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智慧課堂學習心得

時間：2024-03-01 07:11:00 學習心得我要投稿

智慧課堂學習心得

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家收集的智慧課堂學習心得，希望對大家有所幫助。

智慧課堂學習心得

智慧課堂學習心得1

　　隨著信息化技術的飛速發展，基于網絡環境的“班班通”已走進了我們的課堂教學。“班班通”是指教師所在學校的每個教學班的裝備基于網絡環境下，以投影機+白板為終端顯示，每個班級都能同時上網，網絡和教學資源共享，演示課件、現場直播、收看電影電視節目等，實現信息技術與學科教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，最終促進學生發展的教學裝備。它給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更為教育教學質量的提高帶來無限的生機和活力。作為課題組的成員，以及一名一線教師，我深切地感受到了“班班通”應用于課堂教學，給我的教學工作和學生們的學習帶來了諸多方便。以下談談我的一點體會：

　　一、“班班通”工程的實施，更新了教師的教學方式，有利于幫助教師靈活教學。

　　“班班通”的實施，實現了教師備課方式的改革，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現超文本方式，教師可以登陸學校網站的“網上備課系統”進行電子備課，備課系統可以集教案、教學素材(課件)、課堂練習、作業等多種資源于一體，更重要的是實現了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課，進行課件的設計和制作，在局域網內通過網上鄰居上傳下載信息，并把自己制作的教案、教學素材(課件)上傳到網上備課系統。也可以在家中將自己設計的教案、課件等直接上傳到學校網站的網上備課系統，還可以通過搜索引擎直接從互聯網上檢索、下載教育教學上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，并進一步加工整理，為我所用。同時，多媒體與網絡工具應用于課堂教學，使教學內容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過多媒體課件生動形象地演示能有效地突破重點、難點，從而來激發學生的興趣，取得了比較好的效果。

　　二、“班班通”的建成，推動了教師專業化的成長。

　　“班班通”提高了教師的認識，使教師樹立起“終身學習，常教常新”的理念。“班班通”是新事物，呈現出很多的優點，它既可以成為教師改進教學方法的工具，又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺，教師在使用“班班通”中，深刻地認識到只有不斷地學習才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距;同時，教師利用“班班通”通過網上觀摩課、網絡教研等一系列活動學習交流教學經驗和方法，教師的教學經驗和教學方法不斷豐富，教學水平越來越高。

　　“為了更好地反思自身的教學，教師在有關教學研究活動中，可以對課堂教學過程拍攝現場錄像，并據此進行教學評價與反思。”這種方式比較忠實地記錄了課堂上所發生的一切活動，為教師的反思提供了比較全面的第一手資料，如對具體問題的處理是否恰當?教學中對學生的關注是否全面?學生的反應如何?是否對學生的一些閃光點進行了及時評價并生成了新的教學?自己的教學語言、教態如何?而這些內容僅僅通過教師自身的回憶及基于回憶基礎上的反思是比較困難的。一位教師在觀察了自己的教學錄像后，驚訝地說：“這是我上的課嗎?竟然問了50多個問題，不可能!”在個人反思的同時，也有利于教師的集體反思，將不同種類的教學問題集中反映出來，方便教師的歸納和總結，有利于完善和改進，從而推動教師的專業化成長。

　　三、“班班通”應用于課堂教學，有利于激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率

　　使用交互式電子白板，教師可以把課堂設計制作成課件存入電腦，在教學過程中，課件可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較，同時也可以使知識更富趣味性。有了“班班通”，教師可以根據教學內容，可以創造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等，每個好的教學情境都會引起學生的愉悅甚至激動，在教師的引導和點撥下，都會形成一個教學高潮、一個閃光點，學生的興致高，教學效果好。學生在情境中不但能獲得知識，受到教育，提高能力，還得到美的享受和熏陶。

