（薦）小學生閱讀心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學生閱讀心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學生閱讀心得體會1
多讀書，行萬里路。好讀書，開卷有益。讀好書，良師益友。勤讀書，學海無涯。世界讀書日，愿你遨游書海，其樂無窮。下筆如神，收獲無限。
書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。以書相伴，人生就會有大不同。生活可以清貧，但不可以無書。博覽全書的人，往往知識豐富，能集眾家之所長于其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。
雖然我們都知道要多讀書，讀好書。可仍然有一些人沒有養成良好的讀書習慣，究其原因，那是因為他們沒有對讀書產生興趣，興趣才是最好的老師！讀書不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調節情緒，與孩子一起讀書，既能留出一些時間與孩子共處，又能要求自己也養成讀書的習慣，一舉兩得。
經常讀書的人會思考，知道怎么才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的'方法。經常讀書的人不會亂說話，言必有據，每一個結論會通過合理的推導得出，而不會人云亦云、信口雌黃。
讀書的最終目的當然是為了提高對人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓練感受幸福的能力，培養自信心，形成實踐能力。有道是“腹有詩書氣自華”，因此，養成閱讀習慣將受用終生。閱讀習慣是在心靈深處裝了一部發動機，一個人養成了讀書的習慣，一輩子不寂寞，養不成讀書的習慣，一輩子不知所措。
小學生閱讀心得體會2
“讀書”二字的關鍵在于“讀書”，書籍的價值也體現在“讀書”上。引導學生學會閱讀是我們的目標。以下是我的一些做法：
1.好好上閱讀課
充分利用閱讀課，因為小學一年級的學生還很小，認識的單詞不多。我上閱讀課的時候，一般都是邊讀學生邊認真聽講，回答老師的提問。學生的學習積極性很高。而且能記住故事講的是什么，有幾個人物，告訴我們什么原因，喜歡誰，為什么等等。也積累了一些單詞教學生反復讀，練習說句子等等。
2.做好經典閱讀。
中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化，給后人留下了寶貴的精神遺產，其中那些積淀智慧、體現理性光輝的經典作品，那些濃縮豐富情感、蘊含美好意象的詩詞歌賦，猶如璀璨的銀河。我把黑板的一角設為古詩詞專欄，每兩天換一首古詩詞。學生利用早到時間分組比賽背誦，我利用早讀半小時檢查背誦。為了激發學生的學習興趣，我還想出了如何讓學生拍手再背一遍，感受詩的節奏。這樣背詩不漏字不加字也能很好的.把握節奏，效果很好。
3.復印一份好的報紙。
根據閱讀實施計劃，每月需要一份手抄報。我一般會收集一些與展覽內容相關的文章，讀給學生聽，讓學生聯想到繪畫。并選擇有創意的進行展示。學生很喜歡，效果也比較好。
4.參與閱讀練習。
閱讀活動期間，每月組織一次相關的閱讀實踐活動，如講故事比賽、演講比賽、手抄報、閱讀征文比賽等。并頒發了一、二、三等獎。
5.選擇小閱讀專家。
通過“萌芽閱讀工程”的開展，學生們形成了熱愛閱讀、閱讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力大大提高，寫作能力和口語交際能力大大提高，思想得到凈化，形成了積極向上的學風和班風。
這本書的主人公是阿姆里科，這本書的原名是《一個意大利小學生的日記》。它告訴阿姆里科，他是一個普通而無知的孩子，他有很多朋友，比如正直的長隆和“小石匠”阿尼托...因為成績一般，又無知，他有很多缺點，比如，不在乎。
但他通過朋友的遭遇，每月的故事，爸爸媽媽姐姐的來信，改變了自己，一步步變得完美。正是因為這些事情，我喜歡愛的教育。
看完這本書，我突然想到，世界上沒有完美的人，所有的人都是有缺陷的。我會變得越來越好，聽父母的話，更加努力學習！按照書上說的去做“沒有最好，只有更好”，找到自己的不足，改變它！我想讓我的父母為有我這樣的孩子而驕傲！現在，我要感謝這本書，它讓我暗暗下定決心改變自己！
小學生閱讀心得體會3
在這個寒假期間，我讀了一本十分棒的好書，它就是《霧都孤兒》。
《霧都孤兒》是本世界名著，它講述的是發生在19世紀的一個動人的故事。
書中的主人翁奧利弗·特威斯特是一個孤兒，他出生在濟貧院，出生不久他的媽媽就死了。之后，他被當作一件物品一樣被送來送去，受盡折磨，直到最終遇到一位善良的布朗洛老先生，這位先生收留了他，從此過上了好的生活。這個結果很完美，可是過程卻是很凄慘。我真的不明白在他那瘦弱的身軀下有著如此堅持不懈的精神;也不明白他在饑餓、悲傷、孤獨、痛苦下有這樣頑強斗爭的意志;更不明白他在尊嚴受到嚴重摧殘下仍屹立不倒的'原因。
讀完了這本書，我的心境久久不能平靜。可憐的奧利弗在已經失去親人的痛苦下，受了這么多折磨。真不明白在他瘦弱的身體下，有著怎樣的意志，能使他堅持不懈，使他在饑餓、寒冷、孤獨下頑強斗爭，向完美的生活前進。
最令我感動的是奧利弗遇到強盜集團的那段經歷。奧利費在路上走上了七天七夜，饑餓難忍，疲倦不堪。他遇到杰克一個小偷。杰克把奧利弗帶到了賊窩，小偷們想把奧利弗訓練成一個小偷。但奧利弗受盡折磨也不愿意，逃了出來。讀到這，我心中油然而生敬佩之情。他僅有10歲，可他的堅強、勇敢、正義是我們難以相比的!奧利弗承受著痛苦，寧愿過著流浪的生活，也不愿意成為一個小偷。他對完美生活的向往，對生命的向往，是支持他前進的力量。
