《安的種子》讀后感

《安的種子》讀后感

　　認(rèn)真讀完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《安的種子》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　20xx伊始，兒子幼兒園給每個家庭推薦了一本名為《安的種子》的繪本，以此開啟新一年的親子閱讀活動。此書曾榮獲豐子愷兒童圖畫書獎“優(yōu)秀兒童圖畫書獎”，它述說了一個“等待”的故事，故事演示的是“等待的智慧”。這種智慧來自于對自然法則的認(rèn)識、尊重與順應(yīng)。

　　在隆冬時節(jié)，寺院里的老師傅分別給本、靜、安每人一顆千年蓮花的種子，告訴他們這非常珍貴，讓他們?nèi)グ阉�種出來。拿到種子后，三人各有主張。本想第一個種出來。靜想怎樣才能種出來？安想我有一顆種子了。在不同的想法之下他們有了不同的做法。本跑去找鋤頭，直接把種子埋在雪地里；靜查找種植書籍，挑選名貴花土與藥水，并為種子配備金花盆、金罩子和暖房等；安卻在大家忙于種蓮花時坦然為寺院繼續(xù)做著采買、掃雪、做齋飯、挑水等工作，照常做日常功課和散步……不同心態(tài)的三個徒弟得到了不同的結(jié)果，本的種子沒有發(fā)芽，他摔斷了鋤頭不再干了；靜的種子發(fā)芽了，但是為了保暖被金罩子罩住了，使它得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了；安的種子在春天種在了池塘的一角，慢慢的生根發(fā)芽，并在一個盛夏的清晨靜靜地綻放了。

　　在讀繪本的過程中，我的內(nèi)心被深深觸動了。一顆種子，三種命運(yùn)；一樣關(guān)愛，多樣詮釋；一種教育，多種演繹。它讓我重新審視我作為家長對兒子的教育，以及反思我身為教師對學(xué)生的教育。

　　本的急躁，欲速不達(dá)不正映襯了我們一些家長和老師對待孩子的那種“揠苗助長”的心態(tài)嗎？一方面對孩子的成長操之過急，急功近利，“為了讓孩子不輸在起跑線上”，讓各種才藝班和輔導(dǎo)班蠶食了孩子的周末，也蠶食了孩子的童年。另一方面家長們對孩子又沒有耐心，急躁，甚至態(tài)度粗暴地管理孩子，怎么能使孩子健康成長？孩子也就很難成才，甚至不會“發(fā)芽”。

　　故事中的靜，對種子關(guān)心過度，溺愛有加，卻忽略了種子發(fā)芽生長最關(guān)鍵的東西：水、空氣和陽光。金花盆和金罩子雖價格不菲，卻也無法使種子成長、開花。這揭示了我們教育孩子的另一種錯誤，一味溺愛孩子，把自己的想法強(qiáng)加給孩子，替孩子包辦一切，不去考慮孩子的感受，結(jié)果只能扼殺了孩子的個性，影響孩子的成長。

　　繪本中只有安心境平和，宛如一潭清澈平靜的水，靜靜地等待著春天的到來，再去播種。他以一顆平常心對待，因時而動，靜待花開，所以，才有了千年蓮花盛夏的綻放。

　　世間萬物皆有定時——播種有時，成長有時，花開有時，凋零有時。養(yǎng)育我們的小孩，就像成長，就像花開，需要時間，需要我們靜下心，慢慢來，不要急。其實(shí)，孩子就是一顆千年蓮花的種子，等待著適合的陽光雨露的恩賜。真正成長的是孩子自己，家長和老師的作用只是為他們創(chuàng)造良好的外部條件，尊重孩子的成長規(guī)律，為他們提供適宜的陽光、空氣、水分和溫度，使他們茁壯成長。這樣，他們才會開花結(jié)果，成為對社會有用的人。

　　往后的日子里，希望作為教師和家長的我們，能擁有安一樣閑適、平靜的心態(tài)，用一種安靜的、潛移默化的方式去愛每一個孩子，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)時間，多點(diǎn)智慧，等待孩子們的成長。

　　讓我們享受每一個安然的等待，最終收獲千年蓮花的盛開！

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