　　四、“班班通”改進了學校的管理手段，豐富了學校的德育教育途徑。

　　隨著學校教師備課的電子化，學校的無紙化辦公擺上了議事日程，學校對教師的計劃、教案等的檢查也將采用網絡化，檢查的結果通過公告的形式在學校網站上發布;設計制作用于檢查教師使用多媒體設備次數的`動態統計軟件，隨時了解每位任課教師的使用次數，這些數據從管理上來講雖過于簡單，但在對于促進教師積極使用上發揮了較強作用;學校管理同樣可以利用“班班通”來進行學校教學常規管理，有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學視頻，從中找出問題，尋找解決的方案，督促教師完善和改進。

　　五、正視問題，加強管理，把應用與研究納入科學的計劃之中。

　　在運用“ 班班通”教學的三年來中存在了不少的問題，需要一線教師去克服，也需要管理者走進教室、辦公室聽一聽、看一看，進行具體的指導。

　　1、“班班通”的電子白板不能代替黑板，容易使教師忽視板書甚至省略板書內容，一節課下來黑板上什么都沒有留下。課堂內容隨著課件的翻頁一閃而過，這樣勢必造成學生對所學內容印象不深刻。應該認識到，班班通只是輔助教學的一個工具，還不可能取代黑板的作用，板書還是非常有必要的，板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。

　　2、“班班通”課件為求新穎太過花哨，動態圖片過多，雖能引起學生興趣，卻易分散學生的注意力，應盡量少用或者覺得沒必要的時候就不用動態圖片，課件的結構設計、圖片的使用、色彩的選擇、動靜的安排都需要動腦思考精心制作。

　　總之，靈活掌握和運用“班班通”設備服務教學是每一名老師要努力學習掌握的教學手段，課堂教學信息化，需要我們不斷探索，努力實踐，我相信，隨著課程改革的不斷深入發展，“班班通”必將發揮越來越大的作用，合理利用“班班通”進行課堂教學，必會使我們的課堂不斷地煥發出新的生機活力，讓學生們學得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學生快樂的學習家園。

　　總而言之，在小學數學課堂教學中，“班班通”平臺所提供的多媒體技術為小學數學提高了教學效率，改變了落后的教學理念，促進了學生的學習興趣，培養了學生的創新思維能力及實踐能力，增強了學生探究問題的能力。同時，“班班通”的靈活運用使得課堂教學效率得以提高，從而教學質量隨之提高。

智慧課堂學習心得2

　　20xx年5月10日—12日，我有幸去東庭參加了xx省“生本高效語文閱讀課堂教學理論與實踐研究”成果展示研討會。會上聆聽了省語文教研員李家棟老師做的理論講座。接著便是z省特級教師薛法根的精彩課堂展示以及薛老師與觀眾的現場互動。隨后，是來自全省的五所實驗區學校的推出的7節生本高效課堂展示。時間雖短，收獲頗豐。現將自己的點滴體會梳理如下：

　　李家棟老師先介紹了生本高效語文課堂存在的問題和研究成果，這讓我對今后的語文教學有了明晰的方向感。

　　現階段的語文教學存在的問題：一是學生有效的`自主學習活動少，教師無效的教學組織活動多；二是課堂預設的教學活動多，生成的教學活動少；三是教師組織檢查的活動多，有價值的引導活動少；四是促進學生發展的活動少，喪失學生學習興趣的活動多；五是單一的教學資源多，豐富的有文化含量的教學資源少

　　生本高效語文閱讀課堂教學理論與實踐研究課題研究目前取得的成果：

　　1、明確了其內涵。生本高效語文課堂是以促進學生生命發展為本，關注了學生生活經驗，尊重的學生生長需要，遵循了語文學習與語文教育的規律，師生共建的、生態的、在一定時間內實現教學效益最大化的語文課堂。

　　2、形成了若干理念。如全面了解學生，充分尊重學生、學課文是為了學語文，教學內容=預設內容+生成資源。先學后教、以學定教等。

　　3、課堂是生命課堂、生活課堂、生活課堂、生成課堂、學生學習語文是自自主實踐，主動預習、主動讀書、主動記憶、主動思考、主動表達、主動合作、主動延伸的課堂。教師在課堂中是少教中的教，只叫學生不會的。

　　4、基本要素已經明確。李家棟老師引領大家研討并確定了“生本高效”課堂教學的結構，即嘗試自學、合作交流、探究解疑、拓展補充、評價反饋五步，統一建立《自主學習記錄本》。

