將能夠實現自己渴望達到的任何高度。這引發了我們對是否為學生提供足夠的暗示的思考。
英語新教材的特點決定了學生在學習過程中需要進行大膽的語言實踐才能真正掌握知識。然而，我們的學生普遍感到英語學習困難，逐漸產生厭倦和畏懼心理，從而失去了學習英語的信心。為了改變這種情況，我在教學中隨時利用一切機會來鼓勵學生，并以表揚為主要手段，鼓勵為輔助手段，暗示他們每個人都有能力學好英語。例如，在講解句子結構時，我會說：“英國人特別聰明，中國人也很聰明，他們將句子中最重要的主語放在開頭，謂語動詞緊隨其后，而其他不那么重要的時間、地點、方式和原因等則放在后面。因此，他們說話的順序是：描述誰做了什么事情，以及如何做，然后是地點和時間。而中國人非常聰明，他們把重要的部分放在后面，先描述時間、地點等，然后再介紹某個人做了什么事情。外國人可能一輩子都無法理解這種說法。”此外，中國人經常會使用表達“是的，我沒有”，但是英國人聽到這樣的表達會感到困惑，因為他們只能理解成“是的，我有”。學生聽到這些例子會覺得很有趣，而且會產生這么難的中文都掌握了，英語相比之下應該更簡單的想法。
七、課后
課后任務，如作業，背書，聽寫，要及時跟進，這三個任務互相補充，相輔相成。任務完成好的要適當有所獎勵，比如背書或者聽寫過關的學生，我會給他們蓋各種各種各樣的小印章，而集夠一定數量后可找我兌換一張免作業卡，上邊還有我自制的防偽印章。
總之一句話，為了培養學生的學習興趣和意愿，我們采用各種方法手段。我們相信通過耐心的耕耘，必能獲得豐碩的收獲。只要我們努力不懈且堅持不斷，就一定能夠取得最好的成果。
英語經驗交流發言稿 13
尊敬的各位領導，教師們：
大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領導給與我這次難得的機會，其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和教師們作個匯報。
今年我與一年級六班的孩子們組成了一個溫馨的大家庭，看著這些初出茅廬的小朋友們，我感受到了自己肩上沉甸甸的責任。他們天真無邪，充滿好奇心，喜歡探索新事物，同時也淘氣愛撒嬌，容易受挫折。針對孩子們的這些特點，我決定充分利用幼兒園到小學過渡的關鍵時期，培養他們各種良好行為習慣。總結起來，我采取了以下幾個措施：
1、低要求。
一年級的孩子因為年齡小，口頭表達能力和理解能力較差。對他們進行教育最適合采取循序漸進的方式，并且設定的目標起點要低。只有耐心地站在學生的角度，設身處地地考慮學生的承受和掌握情況，他們才能穩步前進，樹立起自信心和良好的行為習慣。比如，當學生剛入學時，他們可能還不懂得如何完成作業。為了克服學生對做作業的恐懼情緒，為之后養成良好作業習慣打下基礎，我會布置較少的作業。在課堂上，我會留出足夠的時間讓學生抄寫作業。而在向學生解釋作業要求之后，我會做一個范例，并只提兩個小要求：一是做作業時不講話，二是不玩耍。只要學生能夠做到這些，就可以被視為認真完成作業的好孩子。通過降低要求，學生很容易獲得滿足感和成就感。等到學生達到了這個要求，再提出新的要求，以此為學習設置臺階，使學生不斷進步。
2、巧訓練。
提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。記得薛瑞平教師說過：“優美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優雅。有時在打完預備鈴后學生們仍然大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學生們能在這40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等都是我們一年級教師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。
3、勤檢查。
孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。為此，平時我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。
4、多鼓勵。
蘇霍姆林斯基曾說過：“教育應該小心翼翼地觸摸那幼小的心靈。”給予學生表揚，讓他們有被認可的機會，讓他們欣賞自己，這將在他們幼小的心靈中點燃追求進步的火花。一年級的孩子尤其喜歡聽到表揚。為了給予學生更多鼓勵，我像用放大鏡一樣，尋找班上學生的'優點。我的班級里有一個叫李翔宇的學生，他非常調皮，在課堂上經常插嘴，并愛與同學小聲交談，無論他坐在哪里，都很難保持安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決定好好引導他改正這個不良習慣。通過觀察，我發現李翔宇下課時非常熱心，經常提醒同學不要跑，甚至幫忙撿起廢紙。于是，在一堂課結束后，我特意表揚了他，讓其他孩子向他學習，并在表揚榜上寫下了他的名字。令我驚喜的是，整節課李翔宇一直坐得筆直，沒有說過一句話。之后，我多次與他交談并提出了我的期望。漸漸地，李翔宇不再那么調皮，變得越來越有責任心，現在他還成為了班級的衛生委員！
5、常示范。
一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們將普通話，我就率先講普通話，再如有些同學讀書姿勢不正確，們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便于學習，激發興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的行為習我就請做得好的同學上臺來做小教師當眾讀，其他同學向他學習。學生慣受到良好的熏陶。
總之，作為班主任，我們應該時刻堅持以下信念：盡管并非所有種子都能發芽，但只要我們播下去了，就會有發芽的可能性；盡管并非所有花朵都能結果，但只要它們開花了，就給我們帶來了結果的希望；盡管并非所有辛苦都能帶來收獲，但如果我們不付出辛勤努力，就永遠無法享受到成功的果實。
對于這些剛剛起步的孩子，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結果。也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，就會有所收獲，而是需要我們科學的教育，耐心的引導，不懈的堅持！
英語經驗交流發言稿 14
各位領導，各位老師：
上午好！
今天有幸在這里和大家共同交流教學經驗，我感到萬分的榮幸，感謝各位領導對我工作的肯定和鼓勵，也感謝各位老師對我的支持和理解，還有英語備課組組長彭雪萍老師對我的指教和幫助，使我能夠不斷的進步和成熟。不過我真的感到很慚愧，我知道自己還做的不夠完美，教學效果離我自己預想的目標還有一定的差距。以下是我在教學中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作是與老師們的探討和交流吧。
第一、充分利用好英語早自習
在教學實踐中，我深深地感覺到利用好英語早自習對學生起到事半功倍的作用。我還記得高一時汪澤海老師曾肯定的告訴我“書讀百遍，其義自現。作為語言類學科，英語和語文都要讓學生自主的讀”。現在想來確實如此，語感的形成，英語的運用都離不開朗讀。不僅要讀，而且聲音要大，李陽瘋狂英語中說，大聲朗讀能刺激大腦神經和口腔肌肉，只有大聲的讀才能讓眼，耳，心，嘴都利用起來，以達到全身心的投入，精力才能集中起來。