與奧利弗相比較，我們生活的多幸福，可還是不滿足，常常抱怨生活。在目標追求上，只是一遇到小小的困難，就放棄了，缺少意志力。此刻，世界上還有許多的孩子正承受著巨大的痛苦，正和饑餓、孤獨、寒冷作戰。我們要珍惜現有學習條件，刻苦讀書學習，讓自我成長為一個對社會有用的人，這樣我們才能夠有本事去幫忙這些孩子，讓他們和我們一樣擁有燦爛陽光般的完美生活。
小學生閱讀心得體會4
暑假來了，媽媽給我買了一本意大利Amichis的《愛的教育》。我很喜歡，一口氣就寫完了。“愛的教育”這四個字說起來容易，做起來卻是何等的困難！在阿姆里科的生活中，父母和老師用這樣細膩的動作教會孩子如何去愛。在《愛的教育》中，作者把愛比作許多東西。確實如此，而且不僅僅如此。我想：“愛是什么？”不會有確定的答案，但我知道“愛”是沒有界限的。同學之間友好的交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關懷，甚至是萍水相逢的人的一個微笑...通過阿姆里科的描述，我知道了什么樣的師愛最溫暖學生：把學生當親人的老師！當阿姆里科的老師說：“我在這個世界上除了你沒有別的親人，除了你我沒有可愛的人！你們是我的兒女；我愛你，請你也喜歡我！我不想懲罰你們任何人。請拿出你的誠意來！讓我們全班成為一家人，給我安慰和榮耀！”所有的同學都被王老師的話折服了，老師的坦誠深深打動了我！他讓我們意識到老師或者家長平等的看待孩子是多么重要！
每個人在生活和成長中，都不能犯一些錯誤。“只要你有勇氣承認錯誤，我絕不會怪你。”這是安利的老師們給我最好的安慰和最深的愛。
這本書教導我們要真正地給那些需要的人愛。我們要從小事做起，從換位思考做起，學會理解、體諒、包容。這不僅僅是成年人的事情，我們已經逐漸長大了。很多事情也需要理解辛辛苦苦教我們的老師和養育我們的父母。
我相信你們都讀過圣紫晶的.歷史書，但圣紫晶是一本歷史悠久的古書！它的每一個字都包含著深刻的真理。讀完三字經，要透徹理解其含義，做到盡善盡美！
三字經的每一句話都道出了人生哲理。像“玉不琢，不成器，人不學，不知義”，意思就是你不能浪費時間，你要好好學習，將來成為對社會有用的人。而“一而十，十而白，百而千，千而千”的意思就是做事要循序漸進，步步為營。
三字經歷史悠久，是由一段段民間傳說融入文字而成的。別看這小字，里面有故事！像“現在是春夏，現在是秋冬，現在是四點，不能窮”，講了一個很美的故事！
在過去，有一個女神。有一天，她的兒子被看守人帶走了，看守人告訴她，只要她的兒子不吃地獄來的東西，他就把它還給她，但是他的兒子只吃了一個水果。從此哈迪斯一年只能讓他回去兩次。他回去的時候，萬物復蘇，不回去的時候，會異常寒冷。所以春夏秋冬是四季。
看，這個故事多有趣啊！三字經里有很多故事！如蓋房子，孟母三遷……這些故事多搞笑啊！而且，故事的精髓就蘊含在這幾個小字里。然而，這些小小的話語卻包含著如此深刻的道理。多好啊！
我們不僅要背三字經，還要背它的故事和寓意。只有徹底理解它，我們才能學習新知識，為我們的祖國做出貢獻。三字經真的是一本好書。曾經是古代四大名著之一！為了我們的祖國，為了我們的未來，為了弘揚國學，為了倡導禮貌，讓我們來了解一下這本獨特的古代暢銷書《三字經》。
小學生閱讀心得體會5
20xx年4月22日，我認真觀看了曾老師關于“小學生整本書閱讀教學方法和實操指南”的講座。老師主要從以下三個方面進行講解：第一，閱讀素養；第二，閱讀目標；第三，閱讀的樂趣，來自討論和分享。其中，如何對學生進行指導閱讀——細，是一個關鍵的角度。
一、關注文本的細節，引導學生去感受整本書閱讀。
通過書中的細節，可以了解作者的寫作意圖；通過文章的事例，可以感知作者所要表達的細節；通過使用文本的核心細節，可以讓學生感受文章所要表達的主題......因為精彩的文學作品，是會隱藏細節的。引導學生品讀這些細節，才能深刻理解文章的主題。
二、關注閱讀目標的細分，促進學生去整本書閱讀的策略。
閱讀策略是為學生達成閱讀目標服務的。閱讀的目標分為學段閱讀目標、學期閱讀目標、單本閱讀目標、閱讀任務目標等。文本的閱讀細分要有目標，否則文章就會顯得無力。閱讀目標要細分，要結合每個年齡階段，進行具體安排，要想讓學生的閱讀技能呈現螺旋上升，就需要有一系列細分的目標。
三、慢慢地讀，從中去建立推理策略。
曾老師建議老師們一個文本至少要讀3遍，崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過慢慢地讀文本，教師才能夠去關注到導語、情節、人物、主題、寫作等閱讀教學的策略。我也深刻地認識到自己在這方面的欠缺，許多書是多少年前讀過的`，僅憑記憶中的那個輪廓，是難以做到細讀的。
假期，我自己慢慢地讀《紅樓夢》，結合《蔣勛說紅樓夢》這個系列的書，幫助我對這本書才有了新的認識。慢慢地讀，教師需要，孩子也是需要的。曾老師的講座中，提到了閱讀既是孩子靈光乍現，也是教師自身的感染成長。結合自己讀書過程，我很認可這個觀點，而且也陶醉在實踐的路上。
通過觀看這次講座，希望通過自己的學習，可以在復學之后，引導學生進行整本書閱讀。假期，我布置了學生閱讀四大名著，孩子們選擇《西游記》的最多，男孩子也有很多選擇《三國演義》、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢》。
我希望孩子們在家的日子里多讀名著，我希望通過我的“細”讀，可以讓學生在整本書的閱讀中，收獲滿滿......
