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虎媽讀后感

時間：2024-02-15 10:01:03 讀后感我要投稿

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虎媽讀后感

　　當閱讀了一本名著后，你有什么總結呢？此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的虎媽讀后感，希望對大家有所幫助。

虎媽讀后感

虎媽讀后感1

　　果果這幾天連著在看《虎媽貓爸》，有時候我也坐在她旁邊陪著她看一會兒。感覺人到中年真的是生活多艱。自己的工作一大堆煩心事而老公給自己鬧了一大堆更煩心的事，寶貝女兒是生活的重心，再加上一個只會闖禍永遠也長不大的弟弟。甚至自己的父母和公婆之間也有難以調和的矛盾。自己的老爸把自己的女兒逼成了說不出話的憂郁癥，自己的婆婆把自己的老爸罵進了醫院。

　　人到中年，怎一場兵荒馬亂。

　　還是當學生的時候比較單純，生活宗旨就那么一句話，我開心就好。只需要管好自己，父母身體尚健康，膝下也還沒有兒女，更沒有惱人的婆媳關系。大學時代，有車有房，車是自行車，房是宿舍床。不管出身如何，大家在學生時代的差別并沒有那么明顯。

　　而等到出了大學成為社會中人，這差距就一步步拉開。市中心復式豪宅和五環外的公寓顯然是天差地別，奧拓和奧迪也在某種意義上成為了一個人身份的象征。從學校走入社會中，就像從原本無甚差別的象牙塔走入了等級森嚴的殘酷世界。高中時代每個人都穿著校服，關于出身的區別頂多是我腳上穿著奶奶親手縫的布鞋而你腳上穿著耐克的限量款球鞋。到了大學，大家都住在同樣的宿舍樓同樣的床板上，騎著同樣的自行車上課下課。

　　而到了社會中，關于衣食住行的差距卻陡然凸顯得不能再明顯，讓人避無可避。

　　有的人出身高貴，家人早已為他鋪好路。有的人雖不是生于大富大貴之家，但天資聰穎，后天勤勉，一樣可成為可用之材。沒有選擇道路的權利，我并不懊喪，父母給我的牌已經足夠好了，我所要做的就是將這副牌好好經營。雖不能選擇道路，但路都是人走出來的。

　　回到《虎媽貓爸》，很不喜歡唐琳，但她說的有些話不無道理，我坐在果果旁邊還認認真真地記下了觀摩筆記：

　　根據我們的研究，一個最穩定的婚姻關系，是兩個相似的男女在一起結合。互補型的喜悅不持久，只能維持在婚姻之前。一旦兩個獨立的生命日夜不分地在一起生活，相似型就決定了他們會有共同的喜好和興趣，想問題的方式近乎相同。

　　我曾經對相似的人適合一起歡鬧，互補的人適合一起變老這句話產生過深深的懷疑，相似的人會有很多共同的興趣愛好，自然能玩在一起。互補的人可以互相包容，或許更適合相守。但是事實果真如此嗎？

　　電視劇里，唐琳和羅素是同一種類型的人，但他們兩個人在一起未免過于陽春白雪不食人間煙火，杜鋒和畢勝男是兩個相似的人，但也可以想象他們二人組成的家庭就像安裝了兩個不定時炸彈，稍有一絲半點火星就會鬧得雞飛狗跳雞犬不寧，羅丹和畢然是同樣不著邊際的兩個人，他們兩個如果結合他們確實聯手做起了生意，開業前到處宣揚自己的雄心壯志，開業后火速賠得一塌糊涂。

　　不禁會想，如果婚姻總是無休止的爭吵、誤會、淚水與無可奈何，打碎牙齒往肚里咽的.和解（不算是原諒，只能說是容忍），那人們為何總要走進婚姻這個愛情的墳墓呢？誠然，戀愛中的男女往往期盼著能用一段穩定的關系來為兩人的感情系上同心結鎖上愛情鎖，然而甜蜜往往是短暫的，而痛苦是長久的。為了那某些瞬間不確定的甜蜜，而要忍受著長久的痛苦，值得嗎？

　　不禁要問，有陪伴，就一定會是幸福的嗎？

　　舍友說過自己在生病了，內心十分軟弱的時候會覺得自己特別需要一個男朋友，但是更多的時候她還是覺得一個人自由自在沒人約束最開心。前兩天和班主任邱老師吃飯，她也說了句玩笑話：據說，最好的男朋友，是召之即來，揮之即去的。

　　這句話不著邊際，不負責任，但確實是很多人的心聲。

　　人生中總會有這樣一個階段，總是倍感孤獨，傷懷于無人陪伴。然而孤獨，也是一個人提升自己的最佳時期。想一想自己以后因為有很多人陪伴，因為會擁有各種社會身份而所必須要面對的種種紛紛擾擾，現在何不靜下心來，好好享受孤獨？