有時為了增進對課文或知識點的理解，學生讀的同時，我也讀。因為學生比我更年輕，聲音理當比我的宏亮，所以當我發現個別學生只見其口形不聞其聲時，我便開玩笑說他“裝斯文，有勁不使”。久而久之，學生養成了大聲早讀的習慣，當讀書聲變小時，只要我拿書開始讀，他們便條件反射般聲音大起來了。
第二、強化詞匯、句型、語篇教學
記住英語單詞是學好英語的前提條件，在詞匯教學方面，我喜歡把重點放在英語詞匯的習慣用法、短語固定搭配、慣用句型上，并要求學生熟練掌握構詞規律。我主張學生把單詞放在句子中去記憶，這樣不僅對單詞的印象更深刻，而且知道怎么靈活運用新單詞。在課文教學方面，強調句型和語篇的有機聯系，要求學生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學生過重的學習負擔，又可達到提高書面表達能力的效果。
第三、巧抓閱讀，促進寫作
閱讀既是一種能力，又是語言學習的一種重要方法。從某種意義上說，閱讀能力的強弱直接關系到學生高考筆試成績的高低。我堅持指導課余或課堂上給予部分時間每天做1至2篇閱讀題。上課之前或下課前10分鐘我會有意識的帶著學生一起閱讀《英語輔導報》的彩頁閱讀版本，這不僅使學生也使我自己更加了解英美國家的文化背景，開闊視野的同時豐富了語言知識，擴大了詞匯量。上好閱讀課，對學生運用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常鼓勵學生盡量根據上下文猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨立閱讀的能力，更好地配合課堂教學，鞏固教學成果。完形填空、閱讀理解、簡答題和閱讀填空每周堅持交替練習。鼓勵學生每天勤查字典，養成充分利用工具書的好習慣。重視學生良好學習習慣、良好答題習慣的養成的培養。
第四、真誠待人，因材施教
我國著名教育家陶行如先生說過：“教育是心心相映的`活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”一直以來我都用一顆真誠的心對待學生，在課堂上我會直言不諱，一針見血的大叫某個有小動作的學生的名字，一開始的時候弄得女生面紅耳赤，男生顏面喪盡。但是他們都知道了我的性格，我就是一“心是口是”的直人，唯一讓他們心服口服的可能就是我能一如既往的一視同仁，在我的眼中無所謂成績好與差的學生，只要是坐在教室內的學生我都會盡力去幫助他，鼓勵他。以前我總希望每個學生都能掌握我教的東西，但現在知道那只能讓成績差的學生學的痛苦，讓我教的更痛苦，所以我現在能用平和的心態因材施教。
以上都是我個人在過去工作中的一些心得體會，有不當之處希望大家批評指正。在今后的教育教學工作中，我會多像各位老師前輩學習，結合學校學生的實際情況，不斷提高教學水平，改進教學方法，更嚴格的要求自己，盡自己最大的努力為學校發展貢獻自己的綿薄之力。
英語經驗交流發言稿 15
尊敬的各位領導，親愛的同事們：
大家好！很榮幸今天能在這里和大家進行交流學習。說實在，從接到這項任務的那一刻起，我心中一直充滿了忐忑不安。畢竟臺下在座的有很多老師都是我的前輩，比我的教學經驗要豐富的多，還輪不到我這個小輩來大談教學經驗，所以在此我想從備課、課堂教學以及課后落實這三個方面來談談我的一些做法和體會。
一、備課
我們都知道一節課能否上的好，很大程度上取決于教師的備課。“臺上一分鐘，臺下十年功”也可算是對教師備課的真實寫照。我記得剛工作那年，剛好遇到新課改的第一年，對于教材不熟悉又沒有工作經驗，所以當時急急忙忙跑到新華書店買了一本教學參考書，把參考書里面的內容一一寫在備課本上，書本上密密麻麻的寫了很多，在課堂上又急于想把所有內容都交給學生。結果可想而知，學生一開始還會認真記筆記，后來就漸漸不想記了，或者有記沒記得隨便寫點，課堂氣氛也變得死氣沉沉。于是我及時剎車，靜下心來反思，也查閱了相關知識，發現這也是我們新教師的一種通病，備課備了很多，面面俱到，上課的時候總希望把備課的內容全部交給學生，滿堂灌，總覺得在課堂上講的多，學生就能學的多，結果一堂課下來自己講的累，但學生還是不知道這堂課講了些什么，講的過多容易引起學生消化不良。
那么，如何備好一堂課呢？我覺得首先要充分了解教材，學會鉆研，只有在教材的探討上達到一定的深度和廣度，把握教材，吃透教材，才能在應用教材實施課堂教學的時候游刃有余、指點有方。而且在上課之前最好自己先試講一兩次，上課的時候盡量做到脫稿。比如我在講到強調句的時候，可以順便提到一般疑問句和特殊疑問句的強調句式，并拓展not until的強調句式以及把強調句和省略句，定語從句聯系在一起，所有的這些都脫離書本直接講出來（包括例句），這樣上課的時候與學生眼神交流，心與心交流的機會就多了，自我感覺好，上課可以更好的發揮，學生對老師也產生一種崇拜之情，對老師的話也會很要聽了，所以一定程度上也收服了學生。而且我對自己也一再提醒，即使我是剛畢業沒幾年的新教師，我也要讓我的學生感覺我是經驗豐富的老教師。
其次，備課要突出重點，比如這堂課主要是學習這個單元的詞匯，那么在備完詞匯內容后多準備一些習題給學生機會去練習，可以采取填空、造句、選擇題，默寫等方式讓學生去熟悉新的詞匯，反反復復操練。其他內容可以不涉及。這也有助于老師在下堂課回顧上一堂的內容是學生馬上給出反饋。如果上堂課備的內容既有詞匯又有課文內容，學生首先消化不了這么多內容，另外在第二堂課的時候回憶不出來。我記得這次假期補課期間，我們英語組第一天的課時安排學生摸底考試。第二天分析試卷，我前一天備課的內容是試卷上的15道選擇題，這15道題目中非謂語動詞出現了好幾遍，所以我就把備課的重點放在了非謂語動詞上，而且非謂語動詞是我們高中階段的重難點部分。碰巧后來的作業中又陸陸續續碰到了好多非謂語動詞的練習，那么我就會講，同學們，還記得在第二堂課上老師講的非謂語動詞啊。學生往往印象深刻，因為那堂課我只講了一個重點，那就是非謂語動詞。所以備課的時候一定要突出重點，而且不用多，一兩個就夠了。畢竟我們的學生腸胃不好，吃多了會消化不良，還不如少吃多餐，細嚼慢咽，慢慢消化。
最后是要備學生。我們的學生英語水平普遍不是很好，而且一個老師的兩個班級學生之間水平也參差不齊，往往備的課在重點班上還好，而在普通班上學生就接受不了了。所以備課的時候要根據學生實際情況。那么如何了解學生的實際情況呢？可以從學生在課上的表現：課下完成作業的情況中了解。如果你備課的內容在重點班學生都不是很適應，那么在普通班最好就別在用了，否則就是在浪費時間。另外準備的作業也要有彈性。不能兩個班每個班一張試卷就可以了。我一般都是好點的`班級一張試卷全部做，普通班閱讀或者完型先不做。這部分不做的題目我會放在課堂上讓普通班學生當堂完成。因為普通班學生基礎和自覺性總是比重點班要差。很多學生科恩給你文章都看不懂，一開始可能還會去查字典，但久而久之懶了，就不去查字典而是去問別人抄。所以我寧可讓他們在課堂上當堂做完，不會的查字典或者請教老師。
二、課堂教學
首先，上課要精神飽滿。其實我們每個老師都會有自己特有的風格和性格，像xxx老師和xxx老師的嚴謹，xxx老師和xxx老師的幽默，xxx老師和xxx老師的溫和，xxx老師和xxx老師的熱情等等，他們都能夠充分貼切的講自己的性格融匯到課堂教學中，形成了自己特有的教學風格，而一個有個性、與眾不同的老師往往能夠吸引學生和帶動學生。就我本人而言，我是一個性格比較開朗的人，大學時也學過健美操，所以我習慣將課堂作為一個表演的舞臺，只要走進教室，就會顯得精神飽滿，充滿熱情，教學各個環節一般都設計的非常緊湊，教學過程中，我會不時的隨機點學生回答問題，迫使學生注意力集中。而且聽過我課的老師和學生都說我上課的時候肢體語言非常豐富。其實這是一種自然而然地行為。比如說講到對于剛剛內容的回顧，我會突然書本一合，然后舉起我的右手說，來，同學們，現在跟老師一起來回顧一下剛剛我們學過的內容。這也無形當中調動了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。學生畢竟還未成熟，很多學生因為課堂好玩，老師上課有趣才去學這門課。所以說興趣是最好的老師。