小學生閱讀心得體會6
閱讀是小學生了解自然與社會、獲得知識和經驗的主要方式，是提高小學生語言能力的重要途徑，是打開小學生智慧之門的鑰匙。蘇霍姆林斯基就曾指出：“讓學生變聰明，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可以說，閱讀是“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”。但是語言知識不可能一蹴而就，它需要日復一日的點滴積累。只有當閱讀成為學生生活中的一種習慣，學生才會從容地坐在書本面前，細細地品讀，深入地思考。因此提高小學生的閱讀能力是極其重要的。
那么，首先要激發學生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，培養學生的閱讀興趣，是語文教師長期而艱巨的`任務，我們可以通過慎選閱讀內容，調動學生的閱讀興趣。閱讀內容應選擇貼近學生實際，讓學生感興趣的寓言、童話、兒歌等，這樣的內容符合中低年級學生的年齡特點，能很好地吸引學生們的眼球。并讓學生們在閱讀過后復述故事內容，這樣既可以鍛煉學生們的記憶和理解能力，也可以鍛煉他們的語言表達能力，并在復述后及時給學生們一些表揚，這樣學生們對閱讀的興趣就會越來越濃。我們還可以充分利用課文中的插圖，激發閱讀興趣。低年級學生思維以直觀思維為主，對抽象思維的理解，需要以直觀形象來加以輔助，而語文教材中插圖豐富，畫面形象、鮮明，在閱讀教學中，根據學生形象思維特點，巧用這些插圖，有利于培養學生的閱讀興趣。
興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
（1）選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。
（2）精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。
（3）速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
（4）教師要將讀書方法滲透在閱讀教學中，這一點很重要。指導學生掌握讀書方法，主要靠教師有意識地把方法滲透在學生理解課文的過程中，使學生經過一次次的閱讀實踐，一點一滴地逐漸領悟方法，并且反復地練習運用，這樣才能慢慢地形成閱讀能力。
新課程標準中提倡以學生為主體，那么教師要把學習的主動權交給學生，真正體現學生自主學習，學生自己要有充分的時間讀書、思考，讀不懂的提出來，師生共同討論；讀懂了的講出來，大家互相討論、交流；全班經過討論還理解不深不透的，教師再引導學生深入讀書、思考、討論，教師也可以給以必要的講解。發揚教學民主，鼓勵學生發表不同意見，培養創新意識和創造思維。教師也要善于營造愉悅的、寬松的、開放的學習氣氛，使每個學生樂于投入其中，把讀書討論視為一種快樂的事。
總之，閱讀能力的培養，非一日之功所能奏效，不能一蹴而就，它需要日復一日的點滴積累。只有把學生帶進文本，讓學生在閱讀文本的過程中，養成良好的閱讀習慣，使用正確的閱讀方法，持之以恒，堅持不懈，用心去體驗生活，從中受到真、善、美的感染熏陶，才能切實有效地提高學生的語文閱讀能力。
小學生閱讀心得體會7
在寒假的這幾天里，我讀了幾本書，其中有一本就是《格列佛游記》，這是英國諷刺作家喬納森斯威夫特杰出的游記體諷刺小說，這本書通過主人公格列佛的鏡頭來敘述他自己周游四國的奇特經歷。雖然讀來很有趣味性，但仔細體會，其中還處處揭露著英國社會的黑暗現實，作者那杰出的諷刺手法讓我贊嘆不已、感觸極深。
主人公格列佛是個英國外科醫生，后升任船長，受過良好教育，為自己的祖國而自豪，愛為祖國打抱不平。并且在職業和政治兩方面似乎都頗有見識，但他本質上其實一個平庸的人，而作者斯威夫特正是利用了主人公的這種局限達到了最充分的諷刺效果。其中他到小人國和大人國的歷程給我留下的印象極其深刻。格列佛對這兩個國家的態度形成了分外鮮明的對比。在小人國，國民是他身體的十二分之一。格列佛仗著自己身體優勢，神氣十足得意揚揚，每天都狠狠灌下一大堆食物，卻不知道這些食物夠那里的國民吃幾個星期啊。小人們十分畏懼他，讓他吃飽喝足卻又暗中利用他和鄰國開戰。站在小人們中間，格列佛仿佛成了一座巨人山……然而在大人國里卻恰恰相反：大人國國民的身體是格列佛的12倍!他再也不敢得意了，在小人國里的那副神氣跑到了九霄云外。低頭哈腰，在那里是平常的事，因為只要有人把他拎起來輕輕一扔，那可就完蛋了!作者通過格列佛的歷險暗諷當時的英國社會的政治。顯然這是在說明，當時英國社會十分黑暗，作者以格列佛為例子，形象地寫出了像格列佛這樣的人對上級阿諛奉承、低眉順眼;對部下卻使權弄勢、趾高氣揚。在上級腳下他們點頭哈腰，活像一只小寵物;可對待部下不屑一顧，以為自己成了巨人。這種人真應該遭到唾棄!