　　作者有話說：學期中我回家呆了兩天，在這寶貴的兩天里，我媽每天晚上堅守在電視機前收看《虎媽貓爸》，湊巧跟著舍友看了幾集，我就想知道我媽這種中年婦女成天對什么感興趣看了之后發現，額（⊙o⊙），怎么說呢生活不止詩與遠方，還有眼前茍且啊~

　　最近打算寫個短篇小說，已經構思很久了，我就寫在這里，我不會忘記。

虎媽讀后感2

　　現代生活五光十色，各類信息紛至沓來，不經意間的誘惑讓你躲閃不及。前段時間熱播的電視劇《虎媽貓爸》，收視率節節攀升，我也隨波逐流地加入了追劇的行列。該劇聚焦時下孩子幼升小、學區房、興趣班、隔代教育等種種熱議話題并十分生動地進行了演示，一些真實反映生活的故事情節，使我產生了共鳴，一言以蔽之那就是：如何才能教育出一個健康快樂、學習又拔尖的孩子。

　　作為一名小學一年級學生的媽媽，我深有感觸，《虎媽貓爸》試圖揭示的一系列焦點現象，都是我前段時間遇到和時常不得不勞神思慮的問題，諸如：幼升小、興趣班、隔代教育等等。

　　XX飾演的畢勝男，是一位望女成鳳，嚴厲要求女兒的狠角色，堪稱標準的中國虎媽,其超乎尋常的嚴厲令人敬而遠之。如此這般的行為舉止和意愿，倒是道出了很多媽媽們的心聲，作為電視劇的場景情節，的確夸張了一點，但都是出自對孩子的愛，有道是：棒頭出孝子、狠招出乖女，只是表達的方式不同罷了。這種愛女心切、育女心誠的種種行為雖有極端傾向，甚或有暴戾之嫌，卻也引發著一些迫不得已的共鳴。也讓我們對這位媽媽的教育方法心生不滿，難道對待孩子的教育就非要使用威武施暴之虎的方式嗎?

　　在日益激烈的社會競爭中，致力于下一代人的教育成為攻堅之戰，每一個家長都希望自己的孩子能夠成為人中龍鳳。于是，很多家長費盡心思為孩子報了各種各樣的培訓班和特長班，增加作業和練習時間，而孩子卻犧牲了原本可以休息、娛樂的`周末。雖然我也知道這樣不妥，可是看到其他家長給孩子們報了各種各樣的學習班，在攀比心態的驅使下，最終我還是給孩子報了兩三個學習班。一到周末，就穿梭于各種學習班中，樂此不疲，說白了就是希望自己的孩子不能輸在起跑線上。雖然國家早已提出素質教育,但從各位家長們不辭勞苦地為孩子們奔波的實情，可以看出現實的中國教育現狀還是重成績輕素質。這種思想根深蒂固，我雖然也在不停地抱怨，不斷地掙扎，但又不得不接受這樣的現實。

　　對于虎式教育,我不完全贊同，盡管我給女兒報了舞蹈班、美術班還有寫作班，但都是以孩子的興趣為導向，沒有強迫性的要求她必須這樣或者那樣，比如報了班以后就必須要成為舞蹈家、成為畫家、成為作家什么的。對于虎式教育中的從幼兒園起每天把課程表從起床排滿至睡覺前，我覺得完全沒有必要，孩子畢竟是孩子，玩耍是孩子的天性，長身體和長知識是相輔相成的，孩提時代尤其如此，孩子能夠在玩耍的過程中學習到相關的知識。如果純粹是為了學習而學習，那孩子不就成了讀書的癡呆、學習的機器了嗎?試想，只是一味地學習，從幼兒園、小學、初中，到高中、大學畢業將近二十年的時間，等孩子長大成人后對于社會茫然不知，做事情不知所措，這樣培養出來的孩子于家庭、于個人、于社會還有什么功利功德可言呢?

　　虎媽貓爸哪個比較好?這似乎就像是一個甜豆腐腦和咸豆腐腦的命題。老話說棍棒底下出孝子,但是，新思想告訴我們用愛澆灌才能培養出健康優秀的孩子。其實，這個選擇本身就是個邏輯錯誤的設定，虎媽不是說她就是個剝奪孩子快樂童年的殺手，而貓爸也不是個一味溺愛孩子的好爸爸,更多時候，兩者之間沒法一刀切。從某種意義上說，兩種做派需要有個平衡，事物的兩個方面各以對方的存在作為自己存在的先決條件，做任何事情都要把握好一個度，適可而止，過猶不及。

　　如果非要做出一種選擇，我想大多數人仍然愿意選擇被人詬病較多的虎媽式教育.關于虎式教育弊病的例子不勝枚舉，讓孩子成天練習、抑或對孩子的錯誤絕不包容，甚至動輒打罵。多半在這種故事中，虎媽儼然一個童年的終結者。