其次，始終堅持扎實課本，背記內容盡量在課堂上完成。我們學生每天要上的課很多，要背記得內容頁很多，語文要背，數學公式要背，政史要背，理化生也要背。而英語更是非背不可，英語單詞如果不背，單項題目看不懂，閱讀完型內容看不懂，作文不會寫。所以在所有科目中有其特殊性，背記內容特別多，單詞要背，課文要背，天天都有背的任務，如果“背”成為學生害怕和頭疼的事，那很難讓學生保持對英語的學習熱情。因此，我盡量將要背的內容在課堂上完成，在新課完成后，留出一定的時間趁熱打鐵，讓學生背誦。只將少部分的留到課后去背。學生能在短時間內根據板書的提示信息背出當天新學內容時，背誦不僅不會成為負擔，相反這種成就感能夠激勵學生提高上課效率更專注于課堂。
最后適當調節課堂氣氛。英語是一門語言科目，不僅要求學生能靜得下來，更需要學生能動起來。如果課堂氣氛過于嚴肅，那么當老師需要他們活躍時，學生會顯得沒有熱情配合，設計的活動環節也會顯得生硬不自然。所以，我上課時，會偶爾跟學生開開玩笑。我記得有一次，還是我大肚子的時候，那天下午的英語課上，給學生放聽力，下午的課，學生有些昏昏欲睡，注意力不是很集中。我放了一遍聽力，一篇小對話很簡短的，讓學生把大概的意思告訴給我聽。問了半天居然沒人反應，當時真想狠狠的批評他們一頓。忽然，我寶寶在肚子里面踢了我兩次。我就借題發揮，我說，同學們啊，你們看，我寶寶都聽懂了這篇對話，在肚子里給了我反映，你們難道連個小毛頭都不如嗎？學生聽完哈哈大笑，瞌睡蟲也被趕走了。我就說再放一遍，這遍要仔細聽了哦。第二遍放好后，基本上學生們都能把大概意思給講出來了。這個玩笑即間接地起到批評鞭策的作用，又能讓學生主動學習。效果肯定要比狠狠批評他們一通要好得多。另外我還很喜歡跟學生就話題內容穿插一些我的大學生活，比如參加各種各樣的社團，晚會啊等等，讓他們憧憬一下美好的大學生活，然后我會話題一轉，說到，要想實現那個美好的大學夢想，想在就要好好學習吧，再苦也是值得的哦。不僅調動了課堂氣氛，也起到了一定的教育作用。
三、課后落實。
首先，作業批改要及時有效。老師的作業一定要自己批改，而且在批改作業的時候應該要留意那些錯誤率高的題目，可以把題號記錄下來在第二天的課上著重進行分析。或者也可以把錯題進行歸類。比如說主要是錯在定語從句這塊語法上面，那么有可能在課上沒有講透，學生還不理解。下一堂課可以針對這個語法再講一遍。另外，有時候是課堂上聽未必能聽懂。那么可以把這些同學單獨叫過來面對面幫他們分析，等在課堂上分析的時候他們相當于是聽第二遍，那就不至于像聽天書一樣了。此外在與這些基礎差的學生交流中還可以發現他們的薄弱環節，鼓勵他們多來問問題，幫助他們樹立信心，從而培養學習英語的興趣。當然老師作業改得及時認真也能杜絕那些抄作業現象。
其次，針對學生的作文，以往我都是把學生的錯誤句子劃出來，第二天的課上把學生普遍犯的錯誤講一下，錯句修改一下，然后范本抄在黑板上讓學生回去去背誦。但漸漸地我發現學生即使這次的范本背會了自己寫作文的時候錯誤還是在出現，而且這些錯誤都是他們學英語以來一直在犯的老毛病。原來，我們老師辛辛苦苦每篇文章幫他們劃出錯誤，而他們壓根就視而不見，這篇文章犯的錯誤下次照樣還會再犯。我就在想，如果學生自己的毛病沒有根治，再多的新鮮血液輸入進去也是沒有用的。治標要治本，所以后來我就要求學生把每次發下去的作文劃線部分訂正好當天交上來，如果不會訂正可以問同學或者向老師請教，至于那些作文分數在及格分以下的肯定錯誤很多，我則要求他們面批，自己抽時間來找我。這樣一來，很多學生如果不會訂正就會主動來請教老師，從而真正理解地把自己的錯誤給糾正過來了，也就避免在考試作文中不必要的失分。
最后，落實背誦和默寫。英語學科，即使老師課堂教學再出色，單詞課文的背記如果不落實，還是很難出成績，這一點是我們所有英語老師的共識，也是最辛苦和讓人無奈的事。背誦我喜歡親力親為。雖然比較累，但學生在背的時候我可以及時幫他糾正發音錯誤，或者隨時抽出幾個重點短語句子讓他回顧，從而檢測學生有沒有真正理解著背。另外學生來背誦其實也是一次師生交流互動的機會。比如說有個學生前兩天在課堂上睡著了，而當時我又忘記把他叫過來面談了，趁著他來背書的機會剛好提醒我，背完后也就可以跟他面對面交流了。除了背誦，默寫也很重要。我幾乎每天都有默寫內同，有時候是默寫單詞，有時候是默寫句子，甚至于默寫課文。有些學生光會背不會寫，這在作文中很吃虧的，所以默寫也很重要。默寫不過關一般都要求第二天來重默出，從而不影響下次的默寫。至于那些基礎很差，連單詞都不會讀的學生，我一般先教他們音標，這在高一可以嘗試。我記得我帶的第一屆，高一一開始就是先教音標，每個人都要過關。因為如果音標會了，單詞就會讀，而且很多單詞是根據讀音拼出來的。高二高三就可以省下很多麻煩。
教無定法，但一切要以自己的學生為本，尊重學生的需求，興趣。量體裁衣，我們播下的種子才會收貨。以上是我在英語教學過程中的一些心得體會，相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學過程中還存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位領導、老師、前輩的指導下，取得更大的進步！謝謝大家！
英語經驗交流發言稿 16
各位老師：
自實施新課程改革以來，全體初三的英語教師以課改為中心，緊緊圍繞新課改，不斷完善和深化了學科教學常規，組織了課改研究課和專題研討等系列活動，促進了教師教學觀念的轉變以及教師整體素質和學科教學質量的提高，為學生獲得終身學習能力、創造能力、生存發展能力打下了良好的基礎。
一、 開展教學研究活動 推進學科研究的發展
1.抓培訓——促新教師專業成長
初三英語學科組結合學校的統一安排，充分利用假期時間，集中對教師進行了學科培訓，一是針對第一次接受初三畢業班任務的年輕教師，二是針對第一次接觸新課改課程的老教師，組織觀看錄相課、示范課，開展課堂研討，理清教學思路。平時，利用每周四下午的業務學習時間進行研究和探討，同時結合讀書活動，閱讀有關教育教學理論，記讀書筆記，撰寫教學札記，教學隨筆等，并及時交流評比，為教師的專業成長搭建起了新的交流平臺。
2.落實集體備課——實現資源共享
英語學科組加強了集體備課制度，做到了備課的“兩統一”，“四突出”和“一加強”，即統一研究時間和研究地點；突出重點、難點、課堂設計、學法指導；加強檢查和督促力度。教師根據集體備課內容，寫出體現個人教學特色的個案，集體備課的開展與落實，達到了師師之間的共同提高，實現了資源共享。
3.重課堂研究——提高授課藝術
課堂教學是課程改革實施的主陣地。長期以來，我們始終堅持提高課堂教學效益為核心，應用新課程標準的理念，全面推進課程改革。我們重點采取了以下方式：
（1）以課例為載體，提高課堂教學水平。每學期通過“說——評——改”（說課活動），“講——議——改”（備課組聽評課活動），“學——思——改”（校級觀摩課活動）等形式，組織學科教師聽課、評課，反思自己的教學，整改課堂教學。
（2）發揮英語學科骨干教師的作用。每學期我們借助于本學科骨干教師多這一優勢，安排兩次泰安市教學能手，泰安市優質課一等獎獲得者等骨干老師講示范課，聽課教師進一步研討分析示范課的教學思路，對照自己的教學寫反思，以調整以后的教學。