在《格列佛游記》這本書里，我切切實實地感受到了別樣的`諷刺手法，其中既有暗諷在小人國里，小人國的居民把他當作一個高大威猛的巨人，格列佛以至于稍不留神就能踩死幾個小人國臣民，甚至他的小便就輕易撲滅王宮大火。一頓飯要數百個小人才可以做。他可以讓小人國臣民在他的手掌上跳舞，輕而易舉地打敗小人國強大的軍隊。
在大人國，他卻顯得非常渺小，以至于成了大人國兒童的玩具，那里的東西對他來說都顯得非常龐大，就連彈鋼琴也要站在非常高的凳子上，并且不斷地來回跑動，用拳頭狠狠的砸琴鍵，才能彈出聲音來。一個大人國居民差點把他當成食物吃了。在那里，蒼蠅蚊子是他的大天敵，冰雹暴風雨好像槍林彈雨……
而飛島國的統治對下方城市而言非常的霸道。要是誰敢反抗飛島國，他們就移動飛島到反抗他們的城市上空，不讓他們享受陽光權和雨水權。不過，自打下方城市居民準備了尖頂金剛石建筑和燃燒液體后，一向霸道的飛島國屈服了。
在慧馬國，馬有了人擁有的理性和與人交流的能力，也比人高明。那里的人就好像成了沒思想，沒感情的畜生!讀了這本名叫《格列佛游記》的書，我感到了當時18世紀英國的黑暗和腐敗。但格列佛堅持不懈的精神非常值得我學習，記得小時候，我總是遇到困難就放棄了，可格列佛卻不同，他遇到困難堅持不懈，沉著面對，真的非常值得我學習。
小學生閱讀心得體會8
最近看了《草房子》這本書。我被書中的故事深深打動了。以前看起來像一本又厚又無聊的書，現在卻愛不釋手。看似不起眼的小故事，經過作者的串聯，卻給人留下了深刻的印象。
這本書主要描述了男孩桑桑難忘的六年小學生活。六年來，他見證并參與了一系列看似平凡卻催人淚下的故事：男孩女孩之間純真的愛情，不幸少年與厄運抗衡的悲慟，殘疾男孩對尊嚴的堅守，垂死老人在最后時刻閃耀的人格光輝，成年人之間撲朔迷離而富有詩意的情感糾葛...這些都清晰而朦朧地展現在青年桑桑的世界里。這六年是他接受人生啟蒙教育的六年。
我多么想擁有一棟像桑桑一樣的金色的、陽光充足的草屋。我可以和他們一起玩耍，用一顆純真的童心去感受和認識這個世界。
我們都知道，書是人類的朋友，從我們學會閱讀開始，就一直和書在一起，而小學生是祖國的花朵，民族的'希望。為了讓小學生樹立正確的讀書態度，老師決定舉辦一次小學生讀書活動，希望在這次活動中總結經驗，深刻體會。
對于小學生來說，雖然有些學生想閱讀各種各樣的書籍，但是，由于他們的知識有限，接觸的書籍種類也有限，所以他們的閱讀能力需要在老師和家長的幫助下提高。這時候老師會進行一系列的閱讀活動，然后在活動中進行總結，這樣就可以心中有數，學生喜歡什么樣的書，討厭什么樣的書，在以后的教學中就有針對性了，對不對()
另一方面，如果教師想通過閱讀活動總結經驗，就必須舉辦一次成功的閱讀活動。那么，他們怎樣才能成功呢？首先，老師需要以身作則。老師可以提前看完一本書或一篇文章，然后寫下自己的感受，談談自己對學生的感受，鼓勵他們去探索書籍的奧秘，同時也為學生樹立了正確的榜樣。其次，給學生發展一個安靜的閱讀環境，讓他們自己學習。如果他們什么都不懂，可以先自己找答案。如果找不到，可以找老師幫忙，給他們準備各種書籍，然后找出他們的興趣所在。
在這次讀書總結活動中，不僅可以提高學生的閱讀能力，還可以增強他們對書籍的興趣，使他們的品德有一個質的飛躍。對于老師來說，在以后的教學中，也會起到事半功倍的作用，對雙方都有很多好處。
中小學生新守則是國家對中小學生日常行為的規范性要求。修訂后的《中小學生守則》充分體現了教育的時代性和針對性。認真貫徹新《中小學生守則》，是新時期加強和改進學校德育工作的重要舉措，對促進學生身心健康發展，形成良好的校風、學風、班風將起到積極作用。
一、是領導機構的成立，為中小學生新守則的實施提供了有力保障。
學校成立了以張嘉峰校長為首，劉德增、張建青、高淑娟、徐光英等成員組成的領導小組，建立了自上而下的組織體系。領導小組對整個活動的組織工作進行了周密的安排，力求使學校實施中小學生新守則有計劃、有安排、有總結。
二、主要做法和成就
1.校領導召開校務會議，組織干部認真學習《中小學生新守則》，決定在學校開展“學習《中小學生新守則》”，進一步推動班級管理目標考核的實施。德育處立即將新的《中小學生守則》發到各年級各班，要求各年級組織學習討論；利用班會、隊會、國旗下講話等。加強宣傳、學習和實施；德育處利用各年級、各班的墻報、黑板報加強宣傳，讓中小學生新守則讓所有班級、所有人都知道。
2.每個人都有一本新的中小學生守則。一二年級由老師帶領，三四年級由老師指導，五六年級由老師組織。學習結束后，讓學生討論，談感受，講知識，制定自己的計劃，實施、執行、落實《中小學生新守則》。中小學生新守則在學習生活中如何使用？
3.加大宣傳力度，提高學生的認知度。學校制作了新的《中小學生守則》宣傳欄，利用黑板報、櫥窗展示等方式開展宣傳教育，進一步幫助學生學習、理解、記憶、貫徹、執行、落實新的《中小學生守則》。
4.利用節假日、紀念日和學生中的問題，有針對性地在一周內學習一部或多部《中小學生新守則》。要求學生回國后與家長一起學習新《中小學生守則》，讓家長了解新《中小學生守則》的相關內容，實現家校合作，促進學生發展。
5.各學科教師還充分利用所教學科的知識，有機滲透和組織實踐活動，適時對學生進行養成教育，使《中小學生新守則》及時貫穿各學科。
6.通過活動的開展，加強了對學生的教育和培訓。
通過本學期新《中小學生守則》的全面實施，學生的思想品德和日常生活得到了加強。
小學生閱讀心得體會9
常言道：“讀萬卷書，行萬里路”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。從中悟出一個深刻道理：文章源于積累，只有多讀書，讀好書，才能文思泉涌，筆下生花。
讀書是一種最美麗的享受，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。讀書也是一種享受生活的藝術，當你心情煩悶時，讀書使你心情愉悅；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。書能使人增長知識，陶冶情操，汲取智慧，更能讓人心曠神怡。
書是一種感悟人生的藝術。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不可缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，真的能幫助我們走好人生的.每一步。
書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生才更精彩！