　　作為一種藝術形象，《虎媽貓爸》中的虎媽和貓爸，無疑是一種行為和觀念的代言者，他們被導演推至臺上，人前被說三道四，人后被毀譽褒貶，正是因了角色擔當的反差而彰顯出社會倫理的啟迪與教化，從這一點而言，虎媽和貓爸殊途同歸而相得益彰，也正是從這一點而言，我們不得不由衷地為他們點贊了。

虎媽讀后感3

　　其實讀這本書是因為我根本不相信簡單粗暴的方法能夠培養出優秀的人才，我相信該書一定會為我展不同教育理念下的沖突和實踐。虎媽確實很粗暴，但并不簡單！

　　虎媽沒有讓人失望，在這本書的最后，更加明確而清晰的闡述了她的觀點，還舉了一個有趣的例子。她認為：西方父母對孩子的自尊擔憂頗多，但是作為父母，最不利于保護孩子自尊心的行為，就是你眼看著他們在困難面前放棄努力而不作為。

　　而她在教育小女兒學習彈奏小白驢這首曲目時，由于曲目的難度超過了小女兒當時的水平，因此需要經過非常艱苦的練習才能完成，但因為她的大女兒當時能夠完成，因此虎媽堅信同年齡的小女兒一定也能做到。于是，她采取了幾乎所有的辦法，包括不吃飯，將撕壞的琴譜重新黏好，并采用多種多樣的手段來進行練習，于是，到了最后，小女兒終于取得了突破，完成了這首曲子，母女重歸于好，小女兒自信滿滿。

　　虎媽粗暴嗎，相當粗暴，非常粗暴，但她并不簡單。

　　就這個案例來分析一下她的粗暴而不簡單的成功之處。

　　1.她的沒有針對小女兒本書進行指責和批評，而是針對所設定的目標給出具體的而明確的練習要求。沒有因為小女兒不想練習就采取簡單的體罰，譬如打手心、罰站等做法，而只是要求其堅持在鋼琴旁邊進行練習，不能分心去干別的事情或消極抵抗。

　　這一點與某些中國父母看到孩子成績不理想就暴打一頓的做法顯然有著天壤之別。

　　2.在整個過程中，她保持了耐心、克制、冷靜、理智，以及敢于承擔責任的勇氣。當小女兒失去信心，放棄努力，花樣百出的不肯練習時，虎媽沒有失去耐力和冷靜，而是目標明確的加以堅持和引導。譬如當小女兒因為反復練習不能突破，因為要放棄努力而不被允許時，憤怒地將琴譜撕毀，但是虎媽沒有因此被激怒，而是將琴譜重新黏好并裝在塑料袋中以防再次被撕毀。這個小舉動可以看住虎媽允許小女兒發泄自己的不滿，但發泄完了之后還是要繼續練習以達到事先設定的目標。當她的丈夫也提出反對意見的時候，她也努力加以說服，深刻地指出她并不想讓女兒成為一個獨特的失敗者，并表示她愿意獨自擔當一個被孩子憎惡的惡人。

　　3.有足夠的知識、技能和辦法。強制小女兒去反復練習也要講方法，要有正確的辦法。虎媽自身有一定的音樂素養，并且陪著女兒去聽了每一節鋼琴課，不僅有指導大女兒學鋼琴的經驗而且還操辦了大女兒的幾場音樂會，因此具備了指導小女兒進行練習的能力，在練習中不是簡單的要求小女兒反復練習，而是采用多種練習手段變換使用，或者分解練習，或者綜合演練，逐步推進，在小女兒難以堅持的時候，或者顧慮或者強制，最終使得小女兒取得突破，并且在隨后的公開演奏中取得了成功。

　　對于這個問題還要多說幾點，鋼琴演奏技巧，本質上說也是一種動作技能的'學習，而人類習得和掌握動作技能的過程既有基本的發育規律，也確實存在不同的天賦，因此若非十分把握，不要輕易拔苗助長，在體育運動訓練中，就強調不要過早的進行專業化訓練，要在運動員身體素質達到一定程度后再加量上強度，否則雖然能夠較早的取得較好的運動成績，但由于傷病等原因，潛力也就沒了。

　　我猜想音樂演奏的技能，認知和學習，邏輯思維的發展，都有著自身的規律，在教育兒童的過程中應該遵循這樣的規律，可以適度超前，但不宜超前太多。這就需要教育者對這些規律有一些基本的認識。

　　再舉一個例子，當年馬俊仁在訓練女子中長跑運動員的時候，常常天不亮就要開始越野長跑訓練，有的小運動員跑著累了就放慢速度，脫離了大隊人馬，于是馬俊仁就躲在暗處學狼叫，小運動員聽到后嚇得趕緊加快速度跟上了大隊。但如果這個小運動員這個時候確實已經體力不支了，恐怕這一聲狼叫一陣猛加速就會導致訓練過度，受傷，等等。

　　最后想說的是，虎媽教育女兒所取得的成功或許還需要時間的考驗，但她的成功并不容易復制

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