（3）針對本學科的薄弱教師，學科組采取聽診斷課、研討課、跟蹤課，上匯報課等形式，進行跟蹤指導，幫助教師提高能力。
4.抓課題研究——推進教師專業發展
在英語教學中，我們遇到了許許多多的問題，在某種程度上制約著教師的教學，為此我們將這些問題在本學科組形成課題來加以研究，并制定出措施。《英語兩極分化原因及教學策略》、《英語多媒體自主學習實驗》、《開發和建設英語課程資源》、《信息技術與英語學科教學的整合》等課題研究，以課題研究指導教學，用課題研究來促教學質量的提高。
二、面向全體 實施教學 全面提高教學質量
1.熟悉教學內容 確定教學重點
初中學生一進入初三階段，學習任務明顯加重。要在有限的時間內提高學生的英語成績，必須要向課堂四十五分鐘要質量。因此在上每一節課之前，教師首先要熟悉該課的教學重點與難點，同時要熟悉初一、初二已經學過的'知識點。在備課時要有計劃、有重點地把初一、初二學過的內容進行歸納、整理，在上課時做到以新帶舊、以舊促新，把過去學過的舊知識與本學期要學的新內容有機地聯系起來，便于學習、記憶。每周四下午業務研究時間，全體備課組老師一起進行單元備課，確定本單元的教學重點、難點以及知識點并研究制定解決的辦法和措施。
2.激發學習興趣 培養學習能力
（1）加強語音、詞匯的學習。初三學生雖然經過兩年多的英語學習，但不少學生仍然死記硬背單詞的字母拼寫，有的讀不正確，有的不會讀，這樣就嚴重地影響了教學效果。為了掃除障礙，在開學初抽出時間復習音標、拼讀規則等語音知識，在單詞教學中，讓學生利用音標進行拼讀，用拼讀規則來幫助記憶單詞。初中學生對記單詞往往感到難度很大，很難過單詞關，尤其是新課程，詞匯量大，在單詞記憶方面存在很大的困難。在教學過程中，有意識地補充一些構詞法知識，并且鼓勵學生造句，讓學生舉一反三，既擴大了詞匯量，又學會了如何運用新知識。
（2）運用“五技并舉”的教學原則。以前我們僅僅注重于培養學生的聽、說、讀、寫能力，忽視了“譯”的能力，由此使某些學生的翻譯水平很低。因此，我們把英語教學中的“聽、說、讀、寫、譯”五個方面作為一個有機的整體。遵循“五字”方針，我們把“譯”作為鞏固和發展學生的語言知識與培養學生語言能力來加以強化，使學生五項技能齊頭并進，從而實現全面提高學生整體英語水平的目的。
3.重視并科學地按排知識復現
由于學生學習英語缺乏很好的語言環境，不能經常地應用所學的語言知識，所以學習后很容易忘記，因此在教學中我們有計劃地分散難點，最大限度地提高舊知識的復現率，做到經常出現，時時復習。
語法知識方面：第三冊第一單元復現了在第一、二冊中的幾種動詞時態：一般現在時、一般將來時、現在進行時和現在完成時。第二單元復現了學過的一般過去時態。第三單元復現了學過的被動語態，同時還復習了形容詞及副詞的比較級和最高級以及第一冊中的數字讀法等。
語言功能方面有幾個主要特點：
1、單詞的重復與知識的擴展。
2、口語表達與不同寫作文體的強化。
3、各種題材類型的訓練與知識的拓展等，這些構成了英語新課程的嶄新特色。
有意識地幫助學生不斷地復習已學過的內容，把舊的語言知識放在新的語言環境里復習，使學生總是有新鮮感，即使是復習，也不感到厭倦。因此，我們在初三年級開始，就要根據教材復現情況，有計劃地安排復習及教學。如果我們能夠這樣安排第三冊的教學，在學期結束時，就能夠使學生將初中階段學過的主要語言功能項目和語法項目復習一遍。更為重要的是通過這種穩步的教學，學生們的聽、說、讀、寫的能力能夠繼續得到鞏固和提高。
4、及時進行形成性測試 取得反饋信息 調節教學過程
在教學過程中及時地進行測試，每完成一個單元進行一次小測試，每月進行一次月考。學生經過測試，可以了解到自己的學習程度及存在的問題，及時進行查缺補漏，改進自己地學習方法。教師也可以獲得教學效果的反饋信息，及時地糾正學生的語言錯誤，彌補學生的知識漏洞，對于測試中反映出來的共同性問題，可以在下一堂課進行評析，并選用不同的練習形式進行操練，對于成績較差錯誤較多的學生，課后要及時進行個別輔導，糾正錯誤，隨后可以進行個別檢查，內容主要是針對他們沒有領會和掌握的語言知識點。
三、立足雙基 抓好下一步的教學工作
1.合理安排教學計劃 扎實有效地完成初三教學任務
根據教研室制定的教學計劃，我們將適當調整自己的教學步驟。本學期課程內容共有15個單元，外加兩個復習單元，共17個單元，授課時間22周，計劃平均每周學一個單元。主要內容有被動語態、過去完成時、虛擬語氣、賓語從句、定語從句等。1――9周學完前八個單元，進行期中考試，春節前完成全部課程的學習。
2.合理整合教材 拓展教學時空
初三英語教學任務重、壓力大，特別是現在的新授課階段，我們將根據新課程的特點以及學生的實際重組教學內容，整合教材，將內容接近的章節、單元結合在一起進行教學，有利于知識的系統性與知識結構的條理性。也可以將鮮活的生活素材融入課文，引進課堂，突破固有的線性思維模式，采取板塊式教學結構。這樣既能有效地凸現教學重點，拓寬教學時空，使英語教學充滿生機與活力，又能實現教材思路單一性和學生思維多樣性的結合。
3.課堂訓練形式力求多元化注重細節的教學
新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在初三階段我們將幫助學生制定適當的學習目標，尋找達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，為學生自主、合作、探究學習提供幫助。同時要關注學生的個體差異和不同的學習要求。創設各種情境，激發說英語的興趣，組織各種競賽，調動激情、統計成績、激勵學生說英語，設法讓學生變被動為主動，由“要我說”到“我要說”，使學生樂于開口。
4.開展豐富多彩的活動提高學生的英語素質
為創設英語環境、營造良好的英語學習氛圍，提高學生學英語的興趣，培養其能力，我們主要開展以下活動：
1、發揮英語《校園之聲》廣播站的作用。每天課間操或課外活動時間放2—3首英語歌曲或英語廣播，學生用英語寫稿、投稿，報道身邊的小事，國家的大事等，濃厚校園英語氛圍。
2、創辦英語報。學生人人動手，自編英語報刊。學生把自己的愛好、學習習慣記錄下來，把故事寫出來，將名人名言抄出來，豐富自己的報刊內容，活躍學生生活。
3、利用“英語閱讀角”，豐富學生知識。
利用英語圖書雜志豐富學生的語言材料和信息資料，為學生的閱讀提供空間，要求學生在讀的過程中做大量的讀書筆記，發展了自己的語言運用能力。
4、堅持英語寫作，提高英語語言表達能力。
根據目前教材特點和學生語言知識的水平，我們提倡學生用英語作文和記日記，每周對學生的作品進行評比并裝訂，及時地進行表揚。這既提高學生的能力，也使學生從中可以獲得一種成就感。
5、本學期進行“英語角”、“英語口語大賽”或“英語演講比賽”等活動，為學生語言交流提供時間和空間。建立起英語興趣小組，讓英語走進學生生活，讓學生實踐語言，在實踐中發展自己的語言運用能力。
本學期時間緊，任務重，面對升學的壓力，每個教師必須正確面對新的挑戰，克服重重困難，爭取明年的教學質量有一個新的突破。
英語經驗交流發言稿 17
各位老師：
任教以來，我一直擔任三至六年級的英語教學工作，回顧過去，自己有很多的體會。在我教學的這段時間里，正是由于有了領導的關懷，同事間的互助，師生間的努力，才讓我這個從事英語教學工作不到四年的年輕教師得到了較快的成長，取得了一定的成績，我要向他們表示衷心的感謝！通過教學實踐，自己知道了做一名教師雖然很辛苦，但是也很快樂、很充實。下面，我就自己在教學工作中的幾點體會總結如下，請領導和老師們批評指正。