　　薛法根老師的《真理誕生于一百個問號之后》，更讓人領略到了大師的風范。薛老師打破了我們以往的教學思路，展現了一種全新的教學理念。通過讓學生反復質疑，引導學生概括出議論文的寫法。我相信，學生上完這堂課弄明白的不僅是議論文的結構和寫作方法，更重要的是一種辯證的思維方式。

　　通過這幾天的觀摩學習，我發現這7節展示課都體現了“生本高效”。比如說，在田曉玲老師的《凡卡》一課上面，學生就表現的很好。田老師在帶領學生理解“和爺爺一起砍圣誕樹”來反襯凡卡悲慘的命運一段時，反復指導學生填空：“多么的日子啊！”讓學生自讀自悟，使得感情與主人公共鳴。尤其是田老師自創了一段文字，讓學生根據自己的理解朗讀時，學生精彩的表現贏得了陣陣掌聲。此時，教學難點巧妙的被解決了。再比如說，在王璇老師執教的《窮人》一課，老師通過引導學生通過環境描寫、心理描寫體會內容和表達方法，學生創造性的理解了課文。

　　兩天的學習，有些東西是有感而難言的，因為明確了方向，所以我會堅持不懈地去嘗試，追求生本高效的語文課堂。

智慧課堂學習心得3

　　10月24日，zz一行四人，赴z高級中學參加為期半天的教研活動。

　　本次活動是z中學為進一步加強與兄弟學校的合作與交流、推動教育教學的改革與發展、促進課堂教學質量的提高而與z教育局教研室共同舉行的以“智慧課堂”為主題、以“同課異構”為主要形式、彰顯“大成教育”理念的對外公開教學研究活動。本次活動z中學邀請了省內外部分優秀教師展示獻技，并聘請了專家進行了精彩點評。

　　就語文學科而言，學校開設了四節課，分別是兩節高一年級的《聽聽那冷雨》和兩節高三年級的《詩歌鑒賞——思想情感》，意圖通過相同課題不同設計的“同課異構”的形式顯示授課者的不同智慧，在比較中各顯特色，并相互學習、相互促進。

　　我聽了兩節高三年級的《詩歌鑒賞——思想情感》。第一節是由z市教科研賽課一等獎獲得者z老師所上，第二節是由z省z中學、蘇派語文青年會課省一等獎獲得者z老師所上。兩者的共同點是都采用了“詩歌舉例——方法概括——習題演練”的流程，教師對教學的各個環節都進行了精心的設計，在教學過程都很注重對課堂的引領和對學生情感、價值觀的培養，通過問題的設計不斷激發學生的思維，拓展學生的視野，調動學生學習的積極性。課堂上學生參與認真有序，討論積極主動，展示深度高效。從教學效果看，學生參與度廣，教學目標達成度高，效果非常好。不同點是：王老師的課的詩歌思想情感方法概括除了從作者、標題、注釋、意象、關鍵字句等常規角度考慮外，還從詩歌題材詠物詩、敘事詩、抒情詩等角度進行方法概括，顯得比較全面。潘老師的課比較緊湊、課件精美、上課富有激情，向我們展示了教師深度的專業素養和對課堂嫻熟的掌控能力。

　　課后由z中學校長、江蘇省語文特級教師z對語文課進行了點評。張校長的.講話包括三個部分：一、談對“智慧課堂”的理解，對授課老師的評價；二、談天一中學的學校建設；三、談學校的教師隊伍的成長。張校長指出教師的成長要經過“合格教師——成績好的教師——學生喜歡的教師——智慧型教師”的過程，學校在語文建設方面實行“三年一貫制”，教研組根據教師特長，把教師分成不同小組，分配相應的教學內容作業布置等學科資料的編寫任務，做到高中三年教學內容層進性和系統性，把時間均分為三部分，分別用于語基、閱讀和寫作，學校每周都有專門的閱讀課，指導學生閱讀相應書籍，每學期都有確定的作文寫作的類型和內容的訓練。“三年一貫制”的系統性可以給我們的教學一定的啟發。

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