書是人生最大的財富。愛孩子就要培養孩子的讀書興趣，把讀書作為挑戰電視、游戲機的有力武器。讀書給孩子帶來的裨益是多方面的。讓讀書成為一種習慣，成為生活的一部分，堅持讓孩子多讀書，讓孩子從書中汲取更多的智慧，陶冶情操，培養良好的品德吧！
小學生閱讀心得體會10
一、激發學生的閱讀興趣，充分發揮教材的作用
我們小學生手中的教科書都是精心編寫的。課文思想教育內容豐富，語言文字訓練扎實，教材中關于熱愛自然、熱愛生活、助人為樂、誠實善良、鉆研科學、以及遇事動腦筋和全面地看問題等思想內容，能陶冶學生的情操，激發他們對生活的熱愛，更能激發起學生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，探索者，而在兒童的世界里，這種感覺特別強烈。所以，不管是老師還是家長，要想培養孩子良好的閱讀習慣，就必須很好地利用課本，讓課本成為很好的指路明燈。比如，當學生在學完《海上英魂》，沉浸在鄧世昌這種為了國家舍死忘生的英雄氣概和獻身精神時，我們可以及時介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對學生進行自我教育的最好教材，學生帶著一種高亢的，激動的情緒從事學習和思考。對面前展示的人物由衷地感到佩服。學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到閱讀的歡樂。被文中主人公的崇高品質感動。當我們教完《會說話的產品》時，就可以介紹一些科普讀物讓學生看;教完《心田上的百合花開》就可以介紹林清玄的其他優美散文，讓學生讀。每一個孩子就其天性來說都是詩人。但要讓他們心里的詩的琴弦響起來，這根琴弦就是學生的教科書，它是讓學生進行廣泛閱讀的指路明燈。
二、在語文課堂開設閱讀窗口，針對孩子的差異，采取不同的方法，把每一個孩子都領進書籍。
所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的'一部分或整個的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并在同時進行思維。不經常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果一個學生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個新的概念和現象，就會納入他從各種書籍里吸取的知識的體系里去。我在教學時，經常在我的語文課上設立閱讀“窗口”，讓學生閱讀感興趣的文章。學習好的學生我找他個別談話，主動介紹一些好的書籍，他們書讀得越多，感到自己學的知識就越少，越會激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿的精力投入到閱讀中去。而對于學習有困難的學生，我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書方法。如教他們泛讀和精讀。對大部分淺顯易懂的書和閱讀價值不高的書籍報刊，我告訴學生可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”。而對于一些名篇名著和其他文質優美的優秀作品，則需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，這樣才能把書中的精華變為自己的知識營養。另外，我還教給學生一些“不動筆墨不讀書”的方法。比如用相關的符號在書或文章上記錄下閱讀時的見解、感受等。或者在文章旁邊作批注，或者寫讀書筆記等。隨著孩子閱讀量的增大，孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊，激發學困生的覺醒。可以說，閱讀是對“學習困難”學生進行智育的主要手段。
三、營造閱讀氣氛，教師自己必須養成良好的閱讀習慣，成為一本活的教科書
把每一個學生都領進書籍的海洋，培養對書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中的何種地位。所以，作為教師，就要像于永正老師所說的那樣，自己要成為一本活的教科書。教師的教學好比一條大河，要靠許多水道溪流來滋養它。這需要教師不斷地更新自己的知識每天不斷的讀，跟書籍結下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調乏味死扣教科書，只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。夸美紐斯曾尖銳地指出：“不學無術的教師，消極地指導別人的人，是沒有軀體的人影，是無雨的云，無水的源，無光的燈，因而是空洞無物的。”
四、學校和家庭同心協力，創設條件，培養學生閱讀習慣。
根據研究，家庭的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒有家庭的教育，教師是很難教會兒童閱讀的。在家長學校中，我們要讓家長看清這一點，懂得尊重書籍。讓家長們為自己的孩子增添小小藏書，也可以自己的孩子去辦借書證。讓學校和家庭一起，引導兒童養成天天閱讀的習慣。我校結合社區、家庭形成一個良好的讀書氛圍，構成了一個學生學習的金三角。家里注重書房的利用，每家一個小書架，一張小書桌，一個和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂地讀書，有了自己的空間自然也愛上了讀書。每個教室設有一個圖書角，讓孩子們隨時有書可讀，整個教室沐浴著濃濃的書香氣息。
五、開展活動，激勵學生堅持閱讀
當然，課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成，為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀的讀書筆記，評比表彰課外優秀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。
在小學階段，我們如果培養了孩子的閱讀習慣，孩子在閱讀中就會有更多的思考，在思考中進行更多的閱讀。學生對知識的渴求也會越來越強烈，才能有充實的精神生活，從而也就會有創造性的勞動生活。正像蘇赫姆林斯基所說：如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前敞開道路，讓他們走到學校的圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧!