一、積極參加各類培訓及教研活動，努力提高自身綜合素質。通過參加xxx研修、聆聽名師現場授課以及學校每周組織的教研活動，為我提供了一個很好的專業成長發展的平臺和教師之間交流的機會，我從經驗豐富的優秀教師那里得到了指導和幫助，這讓我更加自信的面對研究和教學工作，在緊張而又忙碌的研究和工作中慢慢成長起來。
二、認真備課，提高課堂教學水平。根據教材內容及學生的實際情況，針對每個年級教學目標的不同而采用不同的教學方法。三四年級主要是培養學生研究英語的興趣和用語言進行交流的能力；五六年級在進一步加強對學生聽說能力培養的同時，發展初步的讀寫能力，而且培養學生的閱讀能力，鼓勵他們進行課外閱讀，為他們將來步入更高的年級參加小升初考試打下較為堅實的基礎。
三、勉力造就學生的進修興趣。興趣是最好的老師，任何沒有興趣的進修都會扼殺學生掌握知識的意愿。我們農村學校短少英語進修環境，作為小學英語教師，更應該有責任勉力地為學生創造優秀的進修氛圍，激發他們對英語的進修興趣。在教學中，我充分調動他們所有的感官用來進修。尤其是對于英語來說，聽說讀寫每一個環節都需要他們耳聽，眼看，手動。如果在孩子們探究知識的過程當中，我們幫助他們一同辦理問題，讓他們在進修中獲得滿足，那么他們就能從看似枯燥無味的單詞句子，課文中解脫出來。處在兒童階段的他們對老師的評價十分看重，如果我的處理方式不妥就會增加他們的焦慮感，從而對英語進修產生了畏難情緒。我會在課堂上大聲甚至夸張的表揚所有勇于回答問題的學生，事實證明這種處理方法在課堂上收到了優秀的效果。
四、認真布置、批改、檢查作業。布置作業做到精讀精練，有針對性、層次性。對學生的作業批改認真、及時。分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出現的`問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對作業情況及時改進教學方法。對于四個年級的學生，我精心培養出各班的小組長幫我檢查本組學生的單詞掌握及課文朗讀情況。
五、關注學困生。通過這段時間的教學讓我感覺到只要用心，學困生也會成為一個好學生。我注重向他們傳授研究方法，使他們養成良好的研究慣。抓學困生從課堂抓到課外，從學校抓到家庭。在課堂上，要經常提醒他們注意聽講，多向他們提問，讓他們感覺到不被遺忘，使他們不產生自卑、自棄的心理。另外，課后一有時間就給他們補課，因為這些孩子如果不懂的知識多了，他們就沒有繼續研究的積極性了。因此，要多鼓勵，多交流，讓這些孩子知道，老師是關心他們的，讓他們鼓起繼續研究的勇氣，能夠主動研究，融入班級，把成績趕上來。我還利用班級微信群與家長及時溝通，讓他們了解孩子在學校的英語研究情況，讓家長和我積極配合，共同努力使學生取得更大的進步。
作為一名年輕的英語教師，我深知在教學方面還有許多欠缺的地方。多虧了領導和老師們的關心和幫助，我才能夠獲得這些進步。其實我也沒有什么很特別的教學經驗，我只是用心去鉆研教材，用心了解我所教的每一個班級。我覺得小學是一個孩子最重要的階段，很多慣興趣都會在這個時候形成。每個學生都有不同的特點，每個班級也有他自己的性格，只要抓住他們的特點因材施教，再對他們增加一些適當的關心，愛心和耐心，相信有一天他們一定會還給你一個巨大的驚喜！
英語經驗交流發言稿 18
各位同仁：
大家好！今天，我很榮幸能給大家分享一下我的班主任工作經驗。雖然在座的有許多經驗豐富的老教師和班主任，也有熟悉最新教育理念并充滿活力的年輕教師，但我希望能向大家簡單介紹一些我在班主任工作中的實踐方法。如果有任何不妥之處，我非常歡迎大家批評指正。謝謝！
班主任工作是一項辛勤而瑣碎的職責。班主任不僅要對所教授的學科負責，還要致力于培養一個積極向上、健康向善的班級集體，確保每個學生在道德、智力、體育、藝術和勞動等方面得到全面發展，塑造良好的個性品質。只有經過艱辛的努力和辛苦付出，才能收獲值得珍惜的成果。
1、要有一顆愛心。
在平時的教育過程中，我一直堅持以慈愛之心來對待每一個學生，并努力站在他們的角度去感受他們的內心體驗，走近他們的情感世界。愛心的表達通常是通過具體細微的事情來展現出來。比如每天早晨走進教室，我首先關注學生是否全到齊，遇到天氣寒冷或炎熱的時候，提醒同學們根據需要增減衣物，還會在上學路上關注他們的安全。
作為班主任，除了關心學生的日常生活，我們還應該關心他們的學習進展、身心健康和思想狀態，給予他們精神上的鼓勵和支持。對于那些學習退步的學生、考試發揮不好的學生，以及遇到困難或缺少家庭關愛的學生，我經常通過語言開導、鼓勵和教育他們，與他們進行私下交流，以便了解他們的心理狀況，并減輕他們的精神壓力，贏得他們的信任。在學習方面，我不偏袒任何一名學生，不歧視任何人，也不放棄任何一個學生。我要求自己不因為學生的家庭背景或智力水平來評判他們的親疏遠近，不以成績的好壞來區分優劣。我尊重學生的個人品格，努力做到嚴格但有愛心，嚴謹但有規矩，嚴肅但有信任，嚴明但有度量。我會及時了解學生的思想動態，找準適當的談話時機，為他們提供良好的思想引導和幫助。
2、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規范的教育，小學生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。
3、完善班級管理。
班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，每天晨會，每周班會，平時不定期的班干會，學生會，布置教室，出黑板報，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。
4、善于挖掘學生身上的閃光點
每個人都喜歡被肯定和贊揚，不論是優秀的學生還是學習困難的學生都需要得到表揚。事實上，學習困難的學生身上也有許多優點和閃光點，我們需要去發現和挖掘。作為班主任，我應該善于發現學困生身上的亮點，給予他們信任，并引導他們有意識地發揚優點，改正缺點，發展自身優勢，彌補短處。在我的班級里，有兩位學習成績并不理想的學生，姜杰和唐榮，但他們在勞動方面非常積極。每次學校大掃除，他們都會主動拖地、擦門窗、整理桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么需要做的嗎？”我就趁機對他們說：“老師特別欣賞你們現在的表現，如果你們在學習上再加把勁，一定能成為品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你們刮目相看，我和你們的家長也會更加開心。”聽了我的話，他們都很高興。接下來，我有時候會找他們到辦公室做習題，有時候會讓學習委員安排同學們幫助他們輔導作業。漸漸地，他們有了很大的改變。比如，以前不認真寫作業甚至不做作業的許浩現在進步很多，字跡也變得清楚了，上課也遵守紀律了，作業也做得非常快。他們都渴望與尊敬的老師建立友誼式的交流。學生自主學習能力的形成是教育的目標，也是教育的條件。單憑老師的說教是無效的，需要教師自身人格的影響，需要心靈的`溝通和情感的交流。
如何真正與學生心靈相通，建立起與學生的深入溝通？我認為首先應該改變我們作為教師的觀念，一方面要懷有愛心，另一方面要尊重每個學生作為獨立個體的存在。可以用詩來形容：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”在我們走進學生內心的過程中，我們需要像春雨一樣滋潤他們的心田，同時也要以慈母般的關愛對待他們。