小學生閱讀心得體會11
今天，我讀了加拿大作家蒙哥瑪麗寫的《綠山墻的安妮》。那是發生在加拿大一個偏僻的農村阿豐利的一所叫綠山墻的農家，農家的主人是一對孤身兄妹，哥哥叫馬修，妹妹叫瑪麗拉，由于年紀漸漸大起來了，他們想從孤兒院領養一個男孩來當哥哥的幫手從而減輕他的負擔。可不料，人家給他們帶來的是一個滿頭紅發的小姑娘——安妮。安妮很愛幻想，一個普普通通的湖，在她眼中，成了“閃光的湖”;一條普通的小道，被她稱為“情人小徑”;一條林陰道，被她叫作“歡樂的雪白之路”……她闖了不少的禍，她對雷切爾太太(在村子中很有威信的一個人)發脾氣;在蛋糕里放鎮痛劑;把頭發染成綠色……她很喜歡交朋友，戴安娜是她最親密的知心朋友。她學習很勤奮，憑著自己不懈的努力順利地考取了女王學院，一年后就得到了一級教師證書，并獲得了獎學金。但她不忍心離開與自己朝夕相處的綠山墻，更為了照顧形單影只為她付出很多心血的瑪麗拉(那時馬修已不在人世)，她放棄了去大學深造的機會。
讀完這本書，我覺得安妮是一個樂觀、不怕困難、善良、懂得感恩的姑娘，我深深地被她所感動。而在我們的現實生活中，有些同學碰到一點困難或一點不順心的事就哭哭啼啼的，有的甚至灰心喪氣、半途而廢了。我們應該學習安妮不怕困難的樂觀精神，雖然她先前的命運很凄慘，從三個月失去父母，到被人家收留長大一點就幫人領小孩，最后到孤兒院，但她對生活仍然充滿了希望，追求一切美好的東西。有些同學受到了父母、老師、同學及他人的照顧、幫助，但覺得不以為然，覺得是應該得到的照顧、幫助，這種心態是錯誤的。我們應該學習安妮善良、懂得感恩的精神。她喜歡交朋友，沒有忘記別人給她的幫助，特別是當瑪麗拉需要她的時候，她義無反顧地留了下來，沒有考慮自己的前途。
《綠山墻的安妮》，我被它深深地感動了。
小學生課外閱讀心得體會篇散文總是那么暖人心房，《暖愛》這本散文集，像正在緩慢綻放的花兒。閱讀它，就像是在聞花香，溫暖親切的文字，就那么詩意地映入眼簾。
《暖愛》共分為六輯，第一輯為“有一種愛，叫血緣”。親人間哪里會不相干呢，原是你中有我，我中有你，扯也扯不斷。這種愛，叫血緣。第一輯中的二十余篇散文，是寫親情。字里行間里血濃于水的親情，勝過千言萬語，只看見愛在心頭蕩漾。像是雨后，愛的陽光把大地包圍著，折射成七種顏色的彩虹。世界也隨著它而色彩斑斕。親情，是最真切的感情，最無私的愛，最動人的力量。《天堂有棵枇杷樹》文中的母親以自己的愛讓兒子保持快樂，勇敢面對生活。文章中飽含著摯愛，我的心里充盈著溫暖。面對母愛，也有了新的認識和感悟。
天堂有棵枇杷樹，長滿了甜甜的枇杷，甜了文中的孩子，更暖了讀者的情。這篇關于天堂的`文章里沒有眼淚，沒有悲傷，只飽含了孩子的感恩、快樂和愛的感動。真情，總能撩人心
一天，我在外面玩耍，不料，下起了傾盆大雨。我回到家時，已經全身濕透，不禁連著打起噴嚏來。媽媽看見了，急忙給我去煮了碗生姜茶端過來給我喝。我看了看媽媽，又看了看那碗生姜茶，笑了，接過碗，一口氣把生姜茶喝了個精光。雖然我不愛吃生姜，可是那碗生姜茶代表著媽媽對我濃濃的愛意，我不能辜負了媽媽，踐踏了她對我的那份愛意。我喝完了生姜茶后，心里感到暖暖的。這不是生姜茶起的作用，而是媽媽對我的那份沉甸甸的愛……
《暖愛》這本散文集，真切形象地向我們闡釋了什么是愛。原先我們認為，讀書讓我們認識了書的內容，明白了書上我們所不知道的知識。現在看來，是我們通過讀書，通過書里的文章，來認識自己，讀懂我們的內心世界，感悟我們不曾感悟的東西，認識另一個自己。
愛真是個神奇的情感。它代表了人的七情六欲，也象征著我們自己。
小學生閱讀心得體會12
隨著社會的發展，很多學習工具也是越來越多，很多家長老師也開始注重孩子的閱讀能力，提高閱讀能力也是提高讀書質量的表現。許多老師對學生無論是寫作、寫字都提倡與閱讀想結合的教育方式，從而培養學生的閱讀能力。
在針對小學生不同年級的教學方式不同，我們可以采取相對不同的教學特點來提高學生的閱讀能力。相對于年級比較低的學生，結合他們年齡小、活潑好動的特點，在閱讀方面我們可以通過講故事，做游戲，看動畫片的形式來跟他們互動，讓他們學習開口閱讀，不管對與錯，只要大聲朗誦出來，都是一種能力的表現。
在一篇課文上，可以結合多媒體的畫面，帶領同學一種置身其中的感覺，感受著這篇文章帶來的文字起伏，從而讓學生對閱讀產生強烈的欲望。適當的辯論比賽也是可以提高學生的閱讀激情，在不同的'環境下，對文字不同的見解，會對學生產生更強的閱讀動力與求知欲，從而為閱讀打下更好的基礎。
老師或家長也可以適當的推薦學生不同的課外書，讓學生在課本以外的領域上產生對閱讀的好感。感覺閱讀文字帶來的魅力，美的文字，美的語言對青少年有強大的吸引力與認知力。通過閱讀可以更好了解各民族的、各國家之前的不同，對于閱讀你可以泛讀、精讀、品讀，在針對不同的書籍的同時，可以選擇不同的閱讀的方式。總之提倡學生多閱讀，不管是對閱讀能力還是溝通能力還是其他，都有著一定的好處，多閱讀也會提高語文的各方面的學習能力
小學生閱讀心得體會13
這幾天我看了《漫畫日本》這本書。我覺得這本書非常好。
這本書通過漫畫的形式生動地講了日本與韓國的區別、日本成功的七大秘訣、日本的崛起及日本的苦惱。
從這本書中，我明白了幾個道理，我們做任何事情都要一條心，大家齊心協力就成功了一半，難怪有句老話“只要一條心，黃土變黃金”，其次是做事情前要計劃好，不打沒有準備的'仗，要不那樣只會讓自己措手不及最終以失敗告終，還要學會取長補短，就像日本人采用其他國家的物品加上自己的技術改良就形成了日本自己的物品，這就是日本汽車、電子、汽車、半導體、光電、多媒體、高級食品高速發展的成為世界第二經濟強國的原因。但是，做這些的時候也不要做得太奇特了，不然它就失去了存在的意義，反而與生活格格不入，1898年就是因此日本的經濟像漏氣的氣球突然下落，迅速滑坡，這就是日本的苦惱了。
這本書既風趣幽默又能讓我學到知識，明白道理，所以我喜歡這本書。
江蘇南京浦口區瑯琊路小學明發分校三年2班三年級:王昱天
小學生閱讀心得體會14
書中講述了這樣一個故事：一大群烏鴉棲息在沈家左側的一棵菩提樹上。起初，沈對恨之入骨。但是有一次，沈把小烏鴉從紅嘴藍喜鵲手里救了出來。然后沈去打獵，烏鴉救了沈。后來，沈與烏鴉和睦相處。一天晚上，當沈呆在家里的時候，他聽到烏鴉在大聲地叫。他覺得有些奇怪，就離開了家，留在村長家。結果房子很快就塌了。之后烏鴉就消失了。
在這個故事里，一直被人類視為不吉利象征的烏鴉，是那么深情，那么正義。如果烏鴉不肯鳴笛救他，沈還不知道會發生什么事。相反，長相艷麗的藍喜鵲利用人的危險去攻擊別人，內心極其惡劣。
不要以貌取人。如果把這件事帶入我們的生活，把紅嘴烏鴉和藍喜鵲當大人看待，我們身邊的這些人和這些事算不算？如果脫掉華麗的外表和語言的偽裝，里面是什么？
我們身邊，像一只烏鴉，沒有美麗的容顏，卻有很多懂得報恩的人：日夜堅守崗位的警察叔叔；拋開冰冷酷酷的部門，默默為社會清潔買單的清潔工爺爺；給我們知識的老師；也有我們的父母，在我們出生的時候就注定要努力一輩子。這些默默付出的人，從來不在乎別人說什么，卻依然堅守崗位，盡職盡責。這是多么崇高的精神和堅定的信念啊！這不就是我們需要學習的嗎？
以為我們就只能讀童話，現在我知道我還有很多書可以閱讀。這節課，老師為我們給我們介紹了很多書，包括書的'作者，同時還推薦了幾家書店給我們。書人手一本，每個人拿的書都不一樣，每個人喜歡看的書種類也不一樣，但是渴求知識的心卻是一樣的。這節課，在老師講解的過程，我看著書，慢慢的就沉浸在了書海里，已經聽不到周圍的聲音了。
當這堂課結束的時候，我還有點意味猶深呢，真是不想放下手中的書，小學四年，我才真正群接觸到其他的書籍，那樣繁多的種類，讓我每一本都想看，都想去深究，想知道書里面精彩的世界。原來自己若不去接觸其他的書，就不可能知道書原來那么好看，好看的不想放手，想一直看下去，體會書中作者想要表達的感情，想要知道作者是在什么情況下寫的書。一堂閱讀課，讓我知道我雖然是個小學生，雖然認識的字有限，但是還是有很多書我們可以去看，可以去品味。
通過這一次的閱讀課，我知道未來還有更多的書等著我去閱讀，同時也提高了我看書的興趣，讓我想要去探究，也增加了我的課外知識，讓讓我能夠體會不同書籍帶給自己的震撼。希望學校還能在舉行這樣的閱讀課的活動，讓小學生的我們能夠接觸更多有趣的書。今后我還想去涉獵更多的書籍，想要自己在小學就積累這個的課外知識，為以后的學習打基礎。
小學生閱讀心得體會15
小學生心理健康教育是根據小學生生理、心理發展的規律和特點，運用心理教育方法和手段，培養小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧發展，提高其綜合素質。教育部1999年13號文件《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》指出，良好的心理素質是人的綜合素質的重要組成部分，是未來人才素質中非常重要的內容。隨著新課程的臨近，每個學生發展的理念浮現在我們眼前。與過去的教育教學相比，它更加關注每個學生的情感、情感生活和情感體驗、道德生活和人格培養、學生的尊嚴。這意味著，今后教師不僅要完成傳道、授業、解惑的任務，還要成為一名合格的心理咨詢師，承擔開展心理健康教育的新任務。因此，在課程改革中科學有效地開展心理健康教育顯得尤為重要。我想談兩點自己在小學生心理健康教育新課改中的嘗試和體會：
第一是營造和諧愉悅的教育教學物質環境。
給孩子一塊空氣，讓孩子自由呼吸；給孩子一片綠地，讓他們種花種草；給孩子一面繪畫墻，讓他們自由繪畫；給孩子一個花園養，讓他們感受動物的可愛。遵從孩子的天性，讓他們快樂成長。