曾有一位杰出的教師收到了學生一封感人的信：“老師，當我看到您與尖子生交談時，我真心羨慕；當我看到您與犯錯誤的同學交談時，我同樣羨慕。我知道自己的成績不太好，有時我真希望能違反紀律，讓您找我談話，即使是一次嚴厲的批評也好。”這說明我們要建立一種新型的、民主平等的師生關系，努力為學生創造一個寬松和諧的教學與教育環境，讓每位學生都在我們教師的關懷中感受到“越秀”的溫暖和樂趣，在塑造學生健全人格的同時，我們教師也在不斷實現自我塑造成為“越秀之人”的目標。師愛是師德的核心。在某種程度上，愛學生就是愛教育事業，但讓學生真正體會到教師的愛并非易事。有一位教育學家曾說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是圣人。”
對自己孩子的疼愛是本能，而對他人孩子的熱愛則是一種神圣的情感。這種無私、廣泛且沒有血緣關系的愛是深沉而仁慈的。它不僅促使學生成長和成功，也影響著他們身心發展和塑造人格，甚至終身受益。
投身于學生的內心世界，要以同理心換取同情心，以真心換取真情。教師應將與學生友善的交往視為自己生活中不可或缺的一部分。通過與學生親密接觸、相互交流、深入了解，教師能夠共同體驗學生成長過程中的困惑和煩惱，從而化解這些問題。在交往中，教師應勇于展示自己的不足，虛心請教，放下師傅的身份。隨著對學生的了解加深，他們的錯誤和問題也會自然地暴露出來。這時，教師應該懷著寬容之心對待學生，善待他們，盡力發現他們的閃光點，從發展的角度看待每個學生。同時，不能偏袒某些學生，疏忽其他學生，更不能因為成績或品行較差而對學生抱有偏見，畢竟后進的學生更需要教師的關懷。我們應當努力讓每位學生都成為合格的學生，并具備特長和良好的社會適應能力，受到用人單位的歡迎。我們要打造一個優質的“越秀”品牌，立足于教育產業競爭中不敗。
英語經驗交流發言稿 19
各位領導、各位同行：
大家好！
下面把我平時在教學中的體會和特別注重的幾點做法向大家做一匯報，有不當之處，請批評指正。
一、抓好課堂教學設計。
課堂是學生汲取知識最重要的陣地，學生是學習的主人翁，興趣是學生學習的重要動力。
㈠新授課的教學設計
在新授課的教學過程的設計中，必須以學生為中心，活動的設計要適合學生的特點，讓學習的過程充滿快樂，培養興趣，培養成就感，培養自信心。尤其小組活動，其目的在于讓每個學生都有機會展示自我。因為在進行小組練習時，學生不會膽怯，不會有任何思想顧慮，并且學生的小組分組也是好中差搭配開來，他們可以互相糾正，共同進步。當他們站起來回答時，由于有了充分的準備，錯誤率較小。而且在學生進行小組活動時，老師應該走到學生中去，盡量兼顧到每個小組，看看是否有問題，把他們容易出錯的地方計下來，全班一塊糾正。隨后有針對性的叫幾組同學到講臺前表演，不同程度的給予鼓勵。這樣做，可以增強學生的自信心和成就感，漸漸就培養了學生學習的興趣，也有助于建立良好的師生關系，對英語的教和學都有很大的幫助。
㈡練習課的教學設計
練習課是以練為主，通過練習使學生盡快掌握所學的知識點，通過單元檢測及時發現問題，查漏補缺。一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：
①復習已教過的語言材料；
②強調已學的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；
③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”；即：復習、精講、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等復習已學的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。
㈢復習備考課的教學設計
復習備考課是以精講和檢測為主，通過精講和檢測使學生對所學知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應用程度。為了達到這個目的、教師應對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。
知識方面，要求學生全面地、系統地掌握該單元的基礎知識，尤其是課本中的“四會”內容。技能方面。要求學生運用所學語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方面體現出來。技巧方面，要求學生在技能基礎上，循環往復，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面，要求學生在知識、技能和技巧的基礎上，要有綜合能力，即能把三者結合起來，為交際初步運用英語。要做好復習備考檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據《大綱》，明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學生知道每個單元的'教學重點，并準確地講解和反復地操練。教師要精心設計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點，難易要適中，能夠較全面地檢測學生聽、說、讀、寫能力和初步運用英語的交際能力。要做好檢測后的講評工作。
二、課后作業的布置。
課后作業必須根據本課講授內容的重難點來設計，一定要有針對性。而且是反復做，尤其是在學生容易出錯的地方。因為我代的都是差班，所以只讓他們練一些最基本的句型和課文中的句子，一定要抓好基礎知識的練習和鞏固。為了避免他們的厭煩情緒，同樣類型的題要間隔做，加深印象。這樣他們做題的準確率就會不斷上升，自信心也隨之大增。
以上是我在教學中的幾點體會和做法。有什么意見，請大家指出來。謝謝。
英語經驗交流發言稿 20
尊敬的各位領導，親愛的同事們：
大家好！很榮幸今天能再這里和大家進行交流學習。首先，請允許我給大家拜個晚年，祝愿大家在新的一年里虎虎生威，身體健康，工作順利！
時光飛逝，轉眼間我在萍實已經度過將近兩個春秋了，回想起在學校的日子，在學校領導親切的關懷下，同事們的幫助下，我在不斷地成長。作為一名萍實人，我感到很自豪。因此，今天我也是帶著兩個感謝而來。我要感謝學校，是這所美麗的學校給了我這樣一個平臺展現自我。我還要感謝我們八年級英語備課組，我所在的備課組是一個優秀的，年輕的，充滿活力的備課組，許多老師都是我學習的榜樣，像劉冬蘭老師，楊虹老師，她們都非常優秀和敬業，并很耐心地幫助和指導我們這些年輕教師，使我們不斷提高。 從七年級開始，我所任教的就是3班和4班，也許是我比較幸運吧！整體來說，這兩個班的學生都很聽話，接受能力也比較強。但英語是一門外語，對于學生而言，既生疏又困難，在這樣一種環境下，要教好英語就要讓學生喜歡上英語，讓他們對英語有興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。隨著學校高效課堂的推進，小組合作在提高學生的興趣和積極性方面起到了很大的作用。在課堂上的單詞預習，過關，課文與對話的朗讀，幫扶對子之間的對話操練，課堂的當堂反饋等等方面，我采取的都是小組合作的形式。因為評價是一個很好的武器。這樣他們愿意說，搶著說，那你還怕他們沒興趣嗎？這樣既提高了學生的興趣又增強了他們的團隊合作意識。其實，我們在教學中海可以吧生活和課堂相結合，用英語格言來勵志，用幽默故事來驅散，減輕學生的壓力。在操練口語時，盡量找學生感興趣的話題，在培養學生的閱讀能力時，也盡量挑一些趣味性較強的故事。由易到難，學生有了自信，學起來也相應輕松許多。 學生的基礎和能力是有區別的，因此我們的作業練習不要千篇一律，為了進一步真正做到高效課堂，我盡量對不同層次的學生設計不同要求的練習，讓全體學生都能參與到英語學習中。我每天都會有最基本的詞匯和句型要求全體學生掌握，但對于語言的能力運用題，我會有意識地將難題與基礎題分開，經過學生充分思考后，先提問基礎好的較難題，再提問基礎差的基礎題，這樣，各個層次的學生都能得到不同程度的提高。 對于作業的批改，后進生我會采取“面批”的方式，也可以讓基礎較好的學生和他們“互批”。然后我會對他們采取鼓勵性的評語式的.書面評價方式，不會一味地用分數來進行評價。因為分數相同與同樣兩個錯誤的答案是不一樣的。老師在“面批”的時候可以給學生面對面地進行答疑解惑，而學生合作“互批”可以讓后進生消除心理障礙，找到自己學習的榜樣。 此外，我覺得作為一名老師，不僅要讓學生喜歡上自己的課，在課后與學生的關系也相當的重要。我希望他們不僅把我當老師，更把我當朋友。因此，我不會放過任何一個與學生交流的機會，像學校舉行的運動會，圣誕晚會等等活動，我都會和學生們一起參與。我還會利用午自習和晚自習的時間找學生談心，讓學生感到老師很關心他很重視他。遇到一些問題學生或是成績有些退步的學生，我會先幫他們找出問題的根源，再對他們進行鼓勵，并且和他們作一些約定，如果他們在今后的學習中取得了進步，哪怕是一點點小小的進步，我都會對他們進行表揚和獎勵。尊重是雙方的，你付出了真心，相信收獲的同樣是一份真誠。就這樣，學生們信任我了，我也能和他們打成一片了，所以在我生日時，教師節時，他們會主動發信息給我，送禮物給我，去學校廣播站點歌祝福我，當我在工作中不順心，甚至失去信心時，他們還會在QQ上留言鼓勵我，這讓我明白，我并不是一個人在戰斗，有了這樣可愛的，堅強的后盾，我還有什么理由退縮呢？
教無定法，但一切要以自己的學生為本，尊重學生的需求，興趣。量體裁衣，我們播下的種子才會收獲。其實我剛所說的也并非什么經驗之談，相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學過程中海存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位領導，老師，前輩的指導下，取得更大的進步！謝謝大家！
英語經驗交流發言稿 21
各位領導、同事們：
下午好！
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。
一、高效課堂重視課前的備課
（1）認真確定課堂教學目標。
教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的.教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學設計要關注學生學習過程。
備課是上好課的前提。那么備課要準備哪些內容呢？教師備課的重要指導思想是關注學生的學習，而不只是關注教師如何進行授課。教師應該了解學生的學習基礎和學習狀態，并且精心設計學生學習的過程。備課時，教師需要預先考慮哪些內容會對學生來說比較困難，以及如何幫助他們克服困難。還需要注意到哪些內容可能會引起學生們產生分歧或者有獨特見解，從而設計相應的應對策略。
（3）創造性地使用教材。
自課程改革實施以來，教師們都認識到需要創造性地運用教材，而不僅僅是簡單地教授教材內容。教師應該將教材注入活力，使課堂教學更加生動有效。創造性地使用教材是提高課堂教學效果的關鍵。教師在運用教材時，首先要深入研究教材，根據學生的情況和教學需求進行改進和補充，以更好地服務于教學和學生。其次，教師要勇于創新，大膽對教材進行創作和改造，使教材更貼切學生的實際，提高課堂教學的有效性。
二、高效課堂重視課中教學行為的有效性
課堂教學是教師與學生之間相互交互的過程。現代課改倡導學生自主、合作和探究式的學習方式，而這些學習方式則是在教師組織和指導下實現的。為了提高課堂教學的效果，關鍵在于提高教師的教學行為的有效性。因此，教師應當認真思考并巧妙設計每個具體的教學行為。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：。
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。
教師應該摒棄傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，與學生進行平等、和諧的交流。只有在這種良好的師生關系中，師生才能全身心地投入，在教學過程中，教者才會煥發神采，學者才能激發興趣。為此，教師需要樹立以學生發展為本的觀點，堅持以學生為中心的教學思想。教師還要明確自己的角色定位，即成為教學活動的組織者、合作者和參與者。同時，教師必須時刻銘記學生是真實存在的人，而不僅僅是知識的容器。他們不是被動地接受知識，而是積極主動地構建知識。
（2）教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。
培養學生的興趣是教師最重要的任務之一。在教學過程中，教師應該盡量與學生的實際生活聯系起來，引入有趣的情境和例子，激發學生對數學的學習和探索的興趣。了解學生的學情，根據教學內容創造出各種形象生動的情境，以此激發學生的學習熱情，引導他們積極主動地參與學習。通過創設情境，教師可以讓學生產生學習新知的動機，積極參與到探索新知的活動中去。
（3）高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。
為了激發學生對數學學習的興趣和動機，教師可以選擇與學生熟悉的生活情景或童話世界相關的數學問題。通過這種方式，學生可以初步感受到數學與日常生活的密切聯系。在數學教學中，教師需要抓住時機，創設與學生生活環境和知識背景密切相關的、又符合學生興趣的學習情景。通過這種方式，學生能夠從中體會到數學的樂趣，并產生學習的需求，激發他們積極主動地參與學習，探索新知識。
三、高效課堂重視課后的教學反思
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。
英語經驗交流發言稿 22
各位老師：
首先感謝學校領導和老師們給了我這樣一次機會，讓我能夠在這里和大家共同交換教學工作中的一些得失。非常榮幸，但引見經驗談不上，只是在英語教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
回顧自己將近20年來在英語教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么特別絕對行之有效的“錦囊奇策”，有的只是嚴謹的工作立場，靈活的教學方法。總之一句話，有付出就有收獲，成績和平時心血的付出成正比。其實我一直感覺教師與教師之間的常識水平并沒有太大的差距，重點是在教學進程中怎樣去表現自己，鼓動學生，對上好一節課有無去想辦法，有無時刻給自己提綱求，有無經常深思自己的教學方法，下面是我在教學中會經常注意的一些地方。
一、師生關系
良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，要做一名學生喜歡的英語老師。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高研究興趣。每個老師都是為了學生好，可是有時學生真的是不領情，那么為什么學生就不明白我們的良苦用心呢？所以建立良好的師生關系顯得尤為重要，要想方設法讓學生對老師佩服，信服，并且樂于和你交流，愿意聽你的話。這就要求我們在各個方面都要加以注意，比如：知識豐富全面，教學敬業，關愛關注學生，風趣幽默，了解孩子的心理，懂得他們的愛好興趣，尊重信任學生。