創造優美、安全、舒適的物質環境。如果校園的室外場地充滿變化，可以激發小學生的各種體驗，誘發小學生的各種活動和行為。在活動場地，五顏六色的設備和材料旨在使一切綠色和充滿活力。課堂是小學生的主要活動。我們努力使房間寬敞、明亮、溫暖和舒適。安排的內容隨著教育目標和季節的變化而變化。整潔的物質環境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生的情操，豐富了小學生的生活，激發了小學生的求知欲，培養了小學生對生活的探索精神和興趣。
第二營造民主和諧的`教育教學精神環境。
校園教育教學精神環境是指校園人際關系、校園精神和氛圍等。包括小學生生活、學習、游戲中的人文因素和活動。心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系做了這樣一個生動而貼切的比喻：情感就像肥沃的土地，知識的種子就撒在這片土地上。另一方面，離開了情感的沃土，就結不出良好發展的果實。
1.平等對待學生，跨越舊的代溝。
在課程改革的大環境下，要求教師轉變心態，改變以往居高臨下的權威態度，用友好的面孔和平等和諧的語氣與學生交流，縮短師生之間的心靈距離。在這樣一個人格被尊重、情感被理解、行為被鼓勵、努力被肯定的氛圍中，學生可以充分釋放自己潛在的創造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然流露自己的困惑。首先是創造一個和諧輕松的學習環境。
良好的課堂心理環境是高質量教學的有力保證。心理學研究表明，和諧愉快的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張冷漠的氛圍則極大地抑制了學生的學習熱情。如何緩解？
消除學生在學習上的心理壓力，培養學生良好的學習態度？在教學中，教師應扮演引導者、組織者和合作者的角色，創造最佳的心理氛圍，使學生體驗自己的情緒，溝通自己的心靈，使自己的想法得到認可，調整自己的情緒，訓練自己的行為，讓學生充分展示自己，從而使他們學得好，學得輕松。這不僅提高了學生的學習興趣、信心和勇氣，也培養了學生相互合作、共同探索的精神。當學生的思維、興趣、愛好有了張揚的空室，就會走進老師、老教師中去談心，成為朋友，為學生心理的健全發展打下堅實的基礎。
2.師生真誠相對，理解創造成長。
在人際交往中，真誠是最重要的。你應該理解別人，設身處地為別人著想。作為老師，你必須在學生面前展現真實的自己，用真誠的愛去對待每一個學生，讓學生感受到真實可信。蒙臺梭利說：老師不僅是老師，還是心理學家，因為他要指導孩子的生活和心靈。發展心理健康教育的一個重要原則是理解。大人渴望理解，孩子更渴望理解。很多成功的教育案例告訴我們：我們不明白教育從哪里來。只有通過各種渠道深入了解我們的學生，才能達到成功教育的目的。
作為一名教師和心理咨詢師，如果不了解孩子的心理感受，不真誠地與他們相處，他很難順利開展工作。隨著社會的發展，人們的心理也在不斷變化。社會因素和家庭教育給我們的教育帶來了一定的困難。只有積極探索，適應新情況，敢于面對新問題，才能不斷發現孩子的最新行為，走出一條與時俱進而不落伍的道路。按照現代教育觀，教師不應該是教育的主人，不應該有權威不可侵犯的觀念。命令和強制的教育方式實際上是一把軟刀子，不僅否定了學生的權利和尊嚴，還導致學生產生心理障礙，扼殺了學生的創造力。放下架子，努力營造輕松和諧的氛圍，以朋友的身份與學生交流，以真心換真心，讓學生真正感受到你是他的朋友，你才能深入到他們的內心世界，讓他們從內心接受你善意的意見和建議。
3.傾注真愛，促進情感內化。
師生之間的心理交融是建立在情感友誼和愛的投入上的。老師要關注那些有各種缺點的學生，更要關注那些有心理障礙的學生。因為這些學生往往因為這樣或那樣的原因，心理上抑郁、失衡、孤僻、脆弱。學生遇到不愉快的事情，會產生不良情緒，對學習和生活造成一定影響。如何將這種負面影響降到最低？我認為教師應該深入了解學生，善于與學生溝通，進行推心置腹的談話和交流，然后開導他們，傾聽他們的內心感受，感知他們的內心世界，用教師真摯的愛去關心和愛護每一個學生，讓學生的心靈得到寄托，情緒得到傾訴，精神得到支撐。當學生需要關心和幫助時，教師應該及時伸出援助之手，從而啟發他們幼小的心靈，使他們相信自己能行，并逐漸養成良好的心理素質。
總之，加強學校心理健康教育是新形勢下當前學校教育改革的新視角，它關注全體學生心理素質的發展。雖然開展心理健康教育的方法和途徑很多，但我個人認為，事實也證明，在學生需要關心和幫助的時候，教師能更好地陶冶和凈化學生的心靈，使學生更好地掌握科學文化知識。只有老師真的愛他們，學生才能。
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