二、熱情
教師要有飽滿的熱情，滿懷激情地走進教室，要感染學生，激發學生的情感，使課堂氣氛活躍，目標一致，煥發英語課堂活力，以達到事半功倍的效果。
想象學生從早到晚，坐在教室里，一節課接著一節課，很容易產生視覺疲勞，聽覺疲勞。如果老師總是板著面孔，傳授知識，那很難激發學生的研究興趣。因此，在教學中教師要注意情感的釋放，教師走進課堂就應該象演員走進攝影棚，立刻進入角色，動作神態逼真傳神，富于激情，用自己的教學熱情去激發起學生的相應情感體驗，以富有表現力的面部表情，恰當自然的形態動作給學生深刻的感染，加速激活認知能力。
三、課堂氣氛
我以為好的課堂教學應當是嚴厲與寬松相結合的。假如一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去研究的信心，甚至還會產生抵觸的心理，那就根本談不上研究效果。可以通過小幽默，小笑話，小比賽，小表演來活躍課堂氣氛，讓學生愈加自然、輕松、舒暢的研究常識。
四、精講多練
初中生的注意力集中時間只能持續十五到二十分鐘。如果英語老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課。”的教學模式，就會出現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。一節英語課千萬不可貪多，講許多知識點。一節新課可適當降低難度，知識點可精講精煉。整節課就幾個重點反復操練，多讀，多用，以達到學生課下能正確運用的目標。比如我會經常實行“一分鐘背書”，四五句話看誰一分鐘能夠背完。“一口氣英語”，一個長的句子或兩個句子，一口氣說下來，中間不準換氣，看誰說的最快，最溜。在不知不覺中，很多的重點句型當堂就掌握背熟了。現在我上課只要一說“一口氣英語”，學生就會馬上興奮的進入戰斗狀態。
五、興趣
對于學生的`研究興趣，我們要特別注意培養和保護，注意教學的活潑性和趣味性，使課堂教學生充滿激情和樂趣。而學校白板設施的裝置給我們提供了絕好的平臺，使我們的課堂得到了無限的擴展，產生了無限的可能，使得從前比力貧乏的教學手腕豐滿立體起來。比如英語歌曲，西方民俗，社會現象，熱點新聞，小游戲，有趣的小視頻等等，都可以充實到我們的課堂中來。比如，對于某些沒有研究自傲的學生，我曾經播放過一個網絡傳播很廣的小視頻，《死亡爬行》，讓他們相信自己，勇于拼搏，同時也學學英語中，鼓勵的話都怎樣說。母親節時，我給她們播放了一個英語高手模仿各國母親說英語，同時號召他們回家實行3H打算，三個H代表一個擁抱（hug），一句謝謝（thankyou），幫媽媽做一件事（help）。本學期開學之初，我給學生們引見了暑假里流行的冰桶挑戰，看小李等是如何挑戰冰桶的。研究動物稱號時，我給他們播放去年的網絡英語，狐貍叫，讓他們聽英語中動物是怎樣叫的。工夫一久，這些興趣就會轉化為強大內部研究動機。
六、暗示
當向上的信念指引某人的行動時，他所向往的所有高度都有可能到達。那我們有無給自己的學生足夠的暗示呢？
英語材的特點，決定了學生在研究過程中只有大膽的進行語言實踐，才能真正掌握知識。而我們的學生普遍感到英語研究吃力，慢慢地產生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了研究英語的信心。為了擺脫這種狀況，我在教學隨時利用一切機會，因勢利導，以表揚為主，鼓勵為輔，暗示他們每一個人都可以把英語學好。比如講句子結構時，我就會說，英國人特笨，中國人特聰明，為什么？你看，他們把句子最重要的主語“人”放最前邊，謂語動詞做了什么挨著主語放，其它不重要的時間啊地點啊方式啊原因啊全扔在后邊，所以他們說話是這樣的，什么人做了什么事怎么樣的什么地點什么時間。中國人多聰明啊，重要的放后邊，時間啊地點什么的擱前邊。我們是這樣說的，什么時間什么地點某人做了什么，外國人一輩子都搞不懂。還有，中國人經常會說：“是的，我沒有。”但英國人一聽就懵了，是的怎么還沒呢？他們只能理解“是的，我有”。學生一聽，還真是的，這么難的中文我都會了，英語比起漢語真是太簡單了。
英語經驗交流發言稿 23
各位老師：
大家早上好！
光陰似箭，歲月如梭，轉眼間來到六小這個大家庭已有半年的時間了，回顧這半年的教學生活，感慨頗多，現在就把自己在教學方面的想法和做法和大家交流一下。
作為一名教師，教好孩子，讓每個孩子取得良好的學習成績，是我們每個老師的最大心愿，但如何教好孩子呢，我覺得應該做好以下幾點。
1、建立融洽的師生關系
作為老師，對每個孩子要發自內心的真正關愛，可以是一個眼神，一次撫摸，一句鼓勵的話語，讓孩子喜歡上你這個老師。如果他喜歡你這個老師了，那么他肯定喜歡上你的課，課堂肯定尊重你，認真聽講，教學效果也就不言而喻。 在課堂上，對于學生我盡量多表揚，少批評，多鼓勵，讓孩子對自己有信心。特別對于潛能生，習慣不好，真得令人頭疼，但我盡量做到不去打擊他們，對他們多些關心和鼓勵。在孩子的成長過程中，我們應該允許孩子犯錯誤。我經常對孩子說：‘老師允許你們犯錯誤，只要改正，還是好孩子。”這樣不致于一棍子把孩子打死，因為一次的錯誤去否定自己，破罐破摔。
2、上課要備好課
提高課堂效率的基礎就是要精心備課，認真鉆研教材。備課的深度和廣度直接影響課堂的效率。同樣一節課的內容，不同的教師設計的教學方案是不同的，對教材中重難點的把握是不同的。教師對教材的把握，對知識點本身深度和廣度的開發決定了本節課的高效率，高質量。只有備好課，才能夠上好課，才能夠提高課堂的效率和質量，才能夠減輕學生課業的負擔。
3、有駕馭課堂的能力
課堂是學生學習的主陣地，學生是學習的主體。你的課背的再好，但管不住學生，課堂上亂糟糟的，學生不用心聽，那么你的課堂就注定是失敗的，所以課堂管理也是一門學問。
在課堂中，為了讓課堂更順暢，我盡多使用評價機制，讓孩子去約束他們的行為。例如，對課堂提出三次表揚的同學，下課可以到我這兒領取一張貼畫，并給小組積一分，并把貼畫貼在書上，學期期末貼畫最多的學生可以被評為：“最棒明星”。對提出批評的孩子，批評1次扣小組1分，一節批評3次叫家長。孩子畢竟是孩子，大部分孩子都表現非常好，想得到老師的.認可，表揚。課堂紀律關系到我們的教學效果，孩子的聽課效果。所以我們要重視課堂管理，多想些去調動孩子學習的積極性的方法。
4、抓好作業的落實工作
一星期只有4節課，內容多，任務重，課堂的反饋和鞏固需要孩子課下完成，并且完成的情況需要我們去落實。如果只布置不落實，就不會引起孩子的重視。所以，每天孩子的作業我盡量去批改，對完成不好的及時教育，對沒完成的讓他們及時補出來，培養他們認真寫作業的習慣。
5、和家長做好溝通
一個老師面對 七八十名學生，要想面面俱到，常覺得心有余而力不足，因此，我認為一定要發動家長。通過發校訊通讓家長幫助我們督促孩子背單詞，聽寫單詞。家長念漢語，學生寫英語，聽寫完后用紅筆改，并要孩子訂正單詞，然后簽字。這樣一來，家長通過聽寫也就了解孩子學習英語的情況。和家長溝通是非常有效的輔助教學方法。
6、抓好英語的基礎知識的教學
始終堅持扎實課本，背記內容盡量在課堂上完成。
雖然在教學方面取得了一些成績，但還有許多的不足和困惑。以后還要多向其他姐妹切磋，多聽課，多研討，吸取每位老師的精華，完善自己的不足。最后和大家分享一句話：成功沒有捷徑，有付出就會有收獲。謝謝大家